華師大版七年級歷史上冊全冊教案

華師大版七年級歷史上冊全冊教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的華師大版七年級歷史上冊全冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

華師大版七年級歷史上冊全冊教案1

　　【課程標準】

　　知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。

　　【教學目標】

　　識記與理解：記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關系的傳說的實質，理解“禪讓”的含義和實質。

　　能力和方法：培養從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

　　情感、態度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優秀品行，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體驗禹治水的艱辛并了解其業績，體會人生的價值。

　　【教學重、難點】

　　重點：農業起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

　　難點：部落、部落聯盟的.構成和性質。“禪讓”的含義和實質。

　　【課前準備】

　　課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　一、導入新課

　　歷史講究真實可靠，傳說難免夸張虛構。但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內容。

　　上一課時，我們從考古發掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要通過傳說來認識農耕文化。看看那些流傳久遠的傳說中，包含了有關遠古農耕文化的哪些有用的歷史信息?

　　聽，集中注意力。

　　制造懸念，激發興趣。

　　二、炎帝和黃帝的傳說

　　中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎?

　　講解“炎”、“黃”之意及其傳說(或抽學生來講)

　　整理出華夏族的來歷：

　　從中知道了哪些有關農耕文化的重要信息?

　　談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字)，華夏之祖

　　調動參與興趣

　　聽或自己講

　　清晰明了，便于掌握。

　　學生發表自己的看法。

　　三、禪讓的傳說

　　簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學生概括其過程的共同點。

　　然后得出結論。讓學生簡單發表一下關于如何看“禪讓制”的看法。

　　聽講、看書、歸納得出結論。

　　四、治水的傳說

　　禹之所以在舜死后出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。

　　要求學生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功?然后小結：禹治水成功，樹立了崇高的威望。

　　處理輔欄的讀讀、說說。

　　過渡、導入。

　　學生好表現，給他們提供表現的平臺，取得成功感

　　五、情感升華

　　我們從他們身上學習什么?

　　這些都是我們中華民族的傳統美德，要將其發揚光大。

　　學生自由發表意見

　　六、拓展學習

　　P16學習活動。要求學生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點出反映了什么歷史現象或提供了什么重要的信息?

　　學生講。

　　【教學后記】

　　華師大版七年級歷史上冊全冊教案

華師大版七年級歷史上冊全冊教案2

　　[教學目標]

　　通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況。

　　[重點和難點]

　　淝水之戰和江南地區的開發是本課的重點內容

　　江南地區的開發還是本課的難點。

　　[教法]

　　討論法、問題導學法

　　[學法]

　　引導學生理清本課的基本線索。

　　[教學手段]

　　多媒體

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　地圖冊、淝水之戰相關多媒體

　　[教學設計]：

　　1復習提問上節內容：三國建立的基本情況

　　2導入新課：

　　回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)

　　3講授新課：

　　一、西晉的興亡和內遷的各族

　　既然三國不能長久，那是怎樣結束的?(學生讀書思考并回答)

　　說一說，西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?

　　想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數民族內遷)

　　分析：民族內遷的意義。(課外延伸)

　　二：淝水之戰

　　用成語故事草木皆兵引出淝水之戰。

　　學生讀書回答：這場戰役的交戰雙方、各自擁有的兵力、最后的結果

　　如何?戰后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

　　動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?

　　三、江南地區的開發

　　根據你的`所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達?

　　南方是不是自古以來就是比北方發達呢?看一下古代南方經濟的發展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)

　　動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果?

　　引出江南地區開發的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經濟發展的表現。

　　4、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。

　　5、作業設置：想一想，江南地區在魏晉南北朝時期為什么能得到開發?

　　6、活動與探究：淝水之戰同在此以前歷的哪幾次戰爭相似?這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑒意義?為什么?

　　附：板書設計

　　一、317年司馬睿建立東晉，都：建康

　　二、從420年到589年南方經歷了宋;齊;梁;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。

　　三、江南地區的開發：原因：A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;

　　B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田

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