語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點
理解課文內容，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。
教學難點
引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。
教學過程
一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識
1.根據學生課下所搜集的資料，找3-5名學生介紹安徒生的生平。
補充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的.眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]
2.在學生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導入新課
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內容：
1.各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：
(1)自學生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學生識記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內講一講這個故事。
[這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學生細細地體會課文里所蘊含的思想內容]
3.哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運?同學們，請你也在心里默默地讀吧!
[師相機指導：出生時大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦地里的孤寂無奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學生討論交流：聯系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結延伸
(1)這只丑小鴨為什么會變成白天鵝?
(2)學習了課文，你有什么收獲嗎?。
同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢?在我們的身邊，有些同學學習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎么做?
語文教案 篇2
教學目標
1、了解文章內容，掌握生字詞。
2、體會文章景物描寫的妙處，學習具體生動描寫景物的方法。
3、分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
重難點突破
重點：學習具體生動描寫景物的方法。
難點：分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
教法與學法
教法：
1、自讀點撥法：結合學習過程，點撥學生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。
2、情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感，引領學生感受勃朗峰景色之美。
學法：
1、閱讀品味法：通過反復研讀與細致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨特魅力。
2、合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學習游記的語言和技法。
教學準備
教師：準備多媒體CAI課件、與本文有關的拓展資料。
學生：1、熟讀課文，掃清字詞障礙。
2、勾畫語句，形成初步的閱讀體驗。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入課文。
（約5分鐘）導入法一：
出示勃朗峰的圖片，介紹：
勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810、90米（20xx年9月15日），它是西歐的峰。
勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克？吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。（板書課題：登勃朗峰）
導入法二：
板書課題及作者。
師：本文的作者是美國小說作家馬克？吐溫。他是一個幽默風趣的人。有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半是混蛋。”報紙一賣出，許多電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克？吐溫更正。馬克？吐溫于是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋。”
有一次，馬克？吐溫應邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你�！鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克？吐溫笑著回答：“那沒關系，你電可以像我一樣說假話�！�
這位幽默大師真是機智幽默�。〗裉欤o我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峰》。
圖片具有可視性、直觀性可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，同時運用圖片導入生動形象，更容易激發學習興趣。
利用趣聞軼事導入，可激發學生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的印象。
二、初讀課文
�。ḿs16分鐘）1、學生默讀課文，解決生字讀音。（投影）
翌日（yì）塵埃（āi）絡繹不絕（luòyì）
轔轔（lín）焦炙（zhì）俯瞰（kàn）
蠼峻（chán）獨踞（jù）蒼穹（qióng）
紛至沓來（tà）霓裳（cháng）驟然（zhòu）
皚皚（ǎi）拾階（shè）
2、結合課文內容，理解下面詞語的意思。（投影）
（1）翌日：指第二天。明日，明天。
�。�2）絡繹不絕：絡繹：前后相連，連續不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。
（3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。
�。�4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態度沒有任何變化，還是像從前一樣。
�。�5）紛至沓來：紛：眾多，雜亂；沓：多，重復。形容接連不斷的到來。
�。�6）名副其實：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實際相符。
�。�7）霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。
�。�8）驟然：來得很突然，沒有任何的征兆，一下子就發生了，沒給任何準備。
（9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。
3、介紹作者及著作。（投影）
馬克？吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為“文學的林肯”。是19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利？費恩歷險記》《湯姆？索耶歷險記》等。
4、自讀課文，整體感知。
�。�1）學生自由閱讀，并用簡潔的語言概括課文主要內容。
（2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。
明確：
�、傥恼掠洈⒘俗髡咭恍械遣史宓�.過程。
②理清文章的思路：
第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞
第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經歷。
5、具體分析：
�。�1本文是一篇游記，請以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過程。
學生在默讀的同時進行圈點批注，探究答案：
明確：
早晨八點多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。
取道黑首，抵達高地，沿途看到諸多美景。
拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。
就地而坐，飽覽美景，心有所悟。
雇了馬車，美餐暢飲。
車夫車技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達沙蒙尼，住進旅館的上等房問。
�。�2）第一部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：這一部分作者主要運用了描寫的表達方式，具體生動地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁、巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的光影，無不令人神往。
�。�3）第二部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？
明確：第二部分主要運用了記敘的表達方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實基礎，因為語言文字是感情的載體。
介紹作者，加深學生對馬克？吐溫的印象，增加學生的知識積累。
自讀的目的是讓學生走入文本，初步感知文章主要內容
