二年級小學語文教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級小學語文教案1
教學目標：
1、能看圖說說老師和同學們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學們是怎樣活動的。
2、能說說自己班里的春游活動。
教學重點：
看清圖意，能把每一處的景色和同學們是怎樣的活動的說清楚。
教學難點：
連貫說幾句話。
教學準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭題。
啟發談話，揭示課題。
春天到了，學校里組織了春游活動。這節課，我們先來說說丁丁和冬冬的學校里組織的春游活動。
今天，我們上一堂聽說訓練課，題目是《愉快的春游》，要求同學們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細看圖
⑴、什么時候，天氣怎么樣？老師和同學們到什么地方去春游？心情怎樣？
⑵、指名按提問說話。開小火車說。（春天，陽光燦爛，老師和同學們到（）公園去春游，他們可高興了。）
2、來到公園，同學們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。）
3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。（大地穿上了綠色的新衣，樹木長出了嫩綠的葉子，紅紅的`杜鵑花，金燦燦的迎春花，競相開放。湖水清清的，照著天，照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了，加入這百花盛開的春天。）
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美，同學們在公園里進行哪些愉快的活動？（每個同學們選說一個內容）[同學們的心情怎樣？]
6、指名說：
花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風琴伴奏，大家快樂地唱起《春天在哪里》，歌聲多么清脆。
湖邊：三個小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上：同學們躲的躲，找的找，可開心啦。
湖面上：老師帶著同學們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項活動連起來說一說。
三、把三部分內容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結：同學們的歌聲、笑聲充滿了整個公園，春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動的情況。
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？
2、春天的景色怎樣？
3、同學們是怎樣愉快的活動的？
（教師及時糾正不確切的說法和語法。）
板書：
15、春游（聽說訓練）
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣？樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學們是怎樣愉快的活動的？（花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊，湖水，清清，劃船，劃來劃去
假山上
湖面上
二年級小學語文教案2
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學過程：
一、導入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。
板書：長城和運河
你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
初讀指導
二、自學課文
(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學情況
三、學習課文
1、學習課文第一部分
導讀
作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?
講讀
比較：A一個奇異的景象出現在我的眼前。
B我看見一個奇異的景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學習課文第二部分
導讀
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書中插圖，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把()比作()，這說明它們之間存在()之處，你能說說嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文
滬教版二年級上冊《幾倍》數學教案
滬教版二年級上冊《幾倍》數學教案
教學目標：
1、理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2、會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
3、通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4、通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學難點：理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪？你看到了什么？
二、探究新知
1、根據信息，提出問題
根據這些數量信息，你能提出什么數學問題？
根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍？大象的頭數是長勁鹿的幾倍？大象的頭數是大獅子的幾倍？
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的？（根據回答媒體演示）
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據回答板書算式6÷2）
3、理解算式的含義
（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？
小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
（2）6÷2等于幾？（完整算式）算式里的6、2、3分別表示什么？
（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的倍數關系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。
（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？
（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？
5、歸納總結
現在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發現嗎？
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。
①晴天的天數是多云天數的幾倍？
②多云的天數是下雨天數的幾倍？（獨立完成）
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。
出示：蛋撻（6個）草莓蛋糕（3個）面包（9個）
20元/盒15元/盒5元/盒
①看懂價格信息。
②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③小組內交流。（出示交流要求）
④全班交流。
小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。
⑤小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節課，你有什么收獲？你對自己今天的表現滿意嗎？
滬教版二年級上冊《倍》數學教案
滬教版二年級上冊《倍》數學教案
教學準備
1、教學目標
1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數量之間的關系。
