語文教案

語文教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、單元形式

　　編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）二、教科書的主要特點：

　　第一，構(gòu)建新的教科書體系。

　　這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

　　第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。

　　這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

　　教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

　　1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

　　5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

　　首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

　　其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的'語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

　　第一單元單元計劃

　　【單元分析】

　　新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。

　　4、學(xué)會朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。

　　本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程辬準(zhǔn)，爭取開個好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計了多種活動方式，進(jìn)行口語交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注

　　【師】批注要點

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）、有疑問的地方，用括號再加問號

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的`）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識本課11個認(rèn)字，會寫13個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會孩子具有愛心、忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要。

　　教學(xué)方法與手段：

　　主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這個詞你們認(rèn)識嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學(xué)誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個標(biāo)點符號，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。

　　3、出示字卡，檢查生字。

　　4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　5、自由讀1—4自然段。

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、 這三個孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個詞說說這句話嗎？

　　2、 課文的哪個自然段寫了這個游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）

　　3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿�有這樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。

　　4、 是呀，這確實是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個句式說句話嗎？

　　過渡：面對這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個游戲？請同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個孩子神態(tài)的詞語。

　　惶恐是什么意思？你能換個詞說說嗎？

　　孩子們?yōu)槭裁磿�緊張害怕呢？

　　教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時他在想什么？

　　游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）

　　你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時間不到5秒）

　　讓我們一起數(shù)5個數(shù)體驗5秒鐘的短暫。

　　帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）

　　在這么短暫的時間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩啊！看到這種場面美國教育家（驚呆了） 他為什么會驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時，他有很多的問題想要問問孩子們。

　　快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問題：這段話中哪幾句話讓你最感動？

　　指生說，并讀一讀感動的話語。

　　出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？

　　課件出示：為什么不爭先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個人里我最大，應(yīng)該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴。現(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗?zāi)欠莞袆印?/p>

　　5、從你們的朗讀中，老師被感動了，孩子們樸實稚嫩的話語也深深感動了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。

　　6、教師引讀，學(xué)生感悟；

　　■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛心已打動了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的孩子說出這樣的話：（生接讀）三個人里我最大，應(yīng)該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。

　　■僅有10歲的小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的.孩子。

　　7、這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？

　　8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　四、拓展延伸，加深感悟

　　在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個故事：（結(jié)合周圍實例）

　　五、回顧課文，提出希望。

　　結(jié)束語：孩子們，用你們的愛心去呵護(hù)身邊的每一個人吧，用你們忘我無畏的品格去感動所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個真正的聰明人。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、班內(nèi)交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的`壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個別重點、難點生字。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、體會詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　過程與方法：

　　1、朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；

　　2、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。

　　教學(xué)難點：

　　通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。

　　教學(xué)方法：朗讀法、想象法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時安排：１課時

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。

　　二、 整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時代背景

　　20年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實？哪節(jié)寫聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點？

　　生：寫實：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點”表現(xiàn)了作者怎樣的'感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節(jié)的開頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。“怕會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象穿過茫茫海霧，想象著會有鮫人立在岸邊，對著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會有鮫人在岸，對月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可以指詩人自身。作者想起這個凄美、哀婉的神話傳說，聯(lián)系到自己當(dāng)時的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對家鄉(xiāng)和親人的思念，對國家命運(yùn)的憂心。

　　師：這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　生：第一節(jié)的景物描寫，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對寫景的提升和點睛。若沒有寫景，想象就顯得突兀；若沒有了想象，第一節(jié)的景便沒有了活力，沒有生氣。

　　師：討論：此詩結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想象和聯(lián)想。

　　不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的。

　　五、全文小結(jié)

　　天上的街市：對光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對時代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩人對現(xiàn)實的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　想象和聯(lián)想訓(xùn)練

　　1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。

　　示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

　　牽牛花開放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。

　　示例：木頭－樹林－田野－足球場－足球

　　（1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮

　　（3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車輪

語文教案 篇6

　　課型：作文指導(dǎo)

　　課時：1課時

　　教材簡析：

　　《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第六冊的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一件未來的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。

　　2、完成習(xí)作，語句通順，敘述能按一定順序。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，了解和積累科技知識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。

　　教法策略：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計的產(chǎn)品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：范文一篇

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

　　2、你們有沒有想過，在未來，你們身邊的這些玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品，甚至公共設(shè)施會變怎樣呢？現(xiàn)在，生產(chǎn)各類產(chǎn)品的.廠長們要聯(lián)合舉辦“未來產(chǎn)品”的設(shè)計大賽，將會評出一、二、三等獎多名，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　二、明確要求，確定方向

　　1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計。

　　2、想象奇特而又要合理。

　　3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。

　　三、出示范文，探究寫法

　　1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

　　2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

　　3、請學(xué)生提意見。

　　四、拓展思維，想像設(shè)計

　　1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

　　2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

　　3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計向全班介紹。

　　4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計的“未來產(chǎn)品”。

　　五、自由習(xí)作，完善設(shè)計

　　1、師：同學(xué)們，我們光是用語言介紹，我擔(dān)心各位廠長一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去慢慢看，好評出一、二、三等獎，好嗎？

　　2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

語文教案 篇7

　　目的：把握人物形象，《陳奐生上城》..。

　　了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　重點：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　難點：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　方法：自讀、分析、鑒賞

