（推薦）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開(kāi)心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過(guò)程：
收集信息，編數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（出示課題：編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題）
（將學(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大）
生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）
（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：
有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上，每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜？
有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共有幾個(gè)氣球？
一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？
有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？
（前2題口答，后2題全班練習(xí)）
師：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決這些問(wèn)題，你們真棒，小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？
每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？
有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？
師：你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能解決嗎？
（同桌說(shuō)一說(shuō)）
（學(xué)生匯報(bào)解決方法）
3×2=6（個(gè)）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個(gè)）
師：剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢？
（四人小組討論）
（學(xué)生交流，反饋）
師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件和問(wèn)題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長(zhǎng)凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題，看哪組編得最快。
（小組合作交流）
生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？
一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？
8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題？
出示信息欄的內(nèi)容：
小賣(mài)部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣(mài)部里話(huà)梅的'包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中，只要大家善于觀察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第49、50頁(yè)，練習(xí)九的第1～6題
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式
【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)了乘法的'初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。
出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！
2、出示小黑板
（1）寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘
（2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、一共有多少個(gè)圓圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
3個(gè)9相加。（）
一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）
6和4相乘。（）
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看圖寫(xiě)算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫(xiě)出乘法算式，理解乘法意義。
三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)教科書(shū)第50、51頁(yè)，練習(xí)九的第7～14題
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見(jiàn)P33)
2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書(shū)，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(4)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出1230和965
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230>965
提問(wèn)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的'大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標(biāo)有載重量的汽車(chē)圖。
(2)讓學(xué)生觀察后，提問(wèn) ：哪輛車(chē)載的汽水多?為什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。
4. 讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)：3864和3529的大小
提問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較 大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
①位數(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
②如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
1. 練習(xí)
完成練習(xí)九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問(wèn)第 (1)小題這4個(gè)數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。
第(3)題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書(shū)上注明的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出數(shù)來(lái)。最后按要求寫(xiě)出各數(shù)。
課堂小結(jié)：
1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2. 怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小?
師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
1、教學(xué)內(nèi)容：
課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)不退位減（例一）
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的`運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。
5、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫(xiě)法并能正確的計(jì)算。
(2)通過(guò)學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，不同顏色圓形紙。
8、教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
出示課件復(fù)習(xí)題，并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。
（觀察圖）你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
提出問(wèn)題：（只要符合邏輯的問(wèn)題都允許提出，教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問(wèn)題做例子）
（1）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
（36-23=？）教師：有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎？讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。
（2）德國(guó)比美國(guó)少幾枚？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
（36-16=？）引出課題
板書(shū)課題100以?xún)?nèi)的減法
《100以?xún)?nèi)的減法--不退位減》
二、主動(dòng)探索，獲取新知
例1 ：
36 - 23=？
師：提問(wèn)可有幾種方法？豎式，計(jì)算器等等。
列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細(xì)講解。
從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫(xiě)出得數(shù)。
（列豎式時(shí)要注意什么？）
生答：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。
師：對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、課件出示做一做。（第一題第二題）
學(xué)生自主完成，全班集體訂正。
2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。
四、拓展延伸，應(yīng)用新知
課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現(xiàn)好的組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望，對(duì)有爭(zhēng)議問(wèn)題做討論。
五、小結(jié)
提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲？并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減起。
六、布置作業(yè)
課本第18頁(yè)（做一做)的第二題，要求學(xué)生自主完成，起到復(fù)習(xí)的作用。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的`形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?
碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……
出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)
游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?
生1：看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……
生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人。
生3：碰碰車(chē)上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書(shū)：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。
根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的.意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)
提問(wèn)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書(shū)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)計(jì)算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
（1）看圖寫(xiě)算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。
也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。
（2）填數(shù)
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'？
生：這是數(shù)射線(xiàn)，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
（1）師：用乘法口訣計(jì)算。
師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。
書(shū)上27頁(yè)，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
（1）師：在( )里填=、>或<
師：這類(lèi)題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。
（2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
第8課時(shí) 解決問(wèn)題
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P23 例4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第24頁(yè)做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的'信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
第2單元 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）
第3課時(shí) 進(jìn)位加
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的.方法。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
乘除法含義的綜合運(yùn)用
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一.情境引入：
師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問(wèn)題。
二.探索與發(fā)現(xiàn)：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。
（同桌互相交流）
生匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據(jù)書(shū)上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請(qǐng)你在圖上圈一圈。
生獨(dú)立完成。
探究三：
3、填括號(hào)。
師：同學(xué)們比比看，看誰(shuí)做的又快又對(duì)？