2、會看圖并根據事物之間存在的倍數關系用乘法算式正確表示。
3、在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗數學簡潔美。
2、教學重點/難點
1、認識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數量之間的關系。
2、一份數的確定。
3、教學用具
教學課件
4、標簽
教學過程
一、新授引入
1、課前練習
師：填一填
（1）2+2+2+2+2表示( )個( )乘法算式( )×( )
（2）8+8+8+8表示( )個( )乘法算式( )×( )
生回答。
小結：5個2就是5×2、4個8就是4×8。
2、情境引入
師：仔細觀察，你有什么發現嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個人。
生：綠船的人數是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來學習的“倍”
（出示課題）
二、新授與探究
探究一：
1、師：我們來仔細觀察這些小船。
（1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數用算式表示成：1×3=3。
1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。
（2）出示：綠色船
問：
①這里有幾條船？每船幾個人？
②每條船上的人數和黃船上的人數是一樣的，所以可以把綠船上的人數看成幾份呢？是幾個幾？
生：看成兩份，每份3人，2個3。
師：
①綠船的人數用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數是黃船上的幾倍？
生：2倍。
師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰能完整地說一說？
生：綠船上的人數是黃船上人數的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
（3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報交流
強調：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請小朋友仔細讀一讀，你有什么新的發現？
學生匯報。
小胖總結：4個3就是3的4倍。
5個3就是3的5倍。
6個3就是3的6倍。
熊貓總結：幾個3就是3的幾倍。
師：那么你能說一說劃船的總人數是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總人數是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結：幾個3就是3的.幾倍。
算式表示：幾×3或者3×幾。（板書）注：上下對齊。
探究二：
師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。
說說轉杯中人數的倍數關系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個轉杯里的人數看成一份。一份有4人。
生匯報。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉杯車中你發現了什么？
小結：幾個4就是4的幾倍。
幾個4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個乘法算式是可以互換的，并且結算的結果是一樣的。
探究三：
出示書上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數關系嗎？在數學書上填一填。
生獨立完成。
生匯報。
小結：這些就是我們今天要學習的內容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。
三、練習與鞏固
課內練習一
師：請你獨立完成這三組練習題，看誰最快最正確。
生匯報。
課內練習二
師：小胖，小巧，小丁丁他們去超市買黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請你根據要求填空并和你的同桌說說。
學生討論。
生匯報。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數量作為一份數，小胖買的數量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結：所以當我們計算倍數的時候，要看清楚，我們的一份數到底是幾？一份數不同，產生的倍數也就不同了。
課內練習三
畫一畫
圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學生獨立操作。
學生匯報。
師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？
師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。
課堂小結
本課小結
師：通過這節課的學習，我們知道了幾個幾還可以用一個數的幾倍來表示。求一個數的幾倍，一定要搞清楚一份數是多少。
課后習題
課后作業
練習冊第11頁、第12頁
滬教版二年級語文下冊1．太陽的話教案
1．太陽的話
教學目標?
1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規律學寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。
3．能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。
4．在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節的意思，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
教學重點能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區分“睫、曦”兩字的部首；
教學難點嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；
讀懂詩歌最后一節的意思。
教學媒體生字卡片、田字格小黑板；
課前學生準備按要求充分預習課文
教學過程（一）、說話導入，揭示課題。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）
（1）核對
（2）請讀、齊讀
4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？
（1）出示課題：1、太陽的話
（2）齊讀
（二）、初讀課文，學習生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦
（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）
（三）、以讀為主，學習課文
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。
出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
（1）教師范讀
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切
（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！
出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
（自己讀讀---指名讀---齊讀）
2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈
出示：我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語
金黃的()滿身的（）林間的（）
（3）練習說話
出示：我帶著，撒滿你們心的空間。
A、指名練習說話
B、讀四小節
C、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
D、齊讀課文二、四小節；
（四）、總結全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？
