數學的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的數學的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學的教案1
幼兒園中班數學教案：
一樣的小熊在哪里
設計思路：
在《一樣的小熊在哪里》的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
活動目標
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來;
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備
1：掛圖：《視覺辨認》;
2：幼兒用書：《我的數學》第22頁;
3：小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組;
4：水彩筆、粉筆。
活動流程
1：引入活動;游戲：“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。
活動過程
(一)引入活動
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
(二)游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
(四)集體游戲：“我的朋友在哪里”;
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。(游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
(五)游戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
1：玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的.小熊哥哥與小熊弟弟;
2：發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
數學的教案2
活動分析：
數和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內容的重要組成部分。因此，我根據幼兒學習數學的特點，（在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得）以形象生動，深受幼兒喜歡的“黑貓警長帶領貓警士捉老鼠”為游戲情節，設計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用重疊或并放的方法一一對應地比較出兩組物體的多，少，一樣多，及手口一致點數3以內的事物。
活動目標：
１、繼續學習在兩組物體中運用重疊或并放的方法，一一對應比較出物體的多、少、一樣多。
２、初步學習手口一致地數３以內實物，學會從左到右排列實物和用右手指點數。
３、培養幼兒對數字的認識能力。
４、培養幼兒比較和判斷的'能力。
５、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
圖片兩張，（一張上有兩只貓和兩只鼠，另一張上有三只貓和兩只鼠）老鼠３只，圖形娃娃３個，黑貓警長頭飾一個，每個幼兒魚三條。幼兒操作圖片若干張（上有貓警士一個或兩個或三個）。磁帶錄音。紅花若干。
活動過程：
１、放歌曲“黑貓警長”，出示黑貓警長頭飾：“誰來了？”“干什么的？”
２、出示圖片兩只貓和兩只鼠，領幼兒數數，有幾只貓，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的？（引導幼兒用重疊或并放的方法比多少）
３、出示圖片三只貓和兩只鼠，帶領幼兒數一數，有幾只貓，幾只老鼠，貓和老鼠誰多，誰少，并引導幼兒想辦法使貓和老鼠變成一樣多。
４、按物取數
小貓捉老鼠真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿魚給它吃，每只貓只吃一條魚，來了幾只貓，就拿幾條魚給它吃。
教師分別出示三只貓、一只貓、二只貓，請幼兒拿出相應的一條魚、兩條魚、三條魚，并檢查對錯。
５、游戲“貓警士捉老鼠”
（１）學本領：老師當貓警長，幼兒當貓警士，警長拍一下手，幼兒拍一下，警長拍兩下、三下，貓警士也拍相應的下數。
（２）消滅老鼠
先看圖形娃娃的家中來了多少只老鼠，來一只就打一槍，來兩只就打兩槍，三只就打三槍。
（３）“黑貓警長”用紅花獎勵勇敢的貓警士。
貓警士捉老鼠真勇敢，我們獎力它紅花，一只貓獎一朵放在它的下邊，有幾只就獎幾朵。（要求幼兒從左到右排列）
活動反思：
充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
數學的教案3
教學內容
教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題，1.6.11 連加|人教課標。
教學目標
1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。
教具、學具準備
1．10根小棒
2．實物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學設計
質疑激情
導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？
[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態。同時也進行品德教育。]
操作探索，學習新知
1．引導觀察。
請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動畫，突破了本節課的難點，培養了學生的自主學習能力。]
2．交流、匯報。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學習培養了學生的合作意識。通過學生的發言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的？
b.小組合作探索方法，小學數學教案《1.6.11 連加|人教課標》。
c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現了現代教學思想的算法多樣化，也培養了學生的創新思維。]
d.教師總結計算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應用拓展
1．動手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數。
b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數。
[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的'動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢。
[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數學的價值。]
a.教師提要求：1．信封內有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學生展示拿法。
[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時也鞏固了本節課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。]