學生一邊默讀課文一邊運用各種符號標記、批注、勾畫，培養了學生分析、理解文段的能力、激發了學生的積極主觀能動性，有利于學生把握課文的重點和難點。
逐層深入把握學習重點，結合文章內容，由整體到具體，
三、合作探究。
（約18分鐘）l、理解重點句子。
�、偬鞖庾茻犭y當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：作者為什么認為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”？）
學生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應該盡可能腳踏實地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！
�、谖覀兛稍跇淞种斜苁罴{涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這段話應該用怎樣的語氣和語調朗讀？表現出作者什么樣的心理？）
學生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅�！拔镉兴怠币辉~褒義貶用，表達了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。
�、圩匀唤缰凶蠲利愖罹碌脑煳�，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這里聯想到肥皂泡，抒發了作者怎樣的感慨？）
學生交流后答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙，會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下，樂活當下。
④如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。
�。ㄐ〗M合作交流、探究：這句話表現了作者什么樣的心情？）
學生交流后答：這句話表現了作者的愉快心情。由于車夫的技術高超，他們才能夠趕上并超過長長的游客車隊，得以住進上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術表示贊嘆。
2、歸納寫作技法。
結合文章的具體內容，分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。
小組合作交流后，教師明確：
作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現勃朗峰周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，幽默風趣，吸引讀者。
3、小結：
本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個駕車技術高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓練，讓學生學會揣摩語言，養成揣摩語言的習慣可以加深其對語言文字運用技巧的理解，不斷增強自己的語感。
通過討論交流等方式培養學生分析、理解文段的能力，激發學生的積極主觀能動性。
通過有感情地朗讀，突出了學生的主體地位，培養了學生主動參與活動的意識，激發了學生的求知欲。
課堂小結能有效體現語文課堂教學過程的完整性，突出教學重點，為學生復習鞏固提供導向性。
四、對照梳理。
�。ḿs6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請從文章內容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。
�。ㄍ烙懻摬⒒卮穑�
教師歸納：
1、兩篇文章都是游記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現自然的莊嚴神圣，令人敬畏與崇拜。
2、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細細讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環節，通過比較閱讀把兩篇內容相關而又有所不同的課文聯系起來進行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對于學生理解課文內容、幫助識記、提高學生的學習興趣、培養學生的寫作能力是很有好處的。
19、登勃朗峰
馬克吐溫
上山見聞：濃墨重彩繪景抒情 表達多樣
下山經歷：簡筆勾勒寫人敘事 筆法多變
語文教案 篇3
【教材簡析】
這篇精讀課文是根據巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
【設計理念】
注重學生的情感體驗，重視語言積累，以朗讀為主，通過學生的小組合作、探究的學習方法，引導學生在讀中理解，讀中感悟，體會人物的品質，得到啟迪。
【教學目標】
1.認識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文。
3.把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的'道理，培養信守諾言的美德。
【重點難點】
引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學的重點；聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情是教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片，課文朗讀錄音
【教學時間】
兩課時
【設計流程】
第一課時
一、揭示課題，引入新課。
1.談話引入，揭示課題。
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準字音。
2.自學生字，想想你用什么方法記字形，并與同學討論交流。
3.檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。
4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。
5.默讀課文，說說課文的主要內容。
三、指導書寫生字。此文轉自淘.教。案網
1.仔細觀察每個字的結構特點，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。
2.教師示范，指導書寫。
“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。
“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點，不要寫成捺。
3.學生自由練習寫字。
四、布置作業。
課后認真讀課文。
第二課時
一、復習引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？
2.找出描述達格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：
①達格妮的心情前后發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
②達格妮的心情前后為什么會有這樣的變化？
3.匯報反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導學生聯系上下文理解，體會音樂大師愛德華的美德）
①“那個人真會哄我，哄一個八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中�！保ㄟ@里生動描繪了八歲的達格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）
�、凇斑@是最好的禮物……更珍貴的禮物�！保ㄕf明了達格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時候的高興和快樂。）
�、邸斑_格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里�！保ㄟ@句話是對達格妮聽完樂曲后的動作、神態的描繪，表明了她這時激動的心情。）
④“音樂會結束以后……‘生活啊！我愛你！’”（說明了達格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動了。）
4.小結：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達格妮無限敬佩，也讓我們深深體會到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會使我們更加高尚。
三、朗讀課文，積累語言。
1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。
2.把自己讀了這個故事的收獲和同學交流。
3.把自己喜歡的句子摘抄下來。
四、總結全文，感悟寫法。
1.學習了這篇課文，你從中感受到了什么？
2.本文在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達上有什么作用？
五、課外延伸。
與同學講一講自己知道的或親身經歷過的信守諾言的故事。
語文教案 篇4
教學目標:
知識：
學會本課的3個生字，認識4個字；理解本課新詞。
能力：
理解課文內容，體會作者的感情。
情感教育：
懂得愛心是無價的，它是不需要回報的，在別人遇到困難時要幫助她（他）
重難點
理解課文告訴我們的道理。
課前準備：
電腦課件
師生活動過程
一、審題質疑，引出課文。
說說你所見過的項鏈都是什么樣的？項鏈的共同特征是什么？
你聽說過愛心可以做項鏈嗎？
二、檢查預習情況
1、出示本課詞語，指名認讀。
2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。
三、再讀課文，理解主要內容。
1、自讀課文，說說課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？
2、指名說說課文的主要內容。
3、自由發言，說說自己從中悟到了什么.
