語文教案8篇(實用)
作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標
會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發學生熱愛科學的興趣。
課前準備
課件
布滿繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星繞著北極星轉。
摘蘋果。
實物投影儀。
生字、詞語卡片。
做獎勵用的科學家的圖片。(畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人)
第一課時
創設情境導入
你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎?
直觀感知。利用實物投影儀,老師介紹張衡及他發明的地動儀。
當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時,你想說些什么?
出示課題并朗讀。這節課,老師就給你們講一個關于張衡小時候的.故事。你們想聽嗎?板書課題:數星星的孩子。多音字:數(shǔ、shù)。
初讀課文,識字學詞
自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。
借助不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查生字認讀情況。
拿出字卡,小組自學下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。(重點是讀準音,記住形)
玩字卡游戲。
老師隨意說字音,學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文,初步感悟
初讀感悟。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。
朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學如果覺得他讀得準確優美,可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”(當學生讀到這一句話時,可播放課件,讓學生感受到夜空的美麗和星星之多)
“一顆,兩顆,一直數到了幾百顆。”(讓學生談談為什么喜歡這句話)
“你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”(可播放課件,讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)
“這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”(讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)
小結。這個數星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因為他從小愛好天文,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現了非凡的才能,創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動
同學們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網上查找資料。
作業
課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學常識。以小組為單位,編寫一張手抄報。
第二課時
激情導入
同學們,我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?
配樂,講故事。
口頭完成課后“我會填”的練習題。(對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片)
復習詞語
讓小老師帶領大家讀詞卡。
摘蘋果游戲。(課件演示:一個詞卡為一個“蘋果”,老師點擊蘋果即出示詞語,學生齊讀詞語)
指導寫字
字形分析、范寫。
組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
數:左右結構,左右均等。
睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導。
學生先書寫,再臨摹。
利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
完成課后練習
書面完成“我會填”。
同桌交換、訂正。
拓展活動
合作交流。學生把查找的資料在組內交流。
各組選派代表展示。
班級可開展一次手抄報評比活動。
語文教案 篇2
學習目標
1.理解課文內容,把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處,明確應該多讀書,培養讀書的興趣,學會讀書。
教學重點
理解文章的主要觀點,學會讀書。
教學難點
了解文中提到的眾多作品。
教學過程:
一、導入新課:
以所學的《孫權勸學》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的注解,簡單介紹有關冰心的'情況。
學生認真聽記,初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1.學生朗讀課文并思考:本文的寫作順序?在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。(這句話是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書”表現在哪些方面?
2、讀書有哪些好處呢?
學生討論“好”具體表現在哪些地方,從文中找出這方面的語句,具體分析。
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
②讀書能擴大知識面。
例如:讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④讀書有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結:本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面,這些都是作家的經驗之談,希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”,仍能“讀萬卷書”情況后,分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗。情節要精彩,人物要生動,感情真實質樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、冰心的讀書經歷給了你什么啟示?
有選擇,然后廣泛涉獵,要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書?
