數學乘加乘減教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的數學乘加乘減教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學乘加乘減教案1
1、教學目標
（1）學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
（2）學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
（3）在探究活動中，使學生學會合作，建立良好的人際關系，感受到數學就在我們身邊。
2、學情分析
學生已初步認識了乘法，學習了1—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，調動了學生學習的積極性。
3、重點難點
重點：學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
難點：學生通過假設法理解“幾個幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題方法的多樣性。
4、教學過程
4。1第一學時
4。1。1教學活動
活動1【導入】創境引趣激思遷移
教師：同學們，你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么，游樂場里有什么數學知識呢讓我們一同走進它吧！
可是一條小河擋住了去路，我們需要通過大石頭，敢不敢來挑戰
快速口算，并說出每個算式表示什么
3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=
恭喜你們全答對了，那么，就請你們進入游樂場吧！（播放進入游樂場的音樂）
【設計意圖】鑒于學生在上這節課之前，已學習了乘法的初步認識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂園”境情為基礎，通過快速口算，一方面復習了1~5的乘法口訣解決問題，另一方面進一步理解乘法的意義。
活動2【講授】親身實踐感知探究
1、設置情境：
一群同學來玩旋轉木馬，請你找一找這里有哪些數學信息
（1）請同學尋找發現并回答（有4個轉盤上每個都坐3個人）
（2）能不能用小棒擺出來（111 111 111 111）
（3）提出一個數學問題
旋轉木馬上一共有多少個同學評價：不錯的數學問題。
（4）解答：3×4=12（人）
（5）你是怎么想的（圖中有3個4，就用3×4）
【設計意圖】通過擺學具的方法，引導學生回憶“每份數同相多”，表示“幾個幾相加”可以列成乘法算式。這樣設計，把握教學起點，找準學習最近發展區，為后面的探究積累感性經驗。也為學習“幾個幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個幾少幾”列成乘減算式做好準備，架起新舊知識的橋梁。
2、更該題目：
（1）這是，雙胞胎兄弟當中的弟弟因為頭暈還沒有玩就下來了，現在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）
（2）你擺出了什么（黑板上標出3個3和1個2或4個3少1）
（3）你能根據擺好的小棒算一算現在有多少人嗎小組討論。
（4）請你說一說你是怎樣列式的
【設計意圖】
解決問題這個環節，給學生足夠的時間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問題的方法，然后再通過與同學的交流來完善，培養了學生的自主學習和表達交流的能力，同時也學會從他人身上汲取養分。
3、匯報交流：
預設1：
3+3+3+2=11
（1）你能說一說你是怎樣想的.嗎
（2）3個3相加有沒有更簡便的記法（3×3）那么還剩下一個2呢（3×3+2）直接生成預設3。
（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。
板書：乘加。
預設2：
3+3+3+3—1=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
（2）這道題有沒有簡便的記法4個3相加記成3×4（板書4個3，3×4）比4個3少1，因此要減1。（板書少1，—1）直接生成預設4
（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么乘減。
預設3：
3×3+2=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
3個3相加，我們就能寫成3×3，這時還剩下2人，因此再加上2。
教師把3個3都畫上圈，使學生體會有幾個3。
（2）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（3）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。板書：乘加。
預設4：
3×4—1=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
引導學生觀察把3個3都圈上圈之后還剩下2個，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發現有幾個3可是還差一個，怎么辦（板書：4個3少1）
（2）評價：你們這么小就會用假設的思想，以后一定會發現數學中的更多奧秘的。
（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書：乘減。
【設計意圖】