課堂小結
問學生：本節課我們學習了什么？
教學設計說明
《義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊》特別強調要體現學生的動手能力和觀察能力，要體現數學與生活的密切聯系，因此我在設計這節課時，努力體現這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題。“連加”對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程。在計算中要先記住前兩個數相加的結果，再與第三個數相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
本節課采用小組合作的教學形式，發揮學生的主體性，通過學生計算順序。
首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數，再同第三個數相加；也可能先加后面的兩個數，再同第一個數相加，都可以，只要學生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。
再通過動手操作，進一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。
最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯系，從而感知生活中處處有數學，學數學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發散了學生的思維，培養了學生的動腦、動手能力。
專家評析
本節課借助多媒體技術，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力相對比較弱，因此教師創造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯系，為今后學習數學鼓足了勁。
數學的教案4
教學目標：
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學重點：掌握口算方法，能正確地口算
教學難點：理解和掌握多種口算方法
教學準備：預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學過程：
一、激情導課
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
2、搶答：
3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學習目標：1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的.口算方法，并能熟練地口算。2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
二、民主導學
任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、全課總結。
數學的教案5
教學目標
使學生在具體情境中初步理解東偏北(南)、西偏南(北)等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性和合理性。進一步培養學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。
教學重難點
重點：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法;在情境中學生能根據方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。
難點：通過解決實際問題，使學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
教學過程
一、設置情景，導入新課
同學們，你們看過《龜兔賽跑》的故事嗎?生說看過。誰知道比賽的結果是誰贏了?一起說烏龜。為什么是烏龜贏了?生說：因為兔子睡了一覺。兔子知道自己錯了。今天又要跟烏龜再比賽賽跑：
請看《龜兔賽跑續集》
觀看龜兔賽跑圖片，導入課題。
小兔為什么又會輸?生笑著說這是因為小兔跑錯方向了。怎樣才能走到終點呢?由哪幾個要素決定?今天我們就來研究有關于：終點在起點什么方向上?終點和起點相距多遠?
帶著這兩個問題，
我們來學習今天的新課：位置
同學們，我們已經學習了哪些方位?生：東，南，西，北四個方位。還有呢?生：東南，西南，東北，西北。我們已經學習了8個方位。課件出示。
二、自主探究，合作交流
每年我國的沿海地區都會受到臺風的侵擾。瞧，這是某年的一個強臺風位置圖，請測算一下。
(一)教學例1
1.現在臺風中心的位置。(課件出示)
目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。
臺風大約多少個小時后到達A市?
2.東偏南30°是什么意思?如果只有這個條件，能否確定臺風中心的具體位置嗎?
3.如果這樣預告會發生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎樣預告會更加的準確?
4.還要預告什么?(距離)
(距離600千米)如果沒有距離又會怎樣?
5.小結：預告臺風時既要說方向又要說距離。強調：東偏南30°還可以怎樣表示?也可以說成南偏東60°，但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。6.口答：臺風大約多少個小時后到達A市?
7.練習：完成教科書第20頁的做一做。
先讓學生獨立完成，讓學生操作中經歷知識的形成過程，然后集體訂正。
(二)教學例2
1.課件出示：臺風到達A市后，改變方向向B市移動。受臺風影響，C市也將有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距離A市200km。C市在A市正北方，距離A市300km。請你在例1的圖標中標出B市、C市的位置。
2.怎樣表示距離呢?
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出200km?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。用1cm表示100km比較合適。
3.學生獨立完成，集體訂正。
4.訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么?怎樣確定?
通過剛才的學習，你覺得怎樣確定物體的位置?
教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
根據方向和距離可以確定物體所在的位置。
5.口答：臺風到達A市后，移動速度變為40km/時，幾小時后到達B市?
6.練習：完成教科書第21頁的做一做，打開課本第21頁的做一做：
(1)有關信息：
教學樓在校門的.正北方向150米處。
圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門西偏北40度方向200米處。
(2)師：要在平面圖上準確地標出一個地方的位置，你認為需要考慮哪幾個方面?(3)師生共同梳理：A.先確定好平面圖的中心。B.確定方向和距離。
(4)自主操作，獨立繪制平面圖。
(5)指名展示交流，完善繪圖過程。
學生展示繪制的圖，并演示過程，其他學生評議補充。
看來畫圖的過程有點復雜，讓我們一起再來回顧一下整個過程。畫圖的過程和方法清楚了嗎?剛才你們是不是這樣畫的?
