語文教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與能力：
1.學會本課生字新詞。
2.能復述課文，有感情的閱讀課文。
過程與方法：自學為主，討論交流
情感態度與價值觀：體會人民厭惡戰爭，企盼和平和安寧生活的強烈愿望。
教學重點：
在理解課文的基礎上，體會一些句子的`意思。
教學過程：
一、開課：
每個人都向往和平，因為戰爭給人民帶來了沉重的災難。今天我們學習一篇發生在美國南北戰爭的古詩的文章。。
二、初讀課文，了解大意。
1．學生自讀課文
2．個別學生讀課文
3．讀了課文，你有什么感受？
三、討論學習課文內容。
1.龍德在聽到受傷士兵請求幫助的話后，他在想什么？它又是怎樣做的？
2.從哪些句子可以看出人們對于和平的向往？
四、指導朗讀，體會思想感情。
語文教案 篇2
教學準備
教學目標
1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。
2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。
3.邊讀邊想象畫面,聯系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學重難點
1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。
教學工具
課件
教學過程
一 創設情境,激發興趣
“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺。”這些優美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)
二 初讀課文,了解大意
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)
三 自主學習,識字解詞
1.借助拼音,讀準生詞。
2.根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。
3.聯系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。
4.學生匯報自己的學習情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。
(2)指導難寫字。
①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。
③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。
(3)理解詞語。
①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。
②屹立:像山峰一樣高聳而穩固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。
③若隱若現:好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發生的重大變故。
四 默讀課文,理清層次
1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的,第1自然段與下文是什么關系。
(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)
2.小組討論分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分(第2自然段):潮來前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。
1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的'短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。
2.課文語言生動優美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。
1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
五 分段感悟,體會情感
1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。
(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?
(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)
(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。
2.學習第三部分。
放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
①朗讀描寫潮聲的句子。
②出示幻燈。
a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b.過了一會兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)
④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。
a.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
②四人小組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。
③再次看錄像,感受其壯觀的景象。
④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。
(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。
①老師帶領全班同學按板書內容說潮聲、潮形。
②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。
③請同學有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,發出山崩地裂的響聲。)
④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。
3.學習第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會。
六 總結全文,體會寫法
1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?
(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)
3.回扣題目,強化寫法。
現在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)
語文教案 篇3
［教學目標］
1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
［教學重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的.字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
語文教案 篇4
課題：牧場上的家
教學內容：
一、歌曲牧場上的家
二、讀譜知識弱起小節
教學目標：
一、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
二、學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。
第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。
第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學重點、難點
1、提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。
2、弱起小節的學習；長音的延長時值。
3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。
教法：聽唱和視唱結合。
學法：為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解與體驗。教學準備：
電腦、實物投影儀、錄音機、課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
師生問好！組織教學！
二、談話導入。
1、同學們！我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？觀看課件（一）
2、師生觀后交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）
3、是呀！這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家
三、新授。聆聽范唱。老師范唱，讓學生感受歌曲。
〈一〉學習曲調。
1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、付點四分音符等）。講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全……..）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。
2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）
3、先學第一部分。
（1）聽琴、劃拍、自學曲調。
（2）老師有重點地輔導。
（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的.習慣，以聽促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、學第二部分。用同樣方法學習。
5、完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學。
1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優美！他們是多么熱愛自己的家啊！邊回看課件邊講述（復看前面課件）。
2、問：你覺得應該用什么樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
4、創編歌詞。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：
我的家在蘆山，這里風光秀麗，還有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標大鼓，它們都是蘆山驕傲。家！蘆山——我的家！這有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標大鼓，它們都是蘆山驕傲。
語文教案 篇5
【教學目標】
１、速讀課文，概括文章內容。
２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
３、激發同學探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。
４、培養同學自主探究的學習能力。
【教學重點】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
【教學準備】
教師：準備好授課內容和媒體課件。
同學：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時布置】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
１、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。
２、組內聽寫，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導同學閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
１、自主學習：
Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
Ｂ、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
Ｃ、學習登山運動員的一種什么精神？
Ｄ、再次閱讀這就是說，復述課文內容。
２、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學各組選代表發言，并由其他組的同學補充。
３、教師小結：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復述過程注意抓住主要情節。
四、重點研讀賞析
１、教師導學：
記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
２、自主探究：
（投影）（出示問題組，同學考慮并體味）
Ａ、找出文呂對環境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
Ｂ、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？
Ｃ、從哪些地方可以體現語言的生動性？
Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？
Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導：
Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。
Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。
Ｄ、同學暢所欲言，想像合理即可，培養同學的`民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。
Ｅ、引導同學展開聯想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導同學關注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導同學充沛發揮想像，盡量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。
１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……
３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發同學考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。
１、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
２、登山運動員為什么要登上最高峰？
３、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
４、學完本課后，你有哪些感想？
教師要引導同學暢所欲言，鼓勵同學有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養同學的想象力，激發同學的民族自豪感和自信心。
【教學小結】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行勝利。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業安排】
１、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
２、搜集有關探險資料，準備開展一次綜合性活動。
語文教案 篇6
【公開課教案思路】
