初中七年級政治教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的初中七年級政治教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中七年級政治教案1
【教學目標】
1。情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2。能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3。知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點難點】
1。重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2。難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
（一）輕松一刻（說說、唱唱）——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1。請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2。請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請同學們欣賞并一起來演唱。
3。思考并交流：
（1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？
（2）你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？
（學生發言：3一4人）
（二）真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷）。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。
（問題提示：
（1）自己為什么需要友情？
（2）在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助？
（3）知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦？
（4）在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做？
（5）知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么？）
學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
（三）反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”
1。讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。（領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。）
2。出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。
（1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的？
（2）講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。（人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）
（3）溫馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
（四）友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程：
第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。（也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。）
第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
（_學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。）
（一）童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1。這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理？
2。你心目中真正的朋友是什么樣的？
3。你的擇友標準是什么？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？
（學生發言：3—4人）
（二）情景劇場（小品）（分_真的.友情與庸俗的“哥們義氣”的區別）
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，。小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。
請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么？
（學生發言后，教師歸納）
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發表過對損友的見解：
損者三友——
友辟：心術不正的人（容易引導你步人歧途）。
友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。
我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。
（三）“我談益友”活動——結交良友
第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己（學生）。與××成為朋友的原因是什么？哪些朋友可以稱為益友呢？在自己（學生）心目中，益友應該是什么樣的呢？
第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：
1、志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2、坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4、講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。
5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6、心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7、平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8、忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。（也可以按照教材進行歸納）
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人（影響你的品行）。
友諒：誠實守信的人（影響你的責任心）。
友多聞：有學問的人（影響你對知識的興趣）。
這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點；前者以造福于社會為準繩，后者以滿足彼此的私利為準則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
（四）樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情（感悟友情，珍愛友情）
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂交需要你的朋友
【注意事項】
1、給學生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。
2、小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。
3、如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4、課前準備：
師：
（1）準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
（2）準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
（3）準備馬斯洛“需要金字塔”圖（或課件）
生：
（1）每位同學準備一個自己交友的小故事。
（2）收集有關友誼的格言、小故事。
初中七年級政治教案2
第一課第二框創建新集體【1課時】
【教學目標】：
1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。
2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好
【教學重點】：共同的目標，前進的動力。
【教學難點】：各盡所能，發揮所長，奉獻集體。
【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法
【教學過程】：
大家知不知道我們每天在學校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學校和班級中和同學們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發展非常重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優秀的班集體呢？（學生發言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標，因為共同的目標是前進的動力。
1.共同的目標，前進的動力。
我們生活在一個班級中，如果沒有共同的愿望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成為我們為之自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標，是什么目標你們誰知道？（學生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標，我們運動員才有了堅持不懈的動力，才有了奮斗的方向，才有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。
為了讓我們班成為一個有高度凝聚力的集體，成為一個讓我們每一個同學都為之自豪的集體，大家應該首先為我們班制定出一個集體奮斗目標。（學生發言）
現在我們有了共同的奮斗目標┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結奮斗的不竭動力。希望各位同學能為了我們班的共同理想而奮斗，希望我們的目標順利實現。
要實現集體共同的目標，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位于第二，就是我們各位運動員共同努力并肩奮斗的結果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些為我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學生）正是各位運動員都發揮自己的特長，迷實現奧運夢想供獻了自己的力量。
為了實現我們集體的目標，咱們各位同學也應——2.各盡其能，發揮所長，奉獻集體。
各位同學，為了實現咱班的目標，你能做些什么呢？
班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對于班集體的建設和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽里找到自己的足跡。
我們的班集體是在座的各位同學組成的，正像彩虹的美麗在于它的七色光彩，音樂的美麗在于它的多種音調一樣，班級的美麗就在于我們每們同學的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在為夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學都能在中找到自己的位置，為班級建設盡一份自己的力。各盡所能，發揮自己的特長，為集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）
昨天有同學找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習的時候，有個同學拿著不會做的題問他，他給那個同學講了，可是下課
以后他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學們，你們如何認識上述現象呢？
如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學考的好。班級只是個小集體，你在這個班里的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？
如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛煉自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。
如果我們全班同學在發揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結協作，那么在大家的共同努力下我們這個班集體在整個初一年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標也就更近。你付出了，你也收獲了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結協作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因為團結而更加強大。最后，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。
第二課第一框學習新天地【2課時】
【教學目標】
幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的'適應老師的教學和初中的學習生活。
【重點和難點】
通過交流找到適合自己的學習方法。
【課前準備】
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法
【教學過程】：
導入：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；
2.學習時間，精力集中不起來；
3.課上聽懂了，可作業不會做。
4.不知道怎樣記筆記；
5.英語單詞記不住。??
