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小學五年級語文《月光曲》教案

時間：2024-12-15 07:12:21 小學語文教案我要投稿

小學五年級語文《月光曲》教案范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文《月光曲》教案范文，歡迎大家分享。

小學五年級語文《月光曲》教案范文

小學五年級語文《月光曲》教案范文1

　　[教學目的]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、能通過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

　　3、通過朗讀詩歌，啟發學生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。

　　[教學重點和難點]：

　　[教學重點]：

　　1、理解三個孩子看到浪花所想到的內容，體會他們的理想。

　　2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。

　　[教學難點]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

　　[教學課時]：

　　1課時

　　[教學過程]：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

　　2、看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！

　　3、看著這些浪花，你想說什么？

　　二、初讀感知，掃除障礙

　　1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現在，讓我們做好準備，閉上眼睛，老師馬上帶你們去看浪花了。出示課題（教師有感情地讀課文，初步感知全文）

　　2、聽完了，你最想說什么呢？

　　3、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎？

　　（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

　　（1）現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當小老師帶讀）

　　（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）

　　（3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結合圖片隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的`什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

　　（4）指導朗讀“嘩——嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

　　4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來。

　　5、交流。根據學生回答出示：

　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

　　（一）“一束束浪花像問號”

　　1、老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

　　2、因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

　　3、聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）

　　4、看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

　　5、讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！

　　過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

　　（根據學生回答隨機出示）

　　（二）“一束束浪花像稻穗”

　　1、一起讀讀這句話。

　　2、“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？

　　3、其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

　　4、（根據學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）

　　5、這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

　　6、這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　7、誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。（指名讀—女生讀）

　　（三）“一束束浪花像馬鬃”

　　1、為什么喜歡這束浪花呢？

　　2、讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

　　3、哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？

　　4、生齊讀。

　　5、在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

　　6、你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

　　7、這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

　　8、讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。

　　（四）“一束束浪花像彩綢”

　　1、自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）

　　2、這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

　　3、聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

　　4、請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

　　（五）“一束束浪花像小手”

　　1、你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

　　2、請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）

　　四、感受比喻的美

　　1、（再次出示5句話）讀一讀，說說你發現這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

　　2、是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

　　五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千資百態的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

　　六、小結

　　今天我們去海邊玩了一趟，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。

小學五年級語文《月光曲》教案范文2

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。

　　2、能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。

　　3、圖文對照，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

　　5、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

　　6、引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養他們的審美情感。

　　重點

　　學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。

　　教學步驟

　　一、引言揭題。

　　1、同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

　　2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

　　二、指導看圖。

　　1、一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？）

　　3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的`貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

　　4、看，海水濺起無數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　圖文對照

　　1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

　　2、檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）

　　3、教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。

　　4、再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。

　　四、學詞學句。

　　1、自由讀第一自然段，自學探討。

　　2、明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

　　讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。

　　3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

　　5、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？

　　6、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

　　7、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

小學五年級語文《月光曲》教案范文3

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

　　4、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

　　課時安排：

　　第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，學習課文第一段和第二段的第一部分。

　　第二課時：學習課文第二段第二部分，總結課文、練習。

　　教學課件：

　　《月光曲》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　"同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題

　　1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

　　2、《月光曲》這篇課文寫的是什么？"

　　二、初讀感知

　　1、師：《月光曲》是首什么曲子？

　　2、結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧

　　貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的幸福！

　　三、學習生字詞語

　　1、學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　2、給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）

　　3、學生在練習本上寫生字詞。

　　4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

　　四、學習第一自然段

　　1、齊讀。說說你知道了什么？

　　課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"譜寫"

　　“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

　　五、學習課文第二意義段

　　1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續續的彈琴聲）

　　這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的.曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　啟發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

　　2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

　　師：為什么那琴聲是斷斷續續？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。）

　　3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。

　　板書設計：

　　月光曲

　　/太貴譜寫幽靜純熟

　　聽太窮譜譜成

　　第二課時

　　一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）

　　1、聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

　　2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

　　（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

　　（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。”

　　3、（學生自學）全班交流。

　　“是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來。”）

　　讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

　　交流：為了描寫這個環境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”

　　二、再讀想象，體會聯想

　　1、“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。”

　　（學生各自準備，同座兩人對話。）

　　教學預設：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

　　2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

　　課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。現在我們看看下一節課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯想？

　　3、學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

　　4、學生讀聯想，體會情境。

　　（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

　　（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

　　（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。）

　　三、引導體會聯想在文章中的作用

　　師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系。”

