語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、學會復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學重難點
ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學的重點。
教學過程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構主義的學生觀中也強調“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關的知識經驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現成的經驗可以借鑒，但是當問題呈現在他們面前時，他們還是會基于以往的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設。”此時，老師在學習新的知識前，復習和本節課相關的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節課學習的自主學習給了予鋪墊。)
二、學習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。
(設計意圖：聯系學生喜愛的福娃形象，調動學生學習的興趣。)
⑵你能用奧運會說一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學生讀
⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀
2、認讀復韻母ou
⑴板書
⑵誰會讀這個復韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?
⑷請你教教小朋友。
(設計意圖：根據語文學習規律和孩子的認知水平，教師要創設自主學習空間，有意識的培養學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發現，從而掌握復韻母的發音方法。)
3、認讀復韻母iu
⑴奧運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個復韻母?
⑷發這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
⑸學生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發音。
5、學習 ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點評：1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個環節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學中，既尊重學生已有知識經驗，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗，讓學生自讀自練，有很好地體現了教師在教學中的主導作用，該領讀則領讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。)
三、拼讀音節。
1、練讀兩拼音節。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節
(1)小組互相交流讀書上的其他音節。
(2)指名請學生領讀
3、三拼音節的學習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節：
⑴ 兩拼音節：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
⑵三拼音節：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境，在小福娃的.引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內容，調動了學習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個環節的設計，體現了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)
(點評：三、四環節中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)
五、書寫練習：
⒈說說寫時要注意什么?
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
語文教案 篇2
教學目標
1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時安排：2課時
課前準備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡春天嗎？出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?今天我們一起來學習 “柳樹醒了” （板書課題）。
二、初讀，掌握字詞
1、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。（初步了解春天到了柳樹的變化。）
2、學生模仿老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標出生字、生詞。
3、自讀情況反饋。
4、學生交流識記生字的方法。
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字。強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
5、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。
三、細讀，理解課文
學第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
學第二節
(1)自由輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1、猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
2、認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1、讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、師生共同總結第一、二節的學法。
①抓住關鍵詞語，理解句意。②可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
三、運用學法，自主探究、小組合作學習(3—5小節)
1．自由讀，在小組內互相交流你最感興趣的問題。
2．各小組長匯報，師生共同提煉課文重點解決的問題。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
4．學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的'?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
1、自由練背。
2、小組內比賽背。
3、小組代表比賽背，評選背書大王，教師進行朗讀指導。
四、課外拓展
1．夸夸柳樹的5個好朋友。
2．在春天里，還有什么醒了呢?
3．實踐活動：仿照課文編詩句，說一說。
五、指導書寫
1．觀察生字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫。
3．學生描一個，寫一個。
4．展示評價。
六、小結：春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息。
板書設計
1柳樹醒了
春雷───說話───柳樹──醒了
春雨───洗澡───柳枝──軟了
春風───梳頭───柳梢──綠了
春燕───捉迷藏──柳絮──飛了
語文教案 篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備
課件：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1．出示課件圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的'這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。
3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀后的感想
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、布置作業
語文教案 篇4
教學目標：
1、能根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學第一題。
1、讓學生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫詞語。
二、教學第二題。
1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個字有什么共同的`特點。
3、書面組詞。
四、教學第四題。
1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
五、教學第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時
教學目標：
1、看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學過程：
一、教學第六題
1、按順序看連續圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學第七題。
1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評議、補充。
4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。
語文教案 篇5
一、教學要求：
1．能夠流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
2．了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，大陸小朋友與臺灣小朋友非常渴望團聚。
3．學會本課涉及到的新字詞。
二、 課前準備：
中國地圖、臺灣地圖 ，臺灣景色的圖片資料 ，有關臺灣的資料
三、教學重點：
理解課文內容，了解大陸小朋友的心愿；學習生字詞。
四、教學難點：
了解臺灣的.歷史文化，激發學生的愛國情懷。
五、教學過程：
1.營造課堂情境、談話引入本課學習內容《小帆船》。
2.拿出地圖，讓學生找到臺灣的位置。
3．告訴學生，臺灣是我國的一個島嶼，與大陸隔海相望。
4．展示臺灣風景和風土人情的圖片給學生欣賞。
5.初讀課文，學習生字詞。
六、分析課文：
1.前四行，讓學生感到船兒雖小，但卻滿載了大陸小朋友的關切之情；路途艱險，更表達出大陸小朋友渴望祖國統一的決心。要讀出堅定的語氣。
2.接下來的四行，重點理解日月潭、阿里山是臺灣的象征。使學生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個地方的小朋友。
3.最后兩行，抓住“歡迎”、“聯歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺灣小朋友一起學習的心情。
七、拓展延伸，升華情感。
假如捎封信兒去臺灣，想一想你打算寫些什么給臺灣小朋友？
八、教學結束：
以歌曲《小小的船》結束本節課。
語文教案 篇6
教學目標：
1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。
教學重難點：
1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。
2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。
出示課件謎語：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個飽，有火放花炮。
打一個字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。
（1）出示課件：
