語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
2、有感情地朗讀課文。
3、認識6個生字，正確書寫10個生字，掌握“遠航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語。
教學重點
抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
教學難點
學習作者是怎樣把重點部分寫具體，怎樣表達自己的思想感情的。
教具準備
生字卡片，搜集江南水鄉的有關資料。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。
2、了解本文的主要內容。
3、搜集有關江南水鄉的特點及河道、蘆葉船的相關資料。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走進《蘆葉船》。（板書課題）
二、自讀課文，檢查預習情況。
1、在小組內分段讀課文，互相聽讀，正音。
2、出示生字卡片，多種形式認讀、識記，重點指導“喇、窄、蕩”等易錯字。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考
課文講了關于蘆葉船的什么事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？ “我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？
2、小組探究。
3、班內交流。
4、小結：小小的蘆葉船給兒時的“我”帶來許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。
四、布置作業：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文，把自己最感興趣的內容多讀幾遍。
第二課時
一、復習導入。
1．聽寫字詞，同桌互評。
2．默讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1．談話導入。
作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的`快樂吧！
2、課文哪些地方給你留下了深刻的印象？請把自己最感興趣的內容讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。
（1）水鄉環境美。
結合學生課前搜集的資料，介紹江南水鄉的景色，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，想到了什么。
作者所描述的水鄉這個地方為什么能夠給你留下深刻的印象？誰知道其中的奧秘？
出示句子：那里河道特別多，有橫的、豎的。那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。通過比較，讓學生體會到怎樣才能把意思表達得更具體、更形象。
作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對
蘆葦、對美好春天的喜愛。
指導朗讀，讀出水鄉的美。
（2）蘆葉船美。
小小的蘆葉在孩子們手里有了靈性，變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導學生想象蘆葉船的樣子，體會水鄉孩子的心靈手巧。
（3）玩蘆葉船有趣。
孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，多么富有童真童趣。
小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪開走了，真令人驚嘆。指導學生抓住描寫我和表兄語言、動作和心理活動的句子，感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
三、回歸整體，感悟內化。
小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，讀了這篇文章，你想說些什么？
四、拓展延伸。
蘆葉船載著孩子們的希望和夢想去遠航了，它會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？
引導學生展開想象，暢所欲言。
五、布置作業。
1、把文中優美的語句摘抄在采集本上。
2、根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。
語文教案 篇2
學習目標：
1、正確、熟練朗讀、背誦課文；記住一些重點文言詞、句。
2、能描述三峽壯美的景色；學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法；體會文章整體布局的妙處。
3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
學習過程：
前置作業
1、試讀課文，借用工具書掃清文字障礙。（注音）
闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘
2、聽讀課文錄音，整體把握停頓和節奏。
劃分句間停頓：
⑴、自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
⑶、則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
3、自由讀課文，讀準、讀順，并初步把握驚嘆、贊美之情。
4、朗讀比賽：個人或分小組比賽、男女生比賽等，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。
5、自主譯文，圈畫疑點、難詞難句。
課堂探究
6、小組討論交流疑點、難點，疏通文意。
（1）解釋重點詞語：
自； 闕； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 雖； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肅； 屬引；
（2）譯句：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
7、邊讀文章邊根據課文描述再加上自己的想象，準備用“三峽美在……，……”的方式來口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫面！
8、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”再讀課文，抒發我們內心的贊嘆之情。
如此美景，濃縮于150多字中，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來理清本文的結構。請速讀課文，思考下列幾個問題：
1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
先口頭描述，再完成下列表格。季節？景物？景物特征？
當堂檢測
背誦課文，積累語言。
1、試找出關鍵字詞，抓住每段的關鍵字詞背誦。
如寫山的關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
2、、背誦課文，摘抄積累精彩詞句。
基礎題測試
1．下列各組中加粗字注音錯誤的一個分別是
（1）A．素湍（chuǎn）綠潭 B．不見曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵 D．重巖疊嶂（zhàng）（ ）
（2） A．略無闕（quē）處 B．沿溯（sù）阻絕
C．屬（shǔ）引凄異 D．飛漱（shù）其間（ ）
2．解釋下列加粗的詞語。
（1）略無闕處 略無： 闕：
（2）自非亭午夜分 自： 亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄： 沿： 溯：
（4）雖乘奔御風 雖： 奔：
（5）素湍綠潭 素： 湍：
（6）猿鳴三聲淚沾裳 三聲：
3．解釋下列詞語。
（1）重巖疊嶂：
（2）隱天蔽日：
4．對下列句子的意思理解正確的一項分別是
（1）自非亭午夜分，不見曦月。
A．除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。
B．除非正午，看不見太陽；除非半夜，看不見月亮。
（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。
A．春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季節，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。
5．譯述課文時，要把省略的部分補出來，請你補出下邊句子中省略的詞。（5分）
絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
6．按要求默寫并譯述句子。
（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。
（2）寫三峽夏水暴漲的句子。
（3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。
7．請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。