　　引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地了解文章的思想感情。

　　指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自己的聯想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

　　四、朗讀全文，體會文章的前后照應

　　“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

　　“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。

　　師："同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"

　　第三課時

　　一、難句講解梳理

　　1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

　　“斷斷續續”，說明彈得不熟練。因為環境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續續”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

　　2、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。

　　3、她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

　　4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現出來的專注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

　　5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

　　“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

　　二、佳句賞析

　　1、月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

　　“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

　　2、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

　　皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

　　三、歸納訓練

　　本文記敘了德國音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了的《月光曲》。

　　1、分段段意

　　第一段（第1節）：講貝多芬曾經譜寫過《月光曲》。

　　第二段（第2、3節）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。

　　第三段（第4—7節）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。

　　第四段（第8—10節）：講貝多芬彈奏《月光曲》。

　　2、中心思想

　　本文主要講了關于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現了他對窮苦人的同情和愛。

　　3、寫作特點

　　課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯想，使文章表達的感情更深刻。

小學五年級語文《月光曲》教案范文4

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解大海，想象浪花像什么。

　　教學重點

　　1、認寫生字。

　　2、感情朗讀，激發想象。

　　教學準備

　　教師：一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

　　學生：通過各種途徑去了解大海。

　　教學過程

　　一、情境設置，導入新課

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，或放映有關大海的錄像。

　　2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

　　3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

　　二、自主識字，初步感知

　　1、學生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字的認識情況。

　　方法一：

　　（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面向學生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

　　（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

　　方法二：

　　（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。

　　（2）你能用自己的`方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？

　　3、再讀課文，整體感知。

　　在音樂和圖像的背景下，學生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

　　三、自讀自悟，合作學習

　　1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

　　2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

　　3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點問題讓學生充分發表意見。

　　（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？

　　（2）孩子們看到浪花想到些什么？

　　（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？

　　4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風景優美，海里蘊藏著無數的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細細讀這一課吧！

　　5、學生在理解的基礎上，再次讀出這些詩節，體會感情。

　　四、美讀美悟，展開想象

　　1、配上音樂，讓學生在音樂聲中領略詩歌的美好意境。

　　2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優美的語言描繪大海的美景，展開想象。

　　五、畫一畫，說一說

　　動手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學介紹你畫出的大海。

　　六、識記字形，指導書寫

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形。

　　加一加讠+上扌+包

　　換一換彎→變

　　部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

　　2、觀察字在田字格中的位置。

　　3、指出難寫的字（家、腳），并指導描紅。

　　4、生描紅，書寫。

　　5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關鍵要注意哪里。

小學五年級語文《月光曲》教案范文5

　　教學目標：

　　1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。

　　2、學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

　　3、會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4、進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。

　　教學重點：

　　進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。

　　教學難點：

　　想象第9自然段中描繪《月光曲》的內容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。

　　教學準備：

　　《月光曲》和課文的錄音，小黑板。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，學習第一段。

　　1、今天我們學習《月光曲》。“曲”是什么意思？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）

　　2、這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。

　　3、《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？

　　4、齊讀課文的第一段。

　　二、學習最后一段。

　　1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關系？（最后一段）

　　2、自由讀段，讀后交流

　　（1）這個曲子叫什么？

　　（2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？

　　（3）有感情地朗讀最后一段。

　　三、通讀全文，交流閱讀所得。

　　四、學習第九自然段。

　　1、導入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、自由讀第九節后交流

　　（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。

　　（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）

　　結合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。

　　指導朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

　　（2）“海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”

　　（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”

　　3、指導學生把海面上的三次變化用不同的語調讀出來。

　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。

　　4、《月光曲》的曲調在哪？旋律是什么？

　　（“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的.過程，就是《月光曲》的旋律。）

　　5、這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯想。）這種聯想是怎么產生的？

　　6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？

　　7、說經過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起，微波粼粼的聯想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯想中是月亮升高，風卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯想中是月光照耀，波濤洶涌。

　　8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。

　　9、引：那么究竟他的創作激情，創作的靈感從哪兒來的？——下節課學。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、學習2——8自然段。

　　1、指名讀第一、二層，思考回答

　　（1）貝多芬是在怎樣的環境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

　　（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　　（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　　2、《月光曲》的內容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？

　　（《月光曲》的內容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學習貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風卷巨浪是寫兄妹倆學習貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續續的琴聲，心里產生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

