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美術教案

時間：2024-07-17 13:54:20 美術教案我要投稿

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[精選]美術教案15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精選]美術教案15篇

美術教案1

　　活動目標：

　　1、導幼兒學習看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小魚。

　　2、在教師的引導下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學習折紙的樂趣。

　　3、加強對幼兒同情心教育，使幼兒學會主動的幫助別人。

　　活動準備：

　　準備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、范例。

　　活動過程：

　　一、出示范例，創設情景，引出課題。

　　1、“小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）

　　2、“小朋友，看她是誰？”“對！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。（教師將范例貼到背景圖上）

　　3、她獨自一人生活在這么大的海洋里，會有怎樣的感受？（引導幼兒說出小于生活孤單、寂寞等）

　　4、是呀，小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩，很孤單，他想叫小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎？”那你想怎樣來幫助它？”（提問幼兒導入活動）

　　二、出示步驟圖，引導幼兒探索折紙的方法。

　　提問：

　　1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步？”（教師出示圖解）

　　2、誰來告訴大家著小魚用的是什么形狀的紙？第一步應該怎樣折？誰想來試一試教教小朋友？”（教師提問幼兒，引導幼兒說出“沿中心線對折”，并提醒試折的幼兒沿折痕用力壓平）依次探索嘗試其余三步的折法。（教師重點引導幼兒看第三步用相同的方法向后反折的方法）

　　3、小魚折好后還需要做什么？（引導幼兒說出怎樣裝飾小魚）

　　三、幼兒折紙，教師巡視指導。

　　1、以小魚的口吻提出折紙的要求

　　2、“在折之前小魚貝貝還要給小朋友提三點要求：

　　（1）要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。

　　（2）小魚很需要朋友，他希望我們能快點折。

　　（3）小朋友在折小魚的時候，想一句要跟小魚說的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧！”

　　3、教師放輕音樂組織幼兒進行折紙（對活動中出現困難的幼兒教師重點要指導幼兒看圖解完成作品）。

　　四、展示作品，組織評價。

　　1、幫助幼兒將折好的小魚粘在背景圖上。

　　2、引導幼兒進行評價

　　小朋友，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，小朋友，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什么？”（引導幼兒從折的平整、添畫眼睛的'位置，魚鱗規則程度等等方面進行評價）“這是誰折的小魚，你說說剛才跟小魚說的什么悄悄話？（教師提問個別的幼兒）

　　3、教師評價

　　從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進行評價。

　　五、以參加舞會的形式結束活動

　　“剛才小朋友幫小魚找了那么多得好朋友又說了那么多安慰小魚的話，小魚現在可開心了，有了這么需朋友它再也不孤單寂寞了。他還說要謝謝小朋友，還夸我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友，它還邀請小朋友去參加他們的節日舞會呢，現在我們一起學小魚游的動作去參加小魚的節日舞會吧！”（教師組織幼兒一起模仿小魚游的動作離開活動室）

美術教案2

　　繪畫中級班—白樺林

　　教學目標：

　　認知目標：①了解白樺林的基本常識、生長環境、結構特征等

　　技能目標：①掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式

　　審美和情感目標：①讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系

　　{教學設想}

　　教學重點：掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。

　　教學難點：白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。

　　教學準備：圖片、卡紙、鉛筆、水粉

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。

　　2、（學生看圖片）“老師給你們看的圖片都是什么呀？”“這些樹的名字大家都知道么？”

　　二、傳授新知識

　　（一）圖片討論

　　1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.

　　2、學生們發表自己的想法.

　　3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.

　　4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。

　　（二）播放白樺樹的圖片

　　5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。

　　6、教師總結學生們的發言以及自己所普及的知識。

　　小結：好，今天我們小朋友們的發言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區別。

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學提高了孩子們對于水粉的認識。

　　繪畫中級班—太陽之神

　　教學目標：

　　認知目標：了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。

　　創意想象，抓住太陽這一形象的特征，對畫面進行分解和整合。

　　技能目標：通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面。

　　以太陽神為主題，進行主題創作和想象，打破原有的造型禁錮，開發創意思維。

　　審美和情感目標：提高孩子審美情趣，了解西方神話故事在美術創作中的重要地位。{教學設想}

　　教學重點：抓住太陽的形象特征，對畫面進行分解和整合。

　　教學難點：運用點線面進行裝飾花紋。

　　教學準備：圖片、卡紙、記號筆、丙烯、水粉

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：“小朋友們，我們每天早上都是幾點起床的呀？外面的天亮了我們就起床開始全新的一天了對不對？”

