高中優秀語文教案3篇（精選）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高中優秀語文教案，希望能夠幫助到大家。
高中優秀語文教案1
一、教學目標
1．通過分析，使學生理解體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。
2．讓學生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。
3．盡量當堂背下課文的第二段。
二、教學過程
（一）導入新課
同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。
今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。
（二）基礎知識
1、注意下列加點字的寫法
枯燥無味 賦予 躁動不安 惋惜
2、掌握下列詞語的意義并學會運用
垂暮之年:(喻)老年 垂:接近；暮:黃昏
稍縱即逝:指某一事物消逝很快
豐盈: (身體)豐滿 體態豐盈
富裕、豐富 衣食豐盈
消磨:度過(時間,多指虛度) 消磨歲月
使意志、精力等逐漸消失 消磨志氣
3、注意讀音
盡量：jǐn 副詞，表示力求在一定范圍內達到最大限度
如：把你知道的盡量告訴大家
jìn 達到最大限度 如：喝了半斤酒，還沒盡量
(三)整體感知
學生速讀課文《熱愛生命》，將練習第二題中的四個句子在文中勾劃下來，注意體味。
(四)重點難點的學習與目標完成過程
1．在上節課對生命理解認識的基礎上，我們來學習蒙田的《熱愛生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說理為主。
(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋?
討論后明確，闡釋了作者對生命的認識——①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”②我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”
(2)作者既然認為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優越無比”，那么為何又在第二段中說“我對隨時告別人生，毫不惋惜”?
同學再讀第二段，然后提問后明確。因為作者認為①“生之本質在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”②“享受生活要講究方法。”“因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”③在“眼看生命的時光不多”之時，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過得豐盈充實”。
也就說作者認識到了生的本質之后，會更加珍惜此生。此時，做到此生無憾了，那么對告別人生還有什么惋惜呢!
(3)第一段與第二段之間有什么內在聯系?
兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談。第一段，作者從對“度日”的理解談起，深入到對生命的熱愛；第二段，作者用“不過”一轉，談的似乎是生死觀，但他要使此生無悔，同樣還是在談對生命的熱愛，而且第二段談得更具體，更深入，對我們更有啟發教育意義。
2．組織同學討論
下面請同學們思考并討論發言，對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”?
(四)總結、擴展
通過學習這兩篇談論生命問題的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應該愛世界上一切的生命，特別是應該珍惜我們每一天的時光。小說《鋼鐵是怎樣煉成的.》中有一段關于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’。”主人公保爾說得多好啊，讓我們從現在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。
高中優秀語文教案2
【教學目標】
1．認識生命的本質、生命的意義，培養正確的人生觀。
2．領悟品味哲理性語言。
【教學重點】
認識生命的本質、生命的意義。
【教學難點】
領悟品味哲理性語言。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
1．導語：
同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。
2．品味下列語句，說出你的理解。
A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優越無比的。”
（生命是經過數十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。）
B．“生之本質在于死。”
（有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式）。
C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
（因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。）
D．“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”
