語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學過程
第一課時
一、動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒紛紛出發。
2、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，你們知道它們去干什么嗎?
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發生了許多有趣的'故事，你們想聽嗎?
師：今天這節課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發學生的學習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”
師：這句話中說什么東西可愛?
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛?
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話?
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細讀課文，抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，
①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎?
生：不是。
師：他是怎樣說的?(指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。)
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的?
分別出示以下三句話：
①“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”
②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的`地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”
③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂!”
3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢?
2、自讀課文，指名說說有什么結果。
3、小組討論：它們為什么會有不同的結果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發，好不好?那怎么演呢?現在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事。現在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演，教師指導：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
四、延續故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
語文教案 篇2
教學設計思路：
通過認讀、書寫、組詞掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話義。
教學目標：
1．知識目標
（1）認讀本課10個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
3．情感目標
（1）體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
（2）激發教育學生要以誠待人，以心待人。
教學重難點：
1．識字，寫字。
2．體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3．激發學生以誠待人，以心待人的情感。
教學方法：朗讀理解法 多媒體教學法 討論交流法
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1．出示“燈塔”幻燈片。
2．你知道這是什么嗎？
（生自由發言。）
3．師介紹。
這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來尋找并確定方向的。沒有它，麻煩可大了。
4．板書課題：16．燈塔爺爺的朋友。
5．生質疑課題：
學生A：燈塔爺爺有多老了呀？
學生B：燈塔爺爺在哪兒呀？
學生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？
學生D：燈塔爺爺跟他的`朋友好不好呢？
6．這么多問題呀！我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。
7．全班齊讀課題。
二、初讀課文，感知文意
1．錄音范讀。
2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？
3．聽后反饋。
大輪船 星星
生述，師板書：海浪
飛鳥
4．學生自由大聲地拼讀課文。
5．小組內互相讀，互相正音，互相幫助。
6．展示個人朗讀。
（1）小組推薦個人朗讀。
（2）自告奮勇個人朗讀。
（3）師生共同評價朗讀。
7．全班分組分段朗讀。
8．自主學習課文。
9．反饋學習信息。
你讀懂了什么？
學生A；讀懂了燈塔爺爺獨自站立在大海中，很孤獨。
學生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨。
學生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會孤單。
學生D：讀懂了是海燕覺得燈爺爺不孤獨。
你遇到了什么困難呢？
學生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？
學生B：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友呢？
學生C；海燕說的話我不是全部理解。
10．師適時板上質疑的問題。
三、認讀本課生字
1．再次輕聲朗讀課文。
2．邊讀邊圈出本課生字。
3．反饋圈畫生字情況。
4．出示生字幻燈片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
燈塔 獨自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 談心 身 旁
5．指名認讀生字。
6．全班齊讀以上生字。
7．課件出示要求書寫的7個生字。
（1）指認讀這7個生字。
（2）全班齊讀。
8．全班齊讀所有生字。
9．指名逐個組開花詞。
10．抽讀生字詞語卡片，評出“認字高手”。
第二課時
一、復習，導入新課
1．幻燈出示本課10個生字。
2．指名認讀。
3．幻燈出示要求會寫的7個生字。
2．師生共同評價朗讀情況。
3．討論上節課“質疑”內容。
（給學生充足的時間進行自主學習，討論交流。）
4．反饋學習情況。
問題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？
學生A；因為燈塔爺爺有很多朋友。
學生B：因為大輪船是他的朋友，用汽笛和他談心。
學生C：因為天上的星星眨著眼睛和他逗樂。
學生D：因為海浪是他的朋友，向他訴說著心里話。
問題（2）：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友？
（引導學生抓住：燈塔爺爺在心里把它們當作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤單。） （讓學生充分自由地發言。）
問題（3）：怎樣理解海燕說的話？
學生A：要把別人當作朋友。
學生B：要從心底里把別人當作朋友。
學生C：要以誠待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。
5．師順著學生的話引導小結。
二、課外延伸，情感升華
1．學了這篇課文，你有什么體會？
學生A：要從心里把別人當朋友。
學生B：要以誠待人，才會有許多朋友。
學生C：要以心待人，才會有知心朋友。
2．談談你和好朋友間是怎樣交往的。
（讓學生充分發言。）
3．全班有感情地朗讀課文。
4．指名有感情地朗讀課文。
5．師生共同評價。
三、指導書寫生字
1．幻燈出示字。
2．全班齊讀以上7個生字。
3．指名認讀以上7個生字。
4．說說你是怎樣記住它們的？
5．自悟書寫筆順。
6．課件演示生字書寫筆順。
7．教師展示臺上范寫生字。
8．生練習書寫，師巡視并糾正雙姿。
9．展示學生作品。
10．師生共評。
11．生繼續練習書寫。
板書設計
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學難點：體會每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
教學目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環境衛生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學難點：體傘每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學，初讀感知，增強讀書的目的性)
1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學，利虧培養學生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的`感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。)
1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學生皆朗讀能力，耏且使學生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
四、練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語諕表達能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。)
1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)?