（五）、復習鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置。
2、讀生字卡片中詞語。
教學效果反饋在本課教學中，我主要采用以各種形式的朗讀為手段，通過激發學生的想像讓學生去感受詩中所描繪的景象。
在剛剛接觸本課時，我設計了讓學生課前搜集資料，在上課時交流的環節——你了解詩人艾青嗎？學生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關艾青的資料進行交流，擴展了學生的知識面，為學生搭建了一個展示平臺的同時也使學生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
另外，我布置了一項以《XX的話》為題寫一首小詩的作業。
雖然上課是有做過一點點的口語訓練，但沒有涉及到每個學生身
上，所以除了個別的學生寫得不錯，基本上都得不是很好。看來在以后的教學中應加強學生這方面的小練筆
魯教版二年級語文上《秋天》教學片斷_語文教案
這是一篇充滿童真樂趣的美文，以簡練的文字，生動的比喻，勾畫了一幅秋天燦爛美妙的圖畫。我以文章特點出發，遵循學生心理發展規律，采用生動活潑的教學，充分激發學習的學習興趣，讓學生在良好的情緒中獲得知識，發展能力，并產生強烈的求知欲。
師：（出示掛圖）同學們請看圖，想一想：圖上畫了些什么？
生：藍天、白云。
生：燕子。
生：稻田、樹。
生：落葉。
生：池塘、小魚還有螞蟻。
師：你們知道這幅畫畫的是什么季節的景色嗎？
生：秋天。
師：你是怎么知道的？大家看圖，說一說。
生：天又高又藍。
生：稻子熟了，黃澄澄的。
生：樹葉變黃了，都落了。
生：燕子往南飛。
師：同學們說得真好，這些都是秋天特有的現象。現在請同學們打開書，自己來讀課文，邊讀邊把生字畫下來。注意多音字當的讀法，并標出自然段。
（生自由讀，畫生字，標出自然段）
師：出示生字詞，指名讀、齊讀。
師：噢，這么棒，把生字都讀準了，再請四位同學讀課文，每人讀一段，其他同學注意傾聽。
師：讀得真好。我們班的讀書習慣很不錯，這四位同學讀的時候，很多同學都在認真看書。
師：看圖，說說秋天的天空怎樣？
生：高高的。
生：藍藍的。
師：藍天上有什么？
生：白云。
師：怎樣讓人聽出秋天的天特別高，特別藍呢？
師：那么、高高的讀重音。
師：你真棒！能讀給大家聽聽嗎？
（生朗讀第一自然段，教師指導）
師：大家看圖，再看看藍天下較遠處是什么？
生：稻田。
師：秋天的稻田是什么樣子的？
生：黃澄澄的。
生：像鋪了一地金子。
師：看圖，看看近處有什么？
生：有池塘，有梧桐樹。
生：有草地。
生：池塘里有魚，還有落葉。
生：草地上有螞蟻。
師：我們已經看了那么多秋天的景色，同學們來說說樹葉是怎樣落下來的？可以根據你平時看見落葉的情況說說。
生：一片接著一片，慢慢地從樹上落下來。
師：同學們看老師演示，再說說自己感覺落葉的感受。（教師手拿數片黃葉，用實物演示）
（生用心感受，紛紛發言，課堂氣氛活躍）
生：像雪花一樣飄落下來。
生：像降落傘一樣穩穩地落下來。
生：像下雨一樣沙沙地落下來。
生：像小鳥一樣飛落下來。
師：大家說得多好啊！誰能把樹葉慢慢飄落下來的樣子給大家讀出來？
（教師指導，重點突出一片一片的、落）
師：這些落葉在什么地方？
生：落到水里。
生：落在岸邊。
師：大家平時看到落葉都落在什么地方？說一說。
生：落到河里、溝里。
生：落在屋頂上、院子里。
生：落在農田上、草地上。
生：落葉落遍大地。
師：一片大黃葉落到水里，小魚游過去藏在底下，把它當作傘。現在老師請幾個同學上來，裝作小魚好不好，小魚怎樣游？
生：（邊表演邊介紹）我是小魚兒，看到落葉落到水里，就藏在底下，把落葉當作傘。
生：（邊表演邊介紹）我是小螞蟻，看見樹葉落在岸邊，就爬上去，來回跑著，把落葉當作運動場。
生：（邊表演邊介紹）我是小燕子，我們收到了電報，催我們到南方去過冬呢！
生：（邊表演邊介紹）我是小蟲，看見落葉，就鉆到下面，把落葉當作被子，真暖和。
師：表演得真好，介紹得真好，同學們，秋天的落葉讓小動物們多高興啊，它們是那么活躍，那么有趣，玩得多開心呀。秋天的景色美不美啊？
生：美！
師：你們從那里看出小動物特別高興？找出動詞。
生：游、藏、爬、跑、飛。
師：真棒，全找對了。現在我們一起同動作表現這些動作詞好嗎？
（全班同學起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飛的動作）
教學反思：
語文教材中絕大部分是文質兼美的文學作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把學生帶入情境。激發學生的情感體驗。用生動的教學語言以及動作、姿態誘發學生與課文產生感情共鳴，激發學生的學習動機，減少學生在認知過程中的困難，加深對知識的理解和記憶。在教學過程中還善于運用演示、表演、朗讀、游戲等多種教學手段，讓學生在頭腦中再現課文中所描寫的形象和情境，發展學生的語言和思維能力。
二年級小學語文教案3
教學目標
理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養合作學習的能力。
教學重難點
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學生演示蘋果落地的現象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發現了蘋果落地的`秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發明的動力）
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發現了什么奇怪的現象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真
是太棒了！世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。
教學后記
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。
二年級小學語文教案4
教學目標：
１．能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。
２．在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
３．知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）
2、出示課文第一節，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節。
5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。
1、師：這么多的恐龍怎么會突然一起消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節，用橫線劃出恐龍消失的`原因究竟有哪些？
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）
4、按興趣分讀句子。
5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？
6、師引讀最后一節。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。
二年級小學語文教案5
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。
3、能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節。
4、通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執著的精神。
教學重點、難點：
1、在豐富的語言環境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節課文。
3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。
教學過程
一談話引入,揭示課題
1、出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
2、看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3、那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?
