語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
認讀詞語,對學生進行初步的邏輯思維訓練;
鞏固音節的拼讀,,強化學生運用拼音來讀準字音的習慣;
動手拼圖,培養學生的動手能力和想象力.
教學重點:
詞語的歸類;
拼讀音節;
流利地朗讀兒歌.
教學難點:
詞語的歸類:
音節的拼讀,尤其是輕聲.
教學準備:
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的.小鴨和小兔
學具: 三個圈圈 三根小棒
教學過程:
一、 導入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認不出來了,他非常著急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?
二、 認字歸類.
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現在就要請你們來認一認了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數數)現在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)
9. 圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來參加這個舞會該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續舞會，還得過我這一關
�。。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
�。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁�？（“三條直線”）
�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
�。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻�拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會繼續？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學生上臺演示。
四、小結。一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案
看了小朋友們的表現，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
五、 下課
語文教案 篇2
通過課文《隆中對》，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
教學目的：
1．通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
2．理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。
教學重點：
當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略
教學步驟：
第一課時
一、
導人新課：
放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》。青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學習之前，問一問學生，了解哪些關于諸葛亮的詞語、對聯、詩歌、故事？
二、檢查預習，學生齊讀課文。
三、老師范讀課文，要求學生找出文中所有的人物名字。
四、學生討論回答：
亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛
五、如此眾多的人物，他們之間是什么關系、他們的身份、地位是怎樣？請同學們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原文根據。
諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）
管仲、樂毅：春秋戰國有名的將相，輔佐國君成霸業，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅”）
崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）
先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什么？請在原文中找答案。
�。ā肮虏欢鹊铝苛�，欲信大義于天下，而智術短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）
董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權，導致天下大亂。（“自董卓以來……不可勝數）
曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯）
袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰，大�。ɡ蠋熝a充官渡之戰）。
孫權：繼承父兄之業占據江東，是江東之主。（“孫權據有江東，已歷三世）
高祖：劉邦，西漢開國皇帝。
劉表：荊州牧
劉漳：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）
張魯：占據漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）
關羽、張飛：師補充：是劉備的手下。（“關羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）
六、人物的身份、地位現在都清楚了，問問學生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？（曹操和孫權、劉表、劉漳、張魯）
七、布置作業：熟讀課文，進一步熟悉人物，自己查閱相關歷史書籍，了解當時的背景。找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現大致方位即可。
第二課時
一，學生交流所找的地名，根據課文，分析當時情形。（這部分以學生分組討論為主，需要老師的引導）
博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
1．亞．博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的'家鄉。提一下即可，古人常將家鄉級在人名前面。
2．新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個問題有助于理解課文第二、三段）
3．江東：孫權占據的地方。
4．荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據漢、沔…??此用武之國）
5．益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優越。
二、出示三國形勢圖，（雖此時還沒有形成三國鼎立的局面，但可以幫助學生有大致的方位概念）‘
三、請學生分成四人小組，將上節課的人物與本節課的地名結合起來，參照地圖，分析形勢，當一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計。