2、你們知道哪些關于讀書的名言警句?(學生交流)
七、布置作業
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設計: 憶讀書(冰心)
一、多讀書:自認字后……晚年(從時間上寫)
涉足古今中外,讀書萬卷(從書的種類、數量上寫)
二、讀書好:寫作情感知識思想品德
三、讀好書:挑選、比較
語文教案 篇3
教學理念:
隨著新課程腳步的進一步發展,“培養學生的合作意識,獲得親身參與研究性探索的體驗”是非常必要的。為了培養學生的能力,提高學生的綜合素質,而不只是知識的獲取。我想融合現代教學理念而采取開展了一次《認識廣告》的語文綜合實踐活動。
教材分析:
新教材充分反映了新課改的精神。教材語文園地八中的“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞。廣告,是學生感興趣的問題,和學生的學習、生活有著緊密的聯系。生活中無處不見廣告,如果能留心觀察,就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色,對培養學生的口頭交際能力、寫作能力、創新思維能力有著極強的召喚性。所以培養學生模仿、創作一些廣告,是培養學生綜合運用能力的有效途徑。所以在學習語文園地八中的“我的發現”前,我在本班開展了一次《認識廣告》語文綜合實踐活動。
學情分析:
四年級的孩子,具有了一定的知識儲備,他們極具好奇心、求知欲、模仿和創新能力,猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發芽長大的種子,與此同時,他們也是天真的、幼稚的。所以,此時老師一個正確及時的引導對他們來說是至關重要的。
教學目標:
1.知識技能目標:
通過實踐活動,知道一則優秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起,學會評價廣告,設計廣告。
2.過程和方法:
1)通過研究性的學習方法,學會主動發現問題,研究問題,合作解決問題。并能從身邊周圍人、事、物等收集、查找、整理分析所需的資料,從而得到自主合作探索,解決實際問題的鍛煉。
2)通過活動的展開,切身體會學習到“堅持到底、不怕困難、虛心好問、團結友愛……”等許多成長中的道理。
3.情感態度目標:
激發學生對學習、生活的熱情。
教學重難點:
知道一則優秀廣告的特點,學會評價廣告。
教學準備:
為了最大程度的.發揮學生的積極主動性,培養他們的合作探究意識,我做了許多的課前準備:
1.引導學生個人搜集并觀看各種廣告片,搜集各種常見的廣告語。
2.引導學生討論分組,分別搜集查閱資料。包括廣告的來源、廣告的發布方式、廣告的種類等等。
3.讓學生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報。
4.拍下學生活動的花絮,下載、錄制電視廣告。
5.制作多媒體課件。
教學過程:
一、搜尋廣告“做一做”
1.同學們,對于廣告,大家都不陌生吧,今天我們就一起來認識廣告。(板書:認識廣告)
2.隨著社會的發展,在當今社會,廣告鋪天蓋地、隨處可見,你都在哪里見過廣告?(生交流:報刊、雜志、電視、公交車上……)
3.是呀,廣告真是隨處可見。從這學期開學時,我們班開展了認識廣告的綜合實踐活動。這兩個月來,同學們積極主動地參加到學習活動中,不斷地搜尋資料,認識廣告,了解廣告的有關知識,感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動的情況。大家想不想看呀?
[設計意圖:引起學生學習的興趣。]
4.在看花絮之前,我想先問問大家,還記得我們的活動分為幾個課題了嗎?課題組長報一報!
5.對,這四個課題是:(1.廣告的歷史來源2.廣告語3.廣告的分布方式4.廣告的種類)
[設計意圖:明白活動的課題,不顧此失彼。]
6.我們班上的四個小組的同學是怎樣帶著課題參與到活動中呢?讓我們一起看看活動花絮。(觀看錄象:活動花絮)
二、分享廣告“聽一聽”
1.同學們,這是我們兩個月的活動花絮,那么這兩個月的活動收獲怎樣呢?我們各個小組都把自己收集到的部分資料,陳列在展角上,有圖片,也有文字資料。(四個課題各制作成四張手抄報)下面我們來個大串門。
2.先請各個展角的解說員到位。解說員,你們準備好了嗎?
[設計意圖:由學習組長當解說員,更先出本次活動的主人就是學生們自己。]
3.下面,同學們可以到各個展角去看,去了解。你們呢,要看出一些名堂來,要能提出一些問題來,請教我們的解說員。解說員如果知道的,應熱情主動地回答。好,同學們,行動起來吧。
[設計意圖:體現新課程的理念:學會主動發現問題,研究問題。]
4.剛才,我巡視了一遍,我聽到了很多同學提出了問題。我想知道你們提出了什么問題?(生述)
5.我發現大家確實非常認真,仔細地在展角上閱讀資料,并引起自己的思考。
6.在這兩個月的學習活動中,我們不僅學到了知識,更重要的是學會了合作,怎樣查資料,怎樣面對困難,找出解決問題的辦法。真是值得表揚啊!
[設計意圖:讓學生跟明白活動的目標:研究問題,合作解決問題。]
三、感受廣告“看一看”
1.通過這個大串門,大家知道:廣告從古到今源遠流長,出現了許多精彩的廣告語。這些廣告語就在我們的身邊,毫不夸張的說,它已經成為我們生活的一部分了。
我們來看,(出示)
喝了娃哈哈,吃飯就是香!
愛生活愛拉芳。
民生水,健康美!