（關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。）
E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”
（用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。）
3．延伸文章內涵：
問：由本文你能夠領悟到生命的本真嗎？
蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時間用“度日”來概括，其實，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細細品嘗。只有不懂生活的人，才會以為生命的利用不外乎在于將它打發、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。我想抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。
其實，生命的時間對于每一個人都是公平的，而每一個人如何對這有限的時間加以精確利用，使自己的生命過得充實，卻是一門高深的學問。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發掘詩意的本質和快樂的天性。
孔子一生輾轉于各諸侯國之間，理想不得實現，曾經因為長得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞，詠而歸！”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點也！”（我贊同曾點的看法）。
孔子的“仁”的學說中，博施濟眾的社會關懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對話中，孔子卻給予注重個人精神生活的曾點以很高的評價。可見，在孔子整個理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內在氣象和胸襟氣度的表現。
這種審美意義上的“曾點氣象”，事實上已經超越了社會關懷、文化憂患和道德本位等方面，達到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨立心性見解和自由人生態度的生存方式，遠遠超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現實人生不會以個人的意志為轉移，歡樂安逸時不要沉湎享受，逆境艱難時不要垂頭喪氣，要以從容的.心境勇敢地面時現實人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動的月影里，發現美之所在，找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因為他們無錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會到生活的樂趣，體會到生命的從容不迫。在對名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠左思《招隱》詩。忽憶戴安道，時戴在刻，即便乘小船就之，經宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴。”這種寄興趣于生活過程本身價值而不拘泥于目的行徑，體現了晉人那種任性自然、超邁玄遠的生活態度。而這正是當代人所缺乏的境界。
4．結束語：
當代社會節奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環形山的衛星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個個人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發“豐盈飽滿”的氣象！
高中優秀語文教案3
教學目標
知識與能力目標
1.了解作者的相關知識
2.通過學習，培養閱讀小說的能力。
3.整體把握小說情節，體會小說細致逼真的描寫。
過程與方法目標
1.通過快速閱讀整體把握小說細節，細致品讀體會小說的語言特色。
2.通過合作探討，品析人物形象，理解小說的主題。
情感態度價值觀目標
1.通過學習，體會作者對生命力的歌頌。
2.通過學習，啟發學生要熱愛生命，在困境中學會堅強，學會抗爭。
教學重難點
教學重點
1.整體把握小說內容
2.初步掌握小說的閱讀方法，培養閱讀小說的能力。
教學難點
1.對于小說主題的把握。
2.品析小說細致逼真描寫的作用。
教學準備
1.課前預習課文，解決生字詞，熟悉小說的內容。
2.查閱積累作者的相關資料。
3.了解小說的相關知識。
教學手段
多媒體輔助
教學課時：一課時
教學過程
一、情景導入
播放短視頻《奇跡.生命的堅強》 學生談觀后感悟。
師講授：生命究竟是什么？可能誰也無法說清楚；生命的力量究竟有多大？可能也無法說清。生命有時是極其脆弱的瞬間，他可能就化為烏有，可是生命有時又無比強大，強大的讓你不能不為之驚嘆。美國小說家杰克倫敦的小說《熱愛生命》，就給我們唱出一曲生命的贊歌。下面就讓我們走進這篇小說。
二、檢查預習
1.學生交流作者資料及創作背景
