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化學(xué)教案指導(dǎo)老師意見
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教案指導(dǎo)老師意見，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
義務(wù)教育九年級化學(xué)（初三化學(xué)）是一門新開設(shè)的學(xué)科，教學(xué)時間只有一學(xué)年。該學(xué)科放到九年級（初三），具有不同于其他學(xué)科的兩個特殊性：一是屬于化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必須的基礎(chǔ)；二是該學(xué)科結(jié)束新課教學(xué)就面臨初中畢業(yè)和升學(xué)考試。基于如此，教學(xué)中不僅僅要完成新課程的教學(xué)，還要安排一定時間組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生完成畢業(yè)檢測和升學(xué)的備考。在整個教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中，教師要認(rèn)真鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會新課程理念，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教育教學(xué)觀念，通過改革教學(xué)方法和手段有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。
九年級上期教學(xué)要立足基礎(chǔ)、防止分化，以幫助學(xué)生建立化學(xué)概念、提高科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生善于從化學(xué)的視角關(guān)注生活、關(guān)心社會，樹立社會責(zé)任感。同時，教學(xué)中還要加強(qiáng)實驗技能的教學(xué)，使學(xué)生具備一定的實驗動手能力。
九年級下期的化學(xué)不僅有較重的新授課的教學(xué)任務(wù)，還要直接面臨初中畢業(yè)和升學(xué)考試。因此，下學(xué)期教師在繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、做好新授課教學(xué)的同時，應(yīng)注意研究市教育局出臺的有關(guān)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)性文件，明確要求，研究近年中考試題和發(fā)展趨勢，全面關(guān)注新課程提出的“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，著力提高復(fù)習(xí)的針對性，注意知識的系統(tǒng)化及學(xué)生多種能力的提升，積極探索在新課程背景下優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)方法。
二、教學(xué)重點難點
在九年級化學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注一些重難點知識的教學(xué)，防止其變?yōu)閷W(xué)生的分化點：
1、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
這部分知識涉及分子、原子、離子、元素、化合價等比較抽象的化學(xué)概念，相當(dāng)多學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時會感覺有一定困難。教師在教學(xué)中，要注意循序漸進(jìn)、分散難點，利用多媒體或教具使微觀問題宏觀化，抽象問題形象化；同時還要注重理論聯(lián)系實際，通過日常生活的例子，使學(xué)生加深對抽象知識的理解，幫助學(xué)生樹立概念。另外，義務(wù)教育階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，因此，本部分知識在教學(xué)中不宜挖掘過深，也不要任意擴(kuò)展（如離子化合物、共價化合物等）。在技能方面，上下兩冊內(nèi)容學(xué)完后要求學(xué)生要既能依據(jù)化合價寫出物質(zhì)的化學(xué)式，又能根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。
2、化學(xué)用語
化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本功，學(xué)習(xí)化學(xué)用語的重要性類同于學(xué)習(xí)英語要學(xué)習(xí)單詞一樣。學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)用語，有易學(xué)難記的特點。對于這部分知識的教學(xué)，教師應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，要使學(xué)生正確熟練掌握單質(zhì)（金屬、非金屬、稀有氣體）、氧化物、常見的酸、堿、鹽等物質(zhì)化學(xué)式的書寫方法；掌握化學(xué)方程式的書寫的基本原則和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成用化學(xué)用語回答化學(xué)問題的習(xí)慣。可以采取課前小測試、化學(xué)用語競賽等形式進(jìn)行強(qiáng)化。
3、重要的原理和規(guī)律
質(zhì)量守衡定律是化學(xué)中非常重要的定律，揭示物質(zhì)之間反應(yīng)的定量關(guān)系，也是研究物質(zhì)反應(yīng)量變關(guān)系的基本依據(jù)，書寫化學(xué)方程式時要用到，進(jìn)行有關(guān)計算也要用到。教學(xué)中要通過深入淺出的
方法使學(xué)生理解其本質(zhì)，要教給學(xué)生的運用方法。
化學(xué)反應(yīng)的基本類型，是學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)反應(yīng)的方向和生成物類型的基礎(chǔ)。鑒于教材的要求，該部分要求學(xué)生能對典型的反應(yīng)進(jìn)行類型判斷即使可，對非典型以及復(fù)雜的反應(yīng)不作討論，避免不必要的加深難度。
金屬活動順序表是判斷金屬與鹽、金屬與酸反應(yīng)規(guī)律的基本依據(jù)，歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)時，要注意金屬活動順序表的講解，但不要急于上難度，首先解決最典型最基本的反應(yīng)的判斷以及金屬活動順序表使用的基本方法，相關(guān)知識可以在酸、鹽部分進(jìn)一步深化。同時，由于該內(nèi)容安排在酸、堿、鹽知識之前，因此，在本單元的教學(xué)前，也可以適當(dāng)進(jìn)行酸、鹽、溶液知識的鋪墊。
4、酸、堿、鹽