2.其實不光商品有廣告,我們生活的方方面面都有廣告語的身影。
請聽——
香港回歸,有廣告語:“香港的明天更美好!”
北京舉辦奧運會,我們到處可以看到:“北京——20xx”。
學校教室里有“好好學習,天天向上”。
最近,我們為了做好衛生工作,處處可見到:“汕頭是我家,保護環境靠大家!”
[設計意圖:舉一些簡單、常見的廣告語,讓學生明白廣告就在我們的身邊,為下面指出廣告的特點做鋪墊。]
3.老師這里還有一些電視廣告,大家想不想欣賞一下?不過呀,我要給大家布置個任務,一邊欣賞,一邊思考,在這些廣告中,你最喜歡哪一個,最不喜歡哪一個,為什么?
[設計意圖:我準備的電視廣告有商品廣告,還有公益廣告,如:賣當勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學生在輕松愉快的環境中學習。]
4.播放廣告,學生欣賞,交流。(學生各抒己見,交流自己搜集到的廣告)
四、漫談廣告“說一說”
1.除了剛剛看到的幾則廣告,平時生活中,你們還見過什么廣告?請分小組交流一下,待會兒說給大家聽。(學生交流,指名回答。)
2.說了這么多廣告,你發現大家喜歡的廣告有哪些特點嗎?
討論交流(語言:生動有趣 想象:大膽豐富 情節:引人入勝)(作為板書)這就是廣告的特點。
[設計意圖:逐步引導,由聽廣告語到看電視廣告,經討論交流出廣告的特點。]
3.剛剛同學們說得真不錯!在生活中,當你看了這些廣告后最想干什么?(馬上想去購買)但是,有一次老師看了廣告去買回來的牛奶卻是劣質的。你覺得廣告語一定要怎樣?(討論交流:廣告語要真實)(板:真實)對,只有真實的廣告才不會欺騙消費者!
4.我們的教材語文園地八“我的發現”中,提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,請同學們看一看,你們認為這樣做,好嗎?(生述說)
[設計意圖:讓學生學會評價廣告,并且維護祖國語言文字的純潔。]
5.師小結:這是亂改成語、濫用成語的不良現象,我們要為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。課后,請同學們留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰。
[設計意圖:讓學生知道一則優秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起。]
6.現在請把大家自己搜集到的經典廣告語拿出來,與同學們一起分享。(學生交流自己搜集到的經典廣告語)
[設計意圖:明白廣告的特點后,讓學生分享自己搜尋到的廣告語,相信這個時候,他們一定會有所取舍,把不真實的、亂改、濫用的廣告語加于刪除,再次強化廣告的特點。]
五、設計廣告“試一試”
1.說了這么多廣告,大家肯定有點忍不住想拿起筆來自己設計了吧。下面就請同學們自由組合,一起合作,為我們美麗的金砂小學設計一個廣告,可以配上相應的廣告畫或者音樂,注意:廣告語朗誦時要求不超過10秒鐘。(出示金砂小學的照片)
2.學生設計廣告。
[設計意圖:學生自主合作探索,學會設計廣告。]
六、精彩廣告“比一比”
1.生展示作品,評議。
[設計意圖:讓學生學會評價廣告。]
2.大家的設計能力,想象能力都令人嘆為觀止,愿我們的金砂小學在大家的美好祝福下變得更加美麗。
七、活動總結:
同學們,通過這次活動我們開闊了眼界,增長了見識,培養了能力,同學之間團結合作,連平時很內向不愛舉手的同學都積極參與。希望同學們繼續發揮這種善于觀察、勤于思考的好習慣去發現生活的真、善、美。使全體同學們開闊了眼界,增長了知識,培養了能力,真是一舉多得。
語文教案 篇4
教學目標
1.能面對不同的情況,向別人介紹自己。
2.能認真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。
教學重難點
對象和目的不同,介紹的內容有所不同。
教學策略
首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境,激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍,激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學生能在不同的情況下,相應調整介紹自己的內容,從而提高學生的語言實踐能力。
教學準備
多媒體課件。
教學課時 1課時
教學過程
板塊一 談話導入,明確要求
1.談話導入,提出任務。
師導入:通過本單元課文的學習,我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動作的特點,我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況,我們應該怎樣自我介紹呢?今天的口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)
2.小組討論,明確要求。
(1)出示課件。
課件出示:
選擇或創設一個情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時需要注意些什么。
(2)師指名讀要求。
(3)同桌討論交流自我介紹時要注意些什么;師指名交流。
(4)師小結:自我介紹時,要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項。
【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求,全面互動,能把教師的單向灌輸變為學生積極思考,主動按要求去交流。同時,有了全體學生的積極參與,目標與要求也落實到了每位同學的心里,使交際活動有所成效。
板塊二 選擇情境,全班交流
1.引導生明確面對不同的情境,自我介紹時應該注意的問題。
(1)課件出示課本中創設的情境。
(2)師指四名生分別讀一種情境。
(3)明確不同的情境下,自我介紹應該側重的方面。
①師引導:在不同的情境,不同的場合,我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢?請在小組內交流討論。
②四人小組內互相討論,相互補充,明確注意事項;師巡視指導。
③師指名交流。
(4)師小結:轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面;應聘校報記者時,應著重介紹自己的語言表達及寫作能力;報名參加電視臺“我是小歌手”節目,應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績;去車站接不認識你的客人時,應該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認出你。
2.生選擇情境,小組內交流,互說互評。其余同學認真傾聽,適時補充,提出建議。
3.示例:
