（通用）數學的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的數學的教案，歡迎大家分享。
數學的教案1
教學目標：
1、激發學生參與統計的興趣，培養學生初步的統計意識。
2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。
3、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統計的過程，發展學生的統計觀念。
教學重點：體驗數據的收集、整理過程，認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。
教學難點：激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
教具準備：水果貼圖，統計圖和統計表等
教學過程：
（一) 問題導入
我們班里準備開聯歡會，咱們要買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?哪種水果買得多一些呢?
(二) 探索新知
1、學生動手
那咱們就自己動手挑一挑。每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。
2、開動腦筋，探索新知
我們怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?（把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行）。
我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。
3、動手實際操作（師巡視。）
提示學生數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。
4、學生匯報結果
咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?
5、小組合作，相互交流。
6、小組匯報結果（讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數）。
7、還可以用符號表示呀！
這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的`同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。
（三）鞏固新知
1、動手操作
老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
2、全班交流
在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?（喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。）
3、引導填表
根據統計圖中每種水果的數量，我們來填在這個表中。
4、介紹統計表
這個表就叫統計表，看圖或者表上的數據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數學問題?
好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧！(學生組內互問。)
5、 做中得，得中悟
新年到了智慧老人給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)智慧老人想請同學們幫他統計一下各種禮物的數量，填寫統計圖和統計表。下面同學們把事先剪好的圖片貼好。(生展臺展示統計圖表。)
同學們能自己畫好統計圖，填好統計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我幾個問題嗎?
6、提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?(生回答)
數學的教案2
教學目標：
1、知識目標--使學生能夠綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生的應用能力和實踐能力。
2、能力目標--培養學生結合自身實際分析、解決問題的能力。鞏固復習有關百分數、納稅、利率等知識，拓展學生解決問題的思路和策略。
3、情感目標-經歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數學在解決實際問題中的作用，增強學生學好數學的自信心。
重點難點：認真地分析數量關系，正確地解決實際問題；綜合運用所學的知識解決日常生活中相關的問題。
教學過程：
一、課前調查交流匯報
1、課前，老師讓大家調查、收集有關人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關信息。誰愿意把你收集到的信息和大家交流一下？
2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。
（1）現行利率表（2）教育儲蓄（3）國債、國庫券
二、結合實際設計方案
同學們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對于你們來說當前最主要的任務是什么呢？（學習）是呀，然而未來的教育花銷可不是一個小數目，父母需要提前為你做準備。這節課就讓我們運用儲蓄的知識幫父母解決一個關系到我們每個人的.實際問題。
1、首先請大家算一算，如果從小學畢業算起你大約還有多長時間才能上大學呢？如果從下周一12、10日開始有多長時間呢?
2、為了你們能順利的走入大學校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學的話，你覺得從什么時間開始存？怎樣存收益比較大呢？誰愿意說一說？（能說出你的理由嗎？）
（1）獨立思考，猜一猜。（2）合作交流，議一議。（3）再次匯報。
3、通過同學們的發言，看得出來：解決這個問題我們要明確以下幾點（1）什么時間開始存，存期多長時間？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育儲蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時間。
4、下面就請同學們以小組為單位，認真的算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學要分別選擇四種不同的方案進行計算，便于對比。
存款
方案存期到期利息
（元）利息稅
（元）到期收入
1、教育三年+教育三年3377.24013377.24
2、國債三年+教育三年3557.67013557.67
3、國債三年+國債三年3740.53013740.53
4、教育六年3456013456
5、國債五年+教育一年3684.68013684.68
6、國債五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99
7、國債三年+國債三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74
5、那么，現在你能給媽媽提出什么建議？你的根據是什么？
三、實際應用鞏固練習
銀行存款定期一年利率3.87%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期一年利率5.22%，到期繳納利息稅5%。
國庫券定期三年利率3.14%，到期不繳納利息稅。李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？
四、課堂小結
通過這節課的學習，我們知道了如何存款才能獲得最大的收益，初步了解了合理理財。希望同學們幫助父母設計存款方案，并把你的理由講給他們聽。
數學的教案3
活動目標：
1、學習按物體量的差異，進行正逆排序(數量7以內)
2、能夠獨立的取放，整理操作材料
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、高矮不等的花朵6個
2、人手7個高矮不等的大樹圖片、空白紙一張(用于貼圖片)、膠水、抹布
活動過程：
1、游戲活動
⑴引導幼兒觀察人物隊形
①游戲師：今天我們來做個游戲，我請坐的神氣的小朋友上來做。(請5個高矮不等的幼兒上臺)他們一樣嗎?哪里不一樣呀?(高矮不同)
②排隊師：你們自己來排排隊，看怎么樣才能讓隊伍站的更整齊。
下面的小朋友，誰來幫幫他們啊?
