語文教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、引導學生發現漢字的結構規律，學生自尋規律識字。能正確規范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學生的語言。
3、認識一些名言警句，培養學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點：
1、發現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發表自己的看法。
6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。
準備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學過程：
一、興趣，導入新課。
師：同學們，你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎？要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說說你發現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學生讀詞語，你發現這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學生在課本上描紅。
D、學生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學生自讀短文。
B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節的深夜實現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的`教導下，三個孩子最后都經過努力實現了自己的愿望。
E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？
在秋節來到，奇跡發生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？
三個小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實現了嗎？為什么會改變原來的愿望？
老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會到了什么？
三個孩子經過老人的教導，有沒有實現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時
教學過程：
一、創設情境，激發交際欲望。
師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒有對躺在地上的人說話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？
四、激發寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。
六、習作指導。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學生自由確定所需的材料。
5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
七、開始寫作，教師巡回指導。
八、作業。
第三課時
教學過程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業。
2、把寫得好的作業貼在教室墻內展示。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、知識和能力：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
２、過程和方法：
⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。
⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。
３、情感態度和價值觀：
學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。
【教學重點】
學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。
【教學難點】
嘗試探究性、多角度閱讀理解。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標〗
１、有感情地朗讀課文。
２、較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
〖教學過程〗
一、導入
讀課文導語：
導語中說這是我童年時一次脫險的經歷，既然是脫險，那么是什么險呢？怎么會陷入險境呢？又是怎樣脫險的？為什么隔了５７年，６５歲的作者還要記述這段經歷呢？“其中蘊涵著生活的'哲理”，是什么哲理呢？
二、整體感知
１、默讀：
要求默讀的速度為每分鐘３００字，慢慢加快為每分鐘５００字。本文大約１５００字，要求４分半鐘讀好，行嗎？
默讀后請同學們復述課文。復述的難點往往是時間、地點、人物、數字等，默讀時要注意看清楚。
２、搶答：
⑴故事發生在美國哪個城市？
⑵發生在什么時候？
⑶爬懸崖一共有幾個孩子？有名字的有幾個？
⑷懸崖有多高？巖石架有多高？
３、把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內試講，全班推薦２～３人上臺復述，并即使點評。
明確：復述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”。
明確：同學用這樣的句式復述“我講述的部分是……我的講述完了，謝謝大家”、“我的點評完了，謝謝。”
三、研讀主旨
１、探究主旨：
作者由這次歷險，獲得了什么啟示？
（讀最后一節。）
從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？
為什么不要想著距離有多遠？
提示：龜兔賽跑、夸父逐日……
２、總結歸納：
居里夫人說：“生活對于任何人都非易事。”大家學了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？
希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸！
四、作業
有感情地朗讀７～２２小節，背誦最后一節。
語文教案 篇3
教學目標 ：
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學習，培養學生收集、篩選信息的能力和創新能力。
教學過程 ：
一、導入 課題
同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風光片
1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）
2、學生補充自己收集的資料。
教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。
文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。
（談到情感態度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的'作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導大家梳理歸納討論結果
大家剛才找出了許多的不同點 ，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現在：①景物特點②情感態度③語言風格④寫作角度
這就是我們這節課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導學生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結
你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
語文教案 篇4
第一課時
【教學目標】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。
2、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學重點】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，一個單元的學習已經結束了，現在我們開始積累運用的學習。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?
2、學生發言，互相交流。
3、教師總結：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：
來對往，去對回。
潮漲落，月盈虧。
“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。
每組的后三對呢?
雨雪對風雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。
暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。
“雨雪-風雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進行配對。
4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的.節奏。
5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學生自讀課文，進行匯報。
3、作者認為每個季節什么時候、什么景物最美?隨著學生的回答。
4、根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美呢?
5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點?可以小組討論后發言。
6、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結論，后分寫原因。
7、同我們學過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學發言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個季節的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時
怎樣保護周圍的環境
【教學目標】
1、提高學生的環保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】
一、談話導入
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環境而努力。通過前面的學習，我們已經知道，我們的生存環境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環境。
二、教學新課
1、出示錄像：《認識我們的環境》
2、教師：通過這段錄像，同學們已經認識了我們的環境，那么，你能具體地說說你都看到了哪些現象嗎?
3、同學自由發言。
4、老師：是的，我們周圍的環境存在著很多問題。這些問題因為處在這個環境中的人對環境保護重視程度的不同，所出現的現象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關心的問題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周圍的環境?