大家好,我叫×××,之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動,所以轉學到了這里。我性格活潑,平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流;我對人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學習。
4.師生共評:評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點,還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。
5.第二次全班交流,要求根據同學們的建議改正不足。
6.評一評誰的收獲大、感受深。
(1)師引導:在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請你根據他選擇的情境的特點,給他評個獎。(建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等)
(2)生評議。
7.四人小組內再次創設情境進行交流,爭取做得更好。
【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動,既是對學生口語交際活動的一次總結評比,也是再次燃起學生創意的`火花,讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項,是對學生語言能力的又一次考驗,為學生提供了一個錘煉語言的好機會。
教學反思
“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字,重點把握:
為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性,學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。
“口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養,還應該強調說出濃濃的“交際味”,同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。
正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中,重點應該是發展語言,同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。
語文教案 篇5
【設計意圖】
1、“詩化心靈”是潤物細無聲的過程,是凈化美化學生心靈的過程。在教學中,我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
2、閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話,它不僅是一種認知活動,而且是一種高尚的精神生活。在教學中,我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中,學生進入文本,觸動心靈,獲得獨特的體驗和真切的情感。
3、在積極倡導新課改的大潮中,我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始,我就安排學生自主、個性化識記生字,讀通讀順課文。同時,引導學生在具體的語言環境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
【教材簡析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力,適宜學生反復朗讀,在朗讀中產生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產生關愛他人、關愛環境的美好愿望,產生對美好事物的向往和追求。
【學習目標】
1、通過自主學習,能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。
2、創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。
【學習重難點】
1、重點:
認識9個生字、8個詞語,有感情地朗讀課文,激發關愛他人的愿望。
2、難點:
朗讀詩歌時,注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。
【課前準備】
一支特大毛筆,CAI課件,字卡,繪畫用品。
【課時安排】
二課時。
【教學流程】
一、故事導入,情感鋪墊
1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片?
(課件出示《神筆馬良》動畫片片段)
3、小朋友們看得那么專注,你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。
4、馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
5、有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆,因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩,想聽嗎?
教師深情朗誦,配以課件畫面,音樂。
6、喜歡這首詩嗎?這就是我們今天要一起學的課文《假如》。
(課件出示課題)讀課題。
設計意圖:運用學生最喜歡的動畫片來激發孩子的學習興趣和情感世界,為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學習,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌:
⑴ 找到淘氣的生字寶寶,用“o”劃出并讀準字音,有困難的可向同伴、老師請教。
⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。
2、集體交流:
⑴ 自讀后,還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)
重點學習:多音字“還”:
① 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)
② 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)
③ 讀讀這兩組詞語,你發現了什么?
⑵ 這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳離開了媽媽,你還認識嗎?學做小老師,同桌用字卡考一考,如讀得正確、響亮,獎,發現有錯幫助糾正。
⑶ 把你最想讀的一節詩正確、流暢讀給大家聽。
設計意圖:運用自主識字和同伴互助的形式,充分調動學習積極性,提高學習的有效性。
4、小朋友,你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?