你是怎么來幫他們排隊的?你是怎么排的或你是按什么規律排的?(從高到矮或從矮到高)
⑵各組活動師：我們以小組為單位，來比賽，看哪個小組排的好，排的快，還要說出你們是按什么規律來排的!
起立，把小椅子塞進去，像早上出去做操一樣排隊，123組站在桌子后面，456組站在桌子前面，面對面站好。
我數123，你們就開始排隊，你們對面對都要看好的，看誰排的又快又好。
2、介紹材料、幼兒操作活動⑴請幼兒觀察自己盤子里面的卡片師：那我們小朋友也來看看自己桌子上的卡片上有什么啊?
有幾個?那他們一樣嗎?哪里不一樣?(高矮不同)⑵學習按物體量的差異排序
①請幼兒按順序給自己的大樹朋友排隊師：現在老師要請小朋友們給自己的大樹朋友來排隊，每人拿一張白紙，把自己的大樹朋友排在白紙上，給他們來排排隊。
②師：我請小朋友來說說看自己是怎樣來給大樹朋友來排隊的?
(教師請1~2名幼兒展示、介紹自己的操作結果，說說自己是按什么順序給大樹排隊的。)
③引導幼兒進行逆向排序師：有沒有不同的排法，用不一樣的方法來給大樹來排序?
(展示用不同方法排序的幼兒作品)師：我們來看看他是怎樣排的?這樣排對不對?(從高到矮和從矮到高這兩種方法都棒)
教學反思：
這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的`對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
數學的教案4
活動目標：
1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。
2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。
3..感受數學活動的快樂。
活動準備:
1. ppt.
2. 盤子人手一個、圓珠若干。
活動過程:
一、小熊過生日
師:這是誰呀?(小熊)
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
二、學習手口一致點數到1—5
1.圖片一：1只小雞
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客?
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2. 圖片二：出示兩只小貓
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師: 小貓也要來做客.看一看, 幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
師，幾只猴子來做客?
4.圖片四：出示四只小豬
師：來了幾只小豬?我們一起來數一下。
5.圖片四：出示五只獅子
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
6.圖片五
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
三、制作禮物
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了.
師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)
2.幼兒操作。
四、分享交流
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
小班數學教案《分餅干》
活動背景：
本次活動是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎上設計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層次分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環環相扣。分類活動屬于學前教育內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心里準備。根據小班幼兒年齡特點，從培養幼兒對數學活動的興趣出發，設計了《分餅干》這一活動，旨在通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
一、活動目標：
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、能主動積極地參加操作活動，并在集體面前大膽發言。
二、活動重點：
1、引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類。
2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動，對數學活動產生興趣。
三、活動準備：
1、場地布置成兩個車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。
2、幼兒人手一份圖形卡片、一個分類盒。(紅或綠)
教具：放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條)，磁性黑板上用自粘紙貼成三個分類盒。
3、貨架車四輛，分別掛上標記牌。
四、活動過程：
1、游戲：“進車間”，練習按物體的單一特征分類。
(1)教師以廠長的身份交代游戲規則。
師：工人們，現在我們要到餅干廠工作了，這邊是“紅紅餅干”，那邊是“綠綠餅干”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干”那里去，那么戴紅袖套的呢?