4、補全課題,齊讀。
5、學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學生字
1、自學課文
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學情況。
(1)出示詞語(帶拼音):
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強
學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點指導“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發現讀錯的地方自己及時糾正。
2、指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關句子。
3、出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……
指導讀句
(1)自由嘗試讀
(2)示范讀
(3)學生挑戰讀
并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
4、是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?
5、再讀2、3節，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6、指導背誦2、3節。
7、齊讀4、5節，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?
8、出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……
指導朗讀，體悟展翅起飛的'燕子面對困難表現出非常堅強的意志。
9、說話練習
燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么?
四游戲鞏固,總結全文
1、抽讀生字卡片
2、抽讀詞語
3、分角色朗讀課文
4、指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。
滬教版二年級上冊語文《神秘的恐龍》課后反思
為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版二年級上冊語文《神秘的恐龍》課后反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
雖然恐龍離學生的實際很遠，但是相反學生對它非常感興趣。所以，在課前我先讓學生自己利用各種途經去收集和恐龍相關的資料，有的問父母，有的翻書，更有很多小朋友利用教室里的電腦上網搜索資料。所以，課還沒有上，學生已經對恐龍有了很多了解，對課文也充滿興趣。
由此，網絡資源大大拓展學生視野，所以上課一開始，我先出示各種各樣的恐龍圖片，吸引小朋友們的注意，而學生也由于課前的積累，饒有興趣的說出這些恐龍的名稱。除此之外，我還讓小朋友們以小組為單位盡情地交流他們自己收集到的有關于恐龍的信息。由于是自己找來的，所以學生介紹得自豪，聽得認真。再一次對豐富了恐龍的了解，有效地激發其學習興趣，為新課的開授打下良好的基礎。
另外，在學生講述完課文中科學家的種種推測后，當我問道：還可能有其他推測嗎？的時候，學生又迫不及待的講述自己在網絡上找到的不同推測。
雖然學生在課前做了很多功課，但是和恐龍有關的知識實在太多，在網絡上學生可能會無從下手。作為教師就應該起到指導，輔助的作用。所以，我給學生羅列了很多恐龍信息相對多的網頁連接。讓學生在課后利用課余時間可以更好的、更深入的了解。
二年級小學語文教案6
【教學背景】
語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。
【教學案例】
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……
【案例思考】
通過抓住課文里的`重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
二年級小學語文教案7
教學目標：
1．學會生字，理解詩句。
2．通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩。
4．培養學生運用方法理解詩句的能力。
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題、釋題、了解作者
1．同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背。）
2．真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉村居：居住村居：在鄉村居住
二、圖文結合、初知大意
1．讀完詩后，說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）你有什么感覺？
2．這首古詩寫的就是這美麗的.景色。請大家自己再去讀讀吧。
（1）學生練讀。
（2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導讀古詩，感受詩意。
（一）現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。（學生自學）
（二）學習一、二句
1、（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。）
3、齊讀第一句，指導停頓。草長/鶯飛/二月天。
4、指名講第二句，重點理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
5、指導讀。（拂堤/楊柳/醉/春煙。）
6、老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（美）（讓學生充分地說）
7、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
8、指名反復讀。老師指導。
9、配樂全班齊讀一二句。
（三）學習三、四句
1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
2、指名說詩意，理解“紙鳶”，指導寫“忙”字。
3、請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4、指名朗讀。老師相機指導。（兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）（四）放飛想象，發散思維。
師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？
生：我好像看見了，放學的鐘聲響了，孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。
生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
生：我好像也在那放風箏。
師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
四、感情朗讀，背誦古詩
1、自由練習朗讀全詩，然后每組選出一名同學，準備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學當評委。
3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、注重拓寬教學內容
師：春天這么美好，有多少詩人曾經贊美過它呀把你所知道的關于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？
生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
生：遲日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
六、注重讀寫結合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）
師：一個充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
二年級小學語文教案8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，通過朗讀背誦，體會祖國山河的壯美，勞動人民的偉大。
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創、族、綢，其中嘉、杭只識不寫。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入新課。
1、我們祖國有許多名勝古跡，出示圖片介紹，學生可以補充。
2、今天這節課我們要去重點了解中國的人間奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
