（精品）一年級數學教案15篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學教案1
一、聯系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的.圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。
一年級數學教案2
教學目標
1、通過數數活動，了解自己的數數情況，初步學會數數的方法。
2、通過了解學校生活，激發學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
3、在學會數數以后，能有序地數數，并能用多種方法數數。
教學重難點
教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。
教學難點：初步體驗按順序數數的方法。
教學工具
數字卡片
教學過程
一、談話導入
1.師：小朋友們，你們已經是一個小學生了，從現在開始，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?
2.師生相互介紹。
教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的'王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?”
我們平時有很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?伸出兩只小手，互相數數同桌小朋友有幾根手指。齊數。(獨立數——互數——齊數)
二、探究新知
1.數出數量是1的。
問：圖中數量是1的有哪些?
(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學……)
師：對，這些都能用“1”表示。
出示數字卡片，老師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。
2.數出數量是2的。
問：圖中數量是2的有哪些?
(有兩個同學在跳繩;有兩個同學在給老師敬禮;有兩個同學在看書;有兩個同學在進校門……)
師：同學們觀察得非常仔細，這些都可以用“2”表示。
出示數字卡片“2”，請學生讀一讀。
3.依次數出其他數量的事物。
可以讓學生說說是怎么知道的?學生如果答是“數出來的”，可以讓該學生到前面數給大家聽。數完后，讓其他學生評價，他數得對不對。
師：這些小朋友觀察得很仔細，做事很認真，數數的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事認真仔細，養成好習慣。接下來，我們看哪個小朋友數得好。
4.認讀1~10各數
認讀數字卡
10個數都數完后，教師先領讀1～10各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
打亂順序指數讓學生讀。
按方位數數
可以順著數，倒著數，說說6的前面是幾，后面是幾等等。
三、練習提升
1.數身邊的實物
這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
2.教學數字手勢
3.開放性練習(可以放在課后)
猜一猜、想一想、說一說、驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆?
盤里最多能放幾個蘋果?
筆筒里最多能放幾枝鉛筆?
四、教學效果評價
這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?
五、作業
會數1到10。并每個寫5遍。
課后小結
談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?
學生自由談論。
一年級數學教案3
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的.數。
四、教學難點：
初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：
計數器、數字卡片
六、教學過程：
(一)復習：
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答，說一說數位表示的意思)
(二)導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”
說一說數的組成。
(學生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
(4)鞏固練習
?1、個位是7，十位是4，這個數是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是()。
(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。
一年級數學教案4
一、教學內容：
人教版《義務教育課程實驗教科書數學》一年級下冊第10--12頁
二、教學準備：
課件，每生一個信封（裝有十根一捆的小棒若干）。
三、教學目標與策略選擇
（一）目標制定
本節課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內退位減法的第一課時，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學目標的：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。
2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學，理解數學的價值。
3、通過不同方法的選擇，體驗成功的喜悅，激發學習的興趣。
（二）策略選擇
1、算法多樣化和優化相結合
《數學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法教學。我根據教材的編排要求，在例題12-9的教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎上，同時提出了多角度思考的要求，學生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學習，所以我認為算法要優化，要創設一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學生自主探究與教師指導相結合
《數學課程標準》中指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”十幾減九的教學中，我是讓學生自主探索計算方法的，這樣學生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時地對學生加以點撥，發揮教師“組織引導”的作用。
3、數學與生活相結合
《數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”本課以“聰聰和明明參加元宵節游樂園”為情節，對各環節進行串聯，適應一年級孩子的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創設了良好的外部環境。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入
師：同學們知道正月十五是什么節日嗎？
生：元宵節
師：元宵節你都參加了哪些活動？
生：......