幼：到“紅紅餅干”那里去。
師：好，馬上行動，找空位子坐下。
(2)幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
(此環節教師以廠長的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能)
2、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
(1)引導幼兒指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。
幼：有三角形的餅干;有紅的餅干，還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。
小結：你們說得真好，我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。
(2)啟發幼兒探索分類方法。
師：現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起?
(3)幼兒操作，教師觀察幼兒分餅干，對個別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。
(4)個別幼兒講述自己的分類方法。
師：你是怎樣分的?
幼：我是把紅色的.餅干放在一起，把綠色的餅干放在一起。
師：(在黑板上出示范例)你是按顏色來分的，誰也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發現，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。
(5)幼兒再次集體練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
(這個環節是本次活動的重點，注重啟發幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，為下一個游戲作好鋪墊。)
3、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
(1)推出小貨車，指認標記牌。
師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒有星的餅干，那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)
幼：綠盒子有星的餅干。
師：最后一輛呢?
幼：綠盒子沒有星的餅干。
(2)幼兒分組上來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。
(3)(電話鈴響)師：“喂。是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上就給你們送來。再見!”師生推車出活動室。
(最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好的效果。)
五、活動延伸：
將分類盒、圖形卡片等材料放在數學角中，讓幼兒進行點數、找相同的圖形、練習分類等活動。
六、活動評價：
本次活動以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特征。活動中，充分給予幼兒主動探索，積極思維討論的空間，重點突出，內容安排具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的學習需要。師生氣氛融洽，整個設計結構巧妙、操作性強。同時，在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣極高。幼兒在不知不覺中區分紅、綠兩種顏色，也區分出圖形的大小、形狀等，并進行了歸類，初步積累了類的經驗，主動性、積極性得到了充分調動，動手能力、語言表達能力都有了很大的提高。
數學的教案5
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。
教學目標：
1．認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。
3．使學生感受數學與實際生活的聯系。
教學重點：
知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個同學編號。
2．公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。
3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。
教學過程：
一、認識統計
（一）導入
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）
（二）指導看圖
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認識統計
師：看這個圖，你能告訴大家什么？
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統計
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創設情境
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規則。
（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規。
（3）時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發一個小碗，再發一雙筷子。
（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）
師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）
（每組一張統計圖。）
（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）
（二）認識統計
（展示一個組的統計圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發給他一個小獎品。
（三）小結升華
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個數并且記下來的過程就是統計（板書）。
師：我們用統計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的.一些情況，統計的作用真不小。
三、應用拓展
（一）統計生日
師：課前，老師了解了同學的生日，現在請你根據老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統計出來，好嗎？誰先說說怎樣涂？
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
（學生涂統計圖，教師巡視指導。）
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）
師：先自己評評好嗎？
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個同學的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點嗎？
