小學語文五年級教案(集合)
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文五年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文五年級教案1
【課標要求】學習古詩文要多朗讀。在理解的基礎上多背誦，多積累，加強感悟和體會。利用工具書，能讀懂淺顯文言文。
【學習目標】
1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。積累掌握一些文言詞匯。
2、利用課文注釋和工具書讀懂課文。理解文章內容，注意本文詳略得當的寫法。
3、學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【教學重點】1、2【教學難點】3
【導學過程】
一、自主學習
1、走近作者：歐陽修（1007－1072），北宋________、________，字________，自號________，晚年又號________（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號______，“____________”之一。
2、積累字詞：
（1）注音：
咨（_____）矜（_____）圃（_____）睨（_____）矢（_____）
頷（_____）忿（_____）酌（_____）覆（_____）杓（_____）
（2）解釋字詞：
善：________矜：________嘗：________釋：________睨：________
去：________頷：________汝：________知：________精：________
但：________安：________輕：________酌：________置：________
覆：________徐：________瀝：________因：________惟：________遣：________
（3）通假字：
①但手熟爾：爾________________
②徐以杓酌油瀝之：杓________________
（4）一詞多義：
A、射：①陳康肅公善射（________）②吾射不亦精乎（________________）
B、以：①公亦以此自矜（________）②以我酌油知之（________________）
③以杓酌油瀝之（________）④以錢覆其口（________）
C、爾：①爾安敢輕吾射（________）②無他，但手熟爾（________）
D、而：①釋擔而立（________）②久而不去（________）
③而錢不濕（________________）④笑而遣之（________________）
E、之：①睨之（________________）②頷之（________________________）
③酌油知之（________________）④酌油瀝之（________）⑤笑而遣之（________）
（5）詞類活用：
①爾安敢輕吾射：輕：________________________________
②吾射不亦精乎：射：________________________________
③但微頷之：頷：________________________________
3、句子翻譯：
①見其發矢十中八九，但微頷之。
譯：________________________________________________________________
②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
譯：________________________________________________________________
③無他，但手熟爾。
譯：________________________________________________________________
二、合作交流
1、原文填空：
(1)在文中起承上啟下作用的一句是________________________________
(2)與“翁曰：‘無他，但手熟爾。”相照應的一句是________________。
(3)文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？________________。
(4)文中說明陳堯咨善射的情形的句子①________________②________________
(5)文中哪三句表現了陳堯咨的驕傲自滿、傲慢無理？________________________________________________________________________
(6)賣油翁對陳堯咨善射的本領是怎么評價的`？________________；憑什么作出這樣的評價？________________________________________________________
(7)賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的？________________________________________________________________
2、文章理解：
（1）陳堯咨對賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？原因是什么？
答：態度變化________→________→________變化原因：________________________
（2）作者是通過哪些方面的描寫來表現陳堯咨對賣油翁的態度變化？請找出相關語句。
描寫方法陳堯咨賣油翁
神態________________________________________________
語言________________________________________________
動作________________________________________________
（3）文章主要寫了哪兩件事？從中可以看出陳堯咨和賣油翁的什么性格特點？
答：文章主要寫________________和________________兩件事。
陳堯咨：________________________________________________
賣油翁：________________________________________________
（4）本文通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？
答：________________________________________________
三、探究拓展
1、找出三個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。
①________________②________________③________________
2、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示？
啟示：________________________________________________________________________
3、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
③_________________________________________________________
④_________________________________
小學語文五年級教案2