4、小組討論，理清課文的結構層次，給課文分段。
四、精讀課文，理解重點詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的感情。
自讀課文第一段。思考下列問題：
1、克雷斯遇到了怎樣的困難？
2、畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什么？
3、中年人提了一個什么樣的要求？對此你怎樣理解？
快速默讀其余內容，解決以下問題：
1、克雷斯以后是怎樣做的？
2、最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？
3、現在請你說說對“愛心項鏈”的.理解。
五、進行小練筆。
根據課文第4自然段的內容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來。
指導時可讓學生學習課文的寫法，注意：
4、把事情寫完整，有頭有尾，重點是寫經過。
5、加上環境描寫，并使之起到突出中心的作用。
6、要與課文內容緊密聯系。
六、全文
引導學生自己課文的主要內容和中心。
語文教案 篇5
按照區教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區級首屆“名師”助教活動。我校區級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執教了17節精彩的語文課，區初中區級首屆“名師”王卓（九年數學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執教了80多節精彩的課堂教學展示。
本次支教活動呈現出以下幾個鮮明特點：
一、領導重視，安排扎實。
本次支教活動，區教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真備課，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作。活動中，高校長在沒有特殊工作情況下，每節支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據。教務處對每節課的影像資料做好保存。
二、準備充分，效果突出。
五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養了學生良好的學習習慣。
學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。
三、風格各異，反響強烈。
此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執教的.是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，注重學生行為習慣的養成教育，10幾節課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執教的是三年級數學，能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，培養了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執教的是三年級英語，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹的教學態度和扎實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作為初級中學的青年骨干教師，能夠根據我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數學失去興趣的學生也開始發言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）
許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。
四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續開展的動力。
解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示范引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認為，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。
五、結合實際、開展教研
結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示范課”活動，中青年教師不斷成長，數學教師徐素紅、王英杰等幾位數學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優異。
本次活動充分展示了我區首屆“名師”風采，送課教師不但業務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且
親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛煉能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。
名師支教給我校提供了不可多得的教學范例。以學生的學習為中心展開教學活動，著力培養了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。
我相信名師支教活動會越辦越好，借此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節課后評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！
助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結
語文教案 篇6
教材分析：
《新型玻璃》是一篇說明文，分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和作用。
教學目的要求：
1、認識本課19個生字，學會其中的14個生字，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付”等詞語。
2、朗讀課文，抓住并理解重點詞句，了解課文介紹的五種玻璃的特點及作用。
3、感情朗讀課文，激發學生勤奮學習的自覺性，從小熱愛科學。
教學重難點：
理解課文內容，了解課文介紹的五種玻璃的特點及作用。
教學準備：
自制教學課件
一、導入新課
1、談話導入：玻璃在我們的生活中隨處可見，也給我們的生活帶來了方便。隨著科學的發展，現在已經有許多新型玻璃問世，它們在生活中已被廣泛應用。這節課我們來一起認識幾種新型玻璃。
2、板書課題齊讀
3、提問：“新型”是什么意思？
3、看到這個課題，你想知到哪些知識？（新型玻璃的名字、特點和用途等）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，看看課文介紹了那幾種玻璃，劃出不懂的詞語
2、指名回答以上問題（教師點擊幻燈片—玻璃名稱）
三、再讀課文，指導學生讀懂讀通
1、你最喜歡那一種玻璃？
指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準字音
�。ㄕn文中介紹的幾種玻璃，彼此間內在聯系不強。變序朗讀，可以激發學生的興趣，讓學生主動參與，把課文讀通讀懂。）
2、齊讀最后一段，理解“奇跡”
四、精讀課文，了解課文種五種玻璃的特點及作用。
（一）、學習“夾絲網防盜玻璃”
1、默讀課文畫出重點詞、句
2、集體交流學習情況并引導學生質疑
a指名讀畫的詞、句
b說特點、作用
c防盜原理（微機出示“情景朗讀”）
3、總結學法：a、讀課文（讀、圈畫、記、想）
b、找出寫新型玻璃的特點和作用的.句子
c、抓住重點詞語
d、介紹玻璃的特點、作用
�。ǘ�、小組合作學習其余四種玻璃
1、默讀課文，填寫表格，小組交流
2、集體交流：
a、（說畫的重點句子、詞語—想象用途—推薦代表）
b、質疑
3、微機播放“情景朗讀”（交流一種玻璃播放一段）
微機出示：夾絲玻璃堅硬碎片相連安全可靠
變色玻璃反射陽光改變顏色調節光線