5、小組討論、交流。
6、學生推選發言，大家護評。看哪個小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環保活動。
語文教案 篇5
第一課時
【學習目標】
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。
【學習過程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的'先后次序能否調
換?為什么?
3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。
第二課時
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否
刪去？）
3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧
溝橋。（）
（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
語文教案 篇6
學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一．導入新棵：
出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的`字念什么嗎？這節課我們繼續學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什么偏旁得字？
二．學習新課；
1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2．練習讀一讀，互教互學。
3．討論：帶點的字有什么特點。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆
算盤話筒水管篩子
（1）互教互學。
（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？
6．學習生字
（1）出示生字：筷箱藍笛算管
（2）指名讀一讀。
（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）找朋友。
7．學寫字
（1）出示生字：籃笛算
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三．鞏固復習：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()
藍（）籮（）苗（）
四．課堂總結：根據學生學習情況進行總結。
教學回顧：
板書設計：丁丁冬冬學寫字
筷箱藍笛算管
籃笛算
語文教案 篇7
教學目標
1、 整體把握文章的故事情節，認識這一回目在整部《紅樓夢》中的作用。
2、 鑒賞文中精彩片斷，體會人物形象刻畫與情節發展的關系。
3、 比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”兩個故事高潮，進而學習借鑒曹雪芹敘事小說的技巧安排藝術安排。
重點難點
1、 整體把握故事情節及人物矛盾沖突；賞析“探春拒抄”片斷。（重點）
2、比較閱讀，學習借鑒曹雪芹小說寫人敘事的技巧。
教學設計
教法：自學討論法，賞析法。
課時：三課時
教學過程
第一課時 整體把握
1、 導入新課：簡介大觀園
大觀園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后，曾一度封鎖，后來就命那些能詩會賦的姊妹和寶玉居住。大觀園是個規模宏大的貴族庭院，方圓約三里半，其中風景有七八處，亭臺軒館十幾座，真是“說不盡的太平景象、富貴風流”。住在大觀園的人除寶玉外，都是年輕女子，其中少數是貴族小姐，大多是奴婢，大觀園堪稱女兒國。
大觀園是作者精心虛構的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛，主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾，也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現實環境而存在，不可避免地受世俗侵擾，大觀園的命運最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢》小說悲劇精神的核心之所在。
《抄檢大觀園》（第74回）賈府種種矛盾激發的結果，是賈府由盛及衰的征兆，是賈府毀滅的開始，是《紅樓夢要》的另一個高潮。
2、 學生自學全文，要求思考，（約20分鐘時間）
（1）分析抄檢大觀園的原因，梳理出抄檢行動的'情節過程。
（2）在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突？
（3）重點閱讀“王夫人審問王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無地自容”片斷，試分析人物的主導性格。
3、 自學檢測
問題一 抄檢大觀園前因后果是什么？
【提示】前因有三：一是“繡春囊”事件；（導火索）二是王善保家的挑唆；（火上澆油）三是丫環晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣（爆發）。
后果：邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳，尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說不出；王夫人、王熙鳳理占上風；探春拒抄取得了大勝利；眾丫環命運可謂慘也。
問題二 人物間的矛盾主要有哪些？
【提示】邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾；邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾；鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾；王夫人與晴雯間的主仆矛盾；王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。
第二課時 重點片斷賞析
1、整體情節賞析（師生討論）
抄檢大觀園午夜大行動
總 指 揮 王夫人
副總 指揮 王熙鳳
隊 員 王善保家的、周瑞家的、眾丫環等
行動過程
上夜老婆子處→怡紅院（晴雯）→瀟湘館（紫鵑）→探春院（探春）→曖春塢（李紈）→惜春房（入畫）→迎春房（司棋）〖板書〗
〖評點〗
抄檢大觀園整個過程使封建大家庭內部種種矛盾全部展現出來了。抄檢行動實際上是封建主子對年輕女奴們的一次血腥鎮壓，許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環或被驅逐或被逼死。入畫因保存哥哥的東西而被視為盜賊，轟出了大觀園；四兒因與寶玉同年同日生，開了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驅出大觀園胡亂嫁人；晴雯、司棋命運就夠慘了，或含冤而死，或殉情而死。
