語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
1、比一比認一認
教學要求：
1、區分形近字，能夠組成詞語。
2、掌握生字＂百、去、米、們、朋＂的寫法，注意筆畫，筆順。認識新的'部首＂單人旁＂，并會寫。
3、會讀句子＂我們是好朋友。＂，＂我愛吃米飯和白菜。＂。教學重難點：
1、區分形近字，并會組詞。
2、會寫田字格中的生字。
教學課時：4
教學過程：
第一課時
教學內容：區分形近字并組詞。
教學過程：
一、導入：
今天我們共同學習第一課比一比認一認。
二、新授：
1、出示生字。
白百來米門們月朋
2、認讀生字。
3、區分生字。找找不同的地方。
4、給生字組詞。
5、指名讀一讀。教師指導。
6、齊聲讀。
三、小結。
今天區分了形近字。
四、作業。
拓展：還能組哪些詞。
第二課時
教學內容：學習生字。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字詞。
2、指名讀一讀。
二、新授：
1、出示田字格里的生字。
2、認讀生字。
3、講解生字的寫法。
（1）教師示范書寫生字。
（2）學生書空練習。注意筆順。
（3）學生在田字格里書寫。教師巡視指導。
（4）展示作業，講評。
三、小結：
今天我們學習了本課的生字。
四、作業。生字各寫兩行。
第三課時
教學內容：學習句子。
教學過程：
一、復習導入：
語文教案 篇2
一、教材分析：
《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學要求：
1 ．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2 ．引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
三、教學重難點：
1 ．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。
2 ．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1 ．學習有概括、有具體的記敘方法．
2 ．寫好人物對話，能正確使用標點符號。
3 ．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。
課前準備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。
教具準備：剪貼本投影儀
教學過程：
一、導入
1 ．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？
2 ．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料
1 ．對于我們關注的.問題，你有什么看法？
2 ．各抒己見，補充。
3 ．可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內容，體會寫法
1 ．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？
2 ．指名讀習作例文。
3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？
4 ．小結：先用4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。
5 ．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？
四、練習習作
1 ．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。
2 ．學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時
一、繼續完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書設計：
語文教案 篇3
教學目的：
1、復習生字新詞。
2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學過程：
一、復習字詞
1、教師出示生字卡片，讓學生讀。
2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3、填空，再讀一讀。
（ ）的小花（ ）的蚜蟲
（ ）的葫蘆藤（ ）的小葫蘆
讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
（ ）的小花雪白美麗可愛紅艷艷
（ ）的`蚜蟲害人討厭可氣
（ ）的葫蘆藤細長美麗綠色
（ ）的小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習。
1、讀句子：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不怕。
2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。
3、練習讀一讀。
4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。
5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？
事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
三、發散思維練習。
請學生給這篇寓言故事續加結尾。
1、自己先練習。
2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。
3、進行展示。
四、教師總結。
五、布置作業
1、讀書
2、預習下一課
語文教案 篇4
教學目標：
1、認讀6個字。
2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學重、難點：
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入
大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學習今天的`課文，太空人的生活。
二、新授
（一）提出自學要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。
4、提出不同的問題。
5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。）
（二）小組討論，交流。
1、太空人的生活跟我們的有什么不同，可以對比討論，加以理解。
2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發表自己意見。
（三）語言表達訓練。
1、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題嗎？
2、鼓勵學生搜集資料解決問題的興趣。
三、課堂小結
今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？
四、作業
搜集關于太空和太空人的資料和大家分享。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優美詞句。
3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。
教學重點：引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學準備：
教師：有關水都威尼斯的錄像資料。
學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課文題目
1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。
2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。
3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。
3、小組討論，交流自學情況。
4、全班交流，各組展示學習成果。
5、師生共同出有價值的問題討論。如：
①、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)
②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)
③、第3、4段在方法上有什么特點？(先總后分的方法。)
四、作業
1、抄寫生字詞語。
2、閱讀課文，領悟情感。
第二課時
一、多樣練讀，領悟情感
1、同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的.耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。
2、指名讀，教師和學生共同相機點評。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂朗讀。
二、聯系生活，遷移運用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來報名。”相信通過本節課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。
三、課內外結合，拓展延伸
