六年級美術教案上冊
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的六年級美術教案上冊，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級美術教案上冊1
教學目標：
1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。
2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。
3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。
教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。
教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
教學過程：
一、資料賞析
找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。
制作技巧：（材料的.運用提示）
可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧
步驟：（以手工表現形式為例）
1、構思，確定主體物。
2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調整，完成。
5、欣賞，。
運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。
三、作品展示
四、作業設計要求：
1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。
2、色彩新奇強烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。
五、課后拓展
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。
教后感：
本課在教學內容上注重趣味性和實用性相結合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養學生主動的表現生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創作。
六年級美術教案上冊2
一、組織教學
二、導入新課
1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽
這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《建筑藝術的.美》欣賞古建筑圖片。
三、講授新課
（一）、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。
B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被 稱作“九龍戲珠”，精美異常。
C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。
E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。
2.分析小結故宮的建筑風格。
3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。
（二）外國古代建筑欣賞
1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。
2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？
3.教師分析這幾種建筑的風格特點。
（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？
中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。
四、學生實踐
1.作業要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節課的收獲。
六年級美術教案上冊3
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
（學生）課前思考什么樣的.事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
（3）。
六年級美術教案上冊4
一、教學目標
1、通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識。
2、能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。
3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。
二、教學重點、難點
1、重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。
2、難點：學生動手設計制作果殼箱模型。
三、教學設計
課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。
教學過程
1、組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2、談話導入，揭示課題。
（1）師：同學們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？
生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。
師：是啊，看來同學們平日里都非常環保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學們今后能夠繼續這樣下去，為每個人創造一份好的生活環境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學習揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標
3、欣賞比較，啟發想象
師：接下來就請同學們跟隨老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱。
（1）課件出示組圖，師說：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質做的果殼箱？
學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的？？
問：那么果殼箱具有什么作用呢？
生：？？
教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？
生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。（2）學習果殼箱上常見的幾種標識。
（3）簡易示范
通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟
4．范作欣賞
課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。
師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認識，現在再來看我們學校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設計比較單調，色彩比
較單一；有的果殼箱敞開口散發出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太小，不方便投入；有的投入口加蓋，同學怕碰臟手，影響同學投放；沒有進行分類？？等等問題。下面就請你們結合我們自己學校的果殼箱，如果讓你重新設計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學們可以從以下幾個方面說：
（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？
（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？
（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的.想法？
5、布置作業及學生制作
（1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學生制作過程中的安全性。
（3）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）
6、作業展示。
（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。
（2）教師評價。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。
7、教師小結
（1）今天，同學們的設計讓老師大開眼界，感興趣的同學還可以為自己生活的周邊也設計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。
六年級美術教案上冊5
戲曲人物
一、教學目的
1．了解傳統戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。
2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。
3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統藝術的熱愛之情。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課為“造型·表現”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。
抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態、動作。在創作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創作所需基本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的'觀察，發現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。
2．重點、難點。
重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。
難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。
三、教學課時
1課時
四、教學設計課前準備
（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。
（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程
1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。
(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？
(2)引出學習主題：（戲曲人物）
2．欣賞戲曲人物．獲得感知：
(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發表個人獨特看法。
(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：
3．探究水墨表現，增長技能。
引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根據學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能：
4．借助比較欣賞，發展個性。
(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。
(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。
(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現）?這樣的水墨畫創作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）?
5．我畫戲曲人物，個性表現。
(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現角度。
(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。
6．展評結合拓展，激活學習。
(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。
(2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發學生持續創新表現的積極學習情感。
六年級美術教案上冊6
教學目標：
1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。
2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。
3、感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。
教學重難點：
重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
教學過程：
1、欣賞導入
（1）出示ppt提問：
①請看大屏幕，這兩幅照片拍的'是哪里的？
②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？
（2）教師小結談話，出示課題。
2、初步欣賞
（1）提問：
①書中介紹的金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？
②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？
③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？
（2）教師歸納小結：
中國傳統的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。
3、深入研究
（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。
①《虎金》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？
②《虎金》動態是怎樣的？
③紋飾有什么特點？
小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態生動，紋飾概括、簡潔。
（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。
①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？
②《金梳背》的紋理有什么特點？用了哪些制作工藝？
（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。
4、嘗試賞析
（1）作業要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。
（2）學生匯報交流，師生公共評價。
5、小結拓展
（1）小結本課學習內容。
（2）欣賞其他古代金銀器。
（3）欣賞現代金銀器。
六年級美術教案上冊7
教學目的：
1：通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調
2：使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。
重點難點：
重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點：運用冷暖色調處理畫面。
教學準備：
課件、水彩畫工具等。
一：組織教學
二：導入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學過三原色和三間色，請在色輪上指出來
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問:看到這些色彩,聯想起什么東西?(學生答:太陽、火）由于這些色彩接近火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問：看到這些色彩，聯想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。
今天我們就來學習《色彩的冷暖》
3：板書課題
三：新授
1：課件欣賞美術作品，講解冷暖色調
一幅美術作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調，如果冷色點絕大部分，那這幅作品就是冷色調。
《喂食》，畫面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛及母子間親熱的.溫暖氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。
《清澈的湖》，畫面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術效果的。
2:講解并與學生討論畫面色調中的冷暖對比
課件出示作品讓學生討論,,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起,便產生冷暖對比.“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。
讓學生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
四:作業練習
1:作業要求;運用色彩的冷暖知識,在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調),強調色彩的冷暖感覺,注意運用冷暖對比方法.
