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小學三四年級英語教案優秀匯編（3篇）
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學三四年級英語教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三四年級英語教案優秀1
一、教學目標：
1：掌握單詞blackboard chalk
2:了解名詞所有格形式：Steven's ___
3:聽懂，會回答一般疑問句 Is this your____?
二、教學重點：
1：單詞 blackboard chalk
2: 名詞所有格形式：Steven's ___
三、教學難點：
1：一般疑問句 Is this your____?
2：this is these are
四、教具使用：
圖片、錄音機
五、教學過程：
一、greeting
1、Teacher: How are you ？
Students: Fine ， thank you. How are you?
Teacher : Fine ，thanks.
二、Review
1、練習介紹自己的同學。
3名學生在教師的指令下在教室內前進，教師說停時，學生介紹離自己最近的同學。如：This is ____. She is a girl 。 She is my friend.
2、問答練習
Teacher : What's his/her name?
Students: His / Her name is______.學生之間互相練習。
3、What's this?
三、new concept
1、What's this?
A、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶領學生朗讀。
B、在四個單詞前面加上This is a 或者This is ，讓學生找出句型的不同，向學生簡要介紹可數名詞和不可數名詞的區別。
C、練習句型This is a_____.并且將表示名詞單數的'句型發展到用These are 表示的復數形式。要求學生注意到名詞單復數的變化。
2、Danny's pencil
A、將黑板上的句子：This is a blackboard.變成一般疑問句Is this a blackboard? 讓學生猜想句子的意思，然后講解。
B、學生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領讀。
C、學生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進行講解和練習。
This is _______'s pencil……
Is this _______'s pencil……？
3、作業：活動手冊 1、2、3
六、板書：Is this a blackboard? This is chalk.
This is a school. This is a chair.
These are pencils. This is Steven's pencil.
小學三四年級英語教案優秀2
教學目標：
1、培養學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。
2、 培養學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。
3、去掌握問路和指路的句型。
教學重點：
To practice the dialogue
教學難點：
Act the dialogues
教學方法：
1、情景教學法
2、自主學習 合作探究
教學準備：
多媒體 錄音機
教學過程：
一、新課導入
情景導入對話
1、迷路了，怎么辦？是否有過問路或是為別人指路的經歷。
學習問路的'句子，E_cuse me,Where is No.2West Lake Road?（說明英語中的地址如何表達）
練習問路的句子
2、 描述方位；讓學生知道東南西北的單詞。
二、聽力訓練
聽錄音，看圖片
三、對話處理
教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
四、學以致用
（一）練習對話，進行鞏固。
（二）表演對話。
（三）做游戲
1 傳紙團。
2 找禮物。
五、作業設計
1、背誦對話。
2、抄寫單詞。
3、 做練習冊
板書設計：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、E_cuse me,Where is No.2West Lake Road?
小學三四年級英語教案優秀3
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的.兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
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