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    語文教案

    時間:2024-08-28 17:56:23 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

    語文教案

    語文教案 篇1

      【教學目標】

      1、認識圖、梨等八個生字,會寫波、浪兩個生字。

      2、激發(fā)學生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教學重點】

      識字、寫字。

      【教學難點】

      將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

      【教學用具】

      1、課文插圖的放大掛圖。

      2、課件。

      (包括生字、詞以及句子練習。)

      【教學過程】

      一、看圖導入新課

      1、小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍,白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因為秋天景色宜人,五谷豐登、瓜果飄香,是一個美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?

      (出示掛圖)

      2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?

      對,它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的.圖畫嗎?

      板書課題:

      秋天的圖畫

      3、指名讀并齊讀課題。

      二、學習課文

      1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音,不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

      2、讀完后你知道了些什么?

      課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?

      秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關。

      3、熟悉生字:

      梨──梨樹 籠──燈籠

      粱──高粱 燃──燃燒

      浪──波浪

      (見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

      頰──臉頰

      (摸摸自己的臉頰。)

      勤──勤勞

      (你認為什么樣的人是勤勞的?)

      4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了:

      (出示課文第二句。)

      ⑴ 指名讀,猜猜秋姑娘帶來了什么本物?

      ⑵ 你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

      師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?

      ⑶ 指名讀、齊讀:

      這時候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?

      看,藍天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。

      ⑷ 大雁說得對嗎?為什么?

      勤勞的人們,你們真了不起!

      勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。

      ⑸ 師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧!

      誰使你這樣美麗?

      ⑹ 梨樹說:是__________把我變成金黃的燈籠。

      蘋果說:是勤勞的人們讓我____________。

      稻海說:____________。

      高粱說:____________。

      三、學寫波、浪兩個生字

      四、總結全文

      今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!

    語文教案 篇2

      一、作者介紹

      孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國鄒(今山東鄒縣東南)人。當時著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記·孟子荀卿列傳》記載,他是子思(孔子孫,名伋)的再傳弟子,曾游說齊、宋、滕、魏等國。當時“天下方務于合從連橫,以攻伐為賢”,孟子卻說“唐、虞、三代之德”,被諸侯認為迂闊、遠離實際,不被采納。因此,孟子“退而與萬章之徒序《詩》《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

      《孟子》一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學大師,一向被認為是繼承孔子學說的正統(tǒng),后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨,反縱橫,維護和發(fā)展了儒家學說,對當時和后世思想界影響很大。

      《孟子》在.寫作上很有特色。首先是善于雄辯,具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風格;采用了多種方式方法進行辯論,邏輯謹嚴。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法,時而提問,時而設問,時而反問,運用自如,靈活多變。其次,善用比喻和寓言陳述事理,辯論是非。

      二、孟子的仁政思想

      1.民本思想。

      孟子說:“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫。”(《孟子·盡心下》)

      得到百姓擁護的人才能成為天子,得到天子歡心的人可以成為諸侯,得到諸侯歡心的人可以成為大夫,可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復雜的階級斗爭中看到人民的力量,認為社會安定的.前提在于百姓的安居樂業(yè),這一點在當時也是有積極意義的。

      2.邦國的主權在民。

      孟子與梁惠王談話,梁惠王問:“天下惡乎定?”孟子回答:“定于一。”梁惠王問:“孰能一之?”孟子回答:“不嗜殺人者能一之。”梁惠王問:“孰能與之?”孟子回答:“天下莫不與也。”(《孟子·梁惠王上》)意思是說,如果一個君王不嗜殺戮,那么,天下沒有不愿意把政權交給這個君王的人。萬章問孟子:“堯以天下與舜,有諸?”孟子說:“否;天子不能以天下與人。”萬章問:“然則舜有天下也,孰與之?”孟子說:“天與之。”又說:“堯薦舜于天,而天受之;暴之于民,而民受之。”(《孟子·萬章上》)是說堯把舜推薦給天,天接受了;天又把舜公開介紹給百姓,百姓接受了。于是舜就作了天子。雖然在孟子看來,歸根到底天有決定權,但是天還是把事情告訴百姓,百姓同意,舜才作了天子。透過孟子說法的唯心論霧障,可以看到,在孟子看來,一個政權的建立是要通過百姓認可的。范文瀾同志稱這種思想為“敬天保民”思想,是有一定道理的。

      3.民對不施仁政的暴君是可以不服從的。

      孟子說:“君之視臣如手足,則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬,則臣視君如國人;君之視臣如土芥,則臣視君如寇仇。”還有,齊宣王問孟子:“湯放桀。武王伐紂.有諸?”孟子回答:“于傳有之。”齊宣王問:“臣弒其君,可乎?”孟子回答:“賊仁者謂之賊,賊義者謂之殘。殘賊之人。謂之‘一夫’。聞誅‘一夫’紂矣,未聞弒君也。”在孟子看來,國君對臣民不仁,臣民對國君也可不義;國君既“賊仁”,又“賊義”,則臣民就可以誅此獨夫,這是合情合理的。這一點,比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”來,不能不說是一種進步。