3、通過預習，你們能介紹一下你們了解的長城和運河嗎？（請C類學生回答此題，鼓勵其表達，可以用課本上的句子，A、B類學生根據自己搜集的資料進行補充。）
4、出示課題，請生讀，齊讀。
二、初讀指導。
1、自學課文。
（1）自由讀課文，預習時畫出的不理解的詞再多讀幾遍。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂（課前預習時可以將你理解的意思寫在書本的空白處，有什么理解詞語的好方法，比如：查字典，替換詞語，聯系上下文，看圖猜測等）
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
（重點指導多音字曲，文中讀第一聲）
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導書寫生字蜿蜒譜寫
3、理清脈絡。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞奇跡寫了哪三個方面？
學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）
4、指導讀好有關句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的'景象/出現在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、精讀課文。
學習第1、2節
1、教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）
反復手法的運用，回想上學期你還在哪篇課文中見到過這種寫作手法？用這種手法的好處？
2、（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異），它們分別奇異在哪里呢？請大家從課文中找出有關句子讀一讀并體會。交流：想象一下巨龍爬行的時候是什么樣子的？課前，大家讀了《新補充讀本》上《長城》一文，從中你還了解到了什么？運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？體會作者心情，指導朗讀。
這應該怎么讀呢？
二年級小學語文教案9
原文
北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。
北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!
【教學目標】
1、指導學生自主學習字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】識字寫字。
【教學難點】通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。
【教學準備】與教學有關的影像資料、字詞卡片。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
(此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。)
2、北京是一本厚厚的`線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)
3、現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)
二、初讀課文，自主識字
(一)初讀課文
找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。
(二)匯報交流識字成果
1、認讀生字。
出示要求會認的生字，你認識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認識的?
(尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。)
2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。
熟字加偏旁：
優(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)
熟字減偏旁：
央(英)、旁(膀)、交(校)
形近字：巾——市
偏旁相同的字：
壇、城國、圖
3、教師強調字音的重點，認清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎(sì)似的(shì)
(三)鞏固檢測生字
1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。
2、出示詞語和句子檢測。
詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。
天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。
三、指導寫字
1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。
2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。
3、結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。
教學反思
在信息網絡時代，同學很容易從學校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現者，主要職能也轉變為知識的促進者。如“協助同學決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學分享自身的感情和想法等等。”
由于同學大多沒有去過北京，在學習《北京》前，我請同學收集有關北京的圖片、文字資料。有的同學在家長的協助下，上網查找到有關北京的資料;有的同學把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學帶來了北京各個景點的旅游介紹。通過資料的查找，使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時，他們就能融入自身的感受來理解課文內容。
如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經歷結合課文內容進行講解，如“告訴同學故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等，讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調動下，小朋友們更想進一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，讓大家拿出查找到資料進行交流。通過這種方式的學習，同學對課文內容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，同學逐漸融入老師創設的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進了與小組伙伴們的合作，同時也促進了師生間的交流。可謂“一舉多得”。
作為教師要永遠堅持開放的心態，樹立終生學習的理念和意識，結合自身的工作與學習，不時對自身的教育教學進行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉變角色，才干激發同學學習的興趣，成為學習的主人。
二年級小學語文教案10
一 教材分析
面對越來越激烈的社會競爭，培養孩子具有“讓我來試試！”“我能行！”的自信心及主動探索、實踐、創新的已成
為當今的教育主流。
本教材通過一個很有趣的童話故事，告訴學生“面對難題
，只要多動腦筋，想辦法，敢于去試試，就有機會獲得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫來源于實際生活，可以說，就是身邊老師、同學的翻版，學生會很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。
二 教學要求
1 認真聽故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。
2 培養孩子們自信、敢于實踐的。
3 看圖根據提示學講故事。
三 教學課時
一課時
四 媒體使用
五 教學過程
（一）引入故事
1展示課件（一）教師講述：美麗的大森林里有一所快樂學校
聰明的大象是老師，他有很多學生，都有些誰呢？
2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學生自己看著畫面自由說。
3教師講述：有一天，大象老師想考考他的學生，看誰能解決難題，獲得成功。他出了個什么難題呢？
4展示課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請學生復述：用上“高高的.、完整的”
（二）想象說話
1你們猜猜，是誰解決了這個難題？他會怎么做呢？（讓學生自由想象，在小組內交流。）
2讓我們來聽聽故事里是怎么說的？和你想的一樣嗎？
（三）聽說故事