匯報交流的過程中，使學生會深深的感受到：思考的角度不同，解決問題的方法也不同。學生通過觀察擺放后的小棒發現：有3個3還多2個，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學生會想到用乘法簡便，進而完善算式為“3×3+2”。還有的學生在掌握4個3的和用3×4的已有的經驗上，用假設法理解“4個3少1”可以列成“3×4—1”這個乘減的算式。這樣的設計，減緩了學生的學習坡度，突破了此課難點。
4、活動小結：
今天我們在探究玩旋轉木馬的一共有多少名小朋友這個問題中，同學們探索出用哪些方法可以解決問題計算順序是怎樣的呢
同學們今天學會了用乘加的方法解決問題，還發現了用假設的方法使用乘減解決問題，真的太厲害了。其實游樂場中還有很多有趣的數學問題，你愿意去發現并解決嗎
【設計意圖】這樣設計幫助學生從現實情境中梳理解決問題的方法，理解乘加、乘減的計算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過對乘加乘減兩個算式的對比，幫助學生加強對兩種算式意義的理解。
活動3【練習】鞏固練習應用拓展
1、便利店里的乘加乘減知識
用心觀察，便利店里有沒有我們剛剛學習的乘加乘減知識呢
你能提出問題并解決嗎
2、4D影院左右兩側觀眾席里各有多少人
3、有多少只熊貓
教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。
熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數不清了，我太笨了，你能幫我數一數，我們一共有多少只熊貓嗎
【設計意圖】開放性強、層層遞進的鞏固練習，使學生學會用數學的眼光觀察世界，感受解題方法的多樣化，體會乘法口訣的實用價值。在解決問題過程中，溝通乘加乘減與乘法間的關系，培養學生靈活運用知識解決問題的能力，使學生養成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。
活動4【活動】課堂小結反思升華
同學們，今天我們來到游樂場，逛了這么多有趣的地方，同學們認真觀察，積極思考，肯定有不少收獲吧！談談你的收獲吧！
同學們收獲了用乘加乘減的方法解決問題，知道了乘加乘減的計算順序，還會用假設的思想去思考，果真收獲不小。
【設計意圖】通過歸納總結，暢談收獲讓學生享受學習成功的快樂，分享收獲的同時還要提出自己的困惑，讓學生帶著思考下課，將課堂學習延伸到課后，培養學生積極的數學情感。
數學乘加乘減教案2
教學內容：
教科書第92頁的例6及后面的“做一做”，練習二十二的第1—3題。
教學目的：
使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養學生的遷移和類推能力。
教學重點：
使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的計算方法。
教學難點：
培養學生的遷移和類推能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
教師把教科書第92頁的.“復習”寫在黑板上，讓學生先想每題的運算順序，再計算。
每題都讓學生說一說含有什么運算，是什么式題，該怎樣計算。可以有意識地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達能力。
二、學習新知
1、自學例6。
教師：“我們已經學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數一樣。今天我們就學習小數的連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學能用以前學過的知識把新知識學得又快又好。”
然后讓學生獨立算完。集體訂正時，教師根據學生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調一遍運算的順序。
2、基本練習。
做例6后面的“做一做”。
做題前，提醒學生要看清運算順序再計算。學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正。
三、鞏固練習
1、做練習二十二的第1題。
教師提醒學生先看清運算順序再計算。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。還可以利用這段時間對小數乘法計算有困難的學生進行輔導。集體訂正。對于有錯誤的學生要讓他們說一說是怎樣錯的。
2、做練習二十二的第2題。
此題可以結合學生做題的情況，讓學生分析計算中的錯誤，是怎么錯了，應該怎樣計算。
3、做練習二十二的第3題。
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正。
注意讓學生說一說題里的數量關系，以及列式和計算的方法。
四、小結（略）
板書設計：連乘、乘加、乘減
例６：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
0.45×0.18×300
＝0.081×300
＝24.3（千克）
答：一共可榨油24.3千克。
數學乘加乘減教案3
教學內容：
連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。
教學目標：
1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。
2.理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。
3.提高學生的類推能力，培養學生知識間存在著內在聯系的思想。
教學過程：
課前談話：前面我們學習了小數乘法，通過學習我們發現小數乘法與整數乘法間存在著緊密的聯系。今天這節課我們繼續學習新知識，看哪位同學學得快，掌握得好。
一、復習舊知
1.出示投影，先回答問題，再計算。
(1)12×5×60
(2)30×7+85
(3)250×4-200
教師提問：每個式題各含什么運算?是什么式題?每題的運算順序是什么?
