語文教案

[優(yōu)選]語文教案7篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　2、借助注釋了解古詩的意思。

　　3、培養(yǎng)學生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。

　　4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。

　　重點難點：

　　引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導學生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。

　　2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。

　　3、學生介紹搜集到的有關詩人的資料。教師補充。

　　“出塞”是樂府的一種曲調，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。

　　4、請學生完整地表達詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡

　　二、初知詩意，質疑解疑

　　1、自由讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

　　2、小組之間互相讀，相互正音。

　　3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學生質疑。

　　4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。

　　三、精讀全詩，入境悟情

　　1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。

　　2、賞析“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。

　　（1）朗讀古詩，引導學生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢

　　（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內涵，學生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還

　　（3）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。

　　（4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。

　　（5）朗讀前兩句

　　①學生自由讀。

　　②指讀，品味詩歌所描寫的場景。

　　③同學間互相評讀。

　　④想象畫面朗讀。

　　⑤在音樂的烘托下朗讀。

　　3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

　　（1）學生自由讀后兩句。

　　（2）自由談談對“但使”的理解。

　　（3）抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使

　　（4）小組討論后，說說對這兩句詩的.理解。

　　（5）指名朗讀，教師平讀。

　　（6）學生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。

　　（7）教師激情引讀。

　　（8）理解詩人所表達的思想感情。

　　（9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、學生自由組合朗讀全詩。

　　2、學生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。

　　3、在教師的引導下試背全詩。

　　4、觀看課件背誦全詩。

　　五、展開想象，入情練筆

　　師：人間最難過的是離別親人，遠征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當時的悲壯景象好嗎？

　　六、拓展思路，布置作業(yè)

　　搜集有關邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。

　　板書設計：

　　出塞

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

　　教學時數(shù)：1課時

　　自學內容：

　　1、查找作者簡介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

　　三、檢查預習

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　五、品味朗讀，體驗童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

　　父親和我們一起描竹影，還給我們講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　六、拓展欣賞

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補充：中西方在畫法方面的.基點區(qū)別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，瞻瞻底車腳踏車；建筑的起源，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。

　　八、課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　九、發(fā)散延伸：

　　看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。

　　十、布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　教學反思：

　　在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環(huán)節(jié)調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。

語文教案 篇3

　　師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

　　生讀。

　　1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)

　　生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因為我們這里酒比水貴，他們缺水，所以水比酒貴。

　　生：我從“十公里”“一小時”“一擔”這幾個詞感受到水的珍貴。

　　師：你直接找到了這幾個詞，讓我們先來讀讀這段話。

　　出示：

　　記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　指名讀(2生)。

　　師：假如這是電影里遠遠的鏡頭，你看到了什么?

　　生：我看到了人們紛紛排隊去挑水。

　　生：我看到了人們滿頭大汗。

　　師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。

　　生：我看到人們排著很長的隊。

　　生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

　　師：我們將鏡頭漸漸推進，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。

　　生：看到一個農民艱辛地挑水回家。

　　生：看到一位農夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點水。

　　師：真是滴水如油啊。

　　生：流出來的都是泥水。

　　生：排這么長的隊，只是為了這一擔泥水。

　　師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。

　　指名讀。

　　師：注意數(shù)量詞，看到它，留心它，再讀。

　　師：小小的.泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們再來讀讀課題。

　　生讀。

　　師：還是平平常常的水嗎?

　　(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?

　　生：吃來自天空的水可以看出，不衛(wèi)生還吃。

　　生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會，而他們那大人也會在雨中洗澡。

　　生：從“下雨天是村子里每個人都盼望的日子”可以看出。

　　生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”可以看出。

　　師：很長一段時間，有多少時間?你猜。

　　生：兩三個月。

　　師：也許還要長。請同學們讀讀這段話。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　生讀。

　　師：你能體會村里孩子怎樣的心情?

　　生：高興、興奮……

　　師：假如你是村里的孩子，你會用什么舉動來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?

　　生：跳躍

　　生：用盆積水

　　生：跳舞

　　……

　　師：誰再來讀?

　　生讀。

　　師：你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　生：歡聲笑語

　　師：怎么笑?怎么說?

　　生：奔跑聲

　　生：叫喊聲

　　生：尖叫聲、歡呼

　　師：直接說出話語。

　　生：我總算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齊讀。

　　師：雨水對村里孩子來說是什么?

　　生：享受。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。

　　5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，孩子們?yōu)槭裁磿�這樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?

　　師：其實他們比你們讀的更沉重。我再請一個同學讀第三個小節(jié)。

　　生讀。

　　師：理解孩子們?yōu)槭裁磿�這般痛快、高興、激動了嗎?

　　師：我們生活在細雨菲菲的江南水鄉(xiāng)，怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像，來進入孩子們的家鄉(xiāng)。

　　播放錄像。

　　師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。

　　師：誰再把這段話來讀一讀。

　　生讀。

　　師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?

　　師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?

　　生：是農民辛苦換來的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每個人的生命。

　　生：這每一滴水都來之不易。

　　三、小結課文。

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。

　　2、認識7個生字。

　　教學重難點：通過課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學掛圖：教具

　　教學流程：

　　一、初讀課文，導讀提問。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的.電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來想設計一個什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學家）

　　三、組織活動

　　活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。

　　選定角色：根據(jù)學生自己的特點和喜好。

　　查閱資料：很關鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識。

　　活動小結

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語文教案 篇5

　　目標：

　　知識：

　　抄寫難寫的字及容易寫錯的字。

　　能力：

　　根據(jù)詞褒義與貶義的色彩，提高學生理解和運用詞語的能力。

　　情感：

　　進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。

　　重點：

　　通過讀句子，提高自己詞語積累，學習相應的詞語。

　　難點：

　　了解對比描寫的好處。

　　教具：

　　有關大自然景色的描寫片斷。

　　教法：

　　練習鞏固。學法：自主探究。

　　流程：

　　一、組織教學

　　1.抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。

　　煉醒毅曉

　　瞬微鼓茫

　　（1）學生嘗試完成，同桌互查。

　　（2）師指導，歸類識字。

　　（3）拓展練習。

　　2.根據(jù)詞的色彩分類：

　　（1）學生獨立思考，同桌交流。

　　（2）匯報、訂正。

　　（3）體會詞語的妙處。

　　3.可以讓學生先讀文中擬人描寫的片段。

　　討論：文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的'？這樣寫好處是什么？

　　二、日積月累：

　　1.學生讀詞語，并理解意思。

　　2.嘗試背誦。

　　3.匯報自己找到的好詞佳句。

　　三、知識窗：

　　1.學生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。

　　四、大家一起來：

　　1.搜集有關描寫大自然景色的詩文，小組交流。

　　2.選優(yōu)秀者在班級匯報、交流。

　　五、作業(yè)：

　　預習第五課《最后的時刻》。

語文教案 篇6

　　第一單元（親近文學）

　　【單元目標概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文，單元教材分析。

　　趙麗宏的文章把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。

　　巴金的散文由實到虛，虛實結合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。

　　冰心的詩是哲理與形象的結合，意境深遠，語言凝練。

　　雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。

　　學習散文，要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學習詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊涵的意義；學習小說，要在把握人物形象的基礎上領會作品的主題。

　　從整體上了解、認識、喜愛，學會閱讀，欣賞文學，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案小學語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文《秋游》教案08-25

語文《豐碑》的教案03-01