落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以同學的發展為本必需供認同學認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給同學。葉老曾經說：“一篇文章同學也能粗略地看懂。”教師就應該引導同學“試著理解、試著揣測”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學習。合作學習利于同學間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉在哪、什么樣”的.口語交際過程，應是在同學間、師生間進行的，教師要給同學交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學思維空間的打開，在合作中培養同學語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學的個性體驗。
力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且同學因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足同學的這一需求，讓同學在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養同學的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
【教學目標】
１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。
２、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。
３、在老師的指導下，描畫自身的家鄉。盡可能多的引導同學參與語文實踐活動。
【教學重點難點】
說明：
教學重點、難點的確定要根據自身班同學的實際和家鄉的具體情況。
１、教學重點：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。
２、教學難點（依據第一、二冊教材實際和同學的基礎確定難點）：
感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自身家鄉的樣子；（ 確定這個難點主要是想同學年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自身家所在的樓。）
【教學方法】
自主學習法 合作學習法 重點突破法
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
１、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自身家鄉在哪里和它的樣子。
２、用小彩筆畫自身的家鄉或想象中的家鄉的圖片。
３、課文中圖的課件或投影片。
【公開課教案】
第一課時
一、激趣導入：
請同學說說自身的家在哪里？
你想把自身美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由同學的生活實際動身，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
１、自讀課文，要求：
借助音節讀準字音。
自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。
２、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一），要求：
⑴ 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。
⑵ 讀后標出自然段。
思路：這一過程除訓練同學把課文讀正確外，還培養同學的合作、互助意識--同學借助他人的協助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是同學在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的協助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。
３、檢查反饋同學初讀課文后的識字情況：
⑴ 內容：
讀帶有生字的.詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
⑵ 形式：
可指名讀、可開火車讀
導語：
過渡到細讀課文，了解內容。
三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感：
第一板塊：
１、再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給同學，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）
自身讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓同學知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊：
２、讀課文，感悟語言：
⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）
① 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。
② 說一說：指出聯系。
③ 讀一讀：相應的自然段。
⑵ 按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：
第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按同學喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重同學的選擇和關注同學的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主學習能力培養之二）
① 細讀第二自然段。（目的是引導同學由感知走入到感悟語言的情境，培養同學的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發同學想象，在情境中感受畫面中的形象）
（匯報重點指導語言表達順序和感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉在哪里；Ｂ、家鄉怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
② 隨同學的匯報指導同學的朗讀，激發同學對家鄉的喜愛。如：
“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
③ 啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學習體現之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學合作學習，也可讓同學對畫面的喜愛不同，選擇適合自身的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）
⑶ 說說自身的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）
表述內容：
① 家鄉實景（生活的所在地、老家）
② 想象中家鄉的美麗景色。
第三板塊：
３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
⑴ 自讀后指名讀。
⑵ 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業：
１、有語氣地朗讀課文。練習背誦自身喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
２、用小畫筆畫出自身的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現語文學科與美術的整合。）
第二課時
一、復習導入：
１、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）
２、強化讀生字字音。
二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫：
１、記憶字形（體現自主性--有同學自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）
２、學習運用：重在思路指導。
三、指導書寫（寫字是同學重要的語文基本功。教師要下大力量為同學打好基礎）
以“原”為例：
１、觀察分析：觀察結構。
２、找準在田字格中的位置。
３、照例子描一描，感受位置。
４、自身照范字寫一寫，加強體驗。
５、同學互評或教師參與評價，提高認識。
６、自身獨立書寫。
四、展示自身的`繪畫作品（若有的同學沒畫完，可給一些時間繼續畫，作為課間休息）
同學分小組互說自身筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導同學有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業
略。
語文教案 篇7
學習目標：
1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備
1．預習課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的'五根手指（），然后分別具體寫（），最后寫（）。
4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會的順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
語文教案 篇8
一、教學目的
（一）了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
三、教學準備
（一）多媒體課件，交互式學習網絡教室。
（二）課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題，并嘗試制成電子文稿網頁。
四、教學過程：
第一課時
（一）激趣導入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關于地球的知識？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉折關系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環保小課題，利用圖書館、網絡等途徑收集相關資料，制成電子文稿網頁。
第二課時
（一）復習導入，交流感受。
同學們，今天這節課我們繼續學習27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節課，我們已經初讀了課文，相信同學們都了解了不少關于地球的知識。下面請大家談一談課文中的哪些內容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結：難怪宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）
這節課，我們就一塊兒著重研究學習課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導致了怎樣嚴重的后果？從而明白我們應該怎樣對待地球？
（二）自主探究性學習3、4自然段。
1、先請同學們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據課文內容，完成表格。同時，同學們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果
資料庫（圖片、錄像、文字）
2、學生讀書、自學、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學。
（1）交流表格完成情況。“不加節制”你能換個詞嗎？
（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）
5、為了使同學更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節課老師布置了同學們從網上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環保小課題，并制成電子文稿網頁。這節課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關重點詞句“濫用”“生態災難”等。延伸學習3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現出來。）
（三）學習5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？
2、引讀（注意語氣）
3、小結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（四）學習最后一個自然段。
我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
（板書：精心保護造福后代）
（五）做為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，從現在做起，設計一條環保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
（六）總結課文。
通過這節課的學習，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節約用水，保護生態環境都是創建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用。總之，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
（七）布置作業。（必做題，選做題）
六、板書設計
27.只有一個地球
精心保護 造福后代
《只有一個地球》教學設計思想
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據信息時代的特點與新課程標準的'要求，結合本課的內容和現代信息技術的優勢，本課的設計思路是：
（1）以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托；
（2）以課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的大語文觀為基本理念；
（3）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；
（4）以提高學生自讀自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養為歸宿；
（5）以提高學生的環保意識為德育教育目標。
本課教學特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力和利用現代信息技術處理文字以及口語交際的能力。
（3）公益廣告設計旨在培養學生靈活運用語言文字和創新的能力。
（4）作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。
現代教育技術在課堂中的運用：
（1）本課的教學重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導致了怎樣嚴重的后果，從而明白應該怎樣對待地球。根據課文這兩段文字的教學內容，我設計了“自學”環節，準備了與課文內容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
（2）同學們交流研究環保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網絡學習先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學的有效延伸，也是信息時代語文教學的重大突破。
（3）利用電腦設計制作環保公益廣告，鍛煉了同學們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創性。
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