　　2、“那小朋友們知道大地上的光芒石誰散發出來的呀？”學生回答

　　3、嗯，很好，是太陽給了我們陽光。

　　二、傳授新知識

　　（一）關于太陽的傳說

　　1、“小朋友們都知道哪些關于太陽的傳說呢？知道的舉手說給老師聽聽。”哪個小朋友說的好，老師就給他一個“故事大王”的稱號

　　2、學生講述關于太陽的傳說故事。

　　3、大家說的都非常好！

　　（二）太陽神圖片

　　4、光聽故事還不過癮，老師還找了些太陽神的圖片給大家欣賞欣賞。

　　5、（學生欣賞圖片）看完圖片小朋友跟老師說說太陽神的特點。

　　教師講解關于畫面的分解和整合，并讓學生進行創作

　　6、太陽神的分解和整合我們學習過了，現在老師讓你設計一些有創意的花紋。（提示點線面的結合）

　　7、好，剛剛我們想了很多有創意的點子，現在小朋友們就將這些創意畫到你的畫中吧。

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　今天太陽神的創意同學們完成的都非常棒，希望你們繼續加油，進行創意美術。今天的課結束了，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《太陽之神》，通過本節課，讓孩子們了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。他們還對自己的畫面進行了分解和組合，充分激發了他們的創意思維，孩子們自己進行主題創意，打破了原有的造型禁錮。同時孩子們通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面，鍛煉了他們線條的能力。

　　教學目標：

　　認知目標：①了解淡彩畫的繪畫表現，認識荷花的生長形態

　　技能目標：①學會畫荷花，掌握花盆的透視表現手法，學習畫淡彩畫

　　審美和情感目標：①提高孩子審美能力，學會多種繪畫技巧

　　{教學設想}

　　教學重點：認識荷花的生長形態.

　　教學難點：淡彩畫的繪畫表現,花盆的透視表現.

　　教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、水粉

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：“老師又想來考考小朋友們了，有一種植物啊它的花很漂亮，它的葉子還可以這太陽，最最關鍵的是它的果實還可以吃哦，而且很有營養價值。不知道哪位聰明的小朋友可以猜的到老師說的是哪種花呢？”

　　2、（學生思考回答）“恩恩，很好，還是有同學說對了的，它就是神奇的荷花。”

　　二、傳授新知識

　　（一）荷花科普

　　1、“通過剛剛那個小謎語我們已經領略到了荷花的神奇，那如果讓你們來形容荷花的長相你們怎么形容呢？”

　　2、學生討論

　　3、學生回答，教師幫助科普荷花的知識以及總結荷花的生長形態及造型特征。

　　（二）花盆的`畫法以及透視原理

　　4、展示花盆圖片，講解透視原理。

　　小結：好，荷花和花盆的畫法我們都了解了，那今天我們到底用什么材料來表現他們呢？今天啊，老師要交大家一個新的繪畫方法—淡彩。

　　6、教師播放淡彩圖片，讓學生感受淡彩畫。

　　7、總結淡彩畫的繪畫技巧和表現手法。

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　根據教師提供的圖片素材進行作畫。

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　今天我們學習一種新的繪畫手法——淡彩。今后我們還有很多有趣的繪畫手法等著小朋友們來學習哦。今天的課就結束了，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《盆中的荷花》，首先孩子們學會了荷花造型的表現形式和生長形態，以及花盆的透視關系。在色彩方面，我們今天學習了淡彩的繪畫手法，大大的豐富了孩子們作畫的表現形式。同時本次課的學習也讓他們感受到了大自然的美麗。提高了他們的審美能力。

　　教學目標：

　　認知目標：①認識長頸鹿，了解長頸鹿的生活習性，觀察長頸鹿的身體形態

　　②觀察、聯想窗外的風景，打破常規構圖

　　技能目標：①學習用簡單的圖形元素組成長頸鹿，并注意長頸鹿的動態表現

　　②聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景

　　審美和情感目標：①熱愛生命，熱愛大自然，和動物交朋友

　　{教學設想}

　　教學重點：學習簡單的圖形元素,注意長頸鹿的動態表現。

　　教學難點：聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景。

　　教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言:同學們,有沒有仔細的看過窗外的世界啊?

　　2、學生回答討論,:其實窗外的世界是很美好的.讓我們來一起探索窗外的世界吧。

　　二、傳授新知識

　　1、以窗外世界為題材展開聯想。

　　2、導入圖片，教師：同學們看看這是哪種動物，長長的脖子。。。。。。。

　　3、學生搶答。

　　提問：現在，哪位同學給老師總結一下長頸鹿的特征？

　　4、好，同學們回答得都非常好，那老師就放幾張長頸鹿的圖片給大家看看，讓你們飽飽眼福！

　　5、平時同學們都是直接就看到了美麗的風景，今天我們要透過方方正正的窗戶來畫窗外的長頸鹿。

　　6、圖片欣賞，老師歸納長頸鹿的特征以及透過窗戶畫物體的原理，讓學生們有興趣去透過窗戶畫外面的世界。

　　小結：看了這么多的圖片，長頸鹿看來我們小朋友已經非常熟悉了，那我們就來看看哪個小朋友把窗外的長頸鹿畫的最有精神，最漂亮。

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　根據老師給的范畫和思路作畫。

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　今天阿，我們用了以前沒有學過的不規則構圖畫出了窗外的世界和美麗的長頸鹿，同學們都抓住了長頸鹿的特征，很棒！今天我們的課就上到這了，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《窗外的長頸鹿》，通過打破常規的構圖使孩子們的創造性思維得以發散。同時通過本課程，讓他們了解到了長頸鹿的生活習性和身體形態，豐富了他們課外知識。運用簡單的圖形元素組成長頸鹿，又兼顧了長頸鹿的動態表現鍛煉了他們多種繪畫技巧。