1聽故事3-5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展示課件（三）
（1）合作交流。練說問句：誰再來試試？
（2）反饋練習。
指名說，板書：小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
（3）看著板書學講故事。
2聽故事6-12段。過渡：那誰搬成功了？你們聽。（放錄音）
（1）誰成功了？看圖說說小老鼠是怎么搬的？
練說問句：我們來試試行嗎？（輕輕地但又很自信）
（2）小老鼠為什么能成功？（動腦筋，想辦法，敢于試一試
（3）面對小老鼠的成功，他們的同學和老師是怎么說的呢？
重點理解大象老師的話“誰都有機會獲得成功。”
“誰”在這個故事里指哪些小動物？怎樣才能獲得成功
（四）練講故事
1出示故事各主要畫面，請學生選自己最喜歡的一個情節講一講。
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2每組選出一位同學上臺連起來講述。
3評析、同桌互講。
（五）行為指導
1在這些小動物中，你喜歡誰？為什么？（教師引導學生肯定小猴、小貓大膽實踐的）
2如果你也在場，你會怎么說？又會怎么做？（鼓勵學生像小老鼠學習，開動腦筋，也去大膽試一試。）
二年級小學語文教案11
一、說教材
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感．
二、說目標
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語．
３、體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感．
三、說教法、學法
這里主要說說我的教法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解．
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學生更理解課文的內容．
最后，在熟讀的基礎上，讓學生輕松的背誦課文．
四、說教學過程
（一）復習導入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
（二）精讀第二部分
1、導讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？（過渡）
動人一詞可否換成不朽?
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的.前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
（三）總結全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結。
（四）布置作業
1、課堂作業。
完成課后習題第三題。
2、課后作業。
五、說反思
通過教學，發現圖文結合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
二年級小學語文教案12
【教學目標】：
1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
【教學重點】：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
【教法】講解、引導
【學法】合作、探究
【教具準備】：多媒體課件
【教學過程】：
一、導入：
上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）
二、學習課文
1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關的語句
2、分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？
3、當時的火勢怎么樣？找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。
三、課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。思考；你從這些句子中知道了那些火災自救的知識？
1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的'空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。（師生評價）
四、思考：
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？
2、江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）
師小結：
五、討論：
1、我們應當向江凡學習什么？
總結：江凡也是一個小英雄，他在十分危急的時候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學習的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）
六、分角色朗讀全文（全班合作）
七、當堂檢測：
1、寫出下列詞語的反義詞：
驚慌——（鎮靜）迅速—（緩慢）沉著——（慌張）
勇敢——（膽小）結束—（開始）普通—（特別）
2、把兩句話合成一句話：
（1）江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點一點地摸索。
（2）我們迎著朝陽。我們向田野走去。
七、作業：
1、有感情地讀課文
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
二年級小學語文教案13
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，對重點段落能初步達到有感情地朗讀。
2、關心童話中的"人物”，能與他們“對話”，并從中受到啟迪。
3、教育學生幫助有困難的人。
重點難點：
1、把握角色特點，有感情地進行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
出示課件，導入新課。（板書：松樹、杉樹、青藤）
導入：小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里，他們之間會發生怎樣的故事呢？今天，我們就來學習這個有趣的童話故事。請同學們翻到課本143頁。板書課題，齊讀課題。
一、出示課件，引入情境
二、復習上節課學過的生字，學生齊讀。
三、感悟課文，品味語言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的？
小松樹高興地對伙伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
請同學們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的？
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？
“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。
微弱的聲音是什么樣的呢？我們應該怎樣讀這句話呢？
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態度又是怎樣呢？
小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海？”
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”
指名讀
小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質？
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的`身子爬上來吧！”
板書：樂于助人
3、通過小松樹的幫助，小青藤最后看到大海了嗎？請同學們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？
終于，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”
小青藤只看了這些嗎？它還會看到什么呢？
它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請同學們用句子中的詞語回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
請同學們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。
4、對比句子
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣？（非常艱辛）