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
語文教案 篇4
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
重點理解“灑脫”：
（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）
（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？
（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導入：草原的`美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情
（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別
熱情迎接：
（1）你從哪些語句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。
激情相見：
（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
盛情款待：
（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？
（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯歡：
（1）出示課件：聯歡的項目有些什么呢？
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。
師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？
四、作業
1.抄寫課文中優美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂朗讀全文。
板書： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問草原 相見如故心相通
盛情款待添禮節
主客聯歡何忍別
語文教案 篇5
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？
2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的'見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
六、課外拓展。
語文教案 篇6
【教材簡析】
這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。
【教學目標】
1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學建議】
●導入新課
1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題：1
春的消息
●字詞教學
1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學
1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。
2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。
3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？
結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復朗讀的'基礎上，熟讀成誦。
●練習指導
1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習。
●語言實踐
學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。
【實踐活動】
引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。
近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛，疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
語文教案 篇7
[教學目標]
一、知識和技能
通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
二、情感態度和價值觀
通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。
三、過程和方法
本課使用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養分析問題，概括問題能力，巧妙設問啟發學生思考，讓學生討論，培養學生，創新思維。
[重點和難點]
本課的重點秦末農民起義的根本原因、意義。
本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的'變化。
[教法和學法]講述法、講解法、討論法，學生分組進行討論。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時期相關多媒體、資料
[教學過程]
1、導入根據課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導入新課
2、教學過程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。
3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統治時期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年，九百多個窮苦農民，被征發到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農民戰爭爆發。之后，在陳建立政權。
三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚政權后，率軍繞過滎陽，突入關中，直逼咸陽。
四、農民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領導的農民軍繼續戰斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是（）
A陳勝、吳廣起義B項羽領導的農民軍C劉邦領導的農民軍
4、活動與探究查找成語故事：
這課書的內容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典和課外讀物），看誰找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結
通過學習秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學生了解了秦朝滅亡的原因，并學會了用唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學生認識到人民群眾是歷史的創造者。
6、布置作業秦朝滅亡的原因？
語文教案 篇8
長亭送別
教學目標：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學重點和難點：
欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
分析人物的典型意義 。
欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。
教學設想：
充分應用多媒體課件，配樂加強課堂氣氛。
教學課時：
2課時
第一課時
一、導入
大家好，通過上節課《竇娥冤》的學習我們知道，元代文學延續著宋代文學的發展趨勢，繼續通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺結合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現實，表達民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現出來。
但歷史總會給以我們驚喜，當關漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內容卻表現出“花間美人”般的光彩照人的格調，這種評點江山醒人世，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。
二、整體感知：
“西廂記天下奪魁”
－－明賈仲明
劇壇上的關、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。
由于古人對社會現實的關注，作為有著愛情大團圓結局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的價值，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。
三、作者簡介，文學知識掌握：
王實甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關漢卿同時略后。他在當時就享有盛譽。
鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認為不僅僅這些，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰勝制度的熱情歌頌。藝術表現的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。
四、《西廂記》劇情簡介
有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場上迎著紅娘，自報家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的'驅使下癡迷冒失的性格表現得栩栩如生。
五、理清劇情結構：
第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
六、教師范讀：
《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》
1、因為這個“別”，是人類經常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經。通過這個“別”，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。
2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內心的外化，冷色調渲染凄涼惆悵）
三個方向：西，北，南，方向 （拉開距離，表現思緒與希望的不確定性）
上為四物：天，云，風，雁 （漂浮不定的特性）
3.[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的回環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。
七、朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。
八、布置作業：
1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌。（任選一首）
2.背誦這三首曲子。
第二課時
一、交流上一節課布置的改寫詩歌，作出適當的評價。集體背誦三首曲子。
二、分析第二部分：
1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？
提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。
2.[脫布衫]中也有環境描寫，這里有何作用？
提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。
3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》——
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。
三、分析第三部分：
1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情？
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。
3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？
提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現。
4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？
提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
四、分析第四部分：
1.[一煞]中再寫環境，其作用是否與先前所寫相同？
提示：稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內心深藏之情。
2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？
提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。
五、體會《西廂記》的語言特色：
主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。
（自由朗讀全文，再次體會語言特點。）
六.討論：本文的主題是什么？
抓要點：歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。
語文教案 篇9
教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。
2.認識10個生字。
教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。
2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的`感人親情。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一：直接導入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會“親情”表現在家庭的方方面面
三、練習朗讀詩歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面
2.讀《閱讀》的相關篇目。
教學反思：
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