生：同意。
（二）統計紅花
師：看黑板，你有什么發現？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結全課
數學的教案6
直接目的：
1、知道1個整體（=1）如何分成若干部分。
2、作為進入分數的準備。
3、對于分數抽象概念的準備。
教具構成：分數小人
提示：
1、讓小朋友觀察教具并詳細說明，接著將教具搬到桌上。在搬運時注意不要讓小人掉落地上。
2、先拿整體的小人（代表Ⅰ）放在桌上，用兩手觸摸整個小人自上至下的所有的面，以熟悉整體。
3、其次取出1/2的.小人，紅色側面朝向自己并排。用食指在平的剖面上滑動，說：“這邊是1/2，這邊也是1/2。”
4、再把兩個1/2的小人轉成面對面，然后合在一起。說：“兩個1/2現在已經合成1了”。再用手上下撫摸保在一起的小人。
5、同樣的方法繼續提示1/3和1/4的小人。
6、最后把小人一個一個放回臺子上。這時臺面上有4個整體（=1）。
7、如果小朋友喜歡，可以繼續反覆練習。
8、最后進行1/2，1/3，1/4的名稱練習。
錯誤的訂正：
1、1/2，1/3，1/4各個側面的顏色不合。
2、由于分割的比率不同，各個部分的大小各異，組合時就不能構成一個整體（=1）。
備注：
1、將1/2，1/3，1/4的部分小人各1個拿來與整個‘1’的小人排列比較。
2、指示2個1/4，1/2是相同的。
3、學習2/3，2/4，3/4的記號。
數學的教案7
教學目標：
1、學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。
2、初步培養學生自主探索的學習能力。
3、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，并根據角的度數加以區分。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學難點：培養學生自主探索的學習能力。
教具準備：量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。
教學過程：
一、導入：
師：最近講了什么知識？（角的知識）
誰愿意說說什么叫做角？
師打開一個口袋，里面是各種角：
師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）
二、探究新知：
1、以小組為單位把每組的角進行分類。
師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？
學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。
板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°
2、你們是按角的度數進行分類的嗎？
師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？
3、請選擇適當的學具，每人畫一個直角。
指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？
4、用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。
指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）
5、小結：以90°的.直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）
6、認識平角和周角。
①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2、
②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。
板書：平角：等于180°周角=360°
師：你還發現平角、周角與什么角有關系？板書補充：1平角=2個直角
1周角=2個平角=4個直角
師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充？
板書：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：
1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。
四、課堂小結：這節課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。
五、課后作業：P43、3、5。
數學的教案8
一、活動目標
1、探索發現包裝盒的特征，認識包裝盒的展開圖。
2、通過嘗試、探索，感知平面圖與立體造型的對應關系。
二、活動準備教具：
長方體包裝盒若干，正方體、長方體形狀積木及與之相匹配的平面圖若干
三、活動過程
1、幼兒探索、感知長方體包裝盒。
(1)你們的包裝盒能站起來嗎?
(2)數一數它們都有幾個面?
獲得經驗：立體的長方體包裝盒都能站立，都有六個面。
2、拆包裝盒，感知包裝盒的平面圖。
(1)不知道這些包裝盒打開后會是什么樣的?我們一起將包裝盒打開來看看吧!
(2)幼兒講述打開后的包裝盒與剛才未打開的包裝盒的不同點。
獲得經驗：立體的包裝盒都能站立，打開后的包裝盒是平平的一張紙，只能平放，這就是包裝盒的展開圖，也稱它為平面圖，人們在制造包裝盒時，先要請設計師設計出平面圖，然后根據平面圖制作出各種各樣的包裝盒。
3、尋找展開圖和包裝盒之間的對應關系。
(1)找一找包裝盒的六個面分別在平面圖的什么地方?
教師根據幼兒的回答，分別用明顯的標記在包裝盒的面上及其相對應的平面圖的面上作記號。
(2)包裝盒上的六個面我們都找到了，怎么平面圖上還有多余的面?這些面有什么用?
活動所獲得經驗：包裝盒除了六個面以外，還有為了便于連接和包裝的粘貼部分。
4、嘗試給積木進行包裝，進一步感知平面圖與立體造型的對應關系。
今天真巧，玩具廠里叔叔生產出了許多積木，要請我們忙包裝一下，平面圖已經帶來了，等會兒請小朋友選一塊積
木，然后根據你積木的形狀選一張合適的平面圖，給積木包裝一下。
(1)幼兒選擇合適的包裝紙，給積木進行包裝，教師輔導。
(2)展示幼兒的.包裝作品，進行講評。
(3)你為積木選到合適的包裝紙了嗎?請你說一說，你為什么要選這張包裝紙?
5、活動延伸
(1)區域活動中繼續探索給物體選擇合適的包裝平面圖，并嘗試自己設計包裝平面圖。
(2)給包裝設計花紋。
5、班認識立體圖形礁
礁一：《認識立體圖形》
活動目標：
1、認識簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。
2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。
活動準備：
課件，不同形狀的積木若干
活動過程：
一、通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同：
1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形?
2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。
3、引導幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。
二、簡單認識立體圖形。
1、認識圓柱體。
(1)教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什么?
