語文教案

語文教案實用[4篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、知識與技能

　　1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長的關系。

　　二、過程與方法

　　借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感態度和價值觀

　　聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，并能留心觀察生活。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學難點】

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1、師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。

　　2、同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒

　　3、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出

　　（1）學生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意學習指導：“數、長”為多音字。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大

　　4、小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。

　　5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。

　　三、精讀領悟

　　（一）品讀第1自然段

　　1、看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數得清？

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

　　（2）引導學生帶動作讀。

　　3、除了課文里面的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？

　　4、引導生觀察圖片，用“數不清”看圖說話。

　　漫天飛舞的雪花數不清。

　　滿天的繁星數不清。

　　5、雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習句子仿說）

　　進行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來。

　　（ ）從（ ）回來。

　　（二）品讀第2～4自然段

　　1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。

　　2、學生自由朗讀，尋找答案。

　　3、匯報交流。

　　（三）品讀第5自然段

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經到了自己想去的`地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發生了什么變化。

　　2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　3、課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。

　　師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。

　　5、美美地齊讀課文的這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。

　　6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。

　　7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）

　　8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢？

　　預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

　　謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。

　　……

　　9、如果你是這些雨點，你又會說些什么呢？

　　預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。

　　……

　　（四）生字書寫

　　1、觀察字形結構。

　　2、師生討論交流，老師范寫。

　　3、學生練寫。

　　（五）課堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　四、總結拓展

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。

　　（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現象的興趣。

　　課堂練習

　　1、在正確的讀音后打對鉤。

　　cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）

　　彩 數 方

　　chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）

　　2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）

　　又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。

　　他們家有一根長長（ ）的竹竿。

　　3、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）

　　五、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。

　　2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.學會8個字，會認2個字。

　　2.學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3.結合課文內容，了解地球外表不同的顏色，顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。

　　【教學重難點】

　　激發學生探索大自然奧秘的'興趣，培養學生的環保意識。

　　【教學準備】

　　多媒體 課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

　　2.師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

　　3.板書讀題。

　　4.依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

　　5.學生快速讀文，讀后提出相關問題。

　　6.師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

　　二、檢查生字新詞

　　1.指名分節朗讀課文，其他同學當小評委。

　　2.讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

　　3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

　　第二課時

　　一、讀悟重點，理解內容

　　1.自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

　　藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

　　黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

　　最重要的外衣→大氣→調節氣溫、冷熱適宜

　　白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

　　綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

　　2.小組合作、交流探究。

　　①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

　　②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

　　3.集體交流，梳理歸納。

　　4.指導朗讀，印證理解。

　　二、品讀領悟、升華感情

　　1.齊讀課文最后一自然段。

　　2.激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？

　　3.啟發、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

　　4.師生互動，總結歸納。

　　5.有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　三、作業超市

　　1.搜集有關地球質量與環境惡化的資料，在全班交流。

　　2.試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

語文教案 篇3

　　一、 創設情景、導入新課

　　師:小朋友，你們看今天誰來和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續來學習《比一比》。

　　師：小鴿子給姜老師帶來了一封信，信上說的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。

　　生：聽

　　師：小鴿子把邀請信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰收到了信，看看誰收到了信？看看誰邀請了你，告訴周圍的小伙伴。

　　師：來告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應的圖片中。

　　師：他們當中誰是動物？誰是水果？

　　師；今天他們還邀請了6個生字娃娃，想和他們交朋友嗎？

　　二、 識記生字、交流方法

　　（出示生字娃娃）

　　1. 拼讀生字

　　（1）自身拼讀 （2）開火車拼讀

　　2.去掉拼音認讀生字

　　（1）自身試讀 （2）找同學讀 （3）小老師指讀

　　3.認識提土旁，說一說以前吧學過的哪個字有提土旁？

　　4．交流識字方法

　　三、朗讀兒歌，使用量詞。

　　1.朗讀課文

　　（1）.自由朗讀 （2）找生讀，并讓同學評價 （3）齊讀

　　2.比一比

　　師：小鴿子也特別好學，他有一個問題想請教大家:

　　（1）說一說兒歌中誰和誰比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位兩人商量一下）

　　同學回答教師用卡片演示，然后同學邊說邊用卡片演示，教師板書：大----小 多----少

　　師：在大家的協助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。

　　（3）生活中還有什么可以比大小、多少？

　　3．游戲：找朋友-------量詞的.使用。

　　師：小朋友們，能不能用你們的聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？

　　（1）游戲—找朋友 （對卡片）如：一頭 黃牛 一只 花貓

　　(2)找同學讀一讀。

　　（3）擴展：一只小鳥，小鳥除了說“一只”，還能說什么？……

　　４．用自身喜歡的方式讀課文。

　　師：小鴿子想再請大家讀一讀兒歌好嗎？

　　（１） 小組內用自身喜歡的方式讀兒歌

　　（２） 小組朗讀扮演。

　　（３） 教師參與。

　　師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進來，歡迎嗎？（師一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――續編兒歌

　　（１）神秘禮盒

　　將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說出來。如：一輛汽車

　　（２）續編兒歌

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．讀懂課文內容，培養關愛他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內容，培養學生的想象力和口語交際能力。

　　教學重難點：

　　1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質。

　　2．理解課文的最后一段話，結合課文內容，合理想象。

　　一．復習導入：

　　這節課我們繼續來學習31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節課的學習，你能說說課文中是——給予————嗎？（學生自由說）

　　1．同學們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由說）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續走進課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學生讀課文，在課文中劃一劃相關的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結合板書：擔心——生氣——激動）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔心什么呢？讓我們去讀讀第一自然段吧（學生自由說）

　　1、課件出示：讓我擔心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧！（自由讀，指名讀）

　　3、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔心，把你現在理解到的放進這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學生讀，指名讀（適當點評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學生回答）

　　2、對啊，確實應該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學生自由說）

　　3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

　　把你現在有的體會，再放進這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進課文第四自然段，請你反復地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來……禮品區

　　這么重要的`句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學生自由說）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會放進這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關的句子

　　課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學生自由說）

　　金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會，被家人責怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進這句話里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學生自由說）

　　（三）品讀“感動”

　　聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地擁抱著金吉婭）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學生自由說）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個圣誕節，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以償”

　　如愿以償的小女孩，她會對金吉婭說些什么呢？（學生自由說）

　　3、說的很好，表達了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈

　　4、課文學到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）

　　課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學生自由說）

　　結合板書，隨機選擇詞語

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關心愛護的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰爭、鬧災害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學們，這么一棵美麗的心靈之樹應該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結果！

　　教學反思：

　　在本節課的教學中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學生在無形中了解了課文內容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

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