　　3、指導有感情地分角色朗讀第二層。

　　仔細琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學交流探討一下。

　　（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續續的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不停苦練；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

　　盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。

　　盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。

　　（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。

　　（3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

　　三、完成部分作業。

　　第三課時

　　教學目標：

　　有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、默寫。

　　運用第一節課學習生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出）

　　二、歸納課文主要內容。

　　1、回憶課文內容，結合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經過和結果，再把它用語言組織起來。

　　2、要求人人說，說清楚。

　　三、繼續學習課文，鞏固《月光曲》的內容。

　　1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。

　　2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

　　3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

　　“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋。”

　　4、背誦第9自然段。

　　四、學到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？（進一步了解貝多芬）

　　1、故事的地點環境與《月光曲》一致。

　　小鎮環境幽靜，茅屋里月光清幽。

　　2、貝多芬的為人與品格的確如此。

　　貝多芬十分憎恨專權暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現了貝多芬的為人與品格。

　　3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

　　五、完成作業本習題。

小學五年級語文《月光曲》教案范文6

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字。

　　2、能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節與節之間的停頓。

　　3、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

　　教學設計：

　　一、談話激趣導入。

　　1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經從電視、書本上認識了，今天陳老師給大家帶來了幾張大海的圖片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

　　2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧！（補全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。

　　2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認一認吧。

　　3、多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

　　4、去拼音認讀。（自己認讀、開火車認讀）

　　5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

　　6、這篇詩歌共有幾個小節？指名分段讀。

　　三、初步感知課文。

　　1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節與小節之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？

　　2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）

　　3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關句子。

　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　4、把句子連起來讀一讀。

　　5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

　　四、閱讀第一小節。

　　1、讀第一小節，說說這一節中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

　　2、指導朗讀：

　　①突出“像問號”。

　　②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。

　　③注意停頓，注意輕聲。

　　五、閱讀二至四小節。

　　1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

　　2、引讀文章內容。

　　第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）

　　第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

　　第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！）

　　3、你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。

　　4、講解第一個孩子的內容。

　　（1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。

　　（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？

　　（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97、5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2、5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

　　（4）聽了這個小朋友的.。愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

　　5、學習3、4小節。

　　（1）自由讀3、4小節，說說你有沒有什么不懂的詞語。

　　馬鬃：馬脖子上長長的毛

　　金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

　　彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　（2）男女生分段讀。

　　三、閱讀第五小節。

　　1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？

　　①理解“像小手”。

　　②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

　　2、讀第五自然段。

　　五、朗讀全文。

　　過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

小學五年級語文《月光曲》教案范文7

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解內容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。

　　教學方法：

　　講授法、練習法、演示法

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像

　　教學過程

　　一、觀看錄像，感知大海的美

　　1、啟發談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們去海邊玩過嗎？說說你看到的.大海是怎么樣子的？

　　2、教師播放大海錄像，學生感知大海的美。

　　3、指名反饋：你看到了什么？

　　二、揭示課題，導入新課

　　1、教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？

　　2、教師板書課題。

　　3、學生齊讀課題。

　　三、通讀課文，認讀生字

　　1、錄音朗讀課文，學生感知課文內容。

　　2、學生借助拼音自由朗讀課文。

　　3、互相讀、互相評議。

　　4、集體朗讀課文。

　　5、教師范讀課文，學生結合生字表畫出生字。

　　6、教師要求學生借助拼音自學生字，并認讀新詞。

　　7、教師出示生字卡片，指名認讀再教讀。

　　8、大家一起認讀生字。

　　9、去掉拼音，抽讀，檢查學生的認讀情況。

　　10、引導學生說出識記這些生字的。方法。

　　11、再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。

　　四、讀文，體會浪花的淘氣

　　1、指名朗讀第一自然段，其他學生傾聽。

　　2、評議同學的朗讀情況，教師適當評價。

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、讓學生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動作表達出來。

　　5、出示句子，要求學生補充完整。

　　浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。

　　6、指名反饋：浪花的家在哪里？

　　7、你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達自己對浪花的喜愛。

　　五、選擇自己喜歡的段落讀

小學五年級語文《月光曲》教案范文8

　　【教學目標】

　　1、學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

　　【教學準備】

　　1、課前準備

　　2、投影片。

　　3、海邊風光錄像片。

　　4、生字詞卡片。

　　【教學時間】：

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。觀看海邊風光錄像片。

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2、標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　一）指名朗讀第一自然段。