(2)教師小結圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
2、認識長方體和正方體。
(1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)
(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體：長長方方的，小不一;正方體：四四方方的小一樣)
三、助幼兒鞏固對圖形的認識：
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應圖形的名字。
四、幼兒操作：
1、分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。
2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框里。
3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
礁二：《認識立體圖形》
活動目標：
1、通過操作和觀察，使幼兒初步認識長方體、正方體、圓柱、球等。
2、知道各種立體圖形的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
3、培養幼兒動手操作和觀察的能力，初步建立空間觀念。
活動準備：
教學課件，積木。
活動過程：
一、情景激趣
1、出示一組用各種積木搭成的建筑物的圖片。
教師：小朋友你們看它漂亮嗎?你們知道它是用什么搭成的嗎?你們想不想也搭一個這么漂亮的寶塔(房子)?下面請小朋友自己動手搭一個漂亮的寶塔(房子)。幼兒操作，教師巡視指導。提問：你知道你的寶塔為什么能放的平穩嗎?(指導幼兒說多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等，因為它們都有平平的面)
二、操作感知
1、分一分
師：“請小朋友把你托盤里形狀相同的物體放在一起，”(教師巡視)。
師：“你是怎樣分的?為什么這樣分?”提問個別幼兒。
2、揭示概念
教師出示小不同、形狀不同圖片揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。
3、摸一摸，感知每個立體圖形它們都有哪些特點。
請小朋友摸一摸，看一看長方體、正方體、圓柱和球有什么特征?
師小結：長方體有6個平面，正方體也有6個面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。(實物操作)
4、想一想，在我們平時的生活中，哪里可以看到這些立體圖形，這些立體圖形可以應用在生活的哪些地方?
三、活動操作：作業紙
四、活動總結：
今天我們認識了：長方體、正方體、圓柱和球，它們有一個共同的名字叫做什么?“立體圖形”。
數學的教案9
一、垂直與平行
1、平行線：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說這兩條直線相互平行。如圖：
小學四年級復習提綱
2、互相垂直：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。
3、垂線：一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
小學四年級復習提綱
如圖：直線a、b互相垂直，也可以說直線a垂直
于直線b或者說直線b垂直于直線a，直線a和直
線b相交的交點叫垂足（o）。
4、過直線上一點畫已知直線的垂線。
a、讓三角板上的一條直角邊和已知直線重合，b、移動三角板，使三角板上的直角頂點和已知點重合，c、從直角頂點引出一條射線，這條射線就是已知直線的垂線。
5、過直線外一點，畫已知直線的垂線。
a、讓三角板上的一條直角邊和已知直線重合，b、移動三角板，使三角板上的另一條和已知點重合，c、從直角頂點引出一條射線，這條射線就是已知直線的垂線。
6、距離：從直線外一點到這條直線所畫的垂線段最短，它的長度就做這點到直線的距離。
小學四年級復習提綱
7、畫平行線
a、將一把三角尺的一條直角邊和一把直尺靠緊，b、沿三角板的另一條直角邊畫出一條直線，c、移動三角板，再畫出一條直線。
8、畫已知直線的平行線
a、將一把三角尺的一條直角邊和已知直線重合，b、用一把直尺和三角板的另一條直角邊靠緊，c、移動三角板，沿三角板的另一條直角邊畫出一條直線。
9、平行線間的距離處處相等。
小學四年級復習提綱
10、畫長方形、正方形
a、用畫平行線的方法畫出一組平行線，（做長方形的.長）接著畫出平行線的垂線（做長方形的寬），注意測量長度。b、再畫出垂線的平行線。
二、平行四邊形和梯形
1、平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
2、只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
3、四邊形的分類和特點
四邊形：長方形對邊相等且平行，四個角都是直角。
正方形四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。
平行四邊形對邊相等且平行，對角相等。
梯形一組對邊平行。
等腰梯形一組對邊平行，兩腰相等。
不規則四邊形有四條邊，四個角。
4、平行四邊形的特點：不穩定性，容易變形。
5、平行四邊形的高：從平行四邊形一條邊上的一個頂點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
6、梯形各部分的名稱
數學的教案10
思路：設計以學生喜歡的“元旦聯歡會”為主線，通過“參觀聯歡會場”──“填入場券”──“參加聯歡會節目”（節目是由一些找規律、藏規律等內容組成的游戲活動）展開教學。
教學準備：
學生：水彩筆，入場券，學具，頭飾（圖案），珠子（各25粒），賀卡（圖案）
教師：賀卡（大、小，圖案）學具，課件、入場券，手鏈，頭飾
教學目標：
1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
2、培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3、使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
教學過程：
（一）創設情景，激趣導入
你們看，元旦快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。老師帶你們到會場去看看！（屏幕出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞）
師：仔細觀察，你看到了什么？
生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？
生：不是，是有順序的。
教師指出：它們的擺放都有自己的規律，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書————找規律）