師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動畫）也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中還有一些獎品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
聰聰：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
生：愿意
師：聰聰真是個愛動腦筋的好孩子，在玩的時候還能發現數學問題，真了不起。
聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
（考慮到主題圖的情境較多，一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。）
師：這是什么活動？讓學生介紹。（動畫演示套圈活動）
師：看到了什么？你想提什么數學問題？
生：一共有12個圈，套中了9個。請問還有幾個沒套中？
師：你們能幫助他解決嗎？（學生列式，教師板書12-9=）
師：12-9可以怎么算呢？
（學生獨立思考）
師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。
師：把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
３、選擇算法，進行計算
（1）（電腦出示明明，伴有畫外音）
明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）
師：同學們，仔細觀察老師手中有幾個氣球？（生數氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過程）
師：你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）
師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
三、熟練算法，進行應用
１、擺一擺，算一算。（做一做1）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
２、圈一圈，算一算（做一做2）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
（把這四個算式板演在黑板上）
四、觀察算式，找出特點，發現規律
１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？（板書課題：十幾減9）
２、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）
３、再觀察，你還能發現什么？
五、游戲：小鳥找房子（課件）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，課后請同學們幫它建造一座。
六、應用拓展
師：（電腦出示謎語圖）看小朋友在干嗎？
同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學的情境學生比較喜歡。
把漂亮的情境圖制作成動畫，讓靜止的畫面“動”起來。符合一年級小朋友的心理特點，能更好地提高課堂效果，激發孩子的求知欲望。
12-9怎么算？相信不同的學生肯定會有不一樣的算法，當然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時，先讓孩子獨立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計算，想好的孩子用小棒驗證。可以使不同的學生在數學上得到不同的發展。
此時創設“賣氣球”的情景為方法的優化作好準備。
讓學生找規律時，實際上就是在進行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發散學生的思維，讓孩子快樂地學著。
五、教學片段實錄
片段一：
出示12-9=？這個例題時，先讓學生獨立思考，再讓有困難的同學先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。
師：你覺得12-9可以怎么計算？
生1：我沒有擺小棒，我是數剛才的圈的，有3個沒套中所以等于3。
（顯然，這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去，那肯定還會有很多孩子去數而不去思考計算方法了。）
師：哦，要是沒有這個圖（隨即關了課件）你還會算嗎？
生2：老師我是這樣算的。（說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......
生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的：因為3+9=12所以12-9=3。（這位孩子學習成績比較好，看來他進位加法的計算很熟練。）
生4：我比較喜歡×××同學的方法，因為和我們以前學過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時一個小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒有表達出來罷了）于是，我追問：你這9根小棒是從哪里拿出來的啊？
生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩：對，這一捆是10根。因為10-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。
（孩子們情不自禁地鼓起掌來）
......
六、教后反思
1．創設有效的問題情境，提高學生學習數學的興趣。
活動是兒童的天性，讓他們積極投入到活動中學習數學知識是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁上的插圖制作成動畫課件，將插圖展示的游園活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的'運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯成一體。通過解決“還有幾個沒套中？”“還剩幾個氣球？”等問題，使學生體會數學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發了學生學習數學的興趣。
2．把握學生的教學起點，為學生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個沒套中”的問題，引入算式12-9以后，我先讓學生獨立思考，讓他們利用自己已有的經驗和手中的小棒來計算“12-9”的結果。在我的引導下，不同的學生想出不同的計算方法，有用直觀圖點數出結果的，還有用連減法求出結果的，有用做減想加求出結果的，有用破十法求出結果的....由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。
3．既鼓勵算法多樣化，又注重計算方法的優化。
在一個班級中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進行計算的學生的思維水平，明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計算的學生的思維水平。為了使大多數學生通過學習，達到預定的目標，使大多數學生掌握一般的，較優的計算方法，由此，我在鼓勵學生算法多樣化的同時，側重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的在于使大多數學生能掌握這普通的長久發揮作用的數學方法。
4．充分發揮教師的點撥作用，提高課堂效率。
《數學課程標準》中指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”在片段一中我以簡單的兩句話“哦，要是沒有這個圖你還會算嗎？”“你這9根小棒是從哪里拿出來的？”就把學生的思路打開了。可見，在課堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。
一年級數學教案5
教學內容：教科書p41 6、7的組成
教學目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
教學具準備：教學掛圖、數字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習：
1、按順序數1-7，倒數1-7
2、填數： 0 1 （） 3 （） 5 （） （）
3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？……
4、比一比，填一填：
3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授：
1、學習6的組成：
（1）給P44圓片圖涂顏色。
（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
（3）說說6的`組成，齊讀一遍。
6 6 6 6 6
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）說說你有什么好方法記住6的組成？
① 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）
來表示6的組成。
2、學習7的組成：
（1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）
（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）
（3）用自己的好方法記住7的組成。
三、鞏固練習：
1、找好朋友： 師：“我們來找6的組成。”
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”
2、做一做
四、小結：這節課學習了什么知識？你記住了什么？
板書設計：
教學反思：
6、7的組成
一年級數學教案6
教學目標
1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;
使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學內容
教科書第103～104頁8、7、6加幾。
教學過程
一、創設情境，激發求知的欲望
(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)
1.教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。
他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作，自我感悟，探求新知
1.學生回答后教師指出：如果用計算的.方法，應該怎樣列算式呢?