跟老師一起邊讀邊表揚爬樹的動作，感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質？（板書：堅強、努力）世上無難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭？說明了小杉樹是個怎樣的孩子？
板書：知錯能改
五、小組討論學了這篇課文，你最喜歡誰？為什么？
六、教師總結：不管在生活中還是學習中，我們不僅要學習小松樹主動去幫助別人；還要學習小杉樹做一個知錯能改的孩子；更要學習小青藤的堅強、努力。
七、指名學生上臺表演分角色朗讀課文。
二年級小學語文教案14
數學目標：
1、認識十三個字；能寫好十字。
2、朗讀課文，聯系上下文理解詞語“誠懇、固執己見”等。
3、學會質疑讀懂故事，體會成語的含義。
教學重點：
在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學難點：
初步理解寓意，生動表演課文內容。
教學過程：
一、談話。
同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？
揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？
二、質疑。
1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。
檢查學生識字的情況：（小組選代表發言）
我們小組發現“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。
我們小組發現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質疑。
學生發言：我發現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。
三、讀書，解決問題。
1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）
4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，并聯系上下文理解“誠懇、固執己見等詞語。”
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）
固執己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）
5、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？
生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。
我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”
我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我為什么離要去的`楚國就會越遠？”（老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）
通過學習本文，你明白了一個什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。
體會寓意
通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）
假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？
如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。
六、評價
自我評價：這節課有什么收獲？
二年級小學語文教案15
教學目標：
1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。
2、理解課文內容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。
3、有感情朗讀，抒發對石榴的喜愛之情。
4、培養按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。
重點難點：
體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭示課題，引出課文
1、猜謎語
黃瓷瓶，口兒小，打破瓷瓶口，挖出紅珠寶。（打一水果）
2、看實物或圖片，認識石榴。
3、讀課題，說說石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。
4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）
二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條仿佛甚至肚皮扒開喜訊
石榴棗咧開嘴甜津津
馳名中外郁郁蔥蔥瑪瑙嚼依偎
剝開外皮紅白相間
1、檢查正確認讀以上詞語。
2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。
馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）
在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。
郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）
喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新華字典》，學習多音字。
剝bāo去掉外面的皮或殼
bō用于合成詞剝削剝落
實踐練習：剝葡萄皮剝蝕剝奪盤剝剝筍
間jiān中間，空間，時間，房間。
jin空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。
實踐練習：晚間新聞間斷字里行間紅白相間
三、初讀課文，感知結構。
1、讀了第一小節，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？
3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。
【板書：花果子】
四、精讀課文，體味特點。
花
1、石榴為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
石榴花開得（熱鬧）【板書熱鬧】
（出示課文片段）
①圈出嫩綠火紅同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）
②圈出越開越密越開越盛掛滿了同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）
③圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）
④連起來有感情朗讀。
【如果學生先找到熱鬧一詞，教師就讓學生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現熱鬧的詞句，教師就讓學生思考課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】
果
2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節。思考石榴為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
①自己讀課文，在書上做記號。
②學生交流，老師指導
圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）
圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書可愛】
③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）
④連起來有感情朗讀。
3、自己學習第四小節，思考并討論
子
石榴為什么惹人喜愛？
①學生自學討論
（晶瑩透亮）（酸甜可口）【板書味美】
②連起來有感情朗讀
五、學習書寫生字。
本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：
甚訊甜佛
在習字貼上練習。
精選閱讀
滬教版二年級上冊語文《迷人的秋色》教學
教學目標：
1、能正確認讀本課的燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串8個生字，積累詞語迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串8個。正確書寫燦、爛、固、簡、串5個生字。
2、積累并理解迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串等詞語，嘗試學習簡單的詞語搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。
重點難點：
1、能正確認讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