2:學生作業,教師行間指導
五:講評作業,全課
六年級美術教案上冊8
教學目標：
1.知識與技能
學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
2.過程與方法
以合作探究的學習方式為主，能用線的粗細、長短、聚散等表現方法畫一幅具有黑白對比效果的作品。
3.情感、態度與價值觀
引導學生產生對民間傳統文化的熱愛之情以及對美術學習的興趣，形成可持續發展的意識。
教學重難點：
1.線描畫中點、線、面的疏密組合。
2.黑白對比的巧妙運用，展現自己的個性特點。教學準備：記號筆、提前準備好的貼在卡紙上的花瓶
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話導入：
師：在我國的西南，有這樣一些少數民族，他們擁有自己獨特的民族風情和深厚的文化內涵。
出示數件蠟染圖片。
提問：看了蠟染之后，你有什么感受？生……
師：這種蠟染雖然沒有色彩，但它們的線條變化豐富，有一種黑白對比的美，給我們帶來美的享受，表達了勞動人民對生活的無限熱愛之情。這種強烈的感受正是由黑與白這樣兩種顏色產生的對比帶給我們的。
由此揭開我們今天的創作主題：線描畫中的黑白對比。二、自主探究
1.觀察分析：觀察年畫《門神》，分析線描畫中的黑、白、灰對比。（1）問題1：這幅作品是用什么繪畫語言造型表現的？學生觀察并回答。
總結：線描畫就是用單色線條對物體進行勾畫，并通過線條的變化來體現豐富的視覺效果。今天，我們就來一起研究和感受線描畫中的黑白對比。
師：《門神》是我國古老的民間藝術，在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找運用了哪些線條。
生：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、交叉線等。（知識遷移）
（2）問題2：觀察這幅線描畫，作品中有沒有黑白對比？在哪里？
學生觀察后回答。這里有黑、白兩種色塊的對比，這樣的對比感覺很強烈。
（3）問題3：在黑白對比中，黑白色塊帶給我們強烈的視覺效果，如果缺少盔甲中的細節，會怎樣？
這些地方是通過什么方法體現出來的？
師：這些疏密得當的線條與濃重的黑色對比起來，就給我們黑與灰的視覺感受。
（感受藝術家在表現黑白對比關系時嚴謹認真的態度。）
（4）問題4：作者是如何運用線條的對比變化表現黑白灰的？圖片展示，線條的疏密變化形成的不同的灰。
學生觀看，感受線條疏密所產生的黑白灰的豐富效果。
（通過圖片學生更加直觀地感受線條的疏密變化帶來的黑白灰的對比。培養學生的觀察能力，同時解決本課的難點）
（5）知識鞏固：引導學生從《門神》中找出不同的灰，并探究它們是如何排列和組織的？
學生初步練習，嘗試著畫兩種。（排列得越密，感覺越深）
（通過模仿作品中線的組合與排列，豐富學生創作的繪畫語言）
小結：這些有疏密變化、有秩序的線條，形成不同的灰，產生更加豐富的對比層次，使得畫面的'具有了很強的裝飾性。
2.深入探究：
師：細致觀察《斗魚》線描作品：這幅作品除了線條以外，還運用了哪些繪畫語言？
學生觀察以“斗魚”為題材內容的線描作品，對比感受除了“線”條這種美術語言，“點”也可以表現出黑、白、灰的對比變化。
小結：除了“線條”這種美術語言，“點”也可以表現出黑白灰的對比變化。在作品中，僅用線條和點表達黑白灰關系顯得很單一，只有它們彼此穿插、靈活運用，才能創作出一幅好的作品。
3.考一考：
欣賞線描作品《熱帶魚》《巢中的母子們》，試著找出畫面中的黑白灰。學生找：畫面中最深的地方就是黑，畫面中最淺的地方是白，中間深淺不同的灰有的用點表現，有的用線排列。
（認識黑白灰在黑白畫中表達的意義）板書：
線描畫的基本元素:點、線、面線描畫的基本組織形式:粗細變化
疏密變化樣式變化
三、創作實踐1.欣賞學生作品。 2.作業要求：
合理運用點、線、面等造型元素，以花瓶為設計元素進行線描練習，完成一幅黑白對比的裝飾畫，并能體現黑白對比的美感。
3.繪畫步驟：
（1）根據形象資料或實物，用線勾畫外形和細節；（2）確定實體中黑與白的形狀特征、大小與多少；
（3）中間色用點和線進行排列組合，使畫面顯得豐富、有變化；（4）調整主體與背景的黑白關系，使畫面整體黑白關系協調統一。四、評價交流
引導學生展示作品，師生評價：你的畫面中運用了哪些線條？你在實踐過程中是怎樣處理各種灰色的？你畫面中哪里有黑、白、灰？
五、拓展延伸
出示線描作品《八十七神仙卷》，請學生欣賞。
總結：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。在我們中國的書畫藝術中，用毛筆表現出不同的黑、白、灰色調，更是把這種純粹的美發展到了極致。
六年級美術教案上冊9
教學目標：
1、了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。
2、欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系生活中的實際問題進行科學創想，提高創新能力。
3、培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。
教學重難點：
重點：用美術的形式表現科學幻想。
難點：從不同的角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。
教學過程：
1、激趣導入
2、繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。（如：會飛的汽車、可以打電話的手表等）
3、實例欣賞，了解如何創作科幻畫。
（1）學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結
（2）繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。
我們說說目前科研的一些實用產品。如：電動自行車、眼鏡攝像機等。教師：這些發明是怎樣被創造出來的呢？
教師小結：生活中存在問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學幻想。
（3）通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。
①展示圖片，思考創作過程
②啟發思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最煩惱事是什么？學生互相討論。
教師小結：我們的社會大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。
③教師總結遇到的'問題。
師：小組討論：如何解決自己或同學提出的問題？
④展示科幻作品，思考如何表現“幻”與“畫”。
⑤欣賞作品，引導啟發與思考。
師：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要講幻想變成一幅美麗的畫面。
4、指導創作
提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。
提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性合理性，又要有繪畫的藝術表現性。
5、學生創作，教師巡視輔導。
6、展示、交流
學生展示作品，評一評自己或同學的科幻作品。
六年級美術教案上冊10
教學目的:
使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.
重點難點:
重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性
教學準備：
課件、水粉畫工具等
教學過程：
一：課件引入
1：出示學生人物速寫，引導欣賞。：這些平常的速寫，為色彩創作畫了極好的素材。