      4.政事以民為歸宿。

      孟子對梁惠王說:“王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨,壯者以暇日修其孝悌忠信,人以事其父兄,出以事其長上。”(《孟子·梁惠王上》)那么,“地方百里而可以王”。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級的權利,但是,在春秋戰(zhàn)國時代還是有積極意義的。

      5.用人以民意為準。

      孟子說:“惟仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其惡于眾也。”(《孟子·離婁上》)又說:“左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國人皆曰賢,然后察之;見賢焉,然后用之。……左右皆曰可殺,勿聽;諸大夫皆曰可殺,勿聽;國人皆曰可殺,然后察之;見可殺焉,然后殺之。”(《孟子·梁惠王下》)孟子主張選拔某些人,革除某些人,殺掉某些人,光聽左右大臣及諸大夫的話不行,應以“國人”的意見為出發(fā)點,這種觀點也是有積極意義的。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美,《觀舞記》。

      2、培養(yǎng)學生比較閱讀的學習方法和能力。

      3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識,豐富文化素養(yǎng)。

      教學重點:

      欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。

      課型設計:品讀、比較閱讀課

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課:

      播放舞蹈片斷

      在激越的舞蹈面前,我們常常感到言語的匱乏,但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下,領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美,今天,我們又將在一位女性作家的指引下,去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風采

      二、快速閱讀,整體感知:

      1、正音:

      顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

      2、解釋:

      盡態(tài)極妍:

      叱咤風云:

      3、內(nèi)容理解

      a、本文作者是 ,觀看的是 (國籍)舞蹈,表演者是 。

      b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語填空)。

      c、回憶一下,作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

      d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,兩篇文章都運用了 、 的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)了 之美,本文主要體現(xiàn)了 之美。

      e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上,初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

      1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

      2我就要用各種彩色,點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的'服裝

      3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

      4我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的旋舞

      F、假如我是詩人, 。假如我是畫家, 。假如我是作曲家, 。假如我是雕刻家, 。

      “在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是( )

      A 她成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,超越形式的載體,進入了自由飛動的境界。

      B 她是舞者,不應該忽略觀眾。

      C 她全身心地投入,忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞,而不是技巧之舞。

      參考:冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ;飛動的美;從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壯美、柔美;4213、B

      三、局部品讀

      面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)出來的呢?

      細細閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動筆做些圈點勾畫:

      1,分組朗讀,用“ 美,你看”的句式敘述出來。

      卡拉瑪形體美,你看她低頭合掌,抬起頭來……

      卡拉瑪舞姿美,你看……

      卡拉瑪衣飾美,你看……

      2,替換式品讀,感受語言的詩意美

      齊讀17小節(jié),將散文句式改為詩歌形式讀。

      3,點評式品讀,感受語言的意蘊美,情味美。

      這部分文字非常優(yōu)美,用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。,讀一讀,用“ 好,好在”句式進行點評,賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評)

      小組內(nèi)交流

      全班交流

      整理學生點評

      用詞方面:

      “真是光艷地一閃”中“閃”用的好,好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

      句式方面:

      “笛子吹起,小鼓敲起,歌聲唱起,卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好,好在它們節(jié)奏漸快,語勢增強。

      修辭方面:

      “我們看她忽而雙眉顰蹙,……”寫的好,好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。

      蛇舞一段寫的好,好在側面描寫,多角度地展示舞姿的美,引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

      美讀17、18兩小節(jié)

      四、質疑

      五、拓展延伸

      比較閱讀

      閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

      六、結束語:

      作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.使學生在了解艄公的高超技術的同時,更能感受到艄公高尚的人格品質。

      3.在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。

      教學重點:

      1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

      2.理解艄公為什么能成為黃河的主人,體會艄公的勇敢與機智。

      教學難點:

      透過語言文字,使學生領會到:只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

      教具準備:

      多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

      教學過程:

      一、復習導入

      1.出示多音字“系”,讓同學們區(qū)分這個字的讀音。

      師:同學們掌握得非常好,都能正確區(qū)分開來。

      2.那么,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人?齊讀課題。

      二、精讀感悟

      1.黃河的主人是誰呢?(板書:艄公,注意正音)

      他為什么能成為黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。

      出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(齊讀)

      2.抓住“驚濤駭浪”這個詞,什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞,驚和駭又是什么意思,我們一個一個來翻譯,連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞,你看到了怎樣的黃河?板書:黃河 氣勢 大