8．文學常識填空。
課文選自《________》，作者________，我國古代的________家，________家。
綜合題
課文是按怎樣的.順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
答案
1、酈道元：字----，----著名-----家，-----家。范陽涿縣人。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱嚴猛，得罪權豪，被遣至政局動蕩不寧的隴西任關右大使，途中被人殺害。他一生好學，博覽奇書，所著《水經注》是一部具有很高文學價值的地理學專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。
2、《水經注》
《水經》是記述我國河流水道的一部專書，《水經注》是給《水經》所作的注文，不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄。由于酈道元酷愛自然，有意探尋祖國山川美景，通過實地考察體驗，才寫出了如此形象生動、富有生命力的文字。他的寫景部分歷來被文學史推為山水游記的首倡。
基礎題
1．（1）A（2）C 2．完全沒有 同“缺（2）如果正午 （3）上順流而下 逆流而上
（4）即使 奔馳的馬 （5）白色急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數）
3．（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍天和太陽
4．（1）B（2）A 5．①于②水③樹④山⑤草
6．（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里長的三峽之中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風也不如船行得快啊。
7．（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。
8．水經注酈道元 地理學 散文
綜合題
先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點，給人留下深刻的印象。
等第評定參考意見
優：課文寫三峽之水的順序說得清楚，并概括出這種順序；對這樣安排的作用說得正確。
良：課文寫三峽之水的順序說得較清楚，但未作概括；對這樣安排的作用說得較清楚。
中：大體上能說出寫三峽之水的順序，對這樣安排的作用說得不夠清楚。
下：對寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚，語言也不通順。
語文教案 篇3
第一課時
一：教學目標：
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣。
二：教學重點、難點：
大寫字母的學習
三：課前準備:拼音大小字母卡片
四：教學流程：
（一）、我的發現
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
（1）請小老師上臺領讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學合作讀
6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
（1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
（二）、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
7、請同學給每個詞語中的`“打”換個字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？
3、請學生讀
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母
（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫字母
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一：教學目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發學生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。
二：教學重點：
三：課前準備：學生自己的課外識字本
四：教學流程：
（一）、我會讀。
1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。
（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
（二）、展示臺。
1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。
3、學生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？
第三課時
一：教學目標：
1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規范的語言說出來。
2、培養學生與人交往的能力。
二：教學重點：學會與人交往
三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上
四：教學流程：
（一）：創設情景：
1、今天是“元宵節燈謎晚會”（放輕音樂）
2、學生拿出自己準備的謎語紙條。
（二）：提出要求：
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
（三）：組織猜謎
1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）
請兩位同學上臺
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）
（四）：互動交際：
1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。
（五）：課外延伸：
請同學把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續猜謎
2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。
語文教案 篇4
一、班級學生現狀分析
我所任教的2個班級，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
三、教學目的：
初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
四、教學要求：
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得
幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學習普通話。
3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。
4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。
6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，
能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。
五、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓練。
2、要繼續重視詞、句、段的訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
六、教學措施：
為了提高學生的'素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：
1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。
3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。
語文教案 篇5
教學目標：
一、了解作者的有關知識。
二、把握文章的主旨。
三、感受馬克吐溫的幽默風趣的寫作風格。
學習重點：
課文的中心及寫作風格。
課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
在我們的印象中，螞蟻是那樣的團結、辛勞，常常給我們很多的啟示。這節課我們在學習南帆的《螞蟻》一課的基礎上，看看美國作家馬克吐溫筆下的螞蟻怎樣。
二、速讀課文，把握內容（以小組為單位思考搶答）：
1、文章中“我”對螞蟻的看法是：（用文中的話或詞語回答）
2、螞蟻有哪些愚蠢可笑的'表演？
A、B、C、
3、作者還揭露了一個真相是什么？得出的結論是：（用文中的話或詞語回答）
三、賞讀課文，體會寫法：
1、選取你認為有趣的段落在小組內互相交流朗讀。
2、試說一說你有趣的理由。（提示：可從用詞、修辭、人稱等方面談）
3、你認為作者對螞蟻的動作寫的如此逼真的原因有那些？（可結合本單元的“表達交流”“放大”的方法給學生談）
四、探究思索，理解中心：