學生回答后，在練習本上計算結果。
訂正：(1)3600 (2)295 (3)800
教師說明：
小數的這些運算順序跟整數是一樣的。
教學意圖：
本環節通過三個式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學生說明小數的運算順序跟整數一樣，為下面學生將整數運算順序遷移到小數作準備。
二、小數連乘、乘加、乘減
1.初步嘗試。
出示例6：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?
全班學生默讀題目后，指名讓學生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書計算過程
0.45×0.18×300
=0.081×300
=24.3(千克)
答：一共可榨油24.3千克。
訂正答案后，教師提問
(1)算式中有幾步計算?每個數目都是小數嗎?是什么式題?
(2)這個含有小數的連乘式你是按什么運算順序進行計算的?(按從左到右的運算順序進行計算。)
2.進行類推。
計算下列各題。
(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7
學生先在練習本上獨立解答，在訂正答案時說說每題的運算順序。
訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運算，先計算乘法，再計算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。)
3.教師小結：今天我們學習了小數的連乘、乘加、乘減。這些運算的運算順序與整數相同。板書：連乘、乘加、乘減
教學意圖：本環節利用遷移，讓學生將整數的.運算順序類推到小數，嘗試完成小數的連乘、乘加、乘減的運算，培養學生的類推能力。
三、整數乘法運算定律推廣到小數
1.復習。
教師提問：我們在學習整數乘法時曾學習過幾個運算定律，誰還記得是什么?用字母怎樣表示?
教師貼出：a×b=b×a
(a×b)×c=a×(b×c)
(a+b)×c=a×c+b×c
提問學生：乘法交換律中兩個數的范圍是什么?結合律中三個數的范圍是什么?分配律中三個數的范圍是什么?(這些數的范圍都是整數。)
2.觀察討論。
教師用投影出示兩組算式，學生口答結果，然后教師用○將左右兩組算式相連。
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
讓學生觀察這三組算式，并討論以下問題
(1)這三組算式左右兩邊的結果相等嗎?中間可以用什么符號連接?
(2)等號兩邊的算式有什么特點?與我們學過的什么知識一樣?
(3)你能得出什么結論?
學生通過討論將得出如下結論
①三組算式左右兩邊的結果相等，中間可以用等號連接。
②第一組是把兩個相乘的數交換位置，結果不變，與學過的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個數相乘，再與第三個數相乘，與先把后兩個數相乘，再與第一個數相乘，結果相等，與乘法結合律一樣。第三組是兩個數的和與一個數相乘，與這兩個數分別與這個數相乘后求和，結果不變，與乘法分配律一樣。
③整數乘法運算定律在小數中同樣適用。
教師提問：我們分別比較這三組算式左右兩側的式子，哪一個式子在計算中更為簡便?(第一組寫成豎式，右邊的比較簡便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡便。)
3.教師小結：通過觀察討論，我們發現整數的乘法運算定律可以推廣到小數乘法，并且利用這些運算定律可以使一些小數乘法計算更簡便。
板書：整數乘法運算定律推廣到小數乘法。
教學意圖：本環節教師指導學生觀察每組兩個算式的特點以及它們的相等關系，并且通過討論使學生認識到整數乘法運算定律對于小數也適用，同樣可以使一些計算更加簡便，從而培養學生的觀察、比較能力。
四、鞏固練習
1.填空，并說一說應用了哪個運算定律。(填在書上)
4.2×1.69=□×□
2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□
6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□
2.計算下面各題。
(1)19.4×6.1×2.3
(2)3.25×4.76-7.8
(3)18.1×0.92+3.93
(4)5.67×0.21-0.62
(5)7.2×0.18×28.5
(6)0.043×0.24+0.875
教師巡視，注意學生的運算順序是否存在問題。
3.判斷對錯。
(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8
=50.4×0.05 =0.9776+25.8
= 25.2 =26.7776
全體學生用手勢判斷，并說出錯誤原因。
4.應用題。
玉山農場新建一座溫室，室內耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產6千克。每千克按1.30元計算，一共可收入多少元?