2、初步學習詞語之間的正確搭配；能模仿什么樣的什么的結構，填寫合適的詞語。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節。
2、那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節啊！讓我們一起走進迷人的秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內容
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。
2、生自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）借助拼音，把課文讀正確。
（2）找相關的句子。
3、檢查交流。
指名分節讀課文，評議。
4、學習第一節。
（1）指名讀。
（2）學習生字：燦、爛、固
燦爛：部首相同。
燦：平舌音，交流記字方法。
爛：比較爛攔
固：全包圍結構，形聲字。
理解固然：雖然，誠然。
（3）師生合作讀。
三、復習鞏固。
1、連線。
2、寫字指導。
燦：左右結構，左窄右寬，寫時注意，右邊的山有多個豎畫，要寫得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊蘭的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。
固：全包圍結構的字。左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。
滬教版二年級語文下冊春筍教案
2、春筍
教學目標?
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的'動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。
教學難點1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學生課前準備充分預習課文
教學過程（一）情景引入，揭示課題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……
（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）
（二）自讀課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
（2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。
（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才
（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴
（3）多種形式將所出示的句子讀正確。
（三）深入學習，體會感悟
?學習第二小節
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
（1）讀句。
（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）
?學習三—五小節
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）
出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。
（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。
（1）學生劃句圈詞。
（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。
（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。
（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
（2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a、自己準備
b、小組交流
c、師生點評
（四）創設情境，朗讀背誦
1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？
師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
（五）寫字指導
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。
教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環節的教學。
一、學雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！
三．把春筍演一演
為了達到第四個單元目標---能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。
滬教版二年級語文上冊《溪水和池水》教學反思
愛因斯坦說過：對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。《語文課程標準》也把讓學生有持久的學習熱情列入教學目標。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得尤為重要。
我教學的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。從而懂得永不滿足，不斷向前，才能創造出美好的未來。的道理。
拿到課文以后，我想：興趣是影響小學生學習質量的重要因素，如何能讓學生在興趣中學習，從中明白深刻的道理呢？于是我設計了以下環節。
一、識字教學中激發學生的興趣
低年級教學的主要目標是識字，本課的教學目標是能在語境中正確認讀本課生字，教學中老師如能通過激發學生學習興趣，促進學生有效地學習，并通過活動來強化學生的學習興趣，以后就能成為學生自主學習的前提。平常我們所用的識字法一般包括順口溜、換部首、分析結構法，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫溪字時，我編了這樣一個順口溜三點水，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里，寫完后，回過頭，發現小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學生通過這個教學環節一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學生熟記了這個字。
游戲形式一直是低年級學生學習喜聞樂見的形式，最后的字詞復習，我設計了一個接受溪水的考驗闖關去大海的游戲，第一關波浪滾滾讀詞語，第二關詞語對對碰。學生在快樂的參與中不知不覺地進行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請學生去大海游玩，學生讀字詞闖關，既結合課文，非常自然，又充分調動了學生的興趣。
二、在誦讀中培養學生的朗讀興趣
從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，他推動人去探求新的知識，發展新的能力。對于小學生來說，興趣具有強大的推動力，只有當學生有興趣時，才不覺得學習是一種負擔。本課教學目標要求學生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對話，能在理解的基礎上讀出對話的語氣。
因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下功夫，課的一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，并問學生，看到清清溪水時，你有什么反應，看到又黑又臭的池水時，你又會怎樣，學生馬上領會了，朗讀時不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用打擂臺的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導，讀完讓學生評議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學生馬上指出，溪水的話應讀得熱情一些，而池水的話應讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學生在讀時注意了，效果果然不錯，學生搶著來演一演，興趣始終高漲。
讓學生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，往往產生事半功倍的效果。
總之，這節課是本學期開學以來我自認為在培養興趣上比較成功的課。
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