　　繪畫中級班—夜色

　　教學目標：

　　認知目標：①學習黑夜的畫面表達方式，認識黑夜里的色彩，了解黑夜中的色彩給人的直觀感受

　　②學習處理黑白關系和明暗關系

　　2.技能目標：①初步學習統一的排線方式，掌握線條排列的技法、筆觸的方向性，初步培養線條基本功

　　②透視關系的深入解說，了解美術構圖中的一些基本透視

　　審美和情感目標：①和孩子們一起感受冬天的夜晚，培養孩子熱愛生活的良好品質

　　{教學設想}

　　教學重點：掌握線條排列技法。

　　教學難點：了解美術構圖中的一些基本透視。

　　教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、鉛筆

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：“小朋友們，有沒有在晚上出門散步欣賞過夜晚的風景啊？”

　　2、學生回答。“有著月光的照耀，我們會發現啊夜晚的景色跟白天可是大有不同哦。”

　　二、傳授新知識

　　（一）播放夜晚的圖片

　　1、通過白天和夜晚圖片的對比，：“小朋友們，告訴老師，白天和夜晚的這兩張圖片你們分別看到了哪些顏色？”

　　2、學生討論并回答。

　　3、小朋友們說的都很好。老師總結夜晚的顏色。

　　（二）學習線條

　　4、現在小朋友們每人拿出一支筆和一張紙按照一個方向的排線條給老師看看，看看哪個小朋友拍的有整齊又均勻

　　5、“從左向右越來越淡、從上往下越來越重。”通過這樣的命題鍛煉學生排線的能力。

　　小結：很好，剛剛我們練習了線條的排版，通過這樣的練習讓小朋友們離小畫家是越來越近了。

　　6、圖片講解，透視的基本原理（近大遠小）

　　7、總結夜晚景色顏色的特點以及排線需要注意的重點。

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　根據構圖的基本原理先畫草圖，然后用油畫棒進行排線。

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　壓夜晚的景色同樣讓我們著迷，而且今天我們學習了很重要的透視和排線法，希望小朋友們回家多多練習。今天的課結束了，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《夜色》，通過本次課的學習，讓孩子們了解了夜晚的色彩，豐富了他們的想象力。同時還鍛煉了他們處理明暗關系和黑白關系的能力。在技能方面，今天孩子們學習了初步的排線手法、筆觸的方向性，培養了他們的線條基本功。還對透視進行了深入的解說，讓他們了解了一些美術中基本的透視關系。

美術教案3

　　教學目標：

　　1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考

　　2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣

　　3、培養學生獨立地解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、是否標新立異，大膽、積極地思考

　　2、是否利用不同的材料進行創造。

　　課前準備：

　　1、師準備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

　　2、圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等

　　教時數：

　　1教時

　　授課人：

　　教學過程：

　　一、導入

　　上學期我們一起學過了“會動的`小紙人”這節課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊!是紙彈簧會動(復習紙彈簧制作方法)

　　二、新授

　　今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現了什么變化?這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢?

　　欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個?請你自學，看看這些玩具你都會做嗎?

　　書上根據各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什么材料來制作。

　　1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物……

　　2、用彩色紙剪貼和畫

　　3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管……

　　三、布置作業

　　動手來制作一個會搖的玩具

　　四、學生制作、教師巡回輔導

　　五、評一評、議一議

　　六、小結

　　教后隨感：

美術教案4

　　教學目標：

　　1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創造出有個性的太陽形象。

　　2、在美術活動中，表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：能大膽想象，大膽表現。

　　教學難點：讓學生體驗到繪畫表現的快樂。

　　教學準備：教材，學生作業，課件音樂：種太陽等

　　教學過程：

　　一、活動導入：

　　1、太陽是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被云層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關于太陽的故事，還有的小朋友畫過太陽呢！

　　2、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。

　　3、請6-8個學生上臺在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。

　　二、評議討論，探索

　　1、小結：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因為它會發出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。

　　2、學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什么？

　　3、小結：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美

　　4、啟發學生想象表現：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點。

　　我們也可以把他不同季節的不同樣子表現出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。

　　5、你想畫什么季節的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學生自由回答）

　　6、作業

　　7、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們在畫的之前要注意：太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！

　　8、教師巡回指導，放《種太陽》的音樂

　　9、學生作業展評

　　10、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的'畫。

　　11、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽，因為他希望每天都很涼快，而且地球永遠都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽，因為他的太陽正在休息呢！真有意思啊！你們為什么畫這樣的太陽呢？也來說說好嗎？

　　12、小結下課

　　小朋友們今天都發揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。

美術教案5

　　教學目標

　　1.引導學生思索誰是最受敬重的人，并通過平常的觀看抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受敬重的人。

　　課時1-2課時

　　教學實施

　　一、課前預備

　　二、課堂教學

　　1.引導階段：

　　1引導學生思索：誰是最受敬重的人?并能對其外貌特征進展描述。

　　2教師請學生觀賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

　　通過爭論，得出誰是最受敬重的人，為什么?

