語文教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析：
《我家跨上了“信息高速路”》三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學(xué)難點：
體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示“各種各樣的路”，（學(xué)生邊看邊說）路有很多種，我們今天再認(rèn)識一種新的“路”。
2、板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：課題中的“信息高速路”為什么加了引號？（不是生活中我們看到的路，而是指電腦網(wǎng)絡(luò)）
4.同學(xué)們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料，談?wù)勀銓﹄娔X的了解？
過渡：現(xiàn)在我們一起來看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.根據(jù)要求自學(xué)課文
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.檢查自學(xué)情況
（1）先出示帶拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
（2）同桌互相檢查，看看拼音是否標(biāo)注正確。
（3）出示沒有拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：生字我們都認(rèn)識了，下面我就來學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文，重點探究
（一）第一自然段
1.文中的“我”家里能上網(wǎng)了，我的表現(xiàn)是怎么樣的？從哪里看出的？
2.指名讀。
3.齊讀，體會“我”的心情。
（二）第二自然段
1.這是作者家第一次上網(wǎng)，他都了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些知識？自由讀第二自然段，用筆畫出來。
2.全班交流
（1）學(xué)生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在一起。
a.這是一個什么句子？（比喻）作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，你們能理解嗎？（學(xué)生說）
b.為了讓大家有更加深刻的印象，老師把這個蜘蛛網(wǎng)圖給帶來了，我們一起來看一看。（演示配音蛛網(wǎng)圖）
c.誰想來談?wù)劯惺埽浚ㄎ矣X得網(wǎng)絡(luò)真了不起）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？（學(xué)生齊讀）
（2）難怪小作者說，有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。（出示）
a．小村莊有什么特點？
b．為什么說地球變成了小村莊呢？（網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。）
（3）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干些什么呢？
（可以查閱信息，可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，可以參加網(wǎng)絡(luò)購物
拍賣等活動。）
師相機板書： 查閱信息
發(fā)送電子郵件
網(wǎng)上購物
（三）學(xué)習(xí)第三~五自然段
1.“我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，反應(yīng)是什么？怎么做的？默讀第三~五自然段，找出相關(guān)語句。
2.全班交流
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. “我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，是怎么做的？
b.“我”當(dāng)時的心情是怎么樣的？從哪些詞語體會到的？
c.大家還記得自己第一次上網(wǎng)時的感受嗎？（自由分享）
d.有感情的讀，體會“我”的心情。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ））
b. “應(yīng)有盡有”是什么意思？
c.省略號起什么作用？體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
d.“我”當(dāng)時的感受是怎么樣的'？
出示：我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
為什么有這樣的感受？（抓住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。）
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（發(fā)郵件）
b.電子郵件有哪些優(yōu)點？（便捷、快速、節(jié)約紙張、保護環(huán)境）
c.你發(fā)過電子郵件嗎？談一談感受。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，上網(wǎng)了就不想離開了，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2. 網(wǎng)絡(luò)確實有很大的吸引力，它的用途廣泛，也很神奇，我們要充分的利用它，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
（1）出示：今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！
（2）誰愿意以一個小電腦專家的身份來給大家介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的其他用途。
（3）小結(jié)：老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通過學(xué)這篇有什么收獲嗎？
2.同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
板書設(shè)計：
我家跨上了“信息高速路”
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)送電子郵件 神奇
網(wǎng)上購物
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)了這篇，現(xiàn)在大家誰來說說，講了什么？（電腦的用途，“我”的第一次上網(wǎng)做了什么事？）
2.過渡：課文我們已經(jīng)學(xué)完了，那這篇課文的生字詞大家都掌握了嗎？下面我們來看一下。
二、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
過渡：大家不僅字音讀的準(zhǔn)確，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）
2.識記字形
（1）讓學(xué)生說出難記的字，全班討論。
（2）全班交流（寫出難記的字的方法）
3.書寫指導(dǎo)
（1）指出書寫時要注意的地方
“盯”“瞇”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一筆是點。
“警”的下半部“言”的第一橫最長。
“戀”的上半部不是“亦”，筆順。
“鼠”的筆順。
“覽”的下半部是“見”，區(qū)別于“賢”。
（2）教師范寫
三、拓展延伸
1.同學(xué)們都上網(wǎng)吧，我們交流一下上網(wǎng)的收獲。
2.任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在豐富我們知識的同時，有沒有給我?guī)砦：Γ?/p>
3.總結(jié)：同學(xué)們，“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂帶來的好處說不完；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們在以后的生活中，應(yīng)該正確使用“國際互聯(lián)網(wǎng)”，讓它為我們發(fā)揮有益的作用。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
語文教案 篇2
教案設(shè)計
日月明（第一課時）
教材簡析：
這是一篇比較短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人感受中國人造字的智慧，巧妙的會意字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)：“明、鮮”等13個生字，探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運用識字方法，積累知識。
教學(xué)重難點：
1、了解會意字的特點，掌握組字規(guī)律。
2、運用規(guī)律，識記、書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
設(shè)計思路：
教學(xué)中采用拼讀、齊讀、探究讀等活動方式，熟記漢字的音形義，通過找朋友、畫等活動方式，
挖掘識字方法，拓展學(xué)生思維，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話
2、猜謎語
3、板書課題：日——月——明
二、探究新知
1、齊讀課題
說說讀課題后你明白了什么？
2、提示語：用這種方法可以幫助我們認(rèn)識更多的`漢字，請打開書P97頁。
3、自讀課文（不會讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
（不會認(rèn)的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號，多讀幾篇。或請教別人。）
三、精讀課文
1、檢查自學(xué)情況
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話。）
c、說一說：你讀懂了哪一句，講給別人聽一聽。
2、隨機出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。
a、點明會意字
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀察獨體字作部首時在書寫中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文
a、仿說韻文
b、總結(jié)識字規(guī)律
四、游戲活動
1、用簡筆畫表示漢字
2、做動作表示漢字
3、描寫漢字
五、拓展練習(xí)
1、讀課后的詞語
2、完成課堂練習(xí)
六、課堂小結(jié)
1、談收獲
2、質(zhì)疑
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感，語文教案－月光曲＜第二課時＞。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話，小學(xué)五年級語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的`旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
語文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點：
學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點：
背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點：
體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
（四）美育滲透點：
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法：
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
（二）難點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生理解詩的意境。
（二）學(xué)生活動設(shè)計：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的`氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）
說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡介作者：（課件展示）
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
（二）自由讀這首詩
1、 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。
（三）學(xué)習(xí)這首古詩
我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、
明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）
2、自讀古詩。
請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正）。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）
板書：
15、古詩兩首
畢生的心事——但悲不見九州同
示兒 愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊！此時此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？
①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
②生練習(xí)背誦詩句，師配樂。
（四）、課外延伸。
（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
（ 詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）
（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
（3） 那么，如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
（4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！
（五）拓展總結(jié)：
1、同學(xué)們，國富民強，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人
陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！（下課）
語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）
3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的'哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
語文教案 篇6
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《荷花》第一課時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
設(shè)計特色
以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的花……）
教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。”學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學(xué)生進行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容（聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實）進行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的.把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語感
在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）
學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地，要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達，豐富語感
學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
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