1、教師向學生相關站，讓學生去了解更多的有關威尼斯的情況。
2、向學生《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。
四、板書設計：
16、水都威尼斯
（美麗奇特） 歷史悠久
以河為街
以船代車
語文教案 篇6
一、題目引入，質疑問難
1. 讀題，說說你從中了解到什么？
2. 什么是詞？結合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。
二、讀通課文，整體感知
1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 檢查朗讀情況。
三、細讀課文，理解句意
學習《西江月·夜行黃沙道中》：
1. 借助注釋說說詞的'意思。
2. 想象詞中描寫的景象。
3. 讀詞，從詞中你感受到什么？
4. 讀讀，背背。
學習《曉出凈慈寺送林子方》：
1. 欣賞音樂，聽范讀。
2. 聽了這首詩你感受到什么？
3. 讀一讀，結合注釋說說詩句意思。
4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。
5. 讀讀，背背。
四、背誦默寫，拓展感悟
1. 朗誦全文。
2. 說說本課中的詩與詞有何異同。
3. 背誦、默寫詩詞。☆關于作者
辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調，亦有作品寫農村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術上，他繼承發展了蘇詞的風格和南宋初年愛國詩人的傳統，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚頓挫，形成獨具一格的豪放詞風，并開啟了后來的辛派詞風。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
語文教案 篇7
一、教學目標
1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。
3.了解作者面對殘酷的現實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養學生頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度。
二、教學重難點
1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。
2.難點：體會詩歌深沉的情感。
三、教學方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學過程
(一)設置情境，激趣導入
有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩。”這首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向學生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的'第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會
1.在整體把握詩歌感情的基礎上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學生討論意象的運用，鼓勵學生自主探究，從而創設一個融洽的課堂學習氛圍。
具體來說就是明確：
第1節中的蜘蛛網、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。
在第2節中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。
2.接著請學生仔細朗讀第3節，此時教師指導學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內心升起的相信未來的信念。
3.在接下來的4-6節朗讀中，教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內心深處對未來的共同信念。第4節視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學生已經對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術特色是什么，學生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學生進一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度。朗讀之后，學生應該很明顯就能發現詩歌運用了反復手法。
(四)延伸作業
比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學生通過比較閱讀，體會詩人所要表達的思想感情，學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。
五、板書設計
相信未來
食指
描繪現實，表明信念
直抒胸臆
發出召喚，相信未來
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識3 個字，會寫“一、二、三”3 個字。認識1 種筆畫“一”。
2、培養學生識字興趣，引導學生用多種方法識字。
課前準備： 1、多媒體課件、生字卡片、數字卡片。
教學設計：
一、 導入新課 ：
同學們，開學到現在大家認識了很多“生字朋友”，還學了不少漢字。從今天起呀我們去認識更多的漢字了。
二、觀察圖畫，初讀課文。
1、看圖。首先請同學們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細看看，你還發現了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)
2、揭題。兩個孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。
三、學習本課生字詞。
1、學習“一、二、三”字。 讓學生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節讓生拼讀，強調“三” 是舌齒音，并拼讀“yi ”老師說明。(單個“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什么變化，直接讀作“san ”
2、方法同上，分別學習“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調四的寫字筆順：先里頭后封口。反復書空。 隨生字學習新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
3、(生字變換位置)現在這些字的位置變了，誰會讀?這么多同學都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學讀的又快又準。
4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點生(3~5 名);還有這么多同學想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學聽，看哪個小組說的最好。(獎智慧星)
5、(貼一貼)大家想一想，今天學的這些字里有很多都是表示什么的?(數字)你們能把他們分別放到花盆和花藍里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數字的)
四、指導朗讀 欣賞兒歌
1、圖文結合。 (悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境)兩個孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學站起來，我們一起背著古詩走進這美麗的小山村吧!
五、指導書寫
1、介紹田字格 。 我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個方位記心間。
2、介紹橫。要學會漢字還要認識漢字的`基本筆畫，今天老師就給大家帶來了一位筆畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時要從左到右的寫。(生書空)
3、指導“一 二 三”。這就是我們今天要寫的三個字。(顯范字)同學們看一看這三個字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細的觀察還有什么發現?(長短不同，位置不同)--師小節：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。(范寫)
4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家打開書45 面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。(師邊巡視邊指導，并強調坐姿。)學生寫完后展覽好的作業。
六、小結 這節課同學們想辦法認識了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動腦筋就一定能認識更多的漢字
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