　　①提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

　　②指導朗讀。小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

　　二）指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　　①為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。

　　②為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

　　三）輕聲自由讀第三自然段。

　　指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

　　四）有感情地朗讀全文。

小學五年級語文《月光曲》教案范文9

　　教學目標：

　　1、讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

　　2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

　　3、能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

　　4、培養閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點：理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

　　難點：理解詩句，仿寫詩句。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，揭示課題。

　　1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

　　2、相應板書：“浪花”。

　　3、揭示課題，讀課題——看浪花。

　　【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。

　　二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。

　　1、按要求自由讀文，邊讀邊思考

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀讀、找找浪花像什么。

　　2、認讀詞語，看圖理解詞語的意思

　　腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

　　馬鬃：馬脖子上的毛。

　　黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

　　通過直觀圖片理解詞語。

　　【設計意圖】形象的'圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高課堂學習效率。

　　三、學習課文，理解小詩。

　　銜接浪花話題，順流學習第一自然段。

　　1、我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？指導情感朗讀，讀出快樂的心情。

　　2、請聽——，播放浪花聲音，觸發孩子的聽覺感受。

　　3、指明讀第二句，說說浪花像什么？

　　4、用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。

　　5、小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

　　一束束浪花像問號

　　一束束浪花像稻穗

　　一束束浪花像馬鬃

　　一束束浪花像彩綢

　　一束束浪花像小手

　　6、男女生輪讀。

　　【設計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發孩子的快樂學習熱情，示范重點句子，為下面的學習作下鋪墊。

　　四、學習小詩，讀中感悟。

　　導語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

　　【設計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現一條主線，抓住重點。

　　學生任意選讀自己喜歡的一節小詩，展開學習。

　　1、課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

　　2、多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”

　　3、指導帶著自己的情感朗讀。

　　第二小節學習要點：

　　1、為什么孩子想讓海水變淡水？

　　2、理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

　　第三小節學習要點：

　　1、去海里探險，這是怎么樣的孩子？

　　2、理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

　　第四小節學習要點：

　　1、抱出了哪些金疙瘩？

　　2、理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

　　聽讀課文，再次整體感知小詩。

　　【設計意圖】語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須激發學生讀的興趣。

　　五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。

　　導語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

　　1、生自由說自己的美好心愿。

　　2、老師示范仿寫的小詩。

　　3、學生根據課文，仿寫小詩。

　　【設計意圖】說寫結合，舉一反三，拋磚引玉，激發孩子的發散、創新思維。

　　六、分享小詩。

　　指名讀自己創作的小詩，老師適當點評……

　　【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養。

小學五年級語文《月光曲》教案范文10

　　教材分析：

　　這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。

　　教學目標：

　　1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養學生勇于提問的習慣。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學習本課生字。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、認識所學的`一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。

　　二、朗讀課文，了解內容。

　　1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。

　　2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。

　　三、認識一、二類生字。

　　1、出示生字卡片，反復認讀。

　　2、同桌互相認讀。

　　四、學習四個一類字

　　1、學習“走、貝”

　　（1）根據圖片猜字。

　　（2）演示“走”的。演變過程，使學生了解它的字理。

　　（3）學習它的筆順。

　　（4）擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。

　　（5）“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。

　　（6）“貝”字的擴詞；貝殼、寶貝。

　　2、學習“丫”。

　　（1）教師用手勢做“丫”字請同學猜。

　　（2）書空。

　　（3）擴詞：腳丫、丫頭。

　　3、學習“淚”。

　　（1）怎樣記住這個字呢？（眼睛里流出的水就是淚）

　　（2）擴詞：淚水、眼淚、淚珠。

　　（3）人在什么樣的情況下會流淚呢？

　　五、復習鞏固生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習兩個一類生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生質疑的習慣。

　　教學過程；

　　一、復習導入。

　　1、讀課文。

　　2、認讀所學生字。

　　二、學習兩個一類生字。

　　1、學習“才”“去”兩字。

　　（1）書空，注意“去”的筆畫。

　　（2）擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。

　　2、復習鞏固。

　　三、指導學生有感情的朗讀課文。

　　1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣？

　　2、帶著愉快的心情分段來讀課文。

　　3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　四、處理書后習題：

　　1、讀一讀：開火車讀。

　　2、還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如（）的蘋果，xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。