三、知識反饋，鞏固應用
看來同學們對本屆的知識掌握的還不錯。現在你們有勇氣來挑戰自我嗎?
課件出示：
1、警察局收到臥底送來的示意圖
(1)犯罪分子1在警察局的()方向，距離是()米。
(2)犯罪分子2在警察局的()向，距離是()米。
(3)犯罪分子3在警察局的()方向，距離是()米。
2、做一做，課件出示，獨立完成后訂正。
四、課堂小結
這節課你的最大收獲是什么?你還有什么不懂的地方?
位置與方向,生活常遇到,
要想定位置,兩點要記牢:
方向是首要,距離少不了。
五、拓展延伸同學們的收獲可真不少，你們能用今天所學的知識創作一幅學校建筑平面圖嗎?自己開始試一試吧!
數學的教案6
一、檢查反饋
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下教案方面的特點與不足。
特點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，例如：劉興華、孫菊、江文李雅芳等能突出對學科素養的高度關注。教師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。
2、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的'教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。
3、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。
不足：
1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
2、個別教師教案過于簡單。
作業方面的特點與不足
特點：
1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于學生書寫的工整性，還需加強教育。
2、教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。
數學的教案7
本課是二年級第一學期的數學課。本課的教學目標是：
1、會利用鄰近的整十數進行兩位數的估算。
2、能利用估算估計計算結果在哪兩個整十數之間。
3、能利用估算解決實際生活中的簡單問題。《課程標準》指出基礎教育階段的數學學習著重對全體學生強調：打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維；同時獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀。
上這堂課時，我先利用在一年級時學過的知識“鄰近的整十數”，他們利用數射線會做“進到下一個整十數”，“退到上一個整十數”的題。現在可以利用這一知識進行估算。這里的估算主要是利用鄰近的整十數滲透湊整的.思想。而湊整又有三種方法：“進到下一個整十數”（進一法），“退到上一個整十數”（去尾法）“進到或退到鄰近的整十數”（四舍五入或五舍六入法）。
教學時，利用課本之題圖，讓學生仔細觀察，認真思考，提出問題，激發學生對學習估算的興趣，并考慮進行估算的方法。“生活即教育”。這句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學習應該是學生自己的實踐活動，根據陶行知先生的這一教學理論，在上課時，通過幾組學生去超市買物品的練習，
如：（1）籃球足球（2）蘋果香蕉（3）筆袋書包
18元37元14元25元12元21元
然后要求學生回答出，買每一組物品，大約要帶多少錢？你是怎么想的？他們的回答很踴躍。雖然他們人小，但他們基本上都去過超市，有過買東西的經歷。因此對這樣的學習很感興趣。從學生的回答中，我發現個位是5的數，個別學生有些困難，因為“5”在1~10的中間，沒有最接近的整十數，所以有的學生把它進到下一個整十數，有的學生把它退到上一個整十數，這時我讓學生小組討論交流，得出當個位的數是1~4時，退到上一個整十數，當個位上數是5~9時，就進到下一個整十數。在這堂課里，學生都投身于自己探究知識的活動中，發現知識，領悟學習方法，品嘗到了成功的喜悅。
通過這堂課的教學，使我體會到，以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數學的興趣，而現在，我們從生活實際出發，在生活中想要發現些什么。因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學。只有這樣，學生才會學得興趣盎然。估算的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數比較接近的近似數就可以了。這堂課的教學，讓學生把自己的經歷和數學知識在生活中的應用結合起來，因此培養了學生的素質和能力。
數學的教案8
一、活動名稱：
《新年大采購》
二、設計意圖：
“學習10以內的加法”是在幼兒學習了5以內數的加法和5的組成的基礎上來進行的。大班的幼兒已具有初步的理解和計算能力，為了找準幼兒的最近發展區，同時也是為了進入小學學習做好準備，在設計“學習10以內的加法”時，遵循幼兒的身心發展規律，從易到難、變抽象為具象，通過設計與生活聯系的數學問題，激發幼兒學習興趣，從而達到培養幼兒邏輯思維和語言表達能力的目的。
三、活動目標：
1、能夠初步感知生活中數字的有用和有趣，知道加法在具體情景中的含義。
2、在游戲化的情境中，激發幼兒的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。
3、能夠鍛煉幼兒動手操作和語言表達能力以及初步運用數學解決現實問題的能力。
四、活動重難點：
活動重點：鍛煉幼兒語言表達能力,培養幼兒的合作探究能力。
活動難點：使幼兒能夠在具體情境中理解和感知加法的意義。
五、活動準備：
經驗準備：學習過了5的組成，便于喚起幼兒以往的學習經驗。
物質準備：超市場景圖、蘋果、香梨算式卡片、鉛筆若干、答題紙若干
六、活動過程：
（一）開始部分
1.師幼問好。
2.導入活動：
師：小朋友們你們知道過幾天就是什么節日了嗎?