學生完成練習后，教師及時訂正
2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532
3.(1)運算順序錯誤。改正：(2)計算錯誤。改正
50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8
=98.28-1.9 =0.94+25.8
=96.38 =26.74
4.1.30×6×285=2223(元)
教學意圖：
本環節通過多種練習使學生分別對整數乘法運算定律推廣到小數乘法，與小數連乘、乘加、乘減這兩部分知識進行鞏固。其中第二題的六道計算題，各題目計算結果小數部分位數較多，除了注意學生的運算順序是否正確外，還要注意學生的計算正確率。
數學乘加乘減教案4
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。
4.培養學生的友好合作意識、探究精神。
5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
【設計理念】
數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的'游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以借助學具。
學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁的做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學郭麗萍
3.4.4乘加、乘減教學設計
數學乘加乘減教案5
教學目標
1、讓學生經歷探索兩步計算的實際問題解答方法的過程，初步學會分析這類題目的數量關系。
2、在學習過程中發展學生的分析、結合和合情推理能力。
3、讓學生在解決問題的過程中進一步體會數學與現實生活的聯系，培養數學應用意識，增加自主解答問題后的成功體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學流程
一.復習引導
1.口頭提問練習。
1)商店運來8筐蘋果，每筐20千克， ?
2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學生口頭提問，再列式解答。
2.引入新課。
今天，我們繼續學習如何用學到的知識解決問題。相信同學們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)
二、教學例題
1、出示例題掛圖，學生觀察。
提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎?
學生回答，教師板書：共42個 吃了3天，每天吃9個
題目要我們解決什么問題?
2、談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條件?想要解決這個問題必須先算什么，再算什么?
指名學生完整的說說解題思路。
學生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。
提問：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)
2、教學試一試。
出示題目，學生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。
學生自己思考，獨立完成，發現不同的算法。
指定不同算法的學生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說說每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。
全班學生對照檢查。
3、小結。
在解答這類問題時，我們可以從問題出發分析所必須的.條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
1)各自讀題。
2)指名說說題意。
3)各自列式計算解答。
4)全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1)學生各自讀題，填表。
2)指名說出填寫的人數，并說說是怎樣計算出來的。
四、全課小結
這節課我們解決的問題都需要幾步計算?使用了哪些計算方法?在解決兩步計算的實際問題時，我們可以從問題出發分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業
“想想做做”第1、2題。
教后記：
數學乘加乘減教案6
教學目標：
1、使學生會計算乘加、乘減，讓學生體會解決實際問題應該用不同的方法。
2、培養學生初步的觀察、想象、操作能力。
3、注意培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重、難點：
會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
（一）課前準備。
1、背誦（15的乘法口訣）
2、開火車。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3改寫---------------------------
5+5+5改寫---------------------------
2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------
4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個加法算式能改寫成乘法算式）
那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？
（二）創設情境，引入新課。
1、 出示例5，讓學生仔細觀察。
師：從圖中你能得到什么信息？
師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）
師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結果）
（三）自主探究，建立模型。
1、師：這個問題怎樣解決呢？同學們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術本上。
（老師巡堂去看學生做的情況）
2、展示學生的解法，交流討論。
師：我們現在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？
學生可能出現以下結果：
①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、
3、全班討論交流。
師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現在一起來討論。
（讓列②式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的.列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！
（像3x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）
（讓列③式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！
（像4x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）
揭示課題：這就是我們今天所學習的內容。（板書：乘加、乘減）
師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學習的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘減這樣的算式，同學們覺得應該先算什么？在算什么？
5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
（四）闖關游戲。
師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了。現在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進入我們闖關游戲的第一關。
1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）
2、口算題（體現乘加、乘減算法）
3、P58的15題。
4、我會想
小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？