因此，抄檢大觀園總體上是一場悲劇。小人之得逞，無辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。但悲劇的內容卻以喜劇、鬧劇的形式表現的：邢夫人之審傻大姐，王夫人之審鳳姐，王善保家的丑態，周瑞家的“站邊兒”，惜春火上澆油，尤氏之“吃心”掛不住……
2、“探春拒抄”片斷賞析
① 請學生朗讀這一節，朗讀注意人物的個性化語言和性格特征。
② 整個抄檢活動的高潮，就是在探春房內的抄檢。分析討論：
A、 請用簡練語言概述這一片斷：
【提示】：倚門而待→公然申明→慨嘆家運→討個說法→鳳姐表態（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息（二波折）
B、 比較探春和晴雯兩人的反抗性格
【提示】：晴雯和探春對于這種殘暴而愚蠢的抄檢，都表現出了強烈的反抗。但兩人身分和地位不同，她們的反抗有本質的不同：晴雯的反抗是一個女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首，她認為正是這種源于內部的“自殺自滅”必將導致賈府一敗涂地，因此，她是站在維護賈府根本利益的立場上反對抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進、以毒攻毒、以發展凸現對方的荒謬寒磣對方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動傾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先發制人，第一個迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激發。
（延伸思考：司棋、入畫的反抗又與這兩人的反抗有何不同？）
3、問題討論
問題一 賈母的丫環傻大姐在大觀園拾得一個“繡春錦囊”，一個小小的物件竟引發了一場軒然大波，造成了如此嚴重的后果，為什么？
【提示】 導火索；維護賈府榮譽的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。
問題二 結合《林黛玉進賈府》、《寶玉挨打》試評說一下王熙鳳這個人物的復雜的性格特征。
【提示】 精明強干，兩面三刀，臉酸心硬，殺伐決斷，是賈府特別是榮府的棟梁之才，鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點：有權無勢，有才無德，有聰明無智謀，有寵無戴。
第三課時 拓展性討論和閱讀
1、比較閱讀兩大故事情節的異同（討論）
第一步 學生自由討論，老師提示思考的角度
【提示】 兩文可從總體寫法、結構安排、人物刻畫技巧、矛盾沖突等角度入手。
第二步 師生共同研討，老師主要誘導學生思維方向。
第三步 討論結果歸結。
【板書】
相同之處 《寶玉挨打》 《抄檢大觀園》
整體寫法 ①以人物性格特點為出發點，通過人物的活動推動情節的發展；而人物性格特征又在情節發展中得到充分的表現。②都寫出了事件的起因、經過、發展、結果等幾個過程，構思精巧，決不簡單化。 運用“舞臺藝術”手段，各種矛盾集中在一個舞臺上，情節集中，強烈感人。 采用“分鏡頭”寫法，場面描寫次第展開，在強烈對比中給人深刻印象，且詳略安排恰當。
矛盾沖突 各種矛盾迅速激發，并急遽爆發（火山爆發式的） 各種矛盾盤馬彎弓，引而不發，交錯穿插。
結構安排 寶玉挨打后還有一個余波，一直延伸到第36回，整個事件緊湊集中。 抄檢大觀園后隔了一段時間后才再興波瀾，到第77回才交待抄檢的結果。
人物刻畫 主要人物采用正面和側面描寫手法 把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場面描寫中去表現。
2、 拓展閱讀
1） 閱讀小說第23回寶玉和諸女兒入園的描寫，對比大觀園今昔不同的氣氛。
2） 課外閱讀小說的第75～78回，進一步理解小說的人物性格和思想主旨。
3、 練習設計
4、 課堂小結。
語文教案 篇8
【教學目標】
１、會寫１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
４、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學重點】
訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學難點】
通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧的'高尚情懷的表達方法，領會作者的創作意圖。練習用自己的話復述課文。
【教學準備】
１、了解作者的相關資料、寫作背景。
２、了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、復習導入，交流對大象的了解
１、同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）
２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。
３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：
沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經歷的事情。
４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？
（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）
同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
１、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。
２、學生閱讀后解決簡單的問題。
３、指名說一說課文寫了戰象的那些事情。
根據學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
２、生提出自己不懂的字詞或句子。
（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）
３、交流自己喜歡的句子。
４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。
四、布置作業
１、繼續朗讀課文。
２、抄寫文中的生字和詞語。
〖板書設計
２３、最后一頭戰象
英雄垂暮
重披戰甲
憑吊戰場
莊嚴歸去
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