吸熱玻璃吸熱阻擋陽光、冷空氣冬暖夏涼
吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜
教師總結：課文介紹了五種新型玻璃的特點和作用，他們各有所長，請以“推銷員”的身份，把你最喜歡的玻璃推薦給大家。
五、介紹新型玻璃，培養學生概括主要內容的能力
1、學生選自己最喜歡的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
總結：學習了本課你有什么收獲？
教師：科技飛速發展，我們應該努力學習科學文化知識，爭取為科技事業的發展作出貢獻。
六、小練筆《新型xx》
把自己想設計的玻璃用一兩段話寫下來，說清楚它的特點和作用。
板書設計：
新型玻璃
學什么怎么學收獲
名稱讀課文—圈畫—想象、牢記）
特點
語文教案 篇7
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的
方法收集和表現數據。
2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出
問題，并初步進行簡單的預測。
情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：
認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式
教學準備：多媒體ＣＡＩ課件
教學過程：
一、創設情境
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。
二、探究新知
１、組織記錄：
�。ǎ保┙o學生統計表（記錄單）
種類轎車面包車客車貨車輛數
�。ǎ玻┙M織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？
交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。
�。ǎ常┑诙尾シ配浵瘢瑢W生記錄。
問：全部記清的同學舉手？
（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？
強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
�。ǎ矗┰俅斡涗浰姆N車輛的數量。
�。ǎ担﹨R報后，整理數據并填入統計表。
２、學會制作統計圖。
�。ǎ保┓纸M討論：
如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。
【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。
�。ǎ玻⿴熒餐瓿梢砸桓翊砦鍌€單位的統計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
�。ǎ常┰跁贤瓿衫苯y計圖１、２、３小題，指名口答。
（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
�。场熒偨Y繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的`方法。
【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。
三、形成應用
�。�、獨立完成第１１１頁的“做一做”。
�。病⑼瓿删毩暥牡冢薄愁}。
四|、今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業
完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
教學反思：
語文教案 篇8
教材分析：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。”西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。
這是本單元的最后一篇，也是學生升入6年級后接觸的第一篇戲劇作品。通過本課的學習，應讓學生初步感知戲劇的特點，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節發展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。
教學目標：
1.基礎知識：學會本課生字新詞；理解重點句的含義。理解課文內容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。
2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會丑公主的優秀品質
3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。
關鍵處處理：
1.從他倆之間的對話來體會卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。
2.續編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。
3.動手制作道具，輔助表演。
4.以小組為單位，表演課本劇，評選表演優秀者，在全班表演。
教學準備：
電腦及課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，介紹作者。
1.導入。
相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學話劇的基礎上來演一本話劇。
2.學生介紹有關話劇的知識。
3.揭題。
今天，我們一起來學習這篇新的'課文《丑公主》。
二、初讀課文，檢查預習，整體感知
1.輕聲自讀課文，要求：
（1）想想課文主要講了一個什么故事？
�。�2）找找課文中主要寫了哪幾個人？你喜歡誰？為什么？
2.讀后討論交流自讀情況。
3.集體交流，了解內容。
�。�1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。
�。�2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。
4.你最喜歡誰？為什么？結合課文中的句子簡單說一說。
三、再讀課文。
1.快速閱讀課文，思考：
課文是分幾部分寫的？可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設計了一個“于人無害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。
2.你最喜歡誰？結合有關的句子內容來談談。
丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優秀、氣質超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習，直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。
西蒙王子：勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。
3.介紹一下劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節發展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。
4.談一下自己的收獲，可以是關于劇本的，也可以是關于文中主要人物的。
四、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.有組織的編排課本劇。
板書設計：
卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼
丑公主 樂于助人
西蒙 勇敢 機智 不貪圖美色 喜歡正直的人
課后反思：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子�！蔽髅赏踝佑赂�、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。
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