與老教材相比，新教材對本部分降低了要求，并且在編寫上知識條理性不夠強(qiáng)，學(xué)生易產(chǎn)生“學(xué)無所得”之感。從在學(xué)科知識中的地位和作用看，酸、堿、鹽知識是重要的無機(jī)基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)十分重要和必要的基礎(chǔ)知識，因此，教學(xué)中，要努力解決好高中學(xué)習(xí)要求與九義課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的矛盾。建議該部分的教學(xué)在完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加酸、堿、鹽之間反應(yīng)規(guī)律的探究活動，讓學(xué)生通過一些典型反應(yīng)的比較，由個別到一般，對酸、堿、鹽知識進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較、分類、歸納、概括等思維方法，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和抓住規(guī)律。教學(xué)時教師要切忌將之作為知識進(jìn)行深入講解和高難度練習(xí)，要避免新課程教學(xué)“穿新鞋，走老路”。
5、常見氣體的制取
這部分知識是九年級教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)過程中要從原理、裝置、收集、除雜、檢驗等多方面思考中學(xué)常見氣體（如氧氣、二氧化碳等）的制取方法，同時能夠利用已有知識進(jìn)行遷移，掌握在新情境中設(shè)計未知氣體制取方案的基本思路。
對上述重、難點知識的學(xué)習(xí)，還需注意一要保證教學(xué)時間，不趕進(jìn)度；二要精選試題，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，來不斷深化學(xué)生的理解，掌握運用知識的方法。
三、需要注意的問題
1、做好《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》的對比研究，處理好新老課程之間的關(guān)系。新老課程之間應(yīng)該是一種“揚(yáng)棄”的關(guān)系，教師教學(xué)中要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握其內(nèi)容、要求及倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，既要防止“穿新鞋走老路”——沿用陳舊的教學(xué)方法教學(xué)，或大量補(bǔ)充新教材已刪除的知識；又要善于將老課程教學(xué)中積累下來的寶貴經(jīng)驗服務(wù)于新課程教學(xué)。
2、設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少。在教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)情，尊重學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生能力所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手，要善于圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)（如讓學(xué)生通過資料查詢并結(jié)合生活實際，撰寫小論文“化學(xué)使我們的生活變得絢麗多彩”、“節(jié)約水資源的途徑”等）、合作學(xué)習(xí)（如在復(fù)習(xí)過程中給各學(xué)習(xí)小組安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)“常見氣體的制取方法”、“有關(guān)質(zhì)量守恒定律的重要題型及解法”等，進(jìn)行班級交流）、探究學(xué)習(xí)（如結(jié)合“化學(xué)元素與人體健康”知識，為一次春游活動設(shè)計攜帶的食品）。
3、積極發(fā)揮科學(xué)探究在教學(xué)中的作用。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口”，因此，教學(xué)中教師要注意將“驗證性實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐保e極發(fā)揮科學(xué)探究對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。但鑒于目前我市初中學(xué)校班級多、學(xué)生多、實驗室供給能力有限的現(xiàn)狀，開展科學(xué)探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，去創(chuàng)造性地完成探究教學(xué)的任務(wù)，例如，對于一些類似“對蠟燭及其燃燒的探究”、“對酸堿指示劑的探究”等簡單探究實驗，可以發(fā)揮學(xué)生
的能動性，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗用品和器材（蠟燭、生活中常見有色食品、飲料瓶、吸管等），以減輕學(xué)校實驗室的壓力。另外，需要說明的是，新課程教材中為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的探究活動，教師們可視各校具體情況進(jìn)行，要避免“凡事必探究”的誤區(qū)。
4、加強(qiáng)學(xué)生活動的針對性，注意歸納和提升。新課程為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計了許多探究活動，提倡學(xué)生通過親身體驗來獲得新知，但這在教學(xué)中往往引發(fā)學(xué)生活動“亂而無序”、“議而不結(jié)”的誤區(qū)，此時，教師要善于發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對探究活動進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷提升、達(dá)成共識，來完成教學(xué)目標(biāo)。
5、處理好學(xué)與練的關(guān)系。九年級化學(xué)處于啟蒙階段，知識淺、易聽懂，且課后基本沒有傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，如果教師不適時適當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)，久而久之學(xué)生的基礎(chǔ)知識就會變得非常薄弱。因此，教師很有必要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些難度適宜的練習(xí)，強(qiáng)化概念、培養(yǎng)能力，為下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
6、注意積累教學(xué)資源。新課程在我市推進(jìn)時間還不長，由于新老教材的差異，對于新教材新增的內(nèi)容，如“愛護(hù)水資源”、“燃料及其應(yīng)用”、“金屬和金屬材料”以及“化學(xué)與生活”等，教師會面臨教學(xué)資源匱乏的問題，這就要求化學(xué)教研組全體老師分工協(xié)作、加強(qiáng)集體備課和學(xué)習(xí)、集思廣益、深入挖掘教材，能動地豐富教學(xué)資源。
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