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高中力的分解教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中力的分解教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學習目標
1．能簡述纖維素酶的種類及作用。
2．能從土壤中分離出分解纖維素的微生物，了解這類微生物的應用。
3．能掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術。
二、學習重難點
從土壤中分離分解纖維素的微生物。
三、學法指導：小組交流合作一對一檢查通關
四、自主學習
一、課題背景分析
纖維素是一種由首尾相連而成的高分子化合物，植物每年產生的纖維素能被土壤中的某些微生物分解利用，是因為它們能產生。對這些微生物的研究與利用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產，用處理服裝面料等。
二.基礎知識
（一）纖維素和纖維素酶
閱讀課本27頁基礎知識部分第一、二段，回答下列問題：
1、纖維素在生物圈的分布狀況？
纖維素是地球上含量最豐富的多糖類物質。植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中是自然界中纖維素含量最高的天然產物。
2、纖維素酶的組成及作用？
纖維素酶是一種復合酶，一般認為它至少包括三種組分，即、和，前兩種酶使纖維素分解成，第三種酶將分解成葡萄糖。
（二）纖維素分解菌的篩選
閱讀課本課本28頁相關部分，回答下列問題：
1、纖維素分解菌的篩選方法--，這種方法能夠通過顏色反應直接對微生物進行篩選
2、纖維素分解菌的篩選方法的原理
剛果紅是一種染料，它可以與纖維素形成，但并不和、發生這種反應。當纖維素被纖維素酶分解后剛果紅—纖維素的復合物就無法形成，培養基中會出現以纖維素分解為中心的。這樣我們可以通過是否產生透明圈來篩選纖維素分解菌
三、實驗操作
分離分解纖維素的微生物實驗流程：
土壤取樣→→梯度稀釋→→。
〖旁欄思考題〗取樣的環境是怎樣的，作出這種選擇的理由是什么？
選擇的環境，如樹林中多年落葉形成的腐殖土，多年積累的枯枝敗葉等等。根據生物與環境的互相依存關系，在富含纖維素的環境中的含量相對提高，因此從這種土壤中獲得目的微生物的幾率要高于普通環境。
〖旁欄思考題〗將濾紙埋在土壤中有什么作用？你認為濾紙應該埋進土壤多深？
提示：將濾紙埋在土壤中能使，實際上是人工設置纖維素分解菌生存的適宜環境。一般應將紙埋于深約cm左右腐殖土壤中。
（二）選擇培養
1.選擇培養的目的：增加，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物。
2.制備選擇培養基：參照課本29頁旁欄中的比例配置，回答下列問題：
①旁欄中的配方是液體培養基還是固體培養基？為什么？
②這個培養基對微生物是否具有選擇作用？如果具有，是如何進行選擇的？
③你能否設計一個對照實驗，說明選擇培養基的作用
3、選擇培養
〖旁欄思考題〗為什么選擇培養能夠“濃縮”所需的微生物？
（三）梯度稀釋
按照課題1的稀釋操作方法，將選擇培養后的培養基進行等比稀釋101～107倍。將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養基上。
（四）將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養基上
1.制備培養基:參照課本旁欄中的比例配制。
2.倒平板操作。
3.涂布平板：將稀釋度為104～106的菌懸液各取0.1ml涂布到平板培養基上，30℃倒置培養，菌落周圍會出現明顯的透明圈。
4.挑選產生透明圈的菌落（參照課本剛果紅染色法，挑選產生透明圈的菌落，一般即為分解纖維素的菌落。）
（五）剛果紅染色法
方法一：先，再加入剛果紅進行顏色反應。方法二：在時就加入剛果紅。
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