　　3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。

小學五年級語文《月光曲》教案范文11

　　教學目的要求：

　　1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次，來干什么。

　　2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。

　　3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

　　教具準備：

　　字詞卡片、多媒體電腦。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。

　　浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

　　2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

　　二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。

　　1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

　　2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

　　第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。

　　課件展示①

　　浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　3、講讀第一自然段。

　　①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

　　②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？

　　③、課件展示比較句子。

　　比較句子。

　　浪花邁著步子走來。

　　浪花邁著輕輕的步子走來。

　　兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

　　比較讀這兩句。

　　④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

　　（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

　　⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

　　⑥、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）

　　指導朗讀這一句。

　　⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

　　4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

　　5、講讀第二自然段。

　　①、這次，它是怎樣來的.？勾出表示動作的詞。（小組討論）

　　板書：唱、笑、跑。

　　②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

　　③、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

　　④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

　　有什么？

　　怎樣帶來的？

　　做“捧”的動作。

　　你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

　　籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

　　⑤、指導讀第二自然段。

　　浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

　　讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

　　6、講讀第三自然段。

　　浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

　　這群娃娃怎樣呢？

　　板書：淘氣

　　你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

　　三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。

　　四、運用多媒體，擴大知識面。

　　書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

　　板書：

　　18浪花

　　輕輕的悄悄地走

　　淘氣

　　唱笑跑

小學五年級語文《月光曲》教案范文12

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的.。句子。

　　3、培養學生主動思考、勇于提問的學習習慣。

　　教學重點、難點

　　1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

　　2、學習本課生字，重視筆順。

　　教學準備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學生自由說說看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。

　　2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

　　三、激發興趣，多種方式識字。

　　1、學習“貝”。

　　（1）教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　　（2）演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。

　　（3）拼讀字音。

　　（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

　　2、學習“才”。

　　（1）教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。

　　（2）提示“才”是平舌音。

　　（3）本課“才”指事情結束得晚。

　　3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復習鞏固生字。

　　1、開火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識字游戲。

小學五年級語文《月光曲》教案范文13

　　【教學目的】

　　知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。（全體學生）

　　能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。（大比例學生）

　　德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想（全體學生）

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內容，并體會他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

　　【教學方法】

　　自主探究、朗讀感悟等。

　　【實驗及教具】

　　多媒體

　　【教學課時】

　　1課時

　　【預習設計】

　　把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、同學們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發了。（播放海邊的聲音）

　　2、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？（全體學生）

　　二、初讀感知，掃除障礙

　　1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧！（播放課文錄音）

　　2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。（全體學生）

　　3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎？

　　（1）、現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當小老師帶讀）（優勢學生）

　　（2）、大家自己能讀了嗎？（直接讀）（全體學生）

　　（3）、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

　　（4）、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？（大比例學生）

　　（5）、指導朗讀“嘩——嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）

　　4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了

　　5、指名分節讀，注意正音。

　　三、研讀重點段落感悟詩歌童趣

　　學習第一小節

　　1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩——嘩”他們看到了什么呀？（全體學生）

　　（出示第一自然段）自由讀（看到了浪花）

　　2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問？（指名多個讀）（大比例學生）

　　齊讀（我們一起來問一問）

　　學習第二小節

　　1、那孩子們是怎么告訴浪花的。呢？（全體學生）

　　a、出示前兩句（自由讀，生說）

　　板書：變淡水，澆莊稼

　　哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢？（海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死）（大比例學生）

　　b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機

　　出示圖片：你看到了什么？（裂開的土地干枯的禾苗……）

　　c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣？（大比例學生）

　　浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了！不住地歡叫著

　　出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——

　　看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀？（優勢學生）

　　2、那么這一小節你想怎么讀呢？（自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀）

　　小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　（過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？）

　　學習第三、四小節

　　出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”

　　1、同學們，你們見過鯊魚嗎？（全體學生）

　　孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（大比例學生）（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？（優勢學生）在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的`浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）（全體學生）

　　2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）（全體學生）

　　3、這一小節你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）

　　小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？（全體學生）——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩————一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

　　出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

　　（1）（出示課件）同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

　　（2）如果這么多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　（3）指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　四、美讀全文

　　1、引讀第五小節：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

　　讀整節詩歌

　　五、拓展延伸，小練筆

　　同學們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？（全體學生）

　　他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢？你想讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發揮想象，把你的想法寫下來。（全體學生）

　　出示：我想（）

　　再瞧瞧這一束束浪花像（）

　　看，只要把同學們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩了，小朋友們也是個小詩人了。

　　六、總結升華

　　今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎？感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！就讓我們帶著我們的理想去努力吧！