　　出示范作，猜猜“這是誰”?“為什么”?“他為什么受敬重?”

　　得出畫肖像畫要抓住人物的`主要特征的道理。

　　2.進展階段

　　帶著學生進一步爭論，得出要畫出最受敬重的人，可以從他的職業特點入手，并能進展描述。通過不同職業人物衣著的比擬，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注意顏色與線條的表現力。鼓舞學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。

　　觀賞名家的肖像作品，提高學生的觀賞力量。

　　3.整理與

　　4.作業完成后，應催促學生整理工具和材料，保持教室衛生。

　　三、課后拓展

　　1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

　　2.還有誰受敬重，可以來畫一下。

美術教案6

　　活動班級：中二班

　　授課教師：賀靜

　　活動名稱：藝術領域

　　活動內容：有趣的花朵

　　設計意圖：

　　《指南》中藝術領域的兩大目標：一是感受與欣賞，二是表現與創造。每個幼兒的心里都有一顆美的種子，我認為幼兒對藝術的學習，要源于生活，從大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據本班幼兒的年齡特點和能力，我安排了本節創意美工課，為幼兒提供豐富的“花朵”制作材料，幫助幼兒在實踐中體驗，生活中的一些廢舊物品，都可以通過我們能干的雙手，創造出漂亮的手工作品。引導幼兒通過觀察，去感受和發現美，豐富他們的想象力和創造力，并用自己的方式去表現和創造美，并初步體驗廢物利用的樂趣。

　　活動目標：

　　1.喜歡藝術活動，樂于嘗試用不同的材料通過剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。

　　2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。

　　3.感受創意美工作品的美，體驗創造的樂趣。

　　活動重點：

　　學習用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創造出自己喜愛的花朵。

　　活動難點：

　　能將不同的材料良好搭配。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根，有過涂色經驗。

　　2.物質準備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。

　　師：老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道里面裝了什么？（從包裹拿出一封信）

　　讀完信之后出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。

　　小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由于現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友準備好了。

　　二、基本部分

　　1.欣賞花朵圖片，說說這些花朵的特點。

　　師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的？我們一起來看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀察）

　　師：這是什么花？是什么樣子的？你覺得它像什么？（幼兒回答）

　　2.引導幼兒認識操作材料。

　　師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們準備了什么做花的材料呀？我們一起來看看吧！（教師帶幼兒認識材料，強調小松鼠說的廢舊材料，請幼兒說說你想用這些材料做什么花？）

　　教師小結：小松鼠真是個愛護環境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的`花朵吧！但在制作花朵之前，老師有幾個小要求：①仔細觀察材料，想好自己想做的花朵再動手；②顏料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。

　　3.幼兒開始操作，教師巡回指導。

　　師：老師已經迫不及待了，大家一起開動吧！

　　幼兒聽音樂有序上桌，開始制作，教師巡回指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。

　　三、結束部分。

　　1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。

　　請幼兒說說自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你覺得哪一幅更好看？為什么？

　　2.教師評價幼兒作品并做出小結。

　　教師總結：我們班的小朋友真能干，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。

　　3.觀看圖片，欣賞廢物利用再創造的作品圖片。教師小結，活動自然結束。

　　師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來欣賞一下吧！

　　小結：原來，生活中有這么多廢舊材料可以用來制作各種各樣的手工作品，既環保，又漂亮，可以用來做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個“環保小衛士”，學會利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。

　　活動反思：

　　概述：

　　此次活動基本能按照教案流程進行，教師教態較好，有激情。但活動時間把握不夠準確。本節課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤”作為操作材料，旨在讓幼兒通過多種材料和形式制作花朵，通過觀察各種花朵的圖片，激發幼兒想象力和創造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以

　　制作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。

　　優點：

　　1.活動目標制定符合本班幼兒實際情況。

　　2.在材料準備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動手操作。

　　3.在活動過程中，我先引導幼兒觀察各種花朵的圖片，用啟發性提問，調動幼兒觀察、探索的積極性,激發幼兒想象力；再通過觀察材料使幼兒有創作的欲望，從而發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力。

　　4.運用多種教學方法，如：觀察法、操作法、情境導入法、講解法等。

　　不足：

　　1.語言不夠精煉；

　　2.幼兒的互動交流還不夠；

　　3.對個別能力很弱的幼兒關注不夠；

　　4.沒有突破重難點。

　　5.各環節時間沒有合理分配，導致活動結束部分沒有開展，評價交流一帶而過，既沒有幼兒自評與交流，也沒有教師點評。

　　6.教師忘記將“花瓶”立體圖展示給幼兒，幼兒在制作花朵過程中很明顯沒有把花朵往花瓶里插的意識。立體“花瓶”圖如果晚一點發給幼兒，可能就會避免顏料將圖面弄臟、弄濕。

美術教案7

　　活動目標：

　　1、嘗試在大樹上添畫各種水果，并進行描述。

　　2、體驗想象與創造的樂趣。

　　3、知道不同的樹木有不同的樹冠

　　活動準備:

　　1、幼兒每人一支馬克筆、一張繪畫紙，每組一盒油畫棒,教師PPT，大樹掛圖，

　　活動過程:

　　1、教師講故事引出活動，激發幼兒興趣。

　　教師:在一個美麗的果園里，有一顆大大的果樹。果樹真奇妙，人們想吃什么水果，它就會長出什么水果。小女孩對水果述說:“奇妙的果樹，您好，想吃西瓜，”果樹上就結出西瓜。小男孩對果樹說：“奇妙的果樹，您好，要吃菠蘿”,果樹上就結出了一個大菠蘿。大家可喜歡這棵樹了。

　　教師:你們想看看這棵奇妙的大樹嗎?（出示大樹掛圖）

　　2、欣賞圖片

　　教師:這顆大樹太奇妙了，你們看看樹上長了哪些水果?（幼兒回答，教師講解總結不同水果的特點）

　　老師今天帶來的這棵大樹，只是樹的一種，它有粗粗的樹干，有大大的樹冠，但是我們會看到很多不同的樹，他們的樹冠是不一樣的，樹葉的顏色也不是綠色的。我們一起來看一看。（欣賞不同樹冠造型的樹PPT圖片）

　　3、幼兒作畫，教師指導要點。

　　小朋友知道了這么多不同的大樹，也知道了很多不同的水果，那么你們想不想擁有自己的奇妙的大樹呢，請小朋友畫出你喜歡的大樹的樣子，并在大樹上畫出你喜歡的不同的水果。

　　幼兒作畫，教師巡回指導。

　　4、教師評價

　　展示所有的作品，幼兒互相欣賞并說說自己的大樹長了哪些水果。

　　教師對幼兒的作品進行評價，并對水果畫的`大的、品種畫的多的作品給予肯定。

　　活動延伸

　　1、把幼兒的作品沿線剪下，布置成主題墻“奇妙的果園”。

　　2、開展關于樹的奇思妙想活動，進行創意繪畫或創意表演。

　　教學反思：這節課設計的是中班美術繪畫活動，從當時講課的情況來看，可以吸引孩子的注意力，孩子對于水果的熟悉能夠說出他們的形狀和特點，對于大樹的講解孩子也能夠理解，但是在繪畫的過程中還是發現只有幾個小朋友可以畫出擁有很多水果的大樹，大部分小孩可以畫出簡單的樹型和簡單的水果，其他孩子能畫出個樹干，和簡單的樹枝，有的孩子還處于涂鴉期，從孩子各種繪畫中可以看出這節課對于中班上學期的他們是有難度的。放到下學期對于他們來說是合適的。

　　我在教學中出現的問題，當時沒有給幼兒以具體形象的形式講解樹的組成部分。例如樹干就像我們的腿支撐著身體，樹冠就像我們人的上半身，在與幼兒熟知的事物中幼兒可以找到事物之間的聯系，并聯想作畫，效果更好。這是我要提升的地方。

美術教案8

　　設計意圖：

　　秋風吹過，樹上的葉子變得斑斕起來。一些葉子被秋風吹落，停歇在墻腳、草叢、路邊……給大地增添了色彩。孩子們喜歡追著葉子跑，對撿到的各種形狀和花紋的葉子很感興趣。一葉而知秋，孩子們眼里的秋天會是怎樣的呢？帶大班孩子們拾落葉、看落葉、玩落葉，會有什么樣的發現和驚喜呢？孩子們通過親近自然而獲得的感受和體驗又可以通過什么樣的方式呈現和表達？于是我設計了以葉子為主題的系列活動。在活動過程中，幼兒會獲得更豐富的有關葉子的感知經驗，也會從情感上對秋天有更深層次的認識。在此基礎上，幼兒還可以在科學、藝術等領域獲得發展。

　　我和孩子們上網搜索、下載了不少葉子畫作品，讓孩子們在自由活動時間，進行欣賞，幼兒在欣賞的過程中發現了葉子拼貼畫的一些特點：生動、形象、漂亮……接下來，我組織了葉子畫欣賞與創作的集體教學活動。

　　活動目標：

　　1、用不同形狀的葉子進行拓印、彩繪、拼圖、組合，并能表現物體的主要形象特征。

　　2、體驗創作過程中的樂趣和成功后的自豪。

　　活動準備：

　　1、水粉顏料、水粉筆、黑色畫紙、白色畫紙、黑色油性記號筆、乳膠水、噴壺、各種葉子、濕布等。

　　2、背景音樂《小葉子》。

　　活動過程：

　　1、創設氛圍，播放背景音樂《小葉子》，引起幼兒的興趣。

　　2、教師講解，簡單示范操作要求。

　　（1）裝飾葉子

　　教師邊講解邊操作：先用黑色記號筆沿著葉子的輪廓描粗粗的邊線，然后沿著他身上幾道粗粗的葉脈把他分成幾個部分。再用水粉色彩裝飾，教師提醒幼兒注意近似色和對比色的運用。