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
鞏固內化，發散思維
師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?
學生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。
三、應用新知，解決問題
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。
根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。一年級數學教案3
教學目標：
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。
2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用=、>、<。
教學難點：
會用>、<表示兩數關系
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學例題。
(1)出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
(板書：等號) 讀作：4等于4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。
2.教學大于。
(1)小熊有多少只?
學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號
(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?
(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣?老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5) 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
(板書：小于號) 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
(比的標準不同，所以結果不同。)
4.小結
這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢
一年級數學教案7
一、教材分析：
青島版小學四年級上冊數學第46—48頁的“相遇問題”，是在學習簡單行程問題基礎上繼續學習的內容，情節、數量關系比以前學的內容復雜。教學時，要啟發學生抓住題目中主要的數量關系，聯系學過的知識，解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節，進一步培養學生認真分析數量關系的能力；逆向思維的能力；及綜合分析應用題的能力。
在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等。可以通過學生生活實際，通過演示，幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了，有利于進一步理解題目的情節，并掌握數量之間的關系。在教學中還要充分發揮準備題的作用，運用舊知識遷移，學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題，相遇問題是在這個基礎上發展的，它的特點是由兩個物體同走一段路，抓住新舊知識的聯系與區別進行教學，有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。
二、設計理念：
本著以“學生的發展為本”的教育理念，在設計本課教學時，注重了學生的參與，注重了學生思維的開放，注重了學生個性的發展，使教學跟隨學生的學習過程，緊貼學生的`學習需求，讓學生學有所得，學有所獲。
三、教學目標：
1。學會分析“相遇問題”的數量關系。
2。掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法，提高解題能力。 3。培養學生積極動腦，刻苦鉆研的學習精神。
教學重點：
理解相遇問題的數量關系，建立解題思路，掌握解題方法。
教學難點：
理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。
教學關鍵：
使學生弄清每經過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。
四、教法學法：
為了更好地突出重點，突破難點，本節課我準備采用如下教法：
復習鋪墊法、直觀演示法分組討論法啟發講解法練習鞏固法、這樣通過多種教法的交叉進行，相信一定會取得理想的教學效果。
在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識，學會知識的遷移、類推。
教具準備：計算機及輔助軟件
教學過程：
一、展示設疑
1。口答：一架飛機平均每小時飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時，甲乙兩地相距多少千米？
師：誰會用一個數量關系式來回答？能把其它幾個關系式也說出來嗎？
看來大家對過去的行程問題學得很不錯，為自己鼓鼓掌，也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎！
這一道題用幾個速度和走完全程？
小結：相遇應用題通常有兩種解法，第一種先求什么？再求什么？第二種是又先求什么？再求什么？
（板書：速度和×相遇時間=總路程）
四、拓思創新
1。兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行，騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經過幾分鐘兩個郵遞員相遇？
這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎？
2。甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇。甲每分行70米，乙每分行多少米？
3。甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇。乙每分行50米，甲每分行多少米？
這兩道題是怎樣求一方速度的呢？
根據路程÷時間=速度和
速度和一方速度=另一方速度
4。小紅和小剛同時從兩家出發，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？
這道題中的兩人相遇了嗎？