　　過程：

　　一、文章導(dǎo)讀

　　作者高曉聲，1928年生于江蘇省武進(jìn)縣。1950年，他發(fā)表了第一個短篇小說《收田財》。此后，陸續(xù)創(chuàng)作了一些詩歌、小說、劇本等。1957年，被劃成“右派”，遂回家鄉(xiāng)武進(jìn)農(nóng)村。經(jīng)過二十多年之后，1979年，他又回到了文學(xué)隊伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》、《“漏斗戶”主》等十一篇小說，次年出版子《1979年小說集》。其中《李順大造屋》榮獲1979年全國優(yōu)秀短篇小說一等獎。1980年，又寫出了《陳奐生上城》、《魚鉤》等十多個短篇小說，其中《陳奐生上城》再次獲獎。

　　高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運(yùn)與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時期文苑獨樹一幟。

　　陳奐生系列小說(包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生戰(zhàn)術(shù)》、《種田大戶》、《陳奐生出國》等)反映農(nóng)民陳奐生的人生歷程。“上城”為其生活帶來轉(zhuǎn)機(jī)，“包產(chǎn)”使他找到歸宿，“出國”則標(biāo)志著他走向成熟。從這個人物的“人生三部曲”中，我們不難看出我國農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)體制改革中所發(fā)生的深刻變化和廣大農(nóng)民艱難行進(jìn)的身影，高中三年級語文教案《《陳奐生上城》..》。

　　二、情節(jié)

　　這篇小說質(zhì)樸自然，但情節(jié)設(shè)計精巧，耐人尋味。主要表現(xiàn)有以下幾點：

　　“漏斗戶主”上城竟住進(jìn)高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素：一是偶染感冒，一是巧遇書記。這兩個因素使“奇遇”成了自然。

　　賣油繩的設(shè)計。能做油繩賣，可見糧油有余，陳奐生的喜悅便油然而生；賣掉油繩身上連本帶利大概八塊錢，五元錢的房租能付，但卻心痛不已。

　　買帽子。既見昔日的貧困，又見今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正預(yù)示“今夜”要得感冒了。

　　對精神生活的渴求。既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農(nóng)民精神面貌的變化。

　　車站的地點，這里油繩好賣，這里有茶水，有長椅，與吳書記巧遇，也非此莫屬。

　　書記巧遇陳奐生。既反映當(dāng)時干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級房間成為可能。

　　感冒的設(shè)計尤為妙巧。高燒時神志不清，錘一夜就好，用第二天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無破綻。

　　三、測試

　　下面幾句的'話的語序已經(jīng)打亂，請排列

　　①比店里的新鮮，比店里好吃，這旅行包里裝的盡是它。

　　②他去賣什么?賣油繩。

　　③一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。

　　④自家的面粉，自家的油，自己動手做成的。

　　⑤還用小塑料袋包裝好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干凈。

　　⑥今天做好今天賣，格啦嘣脆，又香又酥。

　　對下面文字理解正確的一項是 ( )

　　陳奐生想到這里，聽見自己的心撲撲跳得比打鐘還響，合上的眼皮，流出晶瑩的淚珠，在眼角膛里停留片刻，便一條線掛下來了。這個吳書記真是大好人，竟看得起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，見他一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實在難得。

　　A.陳奐生因吳書記送他去招待所這件事非常感動，他的眼淚表示了他對黨的關(guān)懷的感激。

　　B.陳奐生認(rèn)為吳書記是自己的朋友；吳書記救了他的命是友誼的體現(xiàn)。

　　C.陳奐生認(rèn)為吳書記是大好人，大好人就是救人于危難之中。

　　D.陳奐生身上存有封建的小農(nóng)意識，他認(rèn)為吳書記救他是一種“拔刀相助”的講義氣行為，而不理解這是黨的干部對人民的關(guān)心與愛護(hù)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、毽子。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、您們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

　　2、學(xué)生表演后，評一評誰踢得好。

　　3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個毽子，會出現(xiàn)兩種情況呢?

　　4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

　　5、板書課題。

　　二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)課文。

　　1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

　　3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

　　4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

　　5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

　　6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

　　1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?您是怎么知道的?

　　(1)學(xué)生自由讀第二自然段

　　(2)指名反饋。

　　(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

　　2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?

　　(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　　3、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

　　(1)指名反饋。

　　(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

　　四、課時總結(jié)：

　　毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會很聽話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

　　第二課時

　　一、鞏固全文、練習(xí)說話。

　　1、分段開火車讀課文，評議。

　　2、指名說說：毽子是怎樣變乖的`?

　　3、齊讀課文中老師的話。

　　4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。

　　5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

　　二、識記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

　　1、識記生字

　　(1)抽讀生字

　　(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

　　(3)指名說說您用什么方法記住了哪些字。

　　(4)學(xué)生反饋識字難點，教師重點指導(dǎo)識記。

　　2積累詞匯

　　(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個詞語。

　　(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉

　　(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

　　3練習(xí)書寫。

　　(1)認(rèn)讀田字格里的8個生字。

　　(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

　　(3)歸類識記字形，練習(xí)書寫。

　　三、課時總結(jié)。

　　我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會做得又快又好的。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2、寫一寫您喜歡 玩的活動。

　　板書設(shè)計：

　　毽子變乖了

　　開始：一點兒也不聽話(陌生)

　　每天都抽時間玩

　　不久：變乖了(熟悉)

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