　　要點提示：

　　每個區域內可以是一組近似色，也可以是一組對比色，注意顏色運用的規律、效果。每個相鄰區域運用兩種或三種好朋友顏色，視覺效果會更好！

　　（2）葉子拼貼畫

　　告訴幼兒一片葉子和不同的葉子組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的葉子，再在紙上拼出圖形，最后用乳膠水粘貼固定。

　　要點提示：

　　鼓勵幼兒大膽作畫，并選用合適的'葉子表現物體的主要特征。

　　（3）印葉子

　　方法1、葉脈明顯的一面朝上，用水粉筆蘸上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整個葉片刷滿顏色。把有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。捏起葉片，放回到紙盒里。利用涂了色彩葉子的外形組合成畫；

　　方法2、用裝有顏色的噴壺，順著葉子邊沿噴出葉子的外形，利用葉子的外形組合成畫。

　　要點提示：

　　一定要找出葉脈明顯的一面，用手壓葉片時，不要讓葉片來回動。一片葉子只涂一種顏色。

　　活動反思：

　　幼兒是天生的美術家，新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。

　　《裝飾葉子》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對葉子進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師裝飾的葉子漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們裝飾的葉子比老師的更漂亮。

　　我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的葉子五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。

　　運用色彩對采集的秋葉進行裝飾，又何嘗不是藝術創作的一種形式。經過裝飾的秋葉更是增添了不少收藏價值！孩子們用自己的智慧，給秋天枯黃的葉子變出了彩色的衣服，孩子們的內心也綻放出幸福的花兒！

　　《印葉子》源于幼兒生活，小朋友興趣濃厚。所有的幼兒都自己動手創作葉子印畫作品。在活動中，孩子們選擇自己喜歡的葉子和顏色，認真涂色，細心貼印，畫面整潔，葉印清晰完整。給予了兒童足夠的空間和環境讓他們涂涂畫畫，培養幼兒豐富的想象力和動手操作能力。

　　葉子畫是本活動中孩子借以傳達對落葉之美的感受和體驗的一種表現手法。

　　總體看來，整個活動的過程自然流暢，幼兒創作的氣氛是輕松愉悅的，他們自主選取所需要的葉子，在底板上比比弄弄，不時地調換葉子的方向，或從筐里重新選擇葉子。有的孩子面帶微笑，有的孩子哼著小曲、有的孩子在走動時以跑跳步的方式前行……幼兒似乎成竹在胸。這樣的狀態應該和他們前期經驗得到了豐富、創作中的障礙得到了一定程度的解決等因素相關，最重要的是幼兒在從事一個他們想做、并能給他們帶來愉快體驗的活動。

美術教案9

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？

　　是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。（課件展示)

　　（板書課題：白鵝）

　　齊讀課題。

　　２、簡介作者：（課件展示）

　　豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江桐鄉石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家。原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞

　　昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　２、知道什么是“凈角”嗎？

　　（課件展示“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。（學生自己讀兩遍）

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文：

　　碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

　　２、師提問，學生回答

　　課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）

　　齊讀這句話。（中心句）

　　3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

　　（從它的叫聲、步態、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？師強調第二自然段，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。是一個過渡段。

　　4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）

　　四、學習鵝的樣子

　　1、課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態和吃相的？（展示課件，出示學習任務）

　　生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

　　師問：白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）

　　師：同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）

　　2、師：快速默讀這個自然段，畫出最能體現叫聲特點的詞語。（課件展示）從這幾個詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）

　　作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

　　這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（出示課件，生想象說）

　　他這樣的語氣是厲聲嗎？

　　剛才幾個同學把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？

　　（看守門戶，不讓壞人進入。）

　　那么你會不會對它有了不同的看法。

　　板書：（勇敢）

　　作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

　　3、老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現在它的步態上，有誰對白鵝的步態感興趣，把它讀一讀。（課件展示）：

　　“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”

　　同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特點？（比喻，頗像凈角出場）

　　4、作者還把鵝走路的姿態跟什么動物作比較？（鴨子）

　　鴨子走路是怎樣的？（生答）

　　鵝呢？（生答）

　　5、我們把鵝走路的姿態跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態呢？

　　（生表演）

　　（生評）

　　你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

　　你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態躍然紙上，誰再來表演鴨的步態？（生表演）

　　我們再來用課文中的詞語來說一說鴨走路的特點吧。（步調急促，局促不安）現在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。

　　鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發笑，我們現在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

　　生讀、評、再讀。

　　6、剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？

　　（生答：吃什么、吃的方法。）

　　7、細讀描寫鵝吃相的自然段。（課件展示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

　　它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發了一件引人發笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？

　　（狗去偷吃鵝的冷飯。）

　　狗是怎樣偷的？

　　（指名生讀）

　　聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？

　　（小偷）

　　為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

　　（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的'脾氣。）

　　真是一只厲害的鵝！

　　飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：

　　“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

　　這些詞語體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？

　　（不是，而是一種喜愛。）

　　隨機：

　　反語：即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

　　（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）

　　最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”（課件展示）

　　四、總結

　　作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？

　　五、作業

　　你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

　　【板書設計】

　　15、白鵝

　　叫聲

　　步態

　　吃相

　　嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步調從容大模大樣三眼一板一絲不茍

　　【教學反思】豐子愷先生筆下的文學作品《白鵝》幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，讓人喜樂不止。本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。因此我在教學設計時抓住“好一只高傲的動物”這一線索貫穿教學，鼓勵學生讀書、思考、感悟相結合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產生情感共鳴。學生體會出鵝的高傲。經過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態的高傲。學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　在教學中，也感到因學生較多，沒有使每一位同學都有表現的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。