5。甲乙兩人同時從M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米？”
這道題什么發生了變化？你覺得還可以用今天學的方法做嗎？
（這是運動的雙方方向上發生了變化，可數量關系并沒有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。）
五、小結：談談這節課你又獲得了哪些知識？
師：這節課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題，它還能不能研究其他問題呢？還可能研究哪些問題呢？這些都是值得我們思考的，老師想在下一節課中得到你們的答案。
一年級數學教案8
教學內容：
教材第8、第9頁的內容。
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
課件、掛圖、一些實物。
教學過程：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發現嗎？
（1）小組討論可以按什么特點來分。
（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
（3）評價每組的分類結果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學說說你的'做法。
四、課堂總結
1.學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
2.要求學生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業。
板書設計：
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學反思：
在學習的過程中一定要滲透德育教育，和學生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學生平時要學會幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學生通過學習認識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數學知識與生活結合起來，學生學習數學的興趣明顯提高了，同時也增加了學好數學的信心，這時候教師一定要把握時機進行鼓勵教育。
讓學生進行簡單的分類，教給學生一種數學思想和方法，所以，教師一定要給學生充分的時間，讓學生動手操作、探究，同時讓學生體會到分類與生活的密切聯系。
一年級數學教案9
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復習導入，提出學習目標
１、９＋５＝ ９＋２＝
９＋１＝ ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學習目標
（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發現規律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
（一）自主學習，同桌互相展示。
１、學生獨立完成９８頁的'內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
２、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
３、小結
（二）全班展示，激發沖突
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。
生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。
……
２、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級數學教案10
教學目標：
1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2。培養學生的計算策略。
3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。(請同學們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的`數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級數學教案11
教學內容：
課本第42--43頁。
教學目標：
1、通過各種形式的練習，使學生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養學生的語言組織能力和樂于交流的.意識。
教學重點：
在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內數的組成。
教學難點：
在多種形式的練習中鞏固，熟練掌握10以內數的組成。
教學過程：
一、知識再現
導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？
二、基本練習
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準備這樣幾張數字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個數字有什么秘密呢？
學生獨立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學生獨立練習，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結
今天我們練習了什么？你掌握了嗎？
板書設計：
如何“有序”地掌握10以內數的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差。
一年級數學教案12
一、教學內容：
教科書第57頁的內容。
二、教學目標：
1、知識目標：通過數學游戲，鞏固兩位數加兩位數的計算方法。
2、能力目標：培養學生的逆向思維，以及應用的能力。
3、情感目標：培養學生對數學的.學習興趣。
三、教學重點：
將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
四、教學難點：
培養學生的逆向思維。
五、教學關鍵：
培養學生對數學的學習興趣。
六、教學準備：
實物投影儀，數字卡片
七、教學過程：
（一）、復習口算
數學游戲。（找朋友）
每人手拿一張兩位數的數字卡片，任選兩人出示卡片，其他的同學先把兩數相加，計算出得數。如：出示28、31，全班即回答31+28=59......
