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    三年級語文教案

    時間:2024-10-22 16:29:00 語文教案 我要投稿

    三年級語文教案5篇(精品)

      作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    三年級語文教案5篇(精品)

    三年級語文教案1

      【學習目標】

      1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

      3、感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。

      【課前準備】

      1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

      2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

      3、詞語卡片。

      【教學過程】

      一、揭題

      1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

      2、那“鳥的天堂”指什么?

      二、出自學生字、新詞、試讀課文

      1、初讀課文,不認識的'生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

      2、學生試讀。

      3、交流:你喜歡讀哪一節?

      教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:

      縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

      三、精讀大榕樹部分

      1、學生自由讀課文。

      2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

      3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

      4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現出來,你先自己試試。

      5、指名讀。

      我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

      a.你為什么這樣讀?

      b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節。

      c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

      d、就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

      們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

      a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

      b、看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產生了聯想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

      C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

      d、通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

      e、把你最喜歡的部分背下來。

    三年級語文教案2

      《去年的樹》:

      教學目標:

      1、學會1個生字,會寫4個字。

      2、理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

      3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

      教學重難點:

      1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

      2、懂得童話故事蘊涵的道理。

      教學準備:

      學生課前預習課文、多媒體課件。

      教學課時:

      白話文…兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、揭題導入,課題質疑。

      1、導入課題;齊讀課題。

      2、課題質疑。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?

      2、檢查字詞掌握情況。

      3、默讀課文,畫出感受最深的.句子。生進行交流。

      三、研讀課文,訓練朗讀。

      1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?

      重點體會:天天唱、天天聽;

      分手時的約定

      指導學生朗讀。

      2、鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

      默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。

      3、(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。

     。1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。

      (2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?

      四、總結升華,布置作業。

      1、結合學生發言,師進行小結。

      2、根據學情,設計作業。

      第二課時

      一、談話激趣,復習鞏固。

      1、談話激趣。

      2、小結上節課情況。

      二、分角色表演故事。

      1、四人小組自由分角色讀。

      2、指名一小組上臺表演。

      3全班進行評價:你認為誰讀得好,好在哪兒?你認為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?

      三、指導四個生字的書寫。

      1、指導觀察字形,說說寫時要注意什么?

      2、學生自由書寫。

      3、小結書寫情況。

    三年級語文教案3

      教學要求

      1、熟悉生字詞。

      2、理解課文內容。

      3、了解事情的經過。

      4、體會比喻的含義。

      重點、難點

      1、了解事情的經過。

      2、體會比喻的含義。

      課時劃分:

      一課時

      教學課程

      一、導入。

      1、出示《雨中》掛圖。

      2、看圖,說圖。

      3、過渡:這樣一幅圖會有怎樣的故事,我們來學習《雨中》。

      二、學習課文。

      1、自由讀生字詞,能夠讀通課文。

      2、自由讀課文,完成以下練習。

     、倜總自然段寫什么?

     、诹私膺\蘋果姑娘的.心情。

     、哿私馐虑榈慕涍^。

     、芰私狻伴W閃發光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么?

      3、匯報學習情況

     、俳鉀Q第1題

     、诮鉀Q第3題:事情的經過在第4--5自然段,寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

      三、體會文章表現的。(簡要講)

      大家這樣幫助姑娘,體現了什么?(助人為樂的)

      四、仔細讀課文,把每一個自然段都想象成一個畫面。

      助人為樂的畫面。

      熱心助人的畫面。

      義務助人的畫面。

      五、自由讀自己喜歡的句、段。

      六、:

      課文描繪了美麗的雨中畫面,記敘了一個助人的故事,在生活中,大家有沒有遇到這樣的事,你們會怎么做?

      七、板書:

      撒蘋果

      雨中助人為樂

      撿蘋果

    三年級語文教案4

     設計理念:

      《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎,利用虛擬網絡,為學生提供多樣化學習資源,創設生動有趣的自主學習環境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人

      《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,本教學設計由此入手,帶領學生進行研究型學習,研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。

      教學目標:

     。ㄖR與技能)

      1、通過在網絡上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

      2、體會作者用多種方式來表達句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。

     。ㄟ^程與方法)

      通過網絡教學,讓學生實現自主學習,培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

     。ㄇ楦、態度價值觀)

      1、培養學生美的情趣,激發熱愛大自然的思想感情,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

      2、通過小組合作,培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

    教學流程:

      一、創設情境,激趣導入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請學生自讀,指名讀)這有趣的花的“時鐘”,我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

      2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士,花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。

      二、自主朗讀,感悟文意

      1、學生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。

      2、師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內容。)

      3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。

      三、入境入情、自悟自得

      1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

      2、交流:

      A、邊回答邊點擊出示圖片:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

      B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對它們能有所了解。

      3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來說一說。

      A、師讀句:凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

      師:你們覺得這段話怎樣?(太單調了,煩,太枯燥乏味,一點兒也不美。)

      師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

      交流過程:(隨機出示圖片)

      生:“牽;ù灯鹆俗仙男±!睜颗;ㄟ真像個調皮可愛的小男孩兒。

      師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)

      師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

      生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

      師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。

      生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

      師:(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作,邊讀這句話)

      師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的學生,他們各有各的性情,各有各的姿態。真是五彩斑斕,生機勃勃。

      B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優點在哪里?