（二）引導探索，認識規律
（1）在這幅圖中東西的排列有什么規律？請小朋友們翻開書88頁看例1，分組討論：下一各應是什么？
（2）學生討論。以四人小組為單位，請小組長領導各小組進行討論，各自發表不同的意見。
（3）匯報結果。
①課件出示彩旗圖。師：首先我們來找一找彩旗的規律。
（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面是沒有顏色的。）
師：這面旗會是什么顏色？
生：是黃色的。
師：都猜是黃旗，（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色）猜得真準！你們是怎么想的？
生：因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
②課件出示彩花的排列圖
師：下面的這一朵花是什么顏色的？
生：這一朵是綠色的。（根據學生的回答，隨機點擊鼠標）
師：你們是怎么發現的？誰能說說？
③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師：彩旗小花的規律我們找到了，那燈籠的.擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？誰愿意把你的發現向全班宣布？
生：下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。
（根據學生的回答，隨機點擊鼠標）
師：你是怎么想的。
④小結：剛才，同學們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊伍排列的規律。
（一）活動中創造
1。出示入場券。
現在老師準備帶你們去參加六一兒童聯歡會。你們想不想參加聯歡會啊？那就得出示聯歡會的入場券，你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯歡會。你們能找出規律給它們涂上顏色嗎/
（學生拿出課前發下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）
誰來當驗票員？（請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”）——同桌互相驗。
2。參加聯歡會
（1）第一個游戲是“請你跟我做一做”
①跟著老師做
我做一串有規律的動作，當我停下來的時候，大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。
②跟著一名學生做
還有誰能想出跟老師不同的動作？
（注：要多重復幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規律來拍手嗎？好，一起來。由你來發號司令。）
（2）第二個游戲是“請你跟我擺一擺”（設計規律，擺學具“△、○、□”）
①跟著老師擺
我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形一起說
出來，好嗎？
②自己擺一條規律
我擺的規律都被大家找到了，你們想自己動動手用學具來擺規律嗎？
（小組合作，用各種圖形創造一條規律。）
③小組匯報。
師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜，
猜對的有大獎！（生：愿意…）
（請學生在實物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規律擺的嗎？，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
生1：他是按…
師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（可以）按照他的規律，下一個學具會是什么呢？
師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
生：從左往右看，下一個學具是什么？從右往左看，下一個學具又是什么呢？
（學生自己動腦思考回答）
師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。
（3）第三個游戲是“發現生活中的規律”
師：我們只用這簡簡單單的三種學具就能創造出這么多的規律，你們真能干。真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次）
師；你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？
生：有。是按慢慢快快快的規律拍手的。
師：連聲音都有規律，在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律
生1：我身上的衣服。
生2：我家地板上的瓷磚。
小結：生活中到處都可以看到按規律排列的東西。聲音可以有規律，東西也可以有規律，動作也有規律。我也收集到一些有規律的圖片，大家想看看嗎？
（課件演示：欣賞有規律的圖片）
（4）第四個游戲是“比比誰的手兒巧”
師：那么，讓我們用今天學到的知識一起來比比誰的手兒巧，好嗎？老師這里有頭飾，賀卡，珠子。兩人一組，選擇其中的一種創造出有規律的圖案。可是，我有一個問題，我們這個活動是小組活動，能不能大家一起搶東西呀！（不能）那應該是……（大家互相商量）
東西拿到手后，兩人要不要好好商量商量，討論一下，該怎樣來設計出規律呀！小組里自己討論自己決定要怎樣設計，對不對？
（小組里活動）
師：我們一起來互相欣賞一下，比比誰設計的好！（張貼在黑板上）
（學生互相參觀，相互說規律提建議。）
（五）總結中提高
聯歡會結束了，通過今天的聯歡會，大家有什么收獲嗎？
數學的教案11
我今天說課的內容是中班的數學活動——認識梯形。
一、說內容
幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說目標
結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：
1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。
2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。
3.激發孩子學習圖形的興趣。
三、說準備
為了更好的進行教學，我做以下的準備：
1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。
2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。
四、說重點
由于梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。
五、說難點
幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。