幼：元旦節
師：小朋友們很聰明，沒錯，是元旦節了。元旦節老師想在班級里面開一個聯歡會，開展聯歡會我們需要購買一些材料，接下來請小朋友和老師一起去往超市采購我們的東西吧。
（二）基本部分
1.創設情景，引出問題
出示“暢想超市”的情景圖，讓幼兒獨立觀察情境圖中都有什么？
師：暢想超市里面的東西豐不豐富？暢想超市不光東西多，里邊還藏著很多數學問題，請小朋友們仔細觀察，（1分鐘觀察時間）你們發現了什么？誰能從暢想超市中提出數學問題？（如果幼兒不能很好的提出問題，教師也可以引導。老師先想出了一個，超市里現在一共有幾個小朋友，我相信還有很多小問題等著你們呢，開動小腦筋好好想想吧）
幼：一共有幾個蘋果？一共有幾個香梨？一共有幾個小朋友？·······
2.解決問題，理解加法的意義。
師：小朋友們可真是厲害，在暢想超市中發現了這樣多的數學問題，咱們一個個來解決，（一共有幾個小朋友？）你能解決這個問題嗎？
幼：是6個小朋友。
師：你是怎么知道的？
幼：兩個兩個地數一數就知道了。(回憶起之前的10以內的計數策略)
幼：我用手指代替小朋友，男生有2個，我就伸出兩根手指，女生有4個，我再伸出4跟手指，然后數一數一共有幾根伸出的手指，就知道一共有幾個小朋友了。
師：原來你是把男生和女生合起來，知道一共是6個小朋友的，是嗎？
師：這個主意很好。把2和4合起來是6。
師：還有沒有更簡單的方法呢？
師：其實，像這樣把2和4合起來，我們還有一種方法，可以用加號。貼出2+4=6。我們今天就來認識一下這個新朋友：+。
師：你能說說算式中“2”表示什么？“4”表示什么？“+”表示？“6”表示什么？（“2”表示男生有2個，“4”表示女生有4個，“+”表示把2和4合起來。“6”表示2和4和起來是6，合起來就是6個小朋友。）
師：我們一起來讀一遍2加4等于6。
師：剛才小朋友們很棒，用加法解決了“一共有幾個小朋友”的問題，現在老師很想知道你們能不能用加法解決“一共有幾個蘋果呢”？
幼：4+5=9
師：你能說說算式的意義嗎？（如果學生不能很好的說，教師也可以引導，4表示什么？5表示什么？9表示什么？左邊貨架上有4個蘋果和右邊貨架上有5個蘋果合起來是9個）
師：小朋友們挺聰明的，很快就學會了用加法解決問題，下面老師可要考考你們，有沒有信心？除了購買蘋果和香梨，我們還需要購買其他東西，接下來老師把需要購買的東西給您準備好了，可是老師記性差，你們幫我算一算我買了多少東西吧，一會兒我邀請小朋友來說一說。（出示準備好的答題紙，讓幼兒自主解決。教師在學生說算式的時候，要問問意義。答題卡使用方法：引導幼兒第一次購買了XX個，第二次我又購買了XXX，我一共買了多少？）
師：大采購圓滿結束了，謝謝你們幫助老師算出購買了多少東西。大家真棒！
（三）結束部分
1.小結梳理：創設情景，提出問題，便于孩子喚醒以往的有關數學的`記憶，內容來源于生活，具有趣味性。但在由孩子提問題的環節應格外注意，如果孩子提不出，可由老師先提出一個問題做示范。從而引導孩子進行。
2.活動延伸
（園內延伸）：教師鼓勵幼兒在區域活動中繼續玩這個互相出題，答題的游戲，幫助幼兒感知加法的含義,學習加法。
（園外延伸）：教師可利用家園合作向家長傳遞本節活動知識點，讓家長在家中可以利用身邊有趣的材料出題，讓孩子進一步了解加法的意義。
七、活動反思：
《新年大采購》（學習10以內的加法）活動內容設計貼近幼兒實際生活，遵循幼兒的身心發展規律，在游戲化中進行情景式教學，便于幼兒初步感知數字在生活中的有用性和趣味性，讓幼兒在游戲中體會學習數學的樂趣。但是在活動中我們看到老師沒有找準該階段幼兒的最近發展區，這直接導致幼兒在拿到答題卡時有些不知所措，后期改進中老師在此環節可以適當加入老師示范一張的過程，讓孩子做到心中有數，知道如何進行。總而言之，這是一篇較為符合幼兒特點的數學教案，對于后期的數學知識的學習打下鋪墊。
數學的教案9
蒙氏數學教案
按顏色分類
活動目標：
1.能夠辨識五種不同顏色、三種不同形狀，建立起幼兒對顏色和形狀的認知。
2.通過對不同形狀卡片的堆疊，能夠進行一些手部細微動作，鍛煉幼兒的手部小肌肉。
活動準備：
取紅黃藍三色紙板，剪成圓形、三角形、正方形紙片，每種圖形每種顏色5個。
活動過程：
1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。
