語文教案

語文教案[必備3篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。

　　技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。

　　能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。

　　情意：激發學生讀書和寫讀書筆記的興趣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。

　　對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。

　　課前準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　一、教師再次明確習作的要求：

　　引導學生寫出所讀書本的讀后感。

　　二、錯別字（投影出示這些詞語）

　　靄侯（諸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）雙體日（雙休日）

　　檢險（艱）白織燈（熾）

　　退鎖（退縮）晃張（慌張）

　　那為（位）

　　1、學生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、來敢來勸阻我，我就處死他。

　　2、他曾多次住進醫院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。

　　3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。

　　4、讀了著文章，讓我想到一件事。

　　5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。

　　6、而司馬光小時候發生的其中的一件事令我很敬佩，

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　有些語句寫的太哆嗦。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。

　　四、

　　從小作者的`文章中可以看出他們的讀后感大多數寫出了文章中印象最深的內容，并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。

　　學生讀這習作，說說存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習作。

　　5、學生自由讀自己的習作并加以修改。

　　六、板書設計：

　　讀后感

　　真實感受

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

　　教學準備：投影、課件、小卡片

　　課時目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

　　2、你們喜歡在家里干什么?

　　二、看圖了解圖意

　　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

　　4、揭示課題：家(正音，分析字形)

　　三、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

　　3、檢查自讀情況：

　　(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

　　(2)分句指讀，評議。

　　(3)齊讀課文。

　　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

　　四、理解課文

　　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

　　2、多媒體演示：藍天白云圖。

　　(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)藍天還是誰的家呢?

　　(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。

　　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

　　(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

　　(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

　　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

　　(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的.家?

　　(2)練習說話。朗讀。

　　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

　　(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?

　　(2)自由背誦，指背。

　　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)

　　(1)什么叫祖國?

　　(2)我們祖國的名字叫什么?

　　(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

　　(4)看了之后，你想說什么?

　　(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　　8、齊讀第二句話。

　　五、學習生字

　　1、出示：土兒

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫。

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1、認識±個生字。會寫?é個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀?

　　2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》

　　二、識字

　　1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。¨ (“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”)、“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。

　　2、讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

　　3、?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　三、寫字指導。

　　1、在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律。

　　2、教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　第二課時

　　一、導入：

　　樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。

　　二、朗讀感悟

　　1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。

　　2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。

　　3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的.幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?

　　4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。

　　三、實踐活動

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

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