六、說教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我采用了觀察法 、操作法、游戲法 。
七、說流程
我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
1.利用課件復習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。
2.觀察了解梯形特征。
(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)
(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的.梯形都是各種各樣的。
3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)游戲：找朋友
讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。
(2)游戲：喂小動物
①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?
②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。
此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。 在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。
在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼
兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
5．生活化延伸
找出生活中的梯形。
我設計的意圖是努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。
八 說反思
這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
數學的教案12
教學內容：練習課（P648T至12T）
教學要求：
1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。
教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。
教學準備：口算卡
教學過程:
一、基礎練習：
1、看卡片開火車，說出結果
237759823
569505485
7954250544
2、聽算，全班計算，后集體訂正
927627630
930146545
365463337
3、指名說一說：930和365你是怎么樣算的？
還有不同的計算方法嗎？
二、自主練習
1、獨立完成練習十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說出計算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲——小小郵遞員
比一比，哪個郵遞員送的.又快又準！
讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。
3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。
要求：1、小組里口說結果。
2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。
三、作業設計
練習十一的第11題，要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨立計算。
聯系十一的第12題。
注意：先計算在比較大小。
NO：7
教學內容：綜合練習課（P65練習十一的13T到17T及思考題）
教學目標：
1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。
教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。
教學準備：口算題卡
教學過程：
一、基礎練習：
1、口算
257709218329
255599466991
387674432797
2、聽算
60-3050-4063-386-6
4545910458638
3、填空：（課件出示）
654=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
386=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習十一的習題
1、計算練習：
237759823
569505486
7654250544
先說計算過程，在寫得數。
2、練習十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現在一共有多少架飛機？怎樣計算？
（3）、獨立計算，后集體訂正。
3、練習十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。
4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。
5786562570
426719780
80-6068515-9
97237-448-6
三、作業設計
練習十一的第17題。
自己讀題理解題意，后獨立計算。
四、思維訓練
讀題，解答P66面的思考題
說一說，你是怎么想的？
數學的教案13
教學內容：
《九年義務教育課程標準實驗教科書xx數學》（北師大版）第四冊第三單元第二節：認識路線。
知識與技能目標：
1、xx在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。
2、借助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛煉學生語言表達能力，實踐能力。
過程與方法目標：
感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。
情感態度與價值觀：
使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。
重點：
會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
難點：
能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向經過的地方。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法？
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車？
二、小組合作、探究新知。
（一）從十道街到新華大街的行駛路線