      生:課文中的句子,寫出了花的形狀、顏色,讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒……

      師:同樣寫開花,運用的語言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的`句子告訴大家,讓我們一起來分享你的快樂!

      師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想參加,我們來接讀吧!(師生接讀)咱們一邊看圖一邊說,想像大自然中這神奇美麗的一幕。

      說說你仿佛看到了什么?

      C、師:那是不是“我們看到什么花開了,就知道幾點鐘了”嗎?

      生:(豁然開朗):錯,應該是“只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了!

      師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫,你還會發現什么?

      師:接下去老師考考大家,就知道你們發現了沒有,老師說某一種花開了,你們得說出幾點鐘,這就是認識花鐘。

      師:喲,萬壽菊開了。

      生:現在大致是下午三時。

      師:哇,薔薇開了。

      生:現在大致是早上五點。

      師:“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?

      師:你看,夜來香開了。

      生:大概是晚上八點。

      師:煙草花開了。

      生:大約是傍晚六點。

      師:月光花開了。

      生:現在是晚上七點左右。

      師:午時花開了。

      生:也許到十二點了。

      4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

      A、上網瀏覽

      B、句式說話。_____點,______花________。

      5、這些花太美了,用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

      師:剛才的學習中,同學們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學生提問)

      四、小組合作,自主解疑

      1、利用網絡,自主探究

      這么多的問題,如果一個一個回答,這節課肯定解決不了,怎么辦呢?就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網絡查尋相關資料,共同討論。

      出示學習步驟:

      (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

      (B)利用網絡瀏覽相關資料。

      (C)共同討論,介紹學習成果。

      2、組內學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

      五、出示匯報,交流反饋

      1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”!窗l揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創造〉

      2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

      3、師:啊,大自然可真奇妙!當人類了解了這些規律,又會怎樣了呢?請同學們齊讀課文最后一段。(學生齊讀課文最后一段)

      師:植物學家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學生自由發言)

      師:真是與眾不同。∵@位植物學家不僅善于觀察而且勇于創新。

      六、激趣引申、課外拓展

      今天,我們漫游了花鐘學習網,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

    三年級語文教案5

      一、教學要求:

      1、理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

      2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、初步認識總分段式,重點學習第2、3自然段的寫法。

      二、教學準備:

      錄音機、詞語卡片、幻燈片

      三、教學過程:

      第一課時

     。ㄒ唬⿲胄抡n,激發興趣

      1、映示幻燈片,簡介廬山的云霧。

      2、揭題。(板書:廬山的云霧)

      3、談話導入:廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過學習我們就知道了。今天我們就上新課,齊讀課題:10、廬山的云霧

      4、范讀課文。

     。ǘ┳宰x課文,了解大意

      1、提出自學要求:

      讀準生字字音,將課文讀正確,讀流利。

      思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

      2、學生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?

      3、檢查學生自學情況:

      出示詞語卡片,檢查字音是否讀準。

      指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。

     。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

     。ㄈR讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

      (這篇課文主要寫了廬山云霧的`兩方面的特點,一是千姿百態,二是瞬息萬變)

      (四)教學生字詞

      突出下列字形的書寫指導:

      幻、添

      重點理解的詞語:

      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

      第二課時

     。ㄒ唬z查復習

      1、聽寫生字詞。

      2、指名學生朗讀課文。

      (二)細讀課文第1自然段

      1、默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

      2、指名回答,互相交流,教師點撥,指導朗讀引背。

      第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。

      第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導讀書,找出“變幻無窮”,用自己的話說說這詞的意思)指導有感情地朗讀一、二兩句。

      第三、四句:在山上游覽、漫步,會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導朗讀,體會這種情境。

      3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

      4、小結:圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

      (三)細讀課文第二自然段

      1、自讀課文,找出中心句。

      2、齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書:千姿百態)

      3、輕聲讀文,聯系情境,說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態?(讀書回答)

      4、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。(打比方)

      5、齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關系,體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的)

      6、指導有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

      7、聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習用“千姿百態”造句。

      8、小結:這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態,突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

      9、討論學法:畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。

      四、教學結束:

      1、引導學生逐段背誦課文。

      2、在習字冊上描紅、抄寫生字。

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