2：出示色彩人物創作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
請一位學生上臺來，教師引導學生進行觀察分析，講解人體比例和“立七、坐五、蹲三”的變化規律
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構圖設計
確定寫生人物在畫面上的大小，先定出頭在畫面的大小。因為畫半身還是畫全身像，所畫頭的`大小在畫面上不一樣，人身體部分畫得越多，頭在畫面上就應畫得小
（2）肯定下筆
認真觀察，抓住人物主要動態和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學生練習
寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業,布置下次色彩用品,下課
第2課時
一:導入課題
1：前面我們學習了一些色彩知識,誰來講一講,運用冷暖對比色對畫面色彩主要有什么作用?
:能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？
：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節課我們就來運用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導學生練習
強調：調色時注意掌握水分的多少
四：全課，展示作品，講評色彩。
六年級美術教案上冊11
教學目標：
1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。
2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
3、養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。
教學重難點：
重點：掌握設計公交站臺的基本方法。
難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。
教學過程：
1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。
2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。
3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。
4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。
5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。
6、布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。
7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。
8、引導學生展示介紹完成的`作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。
9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。
六年級美術教案上冊12
一、教材分析：
本課分析：
本課是小學六年級美術課程，屬于造型.表現的學習領域，以繪畫作為切入點，著重培養學生的觀察力、想象力和逆向思維表現能力，本課內容與實際生活相結合進一步培養學生的美術學習興趣。
學生分析：
本課內容非常適合小學高年級學生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎的二點，讓每個學生都充分施展自己的獨特才華，并讓學生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發展，為今后學習更為復雜的只是打下堅實基礎。
二、教學目標：
1、知識目標：了解繪畫中遠近距離感是怎樣產生的。
2、能力目標：培養學生的觀察及思維能力。
3、情感目標：培養學生熱愛生活的情感。
4、重 點：能夠運用繪畫的方法體現距離感。
5、難 點：讓學生掌握逆向思維的方法。
三、材料準備：
1、學生：繪畫用紙
2、教師：數碼相機、多媒體課件
四、教學過程：
(一)導入：
教師提問：“同學們你們在語文課上學的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”
學生回答后引出課題《遠近的奧妙》
(本環節教師把語文知識在美術課堂教學中進行靈活應用，使各學科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學生的學習興趣，調動學生思維的同時引出課題)
(二)試一試：
教師運用準備好的數碼相機，連續做試驗；首先，教師從學生中挑選出兩位個子一般高的同學，從一側照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學生說出現象和感受？如：“同學們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學生手拿杯子，教師變換遠近距離進行攝像，讓學生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學比大小后進行照相，觀看圖片后教師繼續提問：“黑板擦為什么和同學一樣大了？”，最后，教師再給一排同學照相，觀看圖片后，同學們發現越遠的同學越小、越遠的同學越模糊，越近的同學則相反！
(本環節主要是教師運用多媒體設備連續做實驗，提起學生的學習興趣，并用非常直觀的方式調動學生思維，使學生自己發現問題、自己解決問題，進一步提高學生自主學習能力。)
(三)想一想：
教師引導學生分組進行討論，總結出現象出現的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學自由發表觀點和看法，然后，教師進行小結，理順遠近的關系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學生對遠近關系的理解。
(本環節主要是在教師的指導下對剛學的知識進行梳理和總結，并利用多媒體課件加深學生對于遠近變化的認識，鍛煉學生的觀察能力和表述能力。)
(四)畫一畫：
教師進一步表明遠近與大小和清晰、模糊的關系，然后引導學生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠，應該如何去畫呢？”并讓幾個學生到黑板上作畫，其他同學表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學分組畫一畫“一條伸向遠方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學生遇到的難題，然后由學生和教師一起解決。
(本環節主要是通過讓學生進行實踐，讓學生自己發現問題、解決問題，真正做到自己要學，充分體現學生為主體的學習原則，鍛煉學生互助合作能力。)
(五)練一練：
教師布置課堂練習：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠近距離感的畫”，在學生作畫過程中教師可以進行單獨指導。
(本環節主要是讓學生把剛剛學到的知識和解決的難題，應用在實踐中，加深學生對于知識的理解和印象，達到事半功倍的效果！)
(六)評一評：
讓學生在小組中互評，選出優秀作品后，貼在黑板上進行展示。同學們自由表達；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節課所學知識的要點等……。