曹操北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒
孫權據江東，已經三世，國顯民附可以為援
劉表據荊州用武之國，不能守
劉璋據益州險塞，暗弱可攻荊益
張魯在益州北面，民殷國富卻不知存恤
有利條件
劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴
四、參照課文，將你的計策與諸葛亮的對照一下，看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。
五、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據）
曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒
孫權：據有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據荊州用武之國，卻不能守。
劉漳：據益州險塞，暗弱
張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。
第三課時
一、再讀課文，體會文章語言的精妙。
二、通過一番精彩的對話，我們初步了解了諸葛亮，你如何評價他？與同學交流一下。
三、完成課后練習一、三。
四、發《三國演義》第37、38回的資料，做比較閱讀。課下寫小短文，探討一下史學家和文學家筆下的諸葛亮有什么不同？
五、建議：學完《出師表》一文，可與本文結合，引導學生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮。
與本文相關資料：
1．詩詞
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟
杜甫《蜀相》
2．諸葛武侯祠對聯：
日月同懸出師表風云常護定軍山。
青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。
有廬堪千古讀策定三分。
草廬臥龍，王佐動先主三顧蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。
梁父吟成高土志出師表見老臣心。
3．詞語：鞠躬盡瘁、死而后已。
4．故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計。。
5．補充：官渡之戰。八月，袁紹大軍推進至官渡，雙方攻守激戰，對峙數月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻計偷襲袁軍屯糧地鳥巢（今河南原陽東北）。曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見烏巢之戰）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時全線崩潰。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見官渡之戰）。此戰，
曹操展出奇兵，頑強堅持正面固守，創造以少勝多的著名戰例。
語文教案 篇3
一、教材
《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。學習這個單元，我們要進一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。
《散文詩二首》這個篇目實際上包含兩篇散文詩，散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁，但這兩篇文章從內容上來看，還是比較簡單的。泰戈爾的《金色花》通過一個美麗的假設——孩子變成金色花，生動巧妙地表達了孩子對媽媽親密與關愛的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯想到母親對孩子的呵護關愛，從而表達對母親的感激與依戀之情。
二、目標
本課兩篇短文都屬于散文詩，而散文詩的本質還是詩，詩歌有強烈的抒情性。所以，要想走進這兩首散文詩，讓學生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導學生讀好詩歌，進入情景。我據此設定本課教學目標一：指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會中外詩人各自文章里表現出的具體情感，我們必須透過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達、情感思想等方面的各自特色。我據此設定本課教學目標二：品味詞句，體會人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學生有必要通過這一課的學習，建立對這種手法的認識。我因此設定本課教學目標三：體會借物抒情手法在表達情感上的獨特效果。
三、教法
現代文學家郭沫若曾說過：“文學的本質是始于感情而終于感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的�！币虼私踢@篇文章時，要喚起學生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現詩人的思想感情。另外，要引導學生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學《荷葉母親》時，為了讓學生體會詩歌的共性之一形象性，也是為了更深體會詩歌蘊含的真摯情感，我引導學生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說，我覺得教師則要采取重點突破、舉一反三的方法，具體來說，就是主教第一首，引導自學第二首。
四、學法
在課堂上，教師起主導作用，而學生要發揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學堂”。特別是對待內容相對淺顯的這個篇目來說，教師更要充分相信學生，引導學生自己去發現，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺得應該采取小組合作的方式，多讓學生自主學習，充分調動學生的學習積極性，鍛煉學生主動思考、口頭表達的能力。
五、過程
學習《散文詩二首》，我設計以向學生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學生的信心為原則，讓學生不要因為散文詩是一種新體裁而產生畏難心理。引入課題后，我主要采取以下三個步驟進行教學。先學習第一首《金色花》。
第一步，讀一讀，體會情感意蘊。先讓學生自由朗讀課文，讓學生通過朗讀去初步了解課文內容、主題、情感等，再試著去揣摩恰當的朗讀方法。然后點名學生朗讀，其他學生與老師一起參與評議，使學生明確《金色花》在節奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法，學生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧，另一方面又對詩人透過
文字表現出來的情感有了初步認識。在這樣的基礎上，設計一個男女交叉朗讀的環節，讓學生體會到《金色花》表現了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。
第二步，品一品，分析主要形象。初步體會課文包含的情感意蘊后，第二步就要深入文本，通過品味具體的語言，去進一步分析文中母親、“我”的形象。我設計了四個小問題：