2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》
第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。
3.回座位。
（1）教師按順序出示三種顏色讓幼兒認識。
（2）游戲：《小花快快開》。
游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序
帶上圓形三色卡片，站成一排。教師說紅色小花快快開，帶有紅色卡片的那個小朋友雙手上舉打開，并且向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看紅色小花旁邊的小花是什么顏色呀？”幼兒回答：“是黃色，他們兩個是離得最近的”。教師請小朋友一起說黃色小花快快開，請出黃色小花。以同樣的方式請出藍色小花。引導幼兒說出三種不同顏色的名稱。
（3）教師按順序出示紅色的圓形、三角形、正方形卡片，讓幼兒認
識。
（4）游戲：《拼小貓》
游戲過程：教師在黑板上畫一個大的圓，教師說，小貓的耳朵是紅色的三角形，眼睛是黃色的圓形，鼻子是藍色的'三角形，嘴里咬著的面包是黃色的正方形，請小朋友們幫助老師把小貓貼好。請出兩位小朋友給小貓貼上耳朵，兩位小朋友給小貓貼好眼睛，一位小朋友貼鼻子，一位小朋友貼面包。引導幼兒說出紅色的三角形、黃色的圓形、藍色的圓形、黃色的正方形等名詞。
（5）教師講述故事，讓幼兒將相(來自:WWw.HnnscY.com:認識藍色數學教案)同顏色相同形狀的卡片歸類到格子
內。
4.交流小結，收拾學具。
5.游戲《找朋友》。
教師可把全班幼兒分為9個一組上來玩游戲，分別帶上三種顏色三種形狀的卡片，讓幼兒記住自己的顏色和形狀。游戲開始，教師可
以任意說出一種顏色或形狀，如教師說“紅色”，則請帶有紅色任意形狀卡片的三位小朋友拉著手一起站出來，看看誰最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個同伴的形狀。游戲可多次進行。（應適當調整幼兒的數字，盡量避免重復）。
活動反思：未考慮到幼兒對課程內容的接受能力，課程內容多活動延伸：請幼兒回家后和家長一起辨認家中的家具顏色及形狀
數學的教案10
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
教學重點：掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。
教學難點：培養學生的.計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
（1）合作學習
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
數學的教案11
活動目標：
1．鞏固對幾種幾何圖形的認識。
2．能根據每幅圖中的不同形狀進行統計歸類，并把數量用圓圈記錄下來。
活動準備：
1．幼兒操作材料：用各種圖形組成的畫面。
2．教師教具材料：多媒體。
活動過程：
一、復習各種圖形。
1．教師逐個出示圓形、三角形、正方形、長方形、梯形。
提問：這是什么圖形？
2．小朋友們在哪里見過這些圖形啊？
3. 在我們周圍哪些東西是圓形的、哪些是三角形的、哪些是正方形的、哪些是長方形的、哪些是梯形的？
二、學習統計方法。
1．教師出示由各個圖形組成的圖畫。
2．引導幼兒觀察圖中有些什么東西，是什么形狀組成的.？
3. 數一數同一個圖形在畫中一共有幾個？（數過的圖形注上記號）
4. 以相同方法，數其他圖形的各數。
5. 用圓點記錄它們的數量。
三、幼兒操作活動——給一幅圖畫統計圖形的數量。
1．引導幼兒邊數邊做上記號，邊數邊畫上圓點。
2．幼兒操作，教師巡回指導。
3、幼兒介紹自己的操作內容。你是怎么數的？
四、幼兒再次操作（時間不夠改為活動延伸部分）。
1、幼兒操作用書P25，統計6幅圖形。
2. 師生共同驗證操作結果。
數學的教案12
活動目標：
1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。
2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。
3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。