(本環節主要是發揮評價機制的作用，把學生自評、學生互評、教師總評相結合，對所學知識進行回顧和總結，并對學生進行鼓勵，激發學生長期學習美術的.興趣。)
最后，教師可用提問的方式實現對知識的拓展如：“你在生活中還能發現什么有趣的現象，下節課來給同學們說一說！”。
(本環節主要是通過教師提問的方式對知識進行拓展，讓學生在課余時間進行自主探究性學習，鍛煉學生的觀察力和想象力。)
教學反思：
本節課能充分體現新課改中，“以人為本”的教育理念，把學生作為學習的主體，讓學生在教師的引導下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學生的互助合作能力以及想象力，尊重學生的個性發展，培養其信心從而解決重難點達到預定目標。本節課的不足在于教師雖然對遠近現象的逆向表現講解的非常透徹，但在學生作業時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現了問題；(這三個元素雖然都有遠近距離感，但是由于學生沒有接觸到“地平線”和“消失點”的概念，所以畫面很不協調)，教師沒有進行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學到的知識作為課后知識拓展，就更能體現新課改背景下現代美術教學的理念了。
六年級美術教案上冊13
教學目標：
1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。
2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。
教學重點：
尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。
教學難點：
表現出一家子成員的親密和幸福感。
教學過程：
一、資料賞析
女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作
1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。
2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。
3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。
三、作品展示
四、作業要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的`快樂一家子。
2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。
3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的
五、課后拓展
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。
教后感：
通過本課的學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關系不夠明確。
六年級美術教案上冊14
一、教材分析：
（一）綜合分析。
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學目標。
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。
二、教學過程設計：
（一）課前準備。
1、教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
2、學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
3、課時：1課時。
（二）設計
1、教學導入：
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
2、教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的.創意，尋找可以合作的伙伴。
3、學生作業：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。
（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。
4、作業展示：
（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習建議：
1、能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
2、是否積極地參與探索性活動。
3、是否積極地動腦，在造型活動中表現己的創意。
六年級美術教案上冊15
教學目標：
1、發現和欣賞動物動態造型之美。
2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。
3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的。
教學重點：
1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。
2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。
教學難點：
把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。
教學過程：
一、資料賞析
動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的`運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。
二、操作技巧：
操作提示
1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。
2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。
3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。
4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。
三、作品展示
王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。
兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土
小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成
“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。
四、作業設計要求：
1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。
2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。
五、課后拓展
通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！
教后感：
在上一節課的基礎上，同學們對動態一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動物動態的時候有個別同學表現在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫的動物形象比較概括．應多加知道！
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