實用的語文教案8篇(推薦)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學設計一：
教學目標 ：
1．激發學生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。
2．初步學習寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內容具體，并有一定順序。
A案（兩課時）：
一、課前準備：
1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導學生觀察所見景物
若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。
2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。
二、教學流程：
第一課時
1．尋找秋天，暗示要抓住特點
（1）圖中尋秋。同學們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。
反饋，并讓學生說出自己是依據什么找到秋天的。
（2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節景色的話，讓學生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學生，寫景要抓住景物的特點。
①瞧！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。
②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。
③樹上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉。花園中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團火。
2．談話激情，喚醒表象
同學們，幾天前，我們進行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。現在讓我們再次來領略一下秋天的美麗風光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學生欣賞照片。）
同學們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。
3．小組交流，敘說秋景
先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：
（1）要具體地說出景物的.美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。
（2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。
（3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。
讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學進行全班交流，教師組織學生根據要求進行評價。
4．獨立表達，敘寫秋景
根據三點要求和剛才同學們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發現典型。
第二課時
1．小組內交流習作，組內根據習作要求互評。
2．展示優秀習作，組織評價。
有條件可以使用投影儀，把優秀的習作投影于大屏幕，沒有條件，讓學生宣讀習作，組織學生以欣賞的方式開展積極的評價，也可以適當地提出修改建議。
3．展示中等水平習作，組織評價。
在充分肯定優點的基礎上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可提供對比性例子，進行啟發和點撥，指導改進。比如，就如何寫具體，可以提供下例：
“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。”
“當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧。”
第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。”就看到的，有景物的色彩、姿態。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。
4．自改成文。從評議中獲得啟發，修改自己的作文，抄正上交。
語文教案 篇2
學習目標：
1、感知課文內容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。
4、培養學生的審美能力。
教學重點：
1、感知課文內容，把握作者的感情。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。
教學難點：
學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教時：兩課時
課前準備：
1、布置學生預習課文，給課文生難字注音。
2、完成《導練》42頁：一、整體感知
第一節
教學目的：
1、感知課文內容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教學過程：
一、新課導入：
同學們，喜歡冬天嗎？能說說對廣東的冬天的印象嗎（陽光、樹木、花草、溫度）？那濟南究竟是一個怎樣迷人的地方，今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。
二、作者簡介：
老舍（1899—1966），原名舒慶春，作品：小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。
三、檢查預習：
1、注音（投影）：
鑲上（xiāng） 圈兒（quān） 薄雪（báo） 看護（kān） 貯蓄（zhù）
水藻（zǎo） 澄清（chéng） 一髻白花（jì） 狹窄（zhǎi）
2、查正：《導練》42頁：一、整體感知1、2、
四、整體感知課文
1、在掃清生難字的基礎上，速讀全文，思考下列問題：
（1）理清課文的條理（投影）
（A寫出了濟南的冬天溫晴的特點B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下的山
E寫濟南的水）
（2）文中寫了哪三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)（投影圖片）
(小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜；
雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣；
水墨畫：城外的遠山—一淡雅。
空靈水晶圖：水色——綠。)
(3) 作者抓住景物特征展開描寫，文中大量運用了哪些修辭方法？有什么作用？
（擬人、比喻）（形象生動的寫出了濟南冬天的溫晴，也表達了作者對濟南冬天的.喜愛之情）
2、欣賞第一、第二自然段：
（1）濟南的冬天天氣的特點是什么？課文用什么寫作方法寫濟南的天氣特點的？
（ 溫晴。用對比的寫作方法。）
（2）為什么說濟南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調的句子？
（濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環山，像在“小搖籃里”，┅┅ ）
（濟南真得算個寶地）
（3）作者從山、水寫濟南的溫晴，陽光下的山是怎樣的（抓住關鍵的詞語）？
（4）第二段中，作者寫得情景交融，濟南的人們也一樣喜愛，找出相應的關鍵詞語。
（含笑、春天、溫暖、綠、慈善）
五、小結:
本文抓住濟南冬天溫晴的特點，“濟南真得算個寶地”把我們帶進了濟南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟南冬天的山和水。
六、作業：
熟讀“最妙┅┅太秀氣！”
第二節
教學目的：
1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。
2、培養學生的審美能力。
教學內容：
重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖
教學過程：
一、學生朗讀第三、五自然段段。
二、重點研讀：第三段和第五段：
1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?
（寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。）
2、第3段和第5段在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?