1、“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？
2、為了表達對媽媽的愛，“我”有哪些具體的行為？
3、“我”的行為體現出“我”怎樣的形象特點？
4、面對“我”的調皮，媽媽又有怎樣的表現？體現了媽媽怎樣的`形象特點？
通過這四個問題，我們引導孩子去關注文本里的關鍵信息，對孩子的行為會有完整的認識，自然會分析出孩子活潑好動、單純可愛、頑皮機靈的特點和母親溫柔慈愛、善良無私的特點。
第三步，寫一寫，深化認識感悟。當學生們通過上一個環節被孩子和母親之間圣潔的親情感動的時候，我希望通過一個寫、說的環節來深化學生對自身身邊類似情感的認識。所以，我擬定了一個句式“假如我變成了，我希望。”，啟發學生發揮想象，表達對至愛親人或友人的一份情誼。同時，這個環節的設計，也是啟發學生，表達情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發揮想象聯想借助具體的事物。
完成以上三步的學習后，我順勢進行課堂小結，歸納學習類似《金色花》一類散文詩的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學習。
因為有上一課學習散文詩《金色花》的鋪墊，學習《荷葉母親》自然就輕車熟路了，所以，這一課的學習要更加大膽地放手讓學生自己去學，老師更多地起到穿針引線的作用。下面，為了避免不必要的重復，我簡要談談學習思路及必要交代。
通過散文詩學習方法復習導入對《荷葉母親》的學習，在第一環節里，由學生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關系，認識到文章是借寫荷葉護蓮來表達對母親愛子的感激之情。
在第二環節，學生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內容組織討論，體會荷葉護蓮和母親愛子是何其相似，更具體準確認識無私母愛的可貴。學生設置問題，相互交流解答，教師適當補充引導。
第三環節，引導學生理解文章的“文眼”：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在上節課讓學生初步認識借物抒情手法的基礎上，進一步讓學生掌握借物抒情這種手法。
課堂小結：母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感，讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實際行動去回報母愛，也希望大家學著借助一定的景或物去表達內心對母愛的一份贊美。
語文教案 篇4
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：2學時
教學設計：
一、教學目標：
1．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。
二、內容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路
1．創設情景，引領學生走進童話世界。
2．并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學生自主識字。
[教具準備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、課件引入，激情導趣
1、出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?
三、認識生字，指導書寫
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)
五、總結并布置作業
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的`問題。
第二課時
一、復習引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據學生的回答，學習3自然段。
6、小結
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質疑并總結
六、布置作業
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學反思：
1、本課設計上能體現老師的指導和學生的自主學習相結合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。
2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養，讓學生通過多種方式提高語文素養。
3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環節落實交好。
4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環保知識，知道在現實生活中應該怎樣做好環境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯系起來。
語文教案 篇5
教學目的：
1、復習鞏固本課會認的11個生字及8個會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、對學生進行德育教育，學習小青蛙愛動腦筋的好品質，能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重難點：
1、在多種形式的練讀中漸漸學會正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、利用段落結構相同的特點，引導學生自主探究學習，掌握學習的方法，培養小組合作學習的能力。
教學過程：
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學生）
師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學生自由猜想。
師：我覺得能為你們上課，是我最快樂的事。二、復習導入
1．上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友；來，讓我們再來和他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字，生認讀）
2.棒極了！你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂，可是此時的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續來學習第六課《做什么事最快樂》。（師板書課題）三、讀文感悟，合作探究
1、整體感悟
師：請同學們打開課文，認真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準。
生：自由大聲的讀課文
師：看到你們這么認真的讀課文，我更加感到快樂了，你們快樂嗎？想再快樂一次嗎？就讓我們再快樂的讀一遍課文，想一想，小青蛙都問了哪些人？生：（讀文，回答。）
師：板書：（啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽）
2.學習二至四自然段。
�。�1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來到哪里？問了誰？得到的答案是做什么事最快樂？用下面的句式回答（課件出示）
小青蛙來到，問，得到的答案是最快樂。