師相機引導：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）
（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）
4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。
學習“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。
（2）男生女生賽讀。
（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。
（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
（3）學生討論，教師巡回指導。
3．全班交流：
（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。
（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？
你在什么地方看到過泡泡呢？
②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。
③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。
（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
②花苞是什么樣子的呢？
觀看課件（各種花苞）（配樂）。
③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞
（4）飽：①指名說說識記的方法。
②誰能用“飽”組個詞？指名說。
③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。
④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的'小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿
⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？
師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。
⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？
出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱
引導學生用“精神飽滿”說一句話。
（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導學生發現形聲字的特點
1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？
2．教師引導：
因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。
四、學寫生字。
1．出示筆順表，學生自己練習書空。
2．出示四個生字：包、飽、炮、吐
重點指導“包”字，引導學生讀字帖。
（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）
（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）
3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
（2）學生描紅。
（3）學生寫習字冊。（配樂）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。
4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。
六、布置作業：
完成《同步導學》6、7、10題
第二課時
復習詞語，導入新課。
1.出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）指名讀（2）開火車讀詞，相機正音。
二、朗讀想象，學習兒歌。
1．出示兒歌，學生自由
朗讀，要求把字音讀準，句子讀流利。
2．指名讀兒歌，相機正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音
3．想象詩的意境。
（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現了什么樣的畫面？
（2）指名交流。
教師引導：①這條小金魚怎么樣？（調皮、淘氣、可愛）
想象小金魚正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……）
怎么通過朗讀表現出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調皮、可愛。
②你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什么樣子？如果你就是荷花苞，說說你為什么咧嘴笑呢？你在想什么？
指名讀出高興的心情。
③你還看到了什么？（荷葉、假山……）說說荷葉的樣子？
4．男女生配合讀詩。
5．師生邊做動作邊讀兒歌。（配樂）
6．師生拍手誦讀兒歌。
7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學生相機評價。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師：小朋友們，這個池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當作人來寫會更生動。（完成《同步導學》8題的第四小題）
（1）學生寫作，教師巡回指導。
（2）全班交流：指名讀一讀，指名評價：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？
（3）學生修改自己的寫話內容。
四、布置作業：
1.完成《同步導學》剩下的題目
2.預習練習五的內容。
語文教案 篇7
學習目標
①會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
③理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
課前準備
①“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
②課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
③生字、生詞卡。
第一課時
播放動畫片，導入新課
①播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。
②學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
①范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。
②學生質疑。
③學生互相解答，老師參與。
④借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的句子。（易錯的字：烘、虧）
c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。
⑤小組內輪流讀課文，小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。
⑥小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
⑦說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內合作認讀）
②用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）
課堂練習
①讀詞語。（出示軟件認讀）
②積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）
課件作業
觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。
第二課時
創設情境，激發情趣
①（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。
②明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰讀得動聽，打動聽眾的心。
自行探索，感悟課文
①請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？
②讀完課文后會有很多感受吧，小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）
小組交流，匯報體會
①播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2段內容。
②小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）
a.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
b.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會丑小鴨的可憐。
c.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
d.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
e.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
拓寬空間，升華認識
①假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？
②這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？
配音競賽，評選配音演員
①小組內推薦一名同學參加班級配音演員競選。
②同學與老師對競選者進行評議。
③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第三課時
鞏固練習
①認讀要求認識的'字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競賽認讀。
②自薦講《丑小鴨》的故事。
③分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導
①指導觀察。
a.看看本課生字都是什么結構？書寫時注意什么？
b.注意區別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。
②示范指導。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）
b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。
③學生書寫，老師巡視指導。
④展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習，閱讀“我知道”
①明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。
②同桌互相訂正。
③自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業
選看《安徒生童話選》。
語文教案 篇8
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
【教學要求】
1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片
【教學時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語：學藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的.料子？
（板書：不是料子）
2、細讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導朗讀。
（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
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