總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式
2.不懂得科學的學習方法
3．學習效率低??
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。
1．給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。
革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。
2．在理解的基礎上記憶。
知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會
保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。
3．用思考加強記憶強度。
長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕
跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?
4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。
曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。
5．及時鞏固。
知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生制作成課件展示）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
如何復習
孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必
要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在
里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，
看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，
大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必
花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。
細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，
分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教
材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可
能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改
過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型??
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??
學習環境上：安靜型、菜市場型??
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
初中七年級政治教案3
一、教學目標：
(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑;
(2)體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公共規則和秩序體現著對他人的尊重。
二、教學重點：
融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處。
三、教學難點：
人與人是平等的;遵守公共規則必須尊重多樣的民族風情和文化傳統。
四、教材分析：
第二節“平等交往”，該節的主旨在于使學生明確“要融入公共生活，只要擺正心態是遠遠不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環境和設施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民交往。
五、學生分析：
第二節是一個承上啟下的過度。學生走進公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發現學生在平時的公共生活中，經常出現一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規則等等。在這樣的情況下，教師就要引領學生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學生也進行公共生活，但是如果學生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學會這種交往能力。
六、教具準備：
多媒體、教學課件、交通事故影視短片等。
七、授課對象：
七年級學生
八、組織教學：
按常規進行，穩定學生情緒，使學生盡快進入狀態。(師生問好)
九、復習導入：
1、師問：我們如果要想融入公共生活中去，應該怎樣做呢?
生答：正確認識自己……
師問：能夠正確認識自己就可以在社會生活中一帆風順嗎?
學生談談自己在平時生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。
2、多媒體展示材料(如教材P6“劉少奇與時傳祥”)通過這個材料，讓學生體驗在社會生活中，人應該具備哪些品質?
學生在教師的引導下得出結論：平等待人。
3、進一步有效地幫助學生體驗、領悟正文內容。
A、“說一說：你的一位同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢?(也可以講一講我們周圍有許多同學生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現象)
B、對班上學習成績不好的同學，你是否認為他天生愚笨?
通過以上的學生體驗，引導學生正確認識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權利和尊嚴。
4、謙遜寬容：
多媒體展示教材P7中的“參考書事件”;用作課堂活動的議題，通過情境使學生悟出其中的道理。
教師：請同學們閱讀P7頁，然后說說王文在與他人的交往中存在什么問題。
啟發學生分析王文的問題，如：
(1)也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢?
(2)即使是借來的書，也許陳晉有其他的苦衷呢?，王文也不能就此說陳晉虛偽啊!，更何況陳晉主動找他了;
(3)對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會;
(4)人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎?為什么要別人都按照他心目中的標準行事呢?
讓學生分別設想站在王文、陳晉以及其他同學的立場，將會怎么辦?說一說有什么體會?有什么更好的解決辦法嗎?怎樣才能化解矛盾?
通過分析體現出在社會生活中，人應該具備謙遜寬容的`品質。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。
5、遵守規則，和諧共處：
尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環境和設施，既體現了我們的良好修養，又體現著對他人的尊重。
學生活動“想一想”完成P8“如果沒有規則，我們的生活將會怎樣?”的假想。(播放交通事故影視短片等加深學生印象)這些都沒有固定的答案，只要學生能發揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規則的缺乏”而導致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規則和秩序。
多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學生體驗、思考、討論、探究等方法，人應該具備什么樣的品質。
學生通過思考得出的結論使學生自悟出“沒有規則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規則，必須愛護公共環境等等。
遵守公共生活的規則，還常常會涉及尊重民俗風情和文化傳統的問題。啟迪學生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區的人打交道。啟迪學生的思維，勾畫“地球村”，并且談談自己的感受;如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現，能夠加強對學生的思維訓練，開拓他們的視野，提高興趣，培養學生的創新精神。
成語：“入鄉隨俗”(釋義：到一個地方，就順從當地的習俗。出處：《莊子。山木》：“入其俗，從其令。”例子：龐貝古城潛藏得過于轟轟烈烈，中國人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來。(余秋雨《文化苦旅。五城記》)
請學生分析其含義并思考“為什么要入鄉隨俗?”“十里不同風，百里不同俗”
得出結論：只有尊重不同地區國家的文化習俗，才能與其他民族國家友好往來。這是融入社會生活的重要方法。
十、學生作業：調查總結我國各民族的風俗習慣。
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