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初中語文《香菱學詩》優秀教案優秀
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的初中語文《香菱學詩》優秀教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教具準備：多媒體教學設備。
教學課時：1課時
教學目標：
1.學習六重對話的閱讀方法。
2.理解人物形象的創作意義。
教學重點：多角度理解人物行為的意義。
教學難點：作者創作人物形象的目的。
主要方法：對話分析法。
教學步驟：
一、創設情境，導入新課。
（課間播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片）。
師：聽著這曲《枉凝眉》，讓我們走進文學巨著《紅樓夢》！《紅樓夢》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的文學巨著。有人說；“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然。”可見《紅樓夢》在中國文化中的地位之高。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個片斷來品析其中的韻味，下面我們一起來學習《香菱學詩》。
【出示本節課的學習目標：1.學習觀照的閱讀方法。2.理解人物形象的創作意義。】
二、速讀課文，整體感知
標題是個主謂短語，假如在標題中添進一個字，來形容香菱學詩的狀態，你覺得應填什么字？香菱學詩（苦、樂、善、喜、癡…..）
作者曹雪芹是怎樣評價香菱學詩的？[從文章第八自然段找出八個字---苦志學詩、精血誠聚]。
師：可見曹雪芹對香菱學詩是給予了高度評價，那么香菱究竟是一個怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢？
三、多邊觀照，深入理解
1.簡要介紹香菱身世和故事的背景，引出話題。【結合三幅圖片簡介人物身世。】
明確：香菱，原名英蓮（諧音應憐），是鄉紳甄士隱的獨生女，掌上明珠。三歲元宵節觀燈走失，幾經人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強買作侍妾，命運坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀輕輕不幸重病而亡。這樣一個苦命女子在《紅樓夢》里卻不同凡響，她進入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進了大觀園。她一進園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學詩。本文的故事就是從這里開始的。
師：一個普通的侍妾學作詩，大家會怎么看呢？今天開始我們“另眼看香菱，眾口說學詩”
對話探究旅程（大屏幕出示），從下面幾個方面分析這一事件的意義。
2.寶玉、探春等人對香菱學詩的看法。【對話一】
下面請第一小組同學展示他們的學習成果，看看寶玉和探春兄妹的看法，先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話？再分析他們的態度。
片段一：香菱品讀詩（大屏幕出示）
寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩。會心處不在多，聽你說了這兩句，可知三昧’你已得了。”
寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發倒學雜了。你就作起來，必是好的。”
探春笑道：“明兒我補一個柬來，請你入社。”
片段二：香菱初作詩（大屏幕出示）
探春，寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他
寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”
片段三：香菱再作詩（大屏幕出示）
探春笑道：“凡會作詩的都畫在上頭，快學罷。”
由以上語句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學詩是贊賞的，鼓勵的，認為她學詩是夙愿得償，是本性的回歸。
3.寶釵對香菱學詩的看法。【對話二】
提問：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱的人。連“香菱”這個名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學詩，為什么不向寶釵學呢？請找出文中寶釵對此事評價的語言：（大屏幕出示）
⑴你本來呆頭呆腦，添上這個，越發弄成個呆子了
⑵這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下
⑶可真是詩魔了。
⑷這誠心都通了仙了
這里有四個評價語：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學詩。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過幾天清閑日子，當然不希望她苦學；寶釵所受的封建傳統教育，也讓她不贊同女子用功讀書；內心深處，寶釵深知知書而達“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時傷勢，多愁善感。寶釵對香菱是憐愛的，這一方面出于她對香菱身世的同情，另一方面她懷著為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀，對香菱學詩也不便強硬的反對，尤其是看見香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4.黛玉對香菱學詩的看法。【對話三】
黛玉是《紅樓夢》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學詩呢？（要回答這個問題，必須聯系兩人此時相同的生存背景以及詩歌對她們而言的相同意義及作用來答題。）
文中黛玉從”立意要緊、多讀經典、鼓勵練筆、嚴格要求“等方面煞費苦心地教香菱學詩，正如文中她對寶釵所說的“圣人說，‘誨人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么？
顯然不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內心又都有著強烈的詩意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的良藥，是她忠實的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當身世相近的香菱找到黛玉要學詩時，黛玉不僅沒把香菱當下人，也沒把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”
要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個人的。【原來是際遇相同、追求相同而已。】
5.香菱對自己學詩的看法。【對話四】
作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學詩，香菱為什么要學詩呢？就是因為她出身詩書人家的天性使然？是一時心血來潮的沖動？顯然不是。
我們可以從從文中找到香菱學詩的目的。（原文：只是心里羨慕，學著玩罷了）那么羨慕什么呢？
出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩，提示（羨慕雅）
（大屏幕出示）
脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。”但是，蕙質蘭心的香菱是不會甘于沉落的，對詩的向往恰是她對美好生活的期盼，因為香菱善良賢淑，所以即使在生活的最底層，也沒有失去希望。
6.作者對香菱學詩的看法。【對話五】
人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一個下人，作者為什么要寫她學詩呢，作者究竟對香菱有怎樣的感情呢，寄托了作者這樣的情懷？
雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學勤奮的精神。顯然，曹雪芹對香菱有著特別的鐘愛，尤其是學詩這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆。可以說她是作者較為理想的女性形象之一。
魯迅說“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢》中，對香菱命運的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。”可見，那是悲劇收場。在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱不但美麗，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的*作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強烈的對比。這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所以“香菱學詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現實中的一抹亮色。香菱身上承載著作者《紅樓夢》的主題“千紅同哭，萬艷同悲“，是作者塑造的眾多優雅女子中的一個。
7、你是怎樣看待香菱學詩的？【對話六】
四、結束語：
同學們，如果今天你被這個充滿靈性、充滿詩情、美麗執著的香菱感動了，那么老師相信你們一定會情不自禁地走進紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們，她們身上散發出來的“美麗”，（音樂、圖片）香菱走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢！
五、布置作業
學習了本文，你是不是很有感觸？請你以“香菱學詩的啟示”為題，寫一篇文章。
可以談談學習寫詩的心得；也可以評價香菱寫詩的進步；還可以談談你對寫詩的不同見解。
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