      出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢,令人膽戰(zhàn)心驚。

      出示一系列黃河的圖片,讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪,令人膽戰(zhàn)心驚,面對這樣的黃河,又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是,就有這樣一群人不怕,他們就是——黃河上的艄公

      再次出示課件:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”(齊讀)

      3. 剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典,這里的“履”原來是什么意思?(生:鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生:穿著鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)

      下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

      出示

      “從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。” 你體會到什么? 板書: 羊皮筏子 小、輕

      從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。”)

      指名讀后指導朗讀

      “遠遠望去”要讀得慢些,讓人感覺真的很遠。

      “那么小,那么輕”讀出很小、很輕。

      “只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。”要驚險。

      ( 生練讀——指名讀——齊讀)

      4.羊皮筏子實在是又小又危險了,但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人,那會是怎樣的情況呢,讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

      出示:再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個,還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀,注意里面的感嘆號哦)

      看到這么小,這么輕的羊皮筏子上還有人,你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話:“啊,那上面還有人哩!”

      師引讀:“不只一個,還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六,一共六個人!” 數(shù)著皮筏上越來越多的人,你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。) 我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動,數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快,音量會越數(shù)——越響,讓我們再來讀一讀這句話。

      5.羊皮筏子離我們越來越近了,我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

      出示:“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的`身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。”

      這羊皮筏子上面不僅有六個人,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,讀到這里,你有什么感受?(更加危險)

      6. 過渡:原來,艄公穿的是這樣的鞋啊,這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹:羊皮筏子,俗稱“排子”,是一種古老的水運工具,客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積,沒有護攔,沒有扶手,同學們,讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流,你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”,那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?

      出示:皮筏上的乘客談笑風生,他們向岸上指指點點,那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

      (1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風生) 板書:乘客 談笑風生

      “談笑風生”是什么意思?

      (2)讀讀這句話,哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生?

      “指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?

      “那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”

      請同學們聯(lián)系坐公共汽車的感受談談。

      7.如果由李老師來撐羊皮筏子,你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領,那他有怎樣的本領呢?)

      出示:“我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙,小心地注視著水勢,大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句,你體會出艄公是個怎樣的人? (膽大 勇敢 技術高 負責任 認真、細心 經(jīng)驗豐富 智慧)

      板書: 勇敢 智慧

      這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?

      (不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進,浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)

      出示:“他站在那小小的筏子上,面對著險惡的風浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙。”

      同學們,艄公面對的是什么?——險惡的風浪。

      身負的是什么?——乘客的安全。

      而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙。

      由此,你又看到了一個怎樣的艄公?(技術高超、鎮(zhèn)靜、機敏……)

      板書:鎮(zhèn)靜 機敏

      8.因此,這樣的人,才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”

      三、擴展延伸

      作者用“黃河的主人”做題目,先寫(黃河),又寫(羊皮筏子),再寫(乘客),寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公,為什么這么寫?

      總結:這是一種對比襯托的寫法,小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進,乘客還能如此的談笑風生,無不反映出艄公的機智勇敢。

      四、小結

      1.面對這位艄公,你想對他說什么?

      2.黃河是我們的母親河,她孕育了中華兒女,更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志,艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影,就讓我們將艄公的精神裝在心中,帶出課堂,帶入我們的學習生活!

    語文教案 篇5

      【教學目標】

      1、認識本課3個生字。

      2、默讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得只要下決心,說話算數(shù),就能改掉不良習慣的道理。

      3、能整體把握課文內(nèi)容,了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序來敘述的。

      【教學重點】

      了解課文敘述順序,抓住主要內(nèi)容,明白故事蘊含的道理。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學過程】

      一、自讀課文,理清順序

      1、自讀全文,看拼音并聯(lián)系上下文認識“打賭、上了癮、呵斥”等3個生字詞。

      2、用較快速度熟讀課文,想一想從課題“打賭”入手,對理解課文敘述順序有什么作用?

      3、圍繞課題,提出了3個問題:為什么打賭?怎樣打賭?打賭的結果怎樣?

      4、再讀課文,圍繞這3個問題理清課文敘述順序。

      二、細讀課文,理解內(nèi)容

      1、參閱“閱讀提示”,提出討論題目:

      ⑴ 這次打賭“值”在哪兒?

      ⑵ “真正的男子漢”的意思是什么?

      (不拘泥于這兩個題目,如果學生能提出別的、更有討論價值的題目,則更好。)

      2、班級討論:

      要求:仔細讀課文,認真想問題,提出自己的看法,從課文中找出相應的語句來加以證明,并認真讀好這些語句。

      ⑴ 討論這次“打賭”值在哪兒

      ① 從“打賭”的'結果看,是不是值。

      “我”和爸爸原先各有什么不良習慣,現(xiàn)在怎樣了?

      “我”愛吃零食有哪些具體表現(xiàn)?