1、作者僅僅在諷刺螞蟻嗎？如果不是，你從那里看出來？
2、本文和南帆的《螞蟻》在寫法上有和區別？
五、課堂檢測。
1、《辛勞的螞蟻》作者是國的，主要作品有：
2、詞語解釋：
欺世盜名：
分道揚鑣：
雷同：
啐：
語文教案 篇6
一、教學要求
1、學會本課9個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教材說明
這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發現月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學。
本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀ｄagrave;ｏ，不讀ｄǎｏ。重點引導分析識記以下幾個字。
猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。
掉：右半部上邊不要寫成“十”。
“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
2、寫字教學。
猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。
倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。
井、另：要寫在田字格的中間。
(三)詞句教學
課文的語言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解。“老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的.叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。
(四)朗讀指導
注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導學生想象猴子看到井中月亮那著急的神態、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現出老猴子喘著氣說話的樣子。
(五)練習提示
課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。
第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。
(六)擴展活動
想象說話或編故事
1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做
2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做
(七)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。
學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。
(二)教師從學生提的問題中選擇出適當的問題，讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習，互相討論、解答問題。
(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。
1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。
2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創造相互學習的機會。
(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。
(五)指導書寫生字。
(六)完成課后練習。
(七)進行擴展活動。
1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。
2學生自由組合，表演課文內容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創造性地發揮。
語文教案 篇7
一、教學目標：
一、學習要求掌握的生字，會讀、會寫，認識“耀、哈”2個生字;
二、學習要求掌握的新詞語，了解它們的意義和用法，并能適當的造出正確的句子;
三、掌握關聯詞“假使”和副詞“恰好”的用法和意義。
四準確、流利而有感情地朗讀課文，弄清課文的思路，從整體上了解課文的主要內容;
二、教學重難點：
一、課文大意的講解;
二、“假使”、“恰好”的學習及應用。
三、教學目的：
掌握重點生字詞，從整體上了解課文的主要內容弄懂文中蘊含的道理;
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
(一)、引入新知：
請大家說說你們認為的“好事情”有那些?然后由此引入課題。
(二)、范讀課文：
學生在聽時請標出文中的生字、詞語，以及不懂的詞、句子。
(三)、領讀課文：
讀時注意音調、語氣使學生初步感知課文內容。
(四)、學生自讀：
加深對課文內容的理解，并提高學生們的閱讀能力。
(五)、全班齊讀
第二課時
(一)、學習生字、詞語：
學習生字：
恰qiā：正好;部首：忄;筆畫數：9;結構：左右;組詞：恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。
委：wei ：的確、確實;部首：禾;筆畫數：8;結構：上下;組詞：委屈(受到不應該有的.指責和待遇，心里難過。)委托(請人辦理。)委曲(彎彎曲曲)
槍：qiang一種兵器;部首：木;筆畫數：8;結構：左右;組詞：手（qiang）槍、槍（qiang）支。
井：jing能取水的深洞;部首：井;筆畫數：4;結構：獨體字;組詞：井水、水井。
撈：lao從液體中取東西;部首：提手旁;筆畫數：11;結構：左右;組詞：撈魚、撈取。
擾：rao擾亂，攪擾;部首：提手旁;筆畫數：7;結構：左右;組詞：打擾、擾亂。
撫：fu安慰，慰問;部首;提手旁;筆畫數;7;結構;左右;組詞：撫愛(照料)撫摸、撫養(愛護并教養)
學習詞語：
假使：如果。表示假設的關聯詞。例如：假使有事情，請告訴他。假使我現在有錢我就給你買玩具。
恰好：副詞，正好，剛好。例如：今天恰好是我的生日。
講話：說話。例如：請你上課時不要講話。
飯碗：盛飯的碗。
里頭：一定的范圍或時間以內。例如：這里頭有西瓜嗎?
二、鞏固練習：
男女生對比讀生字、詞;分組讀、各小組間開火車讀生字、詞。
三、小結：
這節課主要講了生字、詞語的讀法及意義、用法。
四、布置作業：
寫生字、組詞。
第三課時
一、講解課文：
1、文中有幾個主人公?是誰?
(四個;分別是：小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)
第一自然段：(老師讀)交代了故事發生的時間，地點。
第二、三自然段：故事的開頭。
問題：1、小尤拉想的第一件好事情是什么?
(以上問題可用原文回答。)
重點詞：
假使表示假設的關聯詞
第四至六自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待自己的妹妹的。
問題：
1、小尤撈為什么叫妹妹走開?
(因為他想著救掉進井里邊的妹妹而不愿意陪她玩。)
2、小尤拉想的第二件事情是什么?
重點詞：恰好
第六至十自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待奶奶的。
第十至十五自然段：講了小尤拉只想著所謂的好事情，而不愿意從身邊的小事情做起。
討論：
1、為什么小尤拉不愿意做這些事情?
2、小尤拉想做的事情是什么?
3、我們以后要怎樣做?
重點詞：恰好
二、鞏固練習：
1、分小組表演這個課本劇。
2、用漢語講這個故事。
三、小結：
這篇課文以小尤拉為主人公，他確實想做好事情，可是他總不去做，最后什么也沒做。
九、布置作業：
課后練習。
十、板書：
2、好事情
救妹妹
小尤拉的好事情 救奶奶 事情不論大小，只要
對人有幫助就是好事
救小狗
課后反思
在本課的學習中，引導學生根據課文內容的學習，學會運用重點生字詞，懂得事情不分大小，只要去做對別人有幫助的事情，就是好事情，培養學生幫助別人的良好道德品質。
語文教案 篇8
第一課時
學習目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發現、讀讀背背的教學。
3、 培養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點:培養學生積累的能力。
教學過程：
一、 我的發現
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。
學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的'詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
引導學生發現哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結：有什么收獲？
第三課時
教學目標：
1培養學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文小學教案01-03
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10