隨機板書: 假如 畫太陽 讓小樹成長
(有神筆)畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結合,體驗情感
1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們去關愛,去幫助。請看:(課件呈現三幅圖,并配上傷感的背景音樂)
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。
圖3:一個孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。
2、靜靜地看,你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)
根據學生的回答,教師點擊課件,隨機出示與圖相對應的句子。
圖1:小樹在寒冷的北風里, 圖2:小鳥呆在家里,
縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。
圖3:西西坐在屋里,
望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?
設計意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養學生想象說話能力,同時激發學生的同情心、愛心。
3、根據學生的回答,相機學習詩歌內容。
預設:
學習第一節:
⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。”
⑵ 師:“呼──呼──”北風一陣接著一陣,小樹縮著身子,輕輕嘆息。
學生親身體驗:全體起立, 在教師動情的朗誦中,學生“縮著身子、輕輕嘆息”
(在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”)
角色轉換,師生對話:
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?
小樹小樹,現在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關心……)
設計意圖:在動作模擬、師生對話中換位思考,深入閱讀,感悟詞句,體驗情感。
⑶ 在寒風中瑟瑟發抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。
邊引讀邊在課件原句的基礎上出示第一節詩。
⑷ 師:紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現在你感覺怎樣?
⑸ 看到小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),我們的心里也很(開心),讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)
學習第二節:
⑴ 讀“小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。”你讀懂這句話了嗎?
引導:小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,會飛到哪些遙遠的地方呢?(在想象說話中明白“遙遠”的意思)
⑵ 鳥媽媽為了給小鳥尋食,多么辛苦,而小鳥(生讀)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。此刻,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)
⑶ 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)(課件出示第二節詩)。
指名讀。
⑷ 朗讀指導:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,無憂無慮地生活,小女孩和我們的`心情怎樣?(高興、喜悅……)
男女生賽讀。
學習第三節詩:
⑴ 讀“西西坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。”
⑵ 西西是不幸的,你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦?(在想象說話中感悟“不幸”一詞)
⑶ 此時西西來到我們面前,你想對不幸的西西說些什么?
創設對話情境:教師扮演西西,學生與西西對話
參考:
西西:原來我也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場意外的事故,使我永遠不能站起來了。
……
西西:我真想念以前的日子,真羨慕你們想干什么就干什么。
……
西西:如果我能重新站起來,我一定要去爬山,去游泳。
……
設計意圖:在換位對話中,學生走進文本,感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦,產生了要幫助西西,還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對學生的精神世界產生深遠的影響。
⑷ 你們對西西的關心發自內心。是呀,西西最需要的是健康的身體,自在的生活。小作者和我們一樣,都讀懂了西西的心。(出示第三節詩)
自由朗讀
⑸ 西西是不幸的,但她又是幸福的,因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信,不久,西西一定能站起來,和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲,在球場上 ,在 (指名說)。
這時的西西是多么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀,師生評議。
語文教案 篇6
世說新語
教學目標
①情感、態度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
③過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。
○教學重點
誦讀課文,積累文言詞語。
教學方式:誦讀、復述、疏通、討論
教學工具:多媒體輔助教學。
○教學課時 :二課時
第一課時
1.課前兩分鐘訓練(講故事)
請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。
2.導人
3.學生簡介作者及作品,教師補充。
4.誦讀課文教師教讀
5.學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節,力爭當堂成誦。
(過渡)在學生熟讀課文的基礎上,要求復述,為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。
6.疏通文意
教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來
7.教師導學
① 以小組的`形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質疑、討論、解疑,教師巡回指導。
② 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結論。必要時,教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)
第二課時
一、《詠雪》問題組:(可根據學生提出的問題而定)
a.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍?
b.聯系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學生拓展思維。
[教師導學]
以上的學習,同學們采用自主合作探究的學習方式,學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇,希望同學們的收獲更大。
二、《陳太丘與友期》問題組:
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?