      爸爸愛抽煙有哪些具體表現(xiàn)?

      ② 小結:為了改掉壞習慣而打賭,有個好結果,值得。

      ③ 從打賭的過程看,“值”在哪里?

      我和爸爸是怎樣經(jīng)受了說話算數(shù)的考驗的?

      他們經(jīng)受的僅僅是吃不吃零食或者抽不抽煙的考驗嗎?

      (引導學生從體驗艱辛、鍛煉毅力、培養(yǎng)意志這一層意義上去討論,并通過朗讀相關語句去理解、去感悟這一層意義。)

      ④ 小結:為磨練意志而打賭,意義更大,確實值得。(如果學生有不同看法應予尊重。如,認為“打賭”不值,有可能改掉一個壞習慣,卻養(yǎng)成一個凡事好打賭的壞習慣。等等。)

      ⑵ 討論“真正的男子漢”是什么意思

      先找出最能表達“真正男子漢”特點的一個詞語(說話算數(shù)),再找出寫“我”和爸爸“說話算數(shù)”具體表現(xiàn)的語句。

      小結:真正的男子漢說話算數(shù),有改掉壞習慣的決心、意志和實際行動。

      三、聯(lián)系實際,個體感悟

      你有沒有類似“打賭”這樣的經(jīng)歷?愿不愿意跟大家交流交流。

      學生說自己的經(jīng)歷,教師引導聽的學生從怎樣改掉壞習慣、靠什么力量改掉壞習慣上去體會他人的經(jīng)歷,領會做人的道理。

      課后鼓勵學生把自己類似的經(jīng)歷或感興趣的其他同學的經(jīng)歷寫下來。

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1、任選一篇讀過的寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

      2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。

      教學重點:能結合具體事件表達清楚自己的感想。

      教學難點:能結合具體事件表達清楚自己的感想。

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導語

      引導回憶:同學們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學談)

      點撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結。)

      二.讀習作提示,明確習作要求

      1.一本好書,你讀后一定會有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實際和思想實際,寫自己的真實看法,也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。

      2.讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的`》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復述,哪些句子是寫感想)

      3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

      三.習作指導

      1、緊扣原文抓住重點。

      必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

      2、聯(lián)系實際,情感真實。

      這個“實際”可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際,也可以是社會實際,選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會,體會才真切,才具有說服力。

      3、讀感結合有側重。

      正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感,讀感結合,比例協(xié)調。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側重于寫自己的感受。

      當然交代所讀的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

      4、引導探究,總結寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應中有敘。

      四、學生選材,互說。

      五、打稿。

      第二課時

      一、朗讀習作,評議修改。

      學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。

      二、文后指導。

      1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。

      2、投影出示兩篇作文:

      一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。

      一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

      三、修改作文。

      四、謄寫作文

    語文教案 篇7

      教學目標

      1、認識生字,正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

      2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點的重要性。

      4、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的意見。

      教學重點

      整體把握主要內(nèi)容,體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點的重要性。

      教學難點

      鼓勵學生提出問題,發(fā)表自己的見解。

      教學過程

      一、板書課題,導入新課

      1、板書課題:(寓言兩則)我們以前學過寓言,你們知道“寓言”是什么嗎?

      2、板書(紀昌學射)。說一說課題是什么意思?

      二、自讀自悟,把握內(nèi)容

      1、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2、學習生字,強調寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

      3、指名分自然段讀課文,想想課文寫了一件什么事?

      4、交流課文的主要內(nèi)容:

      紀昌想學習射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯住一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都做到之后,飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的.射箭能手。

      三、質疑交流,感情朗讀

      1、質疑:

      通過剛才的學習你讀明白了些什么?你還有哪些不明白的地方,有什么問題想和大家討論。

      2、梳理問題:

      (1)紀昌為什么學習射箭?

      (2)紀昌學習射箭,為什么花那么大力氣練眼力?

      (3)這則寓言告訴我們什么道理?

      3、討論解疑:

      (1)從哪看出紀昌花大力氣練眼力,讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句:

      出示:

      紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視這梭子來回穿梭。

      自讀句子,說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么?妻子會想些什么?說些什么?有感情地朗讀。

      出示:

      他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      讀句子,說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么?有感情地朗讀。

      (2)假如紀昌不練眼力,他會百發(fā)百中嗎?從中你明白了什么道理?聯(lián)系生活談一談。

      (3)假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習,而是和一名普通箭手學射,他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎?

      4、小結:

      無論學習什么技藝,都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心,毅力,再加上名師的指點就會事半功倍。

      四、回歸整體,抒發(fā)感受

      1、自己再讀一讀全文,進一步體會文章中告訴我們的道理。

      2、復述故事。

      板書設計

      紀昌學射

      認真 恒心 毅力

      學習要練好基本功──成功

      名師指點

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