（2）生按要求讀文。
�。�3）四人小組交流討論。
要求：組長按課件上的提示逐一提問，組員發表意見，別人發表意見時請認
真聽。
（4）集體交流討論結果。（指名答、師出示答案的課件）
（5）指導朗讀
重點指導其中一個自然段的朗讀�？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機提示
�、傩∏嗤苁窃趺磫柕�？
�、谡f明小青蛙有怎樣的品質？
�、圩哪绝B是怎么回答的？（板書：捉蟲）
�。ǹ磁c啄木鳥或水牛、小蜜蜂對話的課件，引導生讀文的語氣）
�、堋局该w會角色朗讀全段、師指導后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀�！�
在掌握了問話和回答的語氣后，另外兩個自然段讓學生同桌分角色練讀后，請同桌表演讀，評議后分男女生讀。重點提示不同角色的語氣。
3.學習五、六自然段
�、傩∏嗤軓淖哪绝B叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？（看與媽媽對話課件）
�、诮Y合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
�、蹖W生讀不好，師指導后可范讀。
④我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。（齊讀）
�、萸嗤軏寢屖窃鯓痈嬖V它的.呢？指名讀、齊讀
�、蘼犃藡寢尩脑挘∏嗤苊靼鬃鍪裁词伦隹鞓妨藛帷＃ㄖ挥凶鰧e人有用的事，才會覺得最快樂�。┠阒佬∏嗤茏鍪裁词伦羁鞓穯幔浚ò鍟鹤胶οx）
⑦課文中有誰在做對別人有用的事？（啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）
四、分角色朗讀課文。
1、這些小動物都做了對別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰就把這個角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。（自由讀文。）
2、角色朗讀展示。
五、表演
這幾位同學都得真不錯，不僅讀的很流利，還很生動，聽了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個人物來到了我們的身邊。我們請他們來好嗎？
誰愿意扮演故事中的人物，來演一演這個故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學生的語言表達）
生表演
六、拓展
1.如果你是小青蛙你還會去問誰做什么事最快樂？如大公雞、貓等。學生說一說2.你喜歡這些小動物嗎？為什么？（指名答）做了對別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。3.你做了對別人有用的事嗎？你快樂嗎？
七、教師總結
同學們說的沒錯，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會得到真正的快樂！讓我們再來讀一遍青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，就會最快樂！”
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過學習“語海拾貝”，糾正錯別字，積累詞匯，練習寫字。
2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內容。
3、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
重點難點：
1、學習“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內容。
2、完成“口語交際”與“習作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
教學準備：
課件。
活動前布置學生搜集有關愛國英雄的故事。
第一課時
教學過程：
一、語海拾貝。
�。ㄒ唬W習有趣的漢字。
1、學生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
3、練習正確書寫。交流所知道的容易錯的字。
�。ǘW習詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學生輕聲讀，齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。
（三）、學習“寫字板”。
1、學習練習在田字格中寫字。
2、組內交流、評議。
二、閱讀欣賞。
1、學生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點詞語，掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內容。
A、從哪里可以看當時民族危機嚴重？（19世紀以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？
C、林則徐虎門銷煙有什么意義？
5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
第二課時
教學過程：
一、提出口語交際的要求：
自古以來，愛國英雄的故事不勝枚舉，如精忠報國的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰場上，在外交、經濟建設、科學研究等領域，甚至文學上，也有杰出的愛國人物，他們都有功與國家，同樣值得我們尊敬、學習。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關愛國英雄的故事，講給同學們聽聽。
三、口語交際指導。
1、認真思考題意。
2、確定要說的內容。
3、確定要說的方式。
4、組內交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認真聽別人講，可以補充或提出問題。
四、提出習作要求：在口語交際的.基礎上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認真讀一讀，改一改。
五、進行習作指導。
1、根據搜集的資料，確定習作的對象。
2、精心篩選，確定習作的內容。
3、寫的時候要按一定的順序來寫。先寫
事情的起因，再寫經過，最后寫結果。經過部分要作為重點寫。特別注意的是，寫時要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等。
4、寫完后自己認真讀一讀，進行修改。
第三課時
教學過程：
一、學習寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導看課本上的筆畫，進行比較�！柏Q彎鉤”是在“豎彎”的基礎上，在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法，教師示范。
豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢，收筆回鋒，要圓收。
豎彎鉤：在豎彎的基礎上，順勢向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學生在課本上描紅。
4、學生在米字格中練習書寫。
二、小結：要區別兩中筆畫的形及寫法。
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