投影補充：杰克.倫敦(1876-1916)，美國近代著名小說家，1876年1月12日出生于舊金山,杰克，他從未有過快樂的童年，十歲起就不得不干活掙錢，嚴酷的環境使他早慧早熟，苦寒的生活經歷使他獲得了比金子更寶貴的創作素材。1900年，他出版了第一部短篇小說集《狼的兒子》。1903年發表了動物小說《荒野的呼喚》，使他名滿天下。此后，他又陸續創作了長篇小說《海狼》《馬丁伊登》等多部著作。他是美國一個隨著20世紀誕生而崛起的批判現實主義作家，人們稱他為美國無產階級文學之父，甚至被稱為美國的馬克思。
《熱愛生命》是杰克倫敦杰出的短篇小說之一。19世紀末，人們在跟美國北方相毗鄰的加拿大發現了金礦。成千上萬的人卷入了淘金熱，年僅21歲的杰克倫敦也來到了遙遠的北方，后因身染敗血癥與第二年返回故鄉。盡管囊空如洗，但他得到了比黃金更寶貴的東西。北極圈內奇異的風光淘金工人的艱苦勞動和各種冒險傳奇故事，為他提供了極其豐富生動的創作素材。熱愛生命，就是以他的這段特殊經歷為背景寫成的。
2.說字解詞
投影：（1）給下列加點的字注音
舐著（ ）加冕（ ） 裹腳（ ）黏膜（ ） 鰷魚 （ ）
骸骨（ ）蜿蜒（ ） 輾轉 （ ）吮吸（ ） 粗糙 ( )
海市蜃樓（ ）吹毛求疵（ ） 奄奄一息 ( )
（2）解釋下列詞語：
海市蜃樓:
巉巖：
半身不遂
吹毛求疵
學生回答后齊讀兩遍。
三、研讀課文。
（一）方法指要
討論：本文篇幅較長，對于這樣的課文，我們怎樣才能快速把握課文的主要內容呢？
學生討論交流。
師總結：需要選擇正確的閱讀方法，如速讀、跳讀等。此外，還需要根據文體來確定閱讀的重點。介紹小說的文體知識。
投影：（1）小說的概念
（2）讀小說要注意三個要素 人物 情節 環境
（3）小說的寫作目的——小說的主旨。
師小結：以前讀小說，我們可能會被小說的情節所打動，或者喜歡上小說里的某一個人物，我們可以先從情節入手，看看小說寫了哪些人，又寫了哪些事，最后再弄清作者的寫作目的是什么，這樣我們才算是會讀小說。掌握了這些知識，我們就拿到了學習本文的鑰匙了。
（二）學生活動
活動一、梳理情節
速讀課文，思考：本文講述了一個怎樣的故事？你能用簡介的語言加以概括嗎？
投影：本文寫了一位淘金者在荒野中，艱難前行，與恐懼、寒冷、饑餓、傷病和病狼抗爭，最后咬死病狼，生存下來的故事。
師點撥：我們可以按照“人+事+結果”的模式來加以概括。此外我們還可以根據小說情節的四個部分來加以概括，這樣能更完整把握小說的內容。
投影：開端 被棄荒野
發展 艱難前行
高潮 與狼搏斗
結局 擺脫困境
活動二、認識人物
過渡：了解小說情節，只是閱讀小說的第一步，接下來我們來認識一下小說的主人公。這一環節需要我們跳讀課文相關段落，提煉有用的信息。
思考1：小說中的這個人給你留下了怎樣的`印象？他是一個怎樣的人？
投影： 本文主人公是一位意志堅強、富于毅力、不畏困難、頑強抗爭、熱愛生命的“硬漢”形象。
思考2：為了使人物形象更加豐滿，作者主要采用了哪些描寫手法？
學生討論交流，并根據文章相關內容回答，師總結。
投影：心理描寫、細節描寫和動作描寫。（正面表現）
環境描寫 （側面突出）
教師繼續引導學生賞析相關精彩描寫。
師小結：塑造人物是小說的重要任務，許多優秀的作家通過運用了多種多樣的描寫方法給我們留下許多經典的人物形象。有時有些小說的具體情節我們可能記不清了，但提到這部書的名字，總會有些人會跳到你的腦海里，如駱駝祥子里的祥子，海底兩萬里中的尼摩船長，西游記里的孫悟空……這就是小說的魅力！
活動三、理解主題
過渡：不知大家注意到一個問題沒有，主人公好像沒有具體的名字，作者為什么要這樣安排呢？
學生討論交流，師點撥。
投影：作者沒寫這個人的名字，因為他是一切熱愛生命的人的代表，他不是一個人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是他。加上名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。
文中的他不僅僅是一個普通人，而是一種思想的象征物，他和狼只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，展開了一場殘酷的生命角逐，最終人通過自己的頑強的意志取得了勝利。
這篇小說就是一曲弘揚生命的贊歌，我們從字里行間能感受到作者對人生的積極態度，對生命的珍愛，我們的生命蘊藏著巨大的潛能，這種能量能讓你不論面對什么，只要堅持下去，你都能勇敢地戰勝它們！生命永遠與我們同在！
四、拓展閱讀
過渡：課文中的“狼”，其實遠遠不止是一種兇猛的動物，它已經成了一種象征，想一想，它象征什么？
明確：它在文中更象征了險惡的自然環境或自然力量。
其實咱們以前同樣學過一篇人戰勝狼的故事，那就是蒲松齡的《狼》，那里面的狼象征著邪惡的勢力。
思考：通過這兩篇文章的學習，你能得到怎樣的人生啟示呢？
五、課堂小結：
通過這篇課文學習，我們不僅認識了一位意志堅強、勇敢斗爭的硬漢形象，而且還進一步掌握了閱讀小說的基本方法，更得到了人生的啟迪。列寧非常喜愛這篇小說，他在逝世的前兩天還讓他的夫人給他朗讀這篇小說，從中汲取戰勝病魔的力量，希望同學們以后在遇到困難或挫折的時候，也要堅信生命中蘊藏的巨大潛能，去勇敢地戰勝困難！
最后送給大家一首汪國真的《熱愛生命》（節選），結束這節課的學習
熱愛生命
汪國真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
……
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中
投影播放著名播音員趙忠祥的朗誦視頻。
六、布置作業
1.課下閱讀《熱愛生命》全文。
2.完成課后習題。
板書設計：
熱愛生命
杰克.倫敦
小說閱讀三步走
梳理情節：人與自然的較量
認識人物: “硬漢”
理解主旨：熱愛生命
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