學習目標：
1.能識記“凹凼”“糟糕”“煩躁”“微不足道”等詞語。
2.能學會梳理故事情節并進行概括課文內容的方法。
3.能學會從細節描寫處分析人物形象。
4.理解父親形象的意蘊，解讀小說的主題。
助讀資料：
1.作者簡介：
李森祥，浙江衢州人。當代作家，浙江省作協的專業作家。小說以農村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。現已創作了200多萬字的作品，1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《小學老師》被《小說月報》選載，獲1991年第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。
2.背景材料:
《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。李森祥遠離故鄉，從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉產生了一種極其親切、真實的回憶。作者根據當時中國農村經濟落后、生產力水平極低，許多農民以一種堅忍不拔的意志，立志改變現狀這一現實寫下了這篇小說。21教
3.文章體裁：
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。
4.細節描寫：
指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的一些細小的環節進行具體、細膩、形象、生動的描寫。（它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環境、物件、場面等。）根據中心表達的需要，抓住一個點（能表現中心的典型的.環節），將其特寫放大，通過用貼切、生動、細致的語言，使其如見其人、如睹其物、如臨其境。
一、自主學習
1.自學提示：自讀課文，標注好段號。根據示例，從課文中摘錄出你認為重要的（包括字音容易讀錯、字形容易寫錯）的生字詞（例：凹凼、揩、涎水），并在下面的橫線上抄寫兩遍，如有字音和詞義不懂的詞請參照注釋和工具書注音和釋義（至少摘錄6個）。（示例：尷尬（gngà）:神色、態度不自然。微不足道：微小得很,不值得一提。“足”在文言文中的用法“值得”。）
字詞：
詞義：
2.自學提示：讀完課文后，請用一句話概括課文內容？
溫馨提示：概括事件的要素：主人公、事情的起因、經過、結果或者把握三個要點：人物（誰）+時間地點+事件（做了什么事）
父親為顯示自家的地位高，花了大半輩子造一座有高臺階的新屋，最后，臺階造好了，父親卻老了。
（主人公）（起因）（經過）（結果）
3.自學提示：熟讀課文整體感知課文。
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
4.自學提示：再次自由發聲朗讀一遍課文，用多種方式去品讀、品析父親人物形象。【溫馨提示：用批注式的方式進行品析，可以采用獨白式的文字、情景再現式等文字品析語句，寫在教材旁邊】
例1：“柳樹老是搖來搖去”讓人感到這個“夢”似乎有些恍惚，但“專注”一詞卻能讓讀者感受到即使夢想恍惚，父親仍執著追尋。“搖不散的目光”里透出的是父親對高臺階的向往。綠陰里的父親啊，他向往著“高臺階”，于是他為這個夢甘愿勞苦一生。（品讀語言式）
例2：唉！坐在自家三級的臺階上，看看人家的九級臺階啊，明顯矮了很多哦！我什么時候能坐在高高的九級臺階上望望遠處，抽抽旱煙啊！（內心獨白式）
5.自學提示：細節描寫能很好展現人物形象，仔細揣摩小說的精華段落，理解父親的形象。（1）品讀第5段“父親的腳（2）品讀第13段“父親的眼光”（3）品讀第19段“父親的汗珠”（4）品讀第21段“父親的笑容”（5）品讀第28段“父親的腰”（6）品讀第30段“父親的頭顱”
通過品讀感知：父親是一個的人。
二、課堂學習
1.小組交流討論解決預習問題。（1）解決疑難字詞（課件出示生字詞小組匯報認讀字詞，并解讀詞義）（2）交流文章的故事內容。（3）分析人物形象
2.課堂交流展示。
3.小組質疑補充。
（小組匯報人物形象時，要求每一個組只匯報一個比較令人感動的細節賞析，說出在此處父親是怎樣的人，讀到感動處可以進行朗讀。其他組在匯報時不要重復前面組所說過的父親形象。）
4.拓展延伸，深化主題。
老師讀了這篇文章也有一個疑問，不知大家能否幫我解決：“有人說，父親終極一生的努力，終于造好了九級臺階，實現了人生的夢想，似乎是一出喜劇。但也有人說，這是一出悲劇。你們是怎么認為的？（結合文中句子來分析，學生討論匯報）
5.課堂小結。
6.布置作業。
小學語文五年級教案3
一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．知識與技能
（1）記憶本課中出現的新的生字、生詞及作家作品知識。
（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文，背誦課文片段。
（3）認識并理解文章先抑后揚的寫法和作用。
（4）感受作者對北國春天的喜愛。
2．過程與方法
（1）熟讀課文，有感情朗讀6——9等段落。
（2）對比探究《春》與《春風》兩課，研究情感和手法的區別。
3．情感、態度與價值觀
（1）感受北國春光粗獷豪邁、質樸剛健、富于陽剛之美的特點。
（2）感悟：寫景繪物要有自己的獨特感受。
二、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、導入新課
教師談話導入：蘇軾在觀賞廬山美景時，曾寫下這樣的詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。為什么會有這樣的不同呢？引入課文。
預習準備：自學生字詞；朗讀課文。
預習檢測：介紹生字，哪些語句表達了作者對北國春風的喜愛，怎么讀？
學生朗讀課文。
培養學生的自學習慣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、哪些段落重點寫了北國春風？北國春風有什么特點？如果把北國春風比作一個特色鮮明的北方漢子，那么朱自清筆下的江南春光會讓人聯想到什么？能互換嗎？
2、朗讀這幾個段落，句子有什么特點？
學生分小組討論，交流。
培養學生的`思考能力。
3、對比探究
教師提出探究要求：依照下列問題比較兩文。
1、為什么作者選擇的內容會有不同？
2、兩篇文章對南國春風的描寫一樣嗎？《春風》一文可以把這一段刪去嗎，為什么？
3、《春風》的第四段在寫南國的春天，與《春》相比，你更喜歡哪一段？
學生分小組按要求進行討論。
學生交流，教師相機指導。
（先抑后揚：為肯定某人、事、物，先以曲解或嘲諷的態度去貶低或否定它的構思方法，多抓住其某一方面的不足來貶低它，大多采用相反、對立，形成對比，重在揚，抑只起鋪墊、襯托作用。這樣，前后內容形成強烈反差，在鮮明的對比中達到褒揚的目的，同時使文章曲折、起伏，張弛有致。）
培養學生的獨立思考能力。
3、歸納總結
教師引導小結：兩篇文章為什么會對南方春天留下截然相反的印象，你更喜歡哪一篇？由這兩篇文章你獲得了什么啟示？
學生自由交流。
（獨到的剪裁功夫、獨有的體驗、對比襯托、短促有力的排比、句子）
4、拓展提高
古人說：一方水土養一方人。地理環境確實在一定程度上影響著一方的文化，形成了區域文化的差別。都有些什么樣的差異呢？試著通過查找資料，調查詢問的方式寫一篇介紹自己故鄉文化的文章。
學生習作，交流，展示。
（飲食文化，方言，習俗，處事特點，從事職業，城市面貌，歷史淵源等。）
如有可能，應對論文的寫作做簡要介紹。
培養學生的探究能力。
三、板書
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