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美術《手形添畫》優秀教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的美術《手形添畫》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術《手形添畫》優秀教案1
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課
（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
（生）手
（師）你們的小手有什么本領啊？
（生）寫字、畫畫……
（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？
〈課件呈現〉
（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的`，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導學
初級任務：擺擺手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
（師）請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
（師）現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
（師）剛才我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？
（生）有
中級任務：描畫手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形描畫方法
（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。
（二）自主學習
（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級任務：聯想添畫
（一）任務呈現
展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想
（師）這個手形，像什么？
（二）自主學習
1、學生說說自己聯想到的物象。
〈課件呈現〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？
〈課件呈現〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現〉
4、引導學生歸納作畫步驟并板書
（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添。
5、出示活動要求
〈課件呈現〉
6、學生作業，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流。
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上。
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。
3、教師點評作業。
4、拓展延伸
（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術。
〈課件呈現〉
（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
美術《手形添畫》優秀教案2
一、教材：
《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過繪畫和光影結合的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來，發揮學生的想象力和創造力，為今后的學習起到鋪墊作用。
二、學情分析
我所執教的班級是一年級。該年級的學生已經形成了一定的活動常規，在教師的正確引導下，學生已經可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術課及區域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、教學目標
教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與藝術的特色，因此我制定了如下三個教學目標：
首先，知識與技能目標：初步學會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。
其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發展學生的想象力及創新能力。
最后，情感態度與價值觀：通關美術活動，激發學生創作欲望，體驗合作交流的樂趣，培養熱愛生活、熱愛自己的美好情感。
四、教學重難點
根據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：觀察感知不同姿態，不同角度的手形，發揮想象力，創作手形畫。
難點定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創意。
五、教學策略和學習策略：
依據本課的性質及小學一年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發式引導教學法為主，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在教學中我結合游戲、魔術等形式，激發學生的興趣和想象力，調動學生的積極性。遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和指導添畫進行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學習，觀察，創作，互評，讓學生積極參與，從而提高學習效率，順利完成學習任務。
六、教學準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網絡課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學過程
為了使學生能在看、聽、說、做、評等行為環節中體驗美術學習的過程、體驗審美的快樂，我設計的教學流程如下：
（一）激趣導入
本環節中，我讓學生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現在課堂中，并給大家帶來一條謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它。”激發學生興趣，導出有關手的話題。教師進而引導學生交流討論：你們的手都能做什么呢？
交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。討論后，教師要充當魔術師，變個魔術給學生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環節，導出課題，激發學生的探究欲望。
（二）板畫點撥
本環節中，我將用電子白板展示一副關于手的圖片，引導學生認識各個手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的`認識。為了讓學生更深刻的領會手形畫的創作規律以及創作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創作的理解。
（三）自主創作
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我將學生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學生在學習中體驗合作的重要性。在創作的過程中，我強調學生大膽發揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（四）評價體驗
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創作意圖。然后，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內，根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創意小組和優秀個人，并頒發獎狀。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
最后，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相繼結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（五）總結拓展
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。并把創造技巧編成一首兒歌，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
八、信息化教學資源應用。
信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環境。因此，為了科學地開發、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學，電子白板、實物投影儀交互使用，增強了教學效果，同時網頁課件的設計美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動了課堂教學。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者。鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識、實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好。
美術《手形添畫》優秀教案3
教學目標：
1.能擺出手形并仔細觀察產生聯想。
2.能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。
3.能積極參與游戲與表現，感受藝術創造的樂趣。
教學重點：
觀察感知不同姿態、不同角度的手形，發揮想象力，創作手形畫。
教學難點：
怎么使普通的手變得有趣、新穎、有創意。
教學準備：
課件PPT，油畫棒或水彩筆，以及一些示范畫等。
教學過程：
一、導入
1.復習回憶《小人國》中的大手和小小人的行為動作。
師：大家還記得第六課小人國中的艾莉提還有她的好朋友小翔嗎？你們看（展示圖片，小人站在小翔的手上）。
“艾莉提站在小翔的手上，她把小翔的`手當做了交通工具，能更快的帶著她去找到媽媽。”，原來我們的小手還可以當做汽車呀，那我們能干的小小手還能做些什么呢？
生：寫字、打乒乓球、掃地、看書、幫助別人······
師：除了這些我們的小小手還有這個神秘的能力，我們一起來看看吧（播放手影表演）
師：你看，咱們的小小手啊非常能干，能學習、能幫助別人還能自己鍛煉身體，把自己變得更加健康，小小手是我們人體重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。今天我們就把自己的小小手變成漂亮的好朋友吧，我們一起學習第三課手型添畫（板書）
二．手形添畫的步驟
1.擺手形游戲
師：既然我們的小小手那么能干，那你能用你的手跟著老師來玩一個擺手形的游戲嗎？
生：能。
師：那么當老師做出一個手形時，請你們的小手也跟著老師一起做，“請你跟我這樣做”
總：哇，很多同學的小手都能跟著陳老師的手形快速的擺出來，大家的小手果然非常的能干。
2.擺畫手形
師：陳老師現在有個小麻煩了，我想把剛剛我擺的手形畫在紙上，但是不知道怎么辦了，想請兩位同學幫幫我，你們能用最簡單的方法幫我把那些有趣的手形記錄在紙上嗎？
生：（選兩位上臺)
師：點評，修改，示范（在黑板上示范畫和學生不一樣的手形）。
3.手形聯想
師：現在請大家仔細觀察（五指張開向上）手形，請一位同學來說說他像什么？
生：山坡······（展開想象）（播放PPT）
4.手形添畫
師：那如果我們把它的方向轉動，你們有能聯想到什么形象呢？
生：章魚，小魚······
（播放PPT）
師：下面是一位同學為不同手形添畫的圖形，請你們幫他把相應的手形連起來。
師：原來我們可以把不同的手形添畫成各種有趣的形象。可是同一個手形我們能把它添畫的不一樣嗎？我們一起來看看（播放PPT）
師總：那我們現在一起來回憶一下怎么把我們的小小手變成有趣并且不同的形象呢！
1、擺手形；
2、描畫手形；
3、手形聯想；
4、手形添畫。
三、作品欣賞（播放PPT課件）
四、學生作業
1.動一動手，擺出自己喜歡的手形并描畫下來，大膽想象添畫成有成趣的想象畫。
2.學生作業，老師輔導巡視。
五、展示、評價學生作業
1.講學生作業集中展示
2.請幾位學生介紹自己所“變成的好朋友”
3.指導學生從“是否有想象”、“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品。
4.給同學的作業提些小小的建議。
5.總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。
六、課后拓展
師：我們一起來看看小小手還會變成什么更有趣的形象吧。（播放PPT）
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