第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二種方法：34 + 5 =17(本)
（五）課堂總結。
小結：通過剛才的學習你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應注意什么？
（六）板書設計：
乘加乘減
①3+3+3+2=11（個）（連加）
②3x3+2=11（個）（乘加）
③3x4-1=11（個）（乘減）
數學乘加乘減教案7
教學內容：(P.9頁的例6和“做一做”，練習三第1～4題。)
教學要求：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。
教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。
教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
教學用具：投影片若干張。
教學過程：
一、激發：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.4
2、說一說下面各題的運算順序，再計算。
12×5×6030×7＋85250×4－200
⑴讓學生說說每道題的運算順序；
⑵得出：
①整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；
②整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
⑶讓學生算出結果并集體訂正。
3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數向運算順序跟整數的一樣，這節課我們就學習小數的連乘、乘加、乘減式題的計算方法。（板書課題：連乘、乘加、乘減。）
二、嘗試：
1、出示例6：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
2、全班讀題，找出已知所求。
3、分析數量間的關系并列出算式。
板書：0.45×0.18×300
4、這是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？
5、計算出結果并指名板演，集體訂正。
6、你認為在做連乘試題時應注意什么？
7、嘗試后練習：P.9頁的.“做一做”。
⑴生先說每題的運算順序。
⑵獨立計算出結果。
⑶師輔導有困難的學生，集體訂正。
⑷做乘加題注意什么？
三、運用：
1、P.11頁2題。
⑴出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8
＝25.2＝26.7776
⑵怎樣判斷它對不對？
①先看它的運算順序是否正確；
②再看它的計算結果是否正確。
⑶根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。
50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8
＝98.28－1.9＝0.94＋25.8
＝96.38＝26.74
⑷集體訂正。
2、P.11頁3題：你會填嗎？
4.2×1.69＝□×□
2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□
6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□
⑴生獨立填在課本上。
⑵填好后說-說是根據什么填寫的。
⑶集體訂正。
3、看誰算得快。
19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93
四、體驗：
今天都學了什么？
五、作業：
P.11頁1、4題
數學乘加乘減教案8
教學目標:使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。
教學過程設計：
一、
1．根據問題選擇算式并連線。
媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。
(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15
(2)還剩多少個果凍?(2)15—7
(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15
2．根據算式補問題。
學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。
7X5＝35(個)________________________
38-35＝3(個)________________________
二、練習
1．教科書第10頁的第2題。
想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)
列式：9X5-15
提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁的第3題.
分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結果。
[主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]
3．教科書第11頁的'第4題。
教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結果。
隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊主場得分是3X4＝12。隊的客場得分是7分。隊的總分是19分。
阿聯酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯酋隊的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯酋隊主場得分的3倍，阿聯酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。
卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6。卡塔爾隊的總分是9分。
阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分
3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?
4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現在一共有多少人?
5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現在快餐店有漢堡包多少個?
6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個?
7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？
數學乘加乘減教案9
教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學目標：
1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3．使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。
教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學準備：例題掛圖
教學過程：
一、創設問題情境
談話：猴山上的'桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。
二、探索解決問題的辦法
1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習，發展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3．學生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學生說出思考過程。
四、課堂
這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
數學乘加乘減教案10
教學內容：課本第9頁例4，練習三１～５題。
教學目的：使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學過程：
一、復習。
１．分數乘以整數的意義？
２．一個數乘以分數的'意義？
３．分數乘法的計算法則及其計算方法。
５．計算。