（都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。）
3、第三段中的描寫對象是什么？有什么特點？
（雪后的山。秀氣）
4、找出第三段中最能表達作者贊美情感的一個字？本段寫了哪些景色？
（妙。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽）
老師講（過渡）：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。
5、美句賞析：體會下面句子運用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。
（1）全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
(擬人。形象生動的表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點)
（2）巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
（擬人。形象生動的寫出它們的狀態、樣子和情態和活靈活現的特點。）
（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
（擬人。形象生動的寫出了山秀氣的特點。）
(4) 就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！
（擬人。形象生動地寫出垂柳的慈愛，嬌美，充滿生機和活力)
（5）整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。（比喻。生動形象地描繪了整個濟南自水面至天上的晶瑩透亮，色彩艷麗的特點。）
6、讀了文中的比喻、擬人句，你心里產生怎樣的感覺呢？這又是哪一種美呢？（以“山”為例說說）
（陽光下的山：象慈愛的母親，親切溫馨。
薄雪下的山：象嬌柔秀美、亮麗多情的少女，令人喜愛。
城外的山：安寧舒適——情美。）
三、小結：
1、濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受，如詩如畫的美景，情景交融的文字，文章運用大量的擬人、比喻的修辭，把濟南的冬天寫得極致神韻！帶給作者一種美的享受。
2、詞句賞析的格式：這個句子運用了……的修辭＋生動形象地寫出了被寫事物……特點。
四、堂上訓練：《導練》43頁“課文精讀”
附板書:
濟南的冬天
總特點：無風，響晴，溫晴——貫穿全文
小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜；
雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣； 擬人
如詩如畫： 水墨畫：城外的遠山—一淡雅。 比喻
空靈水晶圖：水色——綠。
極致神韻 美的享受
語文教案 篇3
教學目標
（一）知識與技能：
1 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。
3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。
4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。
（二）過程與方法：
1 在區別中識字，讀準字音。
2 通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。
3 聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。
（三）情感、態度和價值觀：
1 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。
2 培養愛讀書的好習慣。
教學重點：
1 讀準字音，說好普通話。
2 正確理解詞語和句子。 教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。
教學安排：
1課時 教學過程：
一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：
1、自由地反復讀詞，讀準字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發現？
4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：
1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？
2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？
4. 小組內討論后，全班交流。
5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。
6 .指導感情朗讀。
7．嘗試說說排比句。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。
3.指導感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。
四.學習“成語故事”
1 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？
2 再讀，說說文中的.那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？
3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友
教學目標
（一）知識與技能：
1 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。
2 學會聆聽、思考、質疑、交流。
（二）過程與方法：
1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。
2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。
3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。
（三）情感態度與價值觀：
1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。
2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。 教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一. 談話交流，明確交際內容、了解交際方法。
1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？
2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？
3．互動交流：
①待客時，熱情文明，講禮儀
②介紹表述時，正確、有條理
③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。
4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？
5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。
二.真實交際，初步掌握交際方法。
1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！
2 .按要求分小組、分角色。
3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）
三. 再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.
1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。
2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.
3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。
習作·家庭趣事
教學目標
（一）知識與技能
1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。
2．敘述有詳有略，突出重點。
3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
課前回憶、搜集家里發生的趣事。
2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。
3．鑒賞范文，學習寫作方法。
4．獨立習作，師巡視輔導。
5．交流習作，修改提升。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生注重家庭情感交流。
教學重點：
在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。
2．敘述有詳有略，突出重點。
3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
教學難點：
1．敘述有詳有略，突出重點。
2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
課時劃分：2課時
教學過程： 第一課時
一、談話導入，開啟思維。
1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。
2 你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？
3 組織交流，開闊思路。
4 教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。
二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。
1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）
2 全班交流。
三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。
1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？
2、互動交流。
3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。
四、獨立習作，教師巡視輔導。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、自評自改習作。
2、組內互相交換看對方習作，組內互評。
3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
4、針對某些典型情況，教師有目的講評。
5、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
語文教案 篇4
發揮想象，當堂練筆，交流感受
活動一:小組內互相配合，一位同學讀原文，其余同學進行相應的`想象，并進行討論。選擇自己喜歡的段落，進行仿寫，然后展示。 （完成目標三）（10分鐘）
小組討論、自由書寫、班級展示 。
評價標準：書寫達到語句通順，意思連貫，能夠運用到本課學到的修辭手法。（評價目標三）
指導學法
組織互評
布置作業
熟練背誦第五自然段。
六年級語文上冊基于標準的教學設計第一課《山中訪友》附：板書設計
山中訪友 熱愛自然、親近自然
教學反思：
1.目標達成情況：
目標一：
目標二：
目標三：
2.教后得與失：
語文教案 篇5
一、教學要求：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
三、教學難點：
多向構思，融入思想感情。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設計：
第一課時
（一）課時目標：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關特性及其價值。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
（二）教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
（三）教學難點：
多向構思，融入思想感情。
（四）教具準備：
圖片等資料
（五）教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。
二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。
1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？
2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？
三、明確內容要點，結合收集的.材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區。
3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據板書小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點。
1、語言要通俗明白，力求生動有趣。
有些資料或者工具書中對揚子鱷有關情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節。
對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時：學生寫作
板書設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價值
外形特點
生活習性
生存狀況
語文教案 篇6
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議
(一)課前準備
1、帶領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的`距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。
(六)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
(一)指導看圖
先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
(三)創設情境
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導寫字
語文教案 篇7
教學要求：
１、知道讀報的好處以和如何讀報。
２、懂得為什么要養成讀報的好習慣以和怎樣才干養成讀報的好習慣。
教學過程：
一、自學課文。
１、通讀課文，了解課文內容。
２、讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
１、了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
２、大家交流讀報的好處以和收益。
３、理解：
（１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的`佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不時地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
１、全文用了不少問句，比方：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
２、篇末點題。
３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
語文教案 篇8
教學目的要求:
1、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的'樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應
長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
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