生獨(dú)立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習(xí)與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來(lái)回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學(xué)生獨(dú)立完成。
找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰(shuí)是能夠全部填正確
生匯報(bào)。
3、看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的.方框里填上合適的數(shù)。
師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。
媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。
4、列式計(jì)算
師：讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結(jié)
三、小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
課后習(xí)題
四、課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第42頁(yè)
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】：課本76、77頁(yè)練習(xí)十八。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教材中相應(yīng)的主題圖。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)鞏固。
1、完成76頁(yè)第6題，集體訂正。
2、完成第7題。
【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對(duì)口訣的了解和記憶。
3、引導(dǎo)完成9～10題。
1）了解題目的`意思。
2）填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4）根據(jù)圖意說(shuō)出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固用乘法解決問(wèn)題，進(jìn)一步乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
6、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口了令。
7、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固8的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
8、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
9、第12題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
二、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
2、每輛車(chē)限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車(chē)能坐得下嗎？
三、拓展練習(xí)
1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）
3、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢(qián)，媽媽有20元，想買(mǎi)6雙這樣的襪子，她帶的錢(qián)夠嗎？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過(guò) 程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚(yú)圖）
師：貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客，它從魚(yú)缸里撈了一些魚(yú)出來(lái)，聰明的貓媽媽立刻想到了魚(yú)缸里的魚(yú)和桶里的魚(yú)之 間存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么，魚(yú)缸里的魚(yú)和桶里的魚(yú)之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報(bào)交流：
A：魚(yú)缸里有17條魚(yú)，桶里有5條魚(yú)，魚(yú)缸中的 魚(yú)比桶中多幾條魚(yú)？（問(wèn)題還可以問(wèn)：桶中的魚(yú)比魚(yú)缸中少幾條？或魚(yú)缸中的魚(yú)與桶中的魚(yú)相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯(cuò)！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫(huà)了線(xiàn)段圖。
建立圖式：
師：誰(shuí)看懂了？誰(shuí)愿意上臺(tái)指著線(xiàn)段圖說(shuō)說(shuō)圖意？（多請(qǐng)幾個(gè)）
師：再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線(xiàn)段圖結(jié)合起來(lái)看，要求魚(yú)缸中的魚(yú)比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請(qǐng)幾個(gè)）
建模匯報(bào)：魚(yú)缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚(yú)缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚(yú)缸中的魚(yú)比桶中多12條魚(yú)。
B：貓媽媽撈出了5條魚(yú)后，現(xiàn)在魚(yú)缸里還有17條魚(yú)，原來(lái)魚(yú) 缸里有幾條魚(yú)？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫(huà)畫(huà)線(xiàn)段圖？
嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖匯報(bào)：
問(wèn)：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報(bào)：撈出的條數(shù)+魚(yú)缸里還有的.條數(shù)=魚(yú)缸里原有的條數(shù)
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)。
C：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報(bào)：魚(yú)缸里原有的條數(shù)-魚(yú)缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來(lái)魚(yú)缸里有22條魚(yú)，貓媽媽撈出5條后，魚(yú)缸里還有幾條？
建模匯報(bào)：魚(yú)缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚(yú)缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補(bǔ)問(wèn)題并解答。
A原來(lái)有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)
2、看圖列式，并說(shuō)想法。
看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問(wèn)題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報(bào)師板書(shū)：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰(shuí)能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：
匯報(bào)：
①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組）
答：可以分成8組。
說(shuō)意義：也就是求24里有幾個(gè)3？
②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人）
答：每組有3人.
說(shuō)意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說(shuō)乘除法是一對(duì)好朋友.
3、題2
師：野餐開(kāi)始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：
桌上有一本故事書(shū)和一本字典，故事書(shū)厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書(shū)的幾倍？
（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。
（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？
一本故事書(shū)厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書(shū)的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)。
生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？
三、應(yīng)用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來(lái)了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說(shuō)。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來(lái)看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？
算式：
（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？
看來(lái)我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來(lái)想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。
匯報(bào)：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因?yàn)椋?杯〈 12杯
所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們?cè)賮?lái)分面包，看看他們是怎么分的？
女生說(shuō)：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包
男生說(shuō)：我們男生領(lǐng)4盒面包
現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè)
4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)
答：男生領(lǐng)的面包多。
②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領(lǐng)的面包多。
一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。
小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
要想知道一共有多少條魚(yú)？你們會(huì)嗎？
6+7+8=21（條）這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的'是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）
匯報(bào)：
① 把第3個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)多放一條魚(yú)給第1個(gè)魚(yú)缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條）（乘減）
③ 3×6+3=21（條）（乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗(yàn)證。
（通過(guò)這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、我會(huì)用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。
3、我會(huì)了乘加，乘減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題，好嗎？
五、作業(yè)：
略
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3、引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的'？”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例2的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝7的過(guò)程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書(shū)： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
2、做教科書(shū)第72頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫(xiě)出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思，然后列式解答，集體校對(duì)。
2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程自覺(jué)反思、領(lǐng)會(huì)，也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)除法含義的理解獨(dú)立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P78頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
1．對(duì)口訣
教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學(xué)例3
出示第78頁(yè)主題圖
師：你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢？
生：一個(gè)文具盒8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)
讓學(xué)生完成填空：
每個(gè)玩具盒（ ）元，買(mǎi)（ ）個(gè)，這里有（ ）個(gè)（ ）
師：你能列什么算式？
學(xué)生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學(xué)生把算式寫(xiě)在草稿本上，指名板書(shū)。
解答正確嗎？
請(qǐng)學(xué)生思考檢查的方法。
2. 能力遷移
如果買(mǎi)7塊橡皮，一共多少錢(qián)？
師：你是怎么想的？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。
問(wèn)：你們還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
A、買(mǎi)5支鉛筆多少錢(qián)？
B、買(mǎi)8本日記本多少錢(qián)？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十九第3題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，再列式解答。
獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。
2．練習(xí)十九第4題。
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。
問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？