5×6＋7×315×（34－29）
二、新授。
問：最后兩題的運算順序怎樣。
（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）
說明：如果我們將那兩道題的整數改為分數，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例６。
問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。）
板書：
三、鞏固練習。
１．課本１２頁做一做。
２．練習三１～５題。
板書設計
分數乘加、乘減混合運算
數學乘加乘減教案11
教學目標：
1、 使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算。
2、 培養學生的遷移類推能力。
3、 學生能夠計算有關的應用題。
4、 能使學生在課堂上所學的知識應用到生活上。
教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。
教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：采用演示、操作、講解配合使用的教學方法。
教學過程：
一、新課導入
出示多媒體課件，展現出光明小學的圖片。（創設情境，引出課題。）
師：同學們，這是光明小學的校門口，那里的學生種了300課蓖麻，平均每棵樹收蓖麻籽0.18千克，而每千克蓖麻籽能壓出0.45千克的油，請問一下，一共可榨油多少千克？
生：列出式子（也可能列不出式子）
師：列出式子，大家會不會求這種小數的連乘運算呢？
生：不會。
師：那咱們就一起去探究探究。
生：好
師：同學們，咱都來說一說下面幾個計算的`運算順序。
12×3×60 50×7＋85 150×4－100
1.2×0.3×60 50×0.7＋8.5 1.5×4－0.1
得出：
① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；
② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
師：那我們就來考考小數的運算順序。
生：好的。
師：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，那剛剛那道題大家是不是會算了呢？
生：會。（然后計算）
二、探究新知
師：好的，那這節課我們也就用這些已學的知識為咱們學校圖書館的建設出一份力。
生：好。
師：（出示多媒體課件）學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？
生：（分析數量間的關系并列出算式。）
師：板書：0.9×0.9×100=81<85（平方米）
生： 老師100塊不夠
師：那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
=0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
師：方法二是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的呢？大家好好想一想。
師：你認為在做連乘試題時應注意什么？下面咱們就來做一做
三、鞏固新知
①（出示多媒體課件）出示文字題讓同學們列式
② 學生說出每題的運算順序。
③老師輔導有困難的學生。
師： 做乘加題應注意什么？
1、出示：
50.4×1.9－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8
＝5.04 ＝25.894
(1) 怎樣判斷它對不對？
① 先看它的運算順序是否正確；
② 再看它的計算結果是否正確。
(2) 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。
(3) 集體訂正。
2、看誰算得快。(分組比賽)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8
四、小結：
①同學們在今天的課堂上都學到了什么？有什么不太懂得地方嗎？
②同學們以后到課外也要好好利用到課堂的知識，那樣才叫學有所用。
五、教學反思
這節課通過情景的創設，成功地進行了導入，讓同學通過操作、交流和思考，掌握了連乘、乘加、乘減的運算順序方法，實現了教學目標。使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算。
數學乘加乘減教案12
教學內容：
3的乘法口訣
教學目標：
1、知識與技能：
①通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
②使學生進一步理解乘法的意義，經歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。
2、過程與方法：在情境中，使學生經歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發現口訣規律，尋找的記憶方法。
3、情感、態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，讓學生感知生活中處處有數學。
教學重點：
分析乘法應用題的數量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據圖意獨立編出3的乘法口訣。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
小棒若干 統計表
教學過程：
一、情境引入
1、課件出示小猴吃桃情境圖。
師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)
師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發現了什么?
生1：它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9
生2：上面的數字是3個3個往上加的
生3：樓梯上的數字依次增加了3
師：你們觀察的.真仔細，下一次小猴子會在那個數字休息呢?
生1：12
生2：9+3=12，所以應該在數字12休息
師課件展示
師：12里面有幾個3呢?
生：4個3
誰愿意上臺來數一數?(請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)
師：接著會在數字幾休息?它里面有幾個3?
生1：12+3=15，15里面有5個3
師課件展示
師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?
學生回答，教師根據學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。
生1：15+3=18,18里面有6個3。
生2：18+3=21,21里面有7個3。
生3：21+3=24,24里面有8個3。
生4：24+3=27,27里面有9個3。
師：小猴子終于吃上美味的桃子了。現在請仔細觀察樓梯上的數字，你發現了什么?
生1：依次增加了3。
生2：后一個數字都比前一個數字大3。
師：也就是說，這組數字都和數字幾有關系?
生：數字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣
設計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發學生的學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學生發現小猴休息的數字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數字和3有著緊密的聯系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。
二、探究新知
師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據你擺的三角形的個數和所用的小棒的根數，完成統計表。
學生活動交流，根據課件擺小棒，并填寫統計表。
活動結束請幾名學生匯報統計結果，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……
師：之前我們已經學習了2和5的乘法口訣，現在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。
學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。
請3名學生匯報自己編制的乘法口訣，學生點評。
師：3的乘法口訣一共有幾句?