活動準備：
1、教具：一張大的"排"、"座"；1~4排的"排"標記。
2、學具：幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆
活動過程：
一、自制座位票
1、認識排，幼兒自做"排"號。
師："看！這里的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排？"
幼兒做出相應的`動作。
師："小朋友看，這是什么字（排）？這個排字的前面多了什么？這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
3、認識"座"，幼兒制作"座"位號。
師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子？請問你是坐在幾號座位的？請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"
幼兒做出相應動作。
師："小朋友看，這是什么字（號）？這個號字的前面多了什么？這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
3、認讀座位票
師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"
幼兒："三排四號。。。"
二、交換座位票，學習看票找座位。
師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活動結束
師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎？請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"
幼兒："電影院。"
師："小朋友知道得真多！以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎？"
幼兒："好！"
數學的教案13
一、活動目標：
（一）喜歡參與動手操作活動，體驗數學活動的樂趣。
（二）感知4以內的數量，懂得按數量匹配相應實物。
（三）具有初步的比較能力及其思維的靈活性。
二、活動準備：
操作盒若干個（貼有1—4的圓點）；糖果若干；貼絨動物卡片；4個貨架；樹、房子（上面貼有4以內的數字或實物）若干。
三、活動過程：
（一）以豬媽媽要開糖果店的'形式，激發幼兒的興趣。
（二）引導幼兒感知4以內數量，并初步學習按數量匹配實物。
1、以“請小動物幫忙”的形式，感知4以內的實物
瞧，我的好朋友都來幫忙了。”看看是誰來了？是幾只？可以用數字幾來表示？
（1）出示1只小老鼠，引導幼兒點數，并說說可以用數字幾表示？
（2）出示2只小貓，引導幼兒點數，并說說可以用數字幾表示？
（3）出示3只小羊，引導幼兒點數，并說說可以用數字幾表示？
（4）出示4只小鹿，引導幼兒點數，并說說可以用數字幾表示？
2、以“招待小動物”的形式，學習按數量匹配實物
小老鼠、小貓、小羊、小鹿來幫我的忙，我要拿我的糖來招待他們。
（1）請小老鼠吃糖。師：小老鼠有幾只，我要拿幾塊糖來請小老鼠吃？
（2）請小貓吃糖。師：小貓有幾只，我要拿幾塊糖來請小貓吃？
（3）請小羊吃糖。師：小羊有幾只，我要拿幾塊糖來請小羊吃？
（4）請小鹿吃糖。師：小鹿有幾只，我要拿幾塊糖來請小鹿吃？
（三）以“幫助媽媽裝糖”的形式，引導幼兒在操作中進一步學習按數量匹配相應實物
“小動物們要幫助我包裝糖，小寶寶愿意一起來幫助媽媽嗎？
數學的教案14
活動名稱：
采蘑菇
活動目標：
1、鞏固、加深對大、小標記的認識。
2、復習按照圖形匹配標記。
3、繼續學習按照大、小標記將不同種類的物品進行分類，同時，把同種的物品對應排列。
4、訓練幼兒在學習完畢能按要求整理好操作材料。
活動準備：
自備教具：
1、磁性圖片若干（寶寶兔、大蘑菇（紅色）、小蘑菇（黃色）、大筐（紅色）、小筐（黃色））
2、磁力板一塊（在上面布置情景：草地上又大大小小的蘑菇）
活動過程：
一、出示寶寶兔的形象，引起幼兒的`興趣，
“今天天氣真好，寶寶兔要到草地上采蘑菇”（出示寶寶兔）“這些蘑菇可真好看，我要多采一些回去”（將大大小小的蘑菇放進自己的小筐里）