（1）從十道街出發向xx行駛xx站到三道街，再向xx行駛xx站到西一路，xx再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到友誼賓館，再向xx行駛xx站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園？請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
（二）從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌互相說一說。
（2）從勞動公園出發向xx行駛xx站到友誼賓館，xx再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到西一路，再向xx行駛xx站到三道街，再向xx行駛xx站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
（三）看路線圖回答問題
（1）小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的？說說他的行車路線。
（2）小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的？她又是怎樣走的'呢？讓我們來驗證一下，課件演示。
（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。
（3）你還能提出什么數學問題？在小組內交流。
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。（出示”海上樂園“彩圖）
提問：
a、海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什么方向？
b、居民區的居民怎么走可以到山洞？
四、應用知識解決實際問題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走？
五、總結評價。
本節課你有哪些收獲？
設計一張從家到學校的導游路線
數學的教案14
活動目標
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，認識數字5。
2、能正確感知5以內的數量，會按一定規律進行點數排序。
3、體驗數字游戲帶來的快樂。
活動準備
1、課件。
2、在信封的正反兩面分別貼有圖案和圓點個數一致的和不一致的各若干個，5個信封當中裝有數字1、2、3、4、5，其他都是小小的數字5。
3、若干個籮筐，若干糖果。
活動過程
一、創設情境，導入新課。
1、教師：小朋友們，你們看，這是誰呀?(播放課件)
原來是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一個很漂亮的密碼箱，
可是我把密碼忘記了，你們能幫助我找到密碼嗎?密碼就藏在三個神奇的箱子里)
2、出示密碼箱與三個神奇的盒子。
二、回憶舊知--復習鞏固數字1、2、3、4。
1、教師打開第一個盒子，尋找實物圖與圓點圖一致的信封。
教師：這里有一張提示的紙條，上面說，密碼就藏在圓點和圖案的數量一樣多的信封里。
2、請全體幼兒拿出信封，觀察實物圖和圓點圖的對應情況。
教師：請小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一樣多的到老師這邊來，如果不一樣多，
放回椅子底下(幼兒第一次操作)。
3、請圖案和圓點一致的幼兒打開信封查看密碼。
找到數字：1、2、3、4。
教師：你們信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?
你是怎么數的?打開信封看一看里面有什么?
密碼箱的密碼一共由5個數字組成，我們已找到4個數字，還有1個數字藏在哪里呢?
三、探究新知--初步感知數字5。
1、教師打開第二個盒子，請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的信封。
教師：讓我們一起打開第二個神秘盒哦，這張紙條上說，還有一個數字藏在圓點和圖案的'數量
都比4多1的信封里，比4多1是幾?我們去找一找，到后面的桌子上去找(幼兒第二次操作)
2、教師與幼兒一同出示數字5。
教師：你們找的信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?我們一起打開信封，看看是數字幾?
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼兒自由回答)
教師：剛才老師的數字5表示5個蘿卜，小朋友的5表示什么?
4、嘗試打開保險箱，了解1-5的排列順序。
教師：我們把五個密碼數全找到了，根據5個數字的順序播放多媒體，出現錯誤，怎么辦?
我們一起來看看第三個神秘盒到底告訴我們些什么?(請幼兒按要求進行密碼排序)。
四、鞏固練習進一步感知5的數量。
1、打開保險箱，請每位幼兒拿對5顆糖果。
教師：密碼箱終于打開了!哇，出現了好多糖果(激發幼兒快樂情緒)，剛才喜羊羊悄悄跟我說了一句話：
為了慶祝我們的成功，請小朋友吃糖，每個人拿5顆。
五、結束部分
隨音樂跳舞慶祝。
數學的教案15
教學目標
1、 結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。
2、計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的'能力。
重點難點：掌握除法是整十數除法的算法
教學過程：
一、 創設情景：
前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？
二、 建立模型。
1、學生根據情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。
2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？
如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數學問題？
3、生獨立完成“試一試”，啟發學生想一想，會發現什么規律。怎樣商？
4、老師點出商的末尾“0”的問題。
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。
三、 知識應用及拓展。
1．你覺得為什么商的個位要補“0”？
讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。
2．完成“練一練”
注意一些特例。可以適當擴充。
第4題：先讓學生說說根據三個條件，可以求什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。
最后小結
板書設計： 買文具
80÷20=4（個） 140÷20=7（個） 答：80元可以買4個書包。 答：140元可以買7個書包。
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