（二）、應用所學知識，解決問題。
1、書57頁第10題。
打槍游戲。
（1）先讓學生看懂圖意。
20+（）
35+（）65~75
16+（）
即兩個加數相加得數應在65和75之間。
50+（）
38+（）70~80
44+（）
即兩個加數相加得數應在70和80之間。
（2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學生只要說出一種就符合要求。
2、書57頁的數學游戲。
先向學生說清游戲規則，可以先指導兩個學生進行游戲，然后再組織全班進行，然后再組織全班進行。
規則：兩人輪流選數。
（1）、每人每次選兩個數相加，結果要小于100。
（2）、填表并把選過的數劃掉。
（3）、比較兩人的得數，把大的得數圈起來。
（4）、連續玩5次，誰圈的多誰就勝利。
活動中，注意學生的分工，培養學生的合作意識及與他人進行交流的能力。
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書設計：
數學游樂場
35+（31）65~75
一年級數學教案13
[教材分析]
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的`良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認識鐘面
（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）
（3）鐘面上還有12個數字。
（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認識“整時”
（1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
（3）現在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）
（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。
（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。
（二）教學第二個紅點標示的內容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。
1.認識“半時”
（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時間？
（2）自己在學具上撥一撥。
（3）我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2.認識“快到幾時”
（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？
（2）分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？
（3）如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時。
3.認識“幾時剛過”
（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
（2）分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針、逆時針
（三）練習
1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2.給鐘表畫指針。
三小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
第二課時
[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一自主練習
1.自主練習1：用水彩筆涂色
8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習2：認一認，說一說
（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？
（2）說一說你一天的安排。
（3）珍惜時間，養成有規律的作息時間。
3. 自主練習4：填一填
說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。
（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？
（2）他們快幾時來到了食品專柜？
（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？
（4）他們幾時半吃的晚飯？
4. 自主練習5：你發現了什么？
（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
（2）小朋友在做什么？周圍的環境有什么區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎？
（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。
5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。
（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學會了嗎？
在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發現了什么？在小組內交流一下。
三“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。
一年級數學教案14
課標內容
借助兒童喜愛的玩具，通過觀察，操作等活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立感。
教學目標
1、能正確數出5以內的物體個數。
2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢正確，養成良好的學習習慣。
3、理解序數。
重點難點
感受數的意義，能正確書寫1-5。
教學方法
情境教學法。
教學用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創設情境
為了增進小朋友們之間的友誼，為了豐富同學們的學校生活。我們許多小朋友都把自己喜愛的玩具帶來了，想與大家一起分享，我們一起來看看他們給我們帶來什么？（有......有......）
二、數一數、說一說
1、請小朋友數一數有幾只皮球？你能用符號把它表示出來嗎？
2、請你向（同桌）解釋一下，你寫的“符號”代表什么意思？
實物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號
0
00
000
0000
00000
數字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺得用數字符號表示有什么好處？
三、寫數
數字符號的作用這么大，你們想不想學會他？
1、觀察1-5
你會寫哪一個？這個數字有什么特點，向大家介紹、介紹。
（1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來賣菜）
這個環節由實物表示個數
↓
簡單圖形符號表示個數
↓
數字符號表示個數
經歷將一些實際問題抽象
為數與代數的過程。
這部分讓學生經歷先觀察再說說“1-5”數字的特點幫助識記
教學過程
2、書寫（注意正確的姿勢）。
教師示范→模仿練習。
（有會寫的同學，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時也可幫助批導不會寫的同學）。
四、練習
1、由學生獨立完成，再讓學生結合圖意說說各數表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學前學生的`已有知識水平的不同，對學生提出不同的要求，體現差異性。
課后反思
設計者：黃紅楓
可愛的企鵝第課時（總第課時）
課標內容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結合了加減法運算進行，并且8、9組成第一次出現數的組合這與浙教版義務教材在2、3的認識過程式中出現是不同的。
教學目標
1、讓學生學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點難點
鞏固8、9的加減法
教學方法
情境教學法。
教學用具
小棒、小圓片。
一、創設情境，導入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來到大樹下玩，你看他們發現了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發現了什么？
二、討論，解決問題
1、指名說說你發現了什么，有什么疑問？
2、討論解決提出問題，理解題中大括號、問號所表示的意義。
3、學生獨立做題。
4、相互交流，說說算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機動）你能從生活中找也這們的算式，并說給大家聽聽嗎？
三、嘗試練習
1、拿出小圓片，學生動手分一分，并和同桌說說你是怎么分的。
拿出8個小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動物引入，能激發學生的興趣。
引導學生從數學角度提出問題，理解問題，并形成一定的解題策略。
通過實物的具體操作學會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結果。
教學過程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習：
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算，先說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。
先與同桌說一說，再全班交流。
五、游戲（機動）
1、說游戲的玩法。
2、四人或同桌說一說
調動學生學習積極性進一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學生的解釋合理。
課后反思
設計者：毛華英
一年級數學教案15
一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。
(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數學問題?
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的'景進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春游，在出游時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚
五、全課總結：
今天我們學的什么知識?我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數，回到家里，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
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