集體區分大小，按大小分類。
第一次分類：出示一個大紅筐和一個小黃筐。“小朋友，咱們幫幫寶寶兔把蘑菇按大小分一分，大的放在大筐里，小的放進小筐里”
第二次分類：“小朋友，咱們再幫寶寶兔把蘑菇按顏色分一分，紅色的放在紅筐里，黃色的放進黃色的筐里”
請幼兒完成書上的評價練習
請幼兒翻開書第27頁，請幼兒閱讀圖示：哪個大，哪個小？大的圖什么顏色？
“請你將下面大的圖形，涂上藍色”
數學的教案15
第一教時：有幾枝鉛筆
一、預期效果
1、應掌握的知識
在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內的加法。
2、應發展的能力
能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。
3、應培養的情感
感受數學就在生活中，激發求知欲望、學習的興趣，體會成功的'喜悅。
二、設計要旨
1、課標解讀
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境中體會加法的意義，能正確計算5以內的加法，經歷與他人交流各自算法的過程。
2、內容分析
本課是在學生認識了10以內數的基礎上，未強調用數的組成作為計算依據的情況下，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
本課的重點是初步了解加法的含義；難點是能根據加法的含義，正確列出加法算式。
3、學情認識
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現象。
4、經驗介紹
數學活動以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學生擺桃子的活動中體會加法的實際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學生發現自己身邊的加法問題，感到數學就在身邊。課堂中一靜一動，學生學起來比較快樂，能夠順利完成任務。但這節課我覺得還應注意的地方是注重學生的語言表達能力培養，讓學生多動口。
三、實施要領
1、課前準備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書本上的圖片（除主題圖外）
2、教時安排：1課時
3、教學流程：
序號
教學流程
學生活動
教學輔導
一、
二、
三、
四、
五、
創設情景、激發興趣
魔術：猜數獎勵
探究新知，體驗發現
1、在活動中體驗加法的含義
（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示
（2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？
（板書：2+3=5）
（3）、指導認識加號并板書。
（6）、師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。
動手操作、合作交流
1、師：剛才，小朋友們表現得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進行發獎。
師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準備怎樣使用啊？
2、師：演示擺桃子1+3=（），問：這樣可以用哪個加法算式表示？
3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？[要求學生擺一次把結果記一次]
4、學生匯報，教師用課件演示結果，讓學生再看一次。
鞏固深化，應用探索
1、看圖說圖意，列算式
出示：書本第22、23頁的四幅圖。
師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內的小朋友聽。
師：誰能來匯報一下？
2、獎蘋果
師：請誰上來領獎品，猜猜是什么？（發一個蘋果）
師：請答對的學生上來領獎品。
【數學的教案】相關文章：
教案數學反思01-17
數學大班教案10-24
數學教案09-28
數學公開教案02-03
【熱】數學的教案02-01
【推薦】數學的教案02-01
數學的教案【精】02-01
數學的教案【薦】02-01
【精】數學的教案02-01