c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
d.多媒體放一段錄像,讓學生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,可讓學生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談談你的具體做法。
作業
① 完成課后練習
② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。
語文教案 篇7
教學目標:
1、觀察春天,了解春天的特點,獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當的語言表達觀察所得,用恰當的形式表達對春天的贊美。
3、在交流與評價中,豐富自己的見聞和感受。
教學準備:
1、指導學生課前尋找春天,搜集關于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學課件
教學過程:
一、創設情境,感受春天
1、導入:小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?對了,春天來了,美麗的春姑娘也來到我們中間了,用掌聲歡迎春姑娘!(播放動畫及歌曲)
2、師:多美的春姑娘啊,你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會,你們想去嗎? 想去,得有森林公園入場券,瞧,春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢,想要嗎?有個條件,誰能睜開明亮的眼睛,仔細觀察春天,發現了春天在哪里!并能用普通話大聲地把話說清楚,就能得到綠葉入場券;如果能說得有趣,還配上了動作和表情,就可以拿到花兒入場券。
二、合作交流,發現春天
師:孩子們,你看,春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋;小樹給自己穿上了綠綠的衣裳;五顏六色的小花展開了,露出燦爛的笑臉;一群可愛的白鵝在水中游來游去,小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌,小青蛙從睡夢中醒來了,美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優美的舞蹈,快樂的人們也出來開展有趣的活動了,這真是奇妙無比的世界!(課件出示圖片,省略號)
1、在這明媚的春天,你看到了什么?指名說,引導說
教師隨機點撥,引導學生說完整說生動,相應地出示圖片
(1)如果學生說:我發現花了。
師要引導:你在哪兒發現的?你發現的花是什么樣的?
(2)當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰?
若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎么樣? 大家能像我這樣說話嗎?
(3)還有誰說得更有趣?
(4)他能得到入場券嗎?為什么?引導點評
(5)除了圖畫上的,你還看到了春天的什么景象呢?
**老師的引導語:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!
你發現了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?
你發現了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
(3)柳樹:你發現了春姑娘的長辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!
(4)春風:春風是一把看不見的梳子!
(5)小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!
(6)你看他眼睛多明亮,一定發現了春天的秘密!
**老師范說的語言:
花:春天,百花盛開,害羞的花骨朵展開了,露出燦爛的笑臉,有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主,真是五顏六色,美麗極了。
草:小草探出小腦袋,悄悄地鉆出了地面,多綠呀!
樹葉:一片片樹葉從樹枝上長出來了,給小樹穿上了漂亮的綠衣裳!
柳樹:柳樹發芽了,柳條軟軟的,像小女孩的長發。
春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.
動物:動物從睡夢中醒來開始活動了,幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水:小溪的水嘩啦啦地流著
泉水丁冬丁冬地流著,好象哼著歡快的歌曲
人們:人們脫掉了厚厚的冬裝,穿上了輕巧的毛衣,在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往,開始忙碌起來,一個個喜氣洋洋的,充滿著春的笑意。
**教師評價語:
(1)再想想,你還看到了什么?
(2)你說了一句很完整的話,小柳樹希望你聲音再大一點就更好了
(3)你真是不簡單,一下子說了這么長的好句子
(5)你普通話標準,聲音響亮,詞語用得可生動了
(6)你觀察真仔細,發現的春天可有趣了
(7)你把春天說得真美,而且你的表情豐富,說話的樣子還像個小主持人呢
(8)我覺得你說話的時候很大方,有禮貌,春姑娘一定會喜歡你。
(9)你聽出了她的優點,還有禮貌地提出了小建議,真是個聰明的孩子。
(10)你說得可有趣了,表情也很豐富,送你花瓣入場券,趕快來摘。
(10)想知道春姑娘怎么說嗎?
*春姑娘錄音點評:
(1) 你說得真棒,恭喜你,送給你入場券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好,想象也很豐富!下面小朋友閉上你的眼睛,用你的心認真去聽聽春的聲音,——你聽到了嗎?誰來說說?
學生說 師恰當引導:——A、是怎么叫的呢?
B、他聽到了小鳥的叫聲,你聽到了什么呢?
小鳥唧唧喳喳的叫,小青蛙呱呱呱地叫,溪水嘩啦啦地流著,泉水丁冬丁冬地響,春雨沙沙沙地下著,落到了——,還落到了——,春風輕輕地吹在我們身上,舒服極了。
(你把聽到的聲音連著說出來了,真不錯!)