生：9句
看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀。
師：觀察口訣，你發現了什么秘密?
生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。
生2：結果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字
生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3
師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數的變化規律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?
生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五
生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五
師：你們的方法真不錯，現在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。
設計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現了學生主體意識，使學生學到了基本知識，而且培養了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。
三、練習鞏固
1、想一想，填一填
學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關3的乘法口訣。
2、摸石頭過河
將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。
3、列示計算，并說出乘法口訣。
學生獨立完成，全班匯報交流。
4、解決問題
一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?
先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。
5、數學故事
先讓學生在小組內說說故事的情節，再引導學生獨立思考故事中的數學問題，學生在解答數學問題和交流的過程中。
設計意圖：根據學生的生活實際設計有層次性的練習題，使學生能學以致用，學會用所學知識解決生活中的數學問題。通過形式多樣的聯系，不但鞏固了所學的基本知識，提高了學生解決數學問題的能力，也讓學生感知到數學和生活的密切聯系。
四、 全課總結
師提問：今天這節課我們學習了什么?有什么收獲?
設計意圖：學生通過對本節課的歸納總結和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學生的梳理知識脈絡，總結知識要點的能力。
數學乘加乘減教案13
詳細介紹：
課題：加減、乘加、乘減復合的應用題
教學目標
1．使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點．
2．初步學會口述應用題的條件和問題．
3．會分步解答比較容易的加減復合應用題．
教學重點
分析兩步計算應用題的數量關系．
教學難點
解題關鍵找中間問題．
教具學具準備
白皮球圖6個、花皮球圖18個．
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．根據條件補充問題．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．
（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？
（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準備題．
商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．
二、探究新知．
師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學習兩步計算的應用題．（板書課題）
1．學習例1【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
（1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
（2）找已知、未知．
學生口述，教師在題中標出．
師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．
（3）分析數量關系．
師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：
根據板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數量關系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：
①商店一共有多少個皮球？②還剩多少個？
6＋18＝24（個）24－20＝4（個）
答：還剩4個．
解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強化解題思路．
2．總結學習方法．
師說：剛才我們一起學會了例1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數量關系，在此基礎上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確．同時板書．
（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數量關系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．做一做．
同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？
按四步指導學生完成此題．
（1）默讀3遍題．
（2）在題上標出已知、求，指名說一說．
（3）互相討論：先求什么，再求什么．
（4）獨立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個）
28－25＝3（個）
答：還剩3個泥人．
（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的.又是什么？
2．比較練習．
（1）學校里有14盒粉筆，又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
（2）學校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
認真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應用題）
3．總結．
今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）
布置作業
1．一輛汽車里有乘客36人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時車上有乘客多少人？
2．商店里有藍書包40個，綠書包30個．賣出37個，還剩多少個？
板書設計
探究活動
編應用題大賽
活動目的
1．使學生進一步熟悉兩步應用題的結構及其解法．
2．培養學生分析能力和小組間的協作精神．
3．增強學生與實際生活的聯系，讓他們體會到數學源于生活，用于生活的樂趣．
活動準備
1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個條件和若干個問題，最好為同一題材．
2．學生分為2人小組若干．
活動步驟
1．教師出示式題卡片．
2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計算的應用題，并口述解題過程．
活動規則
1．卡片可重復使用．
2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．
3．編的應用題個數最多且解題均正確的小組取勝，頒發編題小能手的小紅旗．
兩步計算的應用題（一）加減、乘加、乘減復合的應用題
數學乘加乘減教案14
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創設情景，激發學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的'算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口里填上正確的數。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發揮他們的智能。
數學乘加乘減教案15
教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：
初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
教學難點：
理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
情境圖。
教學過程：
一、創設情境：
師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們干得多起勁。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?
2、解決這個問題需要哪些信息?
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的'是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
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