美術教案10

　　教學內容：課本第1-2頁的冬天的回憶。

　　教學目的：

　　1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發現冬天生活的種種美好情趣，激發學生的創作欲望。

　　2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。

　　3、通過對優秀作品的賞析，感受藝術作品的'藝術魅力，增強自己的藝術感受能力。

　　教學過程：

　　一、電腦游戲導入。

　　從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節？揭示課題。

　　二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。

　　三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉村景色人們的穿著、動作、姿態等到方面回憶冬天的特征。

　　四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現出冬天的特征。

　　五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

　　六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。

　　七：作業展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。

　　八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。

美術教案11

　　活動目標：

　　1、學會撕紙技巧，鞏固對雞蛋的認識。

　　2、練習使用粘貼材料并掌握粘貼技巧。

　　3、提高兒童在活動中的創造力。

　　活動準備：

　　打孔的彩紙、膠水、畫紙和彩筆。

　　活動過程：

　　1、看圖找蛋寶寶。

　　今天，楊先生請了一個蛋寶寶。你猜它藏在哪里？

　　（躲在氣球里，藏在雞的身體里，在陽光下…）

　　它還會躲在什么地方呢？

　　幼兒根據已有經驗講述

　　2、幼兒探索撕紙。

　　這里有個蛋寶寶。它藏在哪里？

　　（躲在紙里）

　　可怎樣才能讓它出來呢？

　　（用手撕下來）請個別幼兒示范

　　老師總結：先折起來，然后沿著針孔撕開。

　　3、幼兒操作。

　　（1）引導能力弱的'孩子可以先擺一擺再貼。

　　（2）鼓勵能力強的孩子粘貼不同于老師和孩子的創意作品，并添加相關的情節，使活動內容更豐富。

　　4、展覽講評。

　　孩子們互相評價，老師點評，表揚有創造力的孩子。

美術教案12

　　教學目標：

　　1.培養想象力

　　2.學習在觀察中發展創造性的思維并運用造形的技巧表現。

　　重點：

　　學會造形并發展發散思維。

　　難點：

　　運用造形的技巧表現自己的想法。

　　教具：

　　范例、圖片

　　教學活動：

　　一、導入：

　　同學們，老師請你參加一個化裝舞會，你接受邀請嗎？

　　不過舞會之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認不出你來，

　　面具是虛構出來的臉，

　　你可以盡情發揮，大膽繪制。

　　二、板示課題

　　從原始宗教儀式，

　　到各種化妝舞會和狂歡的節日，

　　還有小朋友別出心裁的游戲，

　　人們創作了千奇百怪的面具。

　　三、出示范例

　　每個小朋友的感受都是不同的.，

　　你一定有自己新的想法吧？

　　分小組就這個話題展開討論。

　　你想看一看別的小朋友的造形嗎？你覺得怎樣？

　　想不想也來試一試？

　　利用厚薄、色彩不同的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。

　　四、作業選擇：

　　1.選擇一種你喜歡的面具做成有表情的面具。

美術教案13

　　義務課程標準實驗教科書美術一第課我做的文具。（版）本課書的學習領域屬于*應用。一課時。

　　教學目標

　　1、認知：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　2、能力目標：發揮自己的想象，在和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

　　3、審美目標：使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊的審美能力。

　　4、品德目標：促進學生形成愉快的向上的審美情趣；培養學生現代意識和創新。

　　5、情感目標：培養有、有目的學習行為習慣并加以愛惜文具愛生活的情感滲透。

　　打生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種和工具進行對文具的制作，提高學動手能力。

　　在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

　　1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

　　設計思

　　1、課書要求學生最終能達到正確的用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖。

　　2、學生樂于接受教學形式新穎的內容，為了結合課改要求，我設計了“外星人”的學具，達到激發學生學習興趣的目的。

　　3、在課堂教學中應注意對學生立體造型能力的培養。

　　4、情境的引申使課堂教學連貫有序，課后拓展使學生形成“可持續發展”的良好學習習慣。

　　導入段階

　　展示板。導入，文具星球來的外星人想和們交。創設教學情境。

　　2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

　　利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示，鍛煉其表達能力，增強自信。認識文具特點造型美、色彩美。