3、小結:小朋友耳朵真靈,聽到了春天里這么多美妙的聲音,簡直就像春天的`交響曲。(課件播放各種聲音)
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象,聽到的春天聲音說得真有趣,下面四個小朋友為一組,把你看到的、聽到的一起來說一說,比比哪些孩子說得最多、最有趣!
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發現,真不錯!知道嗎?今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里,他們很想知道南寧的春天是什么樣的,愿意當小導游去告訴他們嗎?你還可以問問老師發現的春天是什么樣的?瞧,老師還要給你們評星呢(出示課件),說了一句完整的話,得一顆星;說了幾句完整的話,得兩顆星;說了幾句有趣的話,得三顆星,小朋友,你能獲得幾顆星呢,請大家從抽屜拿出這張紙條,找老師們去說一說,比比哪些孩子最大膽、說得最棒!請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。
6、哪些孩子與老師去說了春天,哦,真勇敢,誰得了一顆星,——不錯,誰得了兩顆星,——真不錯,誰得了三顆星,——棒極了!,請你們到臺上來,我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券,請你們到臺上來! 用掌聲恭喜他們!你們當中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說?
師生對話:你跟哪位老師說春天了?你們說了什么呢?
指名說 小朋友,覺得他說得怎么樣?你想對他說什么呀?
師:如果你先跟他打聲招呼就更好了,誰再來說說?
7、小結:你們都是聰明的孩子,找到了美麗的春天,哪些小朋友已經拿到入場券了,向我揮揮手,還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎?春姑娘正要告訴我們了!
(播放錄音:小朋友,我一直在看著你們呢,我覺得大家都表現得不錯,有的說得很棒,有的聽得很認真,還學會了當小評委,我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會,高興嗎?)
三、拓展延伸,贊美春天
1、師:真是太好了,讓我們用掌聲感謝春姑娘!
還有誰沒拿到入場券,春姑娘要我發給你們呢!師采訪個別:拿到了入場券,想對春姑娘說什么呢?
春姑娘說很喜歡大家,給你們帶來了禮物呢,打開抽屜看看,春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了,趕快躲起來吧!閉上你的眼睛,慢慢地數十下,“10—”“9—” (老師隱蔽,戴上花環,披上紗巾,手拿柳條)
2、“1—”,學生睜開眼睛了,師:小朋友,終于見到你們了,我就是春姑娘,大家好!見到我高興嗎?想對我說什么呢?
讓我們一塊來跳個舞吧!把春姑娘的小禮物舉起來。
(音樂,師領舞)
4、師總結:跟你們在一起,我快樂極了,現在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業了,回家后把你心中美麗的春天畫下來,或者寫一首小詩來夸夸春天,也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗!(播放短鈴音)再見了,小朋友!
語文教案 篇8
目標:
知識:
抄寫難寫的字及容易寫錯的字。
能力:
根據詞褒義與貶義的色彩,提高學生理解和運用詞語的能力。
情感:
進一步擴大語言材料的積累,提高學生的語言素養。
重點:
通過讀句子,提高自己詞語積累,學習相應的詞語。
難點:
了解對比描寫的'好處。
教具:
有關大自然景色的描寫片斷。
教法:
練習鞏固。學法:自主探究。
流程:
一、組織教學
1.抄寫下面的字,每個字都要寫得正確清楚。
煉醒毅曉
瞬微鼓茫
(1)學生嘗試完成,同桌互查。
(2)師指導,歸類識字。
(3)拓展練習。
2.根據詞的色彩分類:
(1)學生獨立思考,同桌交流。
(2)匯報、訂正。
(3)體會詞語的妙處。
3.可以讓學生先讀文中擬人描寫的片段。
討論:文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的?這樣寫好處是什么?
二、日積月累:
1.學生讀詞語,并理解意思。
2.嘗試背誦。
3.匯報自己找到的好詞佳句。
三、知識窗:
1.學生自己讀文章,了解作者朱自清的簡歷。
四、大家一起來:
1.搜集有關描寫大自然景色的詩文,小組交流。
2.選優秀者在班級匯報、交流。
五、作業:
預習第五課《最后的時刻》。
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