　　發展階段

　　小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們做哪？設疑集思。

　　相互討論，利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。

　　充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。

　　2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有的設計想法。

　　3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。

　　評價階段

　　1、根據學生能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。

　　2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。

　　開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自我評價。

　　使學生體會成功的并促使學生形成“可持續發展”的學習能力。

　　根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

　　提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

　　新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

　　課后反思

　　在這一課的設計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓學生在游戲到增長技能。

　　情趣導入課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發學生的想象力和創新意識。在課堂的布置中，展示板設計非常有新意，使學生置身于教情景中，本課教師能將創造美的形式看重，把技能畫法看輕，抓住學生創意的閃光點加以鼓勵，為今后培養學生學習興趣打下良好基礎。本課采用學生自評鍛煉學生表達能力，注意發散思維軟化學科邊緣努力理解素質教育的真諦，加以愛惜身邊的小物品的教育使學生多方面受益。改革還任重道遠，為了下一代，為了社進步還需要我們不懈的去努力，去探索。《光影的交響》是素描教學中的一個核心內容，一切物體在光源照射下產生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

　　本課是以“造型·表現”為主，結品欣賞的課型。

　　本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實關系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與階段利用黑白灰制造一定的'立體效果具有本質的區別。美術教案8年級上：06課光影的交響

　　傳統明暗表現的教學以石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數沒有美術專業發展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。初中美術教案8年級上：06課光影的交響

　　教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現的嘗試。

　　“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現的內在聯系”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。

　　教材試圖以攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使的學生對明暗造型與表現產生學習興趣；從教學操作的考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。

　　教材的三個學習提供了學習明暗造型相互關聯的幾個角度與層次。

　　“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。

　　“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現的內在聯系。

　　“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調不同繪畫工具與表現技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現及明暗處理。

　　“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現的語言。

　　“學習大空間”吸收了傳統明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。

　　針對現代電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現技巧的有效渠道。

　　*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

　　*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

　　*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

　　*能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

　　傳統的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學常積累的審美經驗及生活經歷，忽視了學生理性思維的迅速發展及分析能力的迅速提高，在本課中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。

　　課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現出來，成為教師及時調整教學設計的可靠依據。

　　本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優秀攝影或美術作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。

　　然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結明暗造型的基本規律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。

　　通過針對明暗整理及表現、畫面均衡及構圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內容，學生利用自己及學習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現畫面基本明暗關系的小圖稿。

　　接下來，通過優秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關藝術作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內在聯系；可以借助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。

　　在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關練習內容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現的審美體驗。

　　最后展示學生作業時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側重對整個教學效果做出評價。

　　在“活動三”中，教師可以利用作業效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或寫生作業中體現一定的立體空間感。

　　利用電腦圖形軟件進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異。

　　如果教師有著較好的素質，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現景物明暗變化的節奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的含義。

　　在沒有電腦及媒體支持的地區，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業等教學環節，激發學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側重在練習中培養學生良好的觀察習慣與基本的表現能力。

　　然后，教師可以積極引導教學升華到情感的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業，幫助學生感受不同明暗處理及表現與特定藝術情感之間的內在聯系。

　　建議在班組教學中以四人為組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化的競爭機制，促進學生養成相互探討、協作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業時應當注意的要點，肯定優秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。

　　明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內容。在課堂教學中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。

　　根據學生的教學環境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業的范圍允許適當的調整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。

　　如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的圖片轉化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受。

美術教案14

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習上節課學問：什么是對稱？舉例生活中的對稱物體。

　　2、檢查學生作業，指出優點和缺乏。

　　3、學生連續完成作業，教師巡回指導。

　　三、展現作品

　　1、小組進展評議，讓同學談談其他同學的作品，你看了會什么感受，個別同學對全班小結。

　　2、作品展現，學生自評，他評。

　　四、總結

　　大家設計奇妙，看出來同學們都是特別愛動腦筋的，盼望大家今后能將自己的設計運用到生活中去，給更多的人帶來便利。

　　五、課后拓展

　　將作品制成卡片送給朋友或師長。

　　教學后記：

　　了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，綻開依據印出來的.圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其詳細清楚，顏色不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。美術教案篇2

　　執教時間：

　　教學目標

　　1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　3.通過收集不同的直、曲材料進展創作，培育學生留心生活細節與自主創新意識。

　　教學重點：

　　引導通過反復觀賞、觀看使熟悉直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性奇妙創作一幅圖

　　教學預備：

　　教具：楊景芝《線的熟悉與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

　　學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

　　教學活動過程：

　　一、初步感受：

　　教師播放楊景芝《線的熟悉與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字局部。

　　教師與學生用嬉戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。

　　二、進展階段：

　　小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商議一下：用它們做什么，怎樣做，然后溝通。

　　觀賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。

　　學生爭論，修正剛剛的設計，再次溝通。

　　三、學生作業，教師指導：

　　學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者比照。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊爭論、溝通，有些材料可以共享。

　　四、展現作業，整理與整理：

　　展現作業，重點對學生是否能夠奇妙地利用收集到的線材進展設計、作業進展評價。

　　課后拓展：指導學生用線材制作簡潔的立體構成。

　　札記：

　　有個學生平常不太愛動腦筋，但今日他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就消失了，而且作品中有曲又有直，真是太得意了!我準時表揚了他的創新精神，他羞怯的低下了頭。要不怎么說要以進展的眼光對待學生呢，看這個孩子，平常不怎么樣，靈光顯現的時候多么精彩呀！千萬不能把平常不精彩的學生一棍子打死！