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    《唐雎不辱使命》語文教案

    時間:2024-07-08 07:07:57 語文教案 我要投稿

    《唐雎不辱使命》語文教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《唐雎不辱使命》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《唐雎不辱使命》語文教案

      教學目標:

      1、學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫作方法。

      2、培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。

      3、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

      4、領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節,言之有據,言之有力)。

      教學重點:人物形象的塑造方法,文言常識的積累。

      教學難點:通過學生的自主學習把握人物性格

      教學時數:2課時

      教學步驟:

      第一課時

      一、導入新課

      同學們或許聽說過戰國時期的故事,比如荊軻刺秦王的故事。荊軻在與燕太子丹分別時,激情澎湃地歌唱著:“風蕭蕭、易水寒,壯士一去兮不復還”。這段描繪了《戰國策》中燕趙游俠之士形象的詩句,盡管荊軻最終失敗并且被殺,但他的故事卻流傳至今,為人所稱頌,給我們留下了深刻的印象。而今天我要講述的是另一個故事:唐雎,作為小國的臣子,在秦王尋釁威脅之下,勇敢地前往秦國,毫不畏懼,敢于與秦王進行面對面的斗爭,最終光明正大地打動了秦王,完成了使命。這種勇氣實在難能可貴。在《戰國策》中,唐雎被塑造成了另一個游俠勇士的形象。

      二、檢查預習

      1.作者、背景簡介。

      《戰國策》是西漢末年劉向所編寫的一本重要史書,主要以記載言行為主,采用國別體敘事。它所述時間跨越了春秋時期至秦滅六國的約二百三四十年,是研究戰國時期歷史的重要參考資料。該書在敘事上注重鋪陳和渲染,形象生動而富有色彩;語言流暢而生動;善于通過對話展現人物性格,使人物形象更加鮮明豐滿;在辯論中常常使用故事或寓言來比喻抽象的道理,具有濃厚的文學風格。因此,《戰國策》對后世散文著作產生了深遠影響。

      這篇文章記敘了戰國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾。

      2.全班齊讀,然后正音正字。

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      3.借助工具書和參考資料,自行疏通文意,同桌之間可以討論。

      4、文章可以劃分為幾個部分?全文共四段,可以分三個部分。

      第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。

      第二部分(2-3)寫唐雎和秦王面對面的斗爭。

      第三部分(4)寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。

      三、整體感知

      1、自由朗讀課文

      2、請同學們用一句話說出課文的主要內容。

      本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述,贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍,全部用人物對話來敘寫和展開情節。

      3、請同學們對照課下注釋,自由翻譯課文。

      四、總結、擴展

      本課注重了學生朗讀能力的培養,疏通了文意,使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰國時期有很多“士”,這個特殊的階層流傳下來許多故事,如毛遂、藺相如、晏子等,課下可搜集一些。

      五、布置作業

      認真閱讀,逐句翻譯,以小組為單位編寫劇本,突出唐雎和秦王的舌戰。

      第二課時

      一、導入新課

      《戰國策》論證說理周密嚴謹,筆鋒犀利。無不縱橫捭闔;指陳利害,無不鋒芒畢露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅,寫了一個結構完整的故事,情節曲折,人物有鮮明的個性,使人讀來如見其人。

      分各色朗讀課文。

      二、復習上節課內容,疏通文章大意。

      三、根據課文內容的理解,簡要回答下列問題。

      1.為什么說唐雎沒有辜負使命?

      秦國的國君有意以五百里土地來交換掉安陵君的封邑,實際上是為了將安陵吞并。在當時的情況下,這是無法抗拒的要求。唐雎被派去出使,憑借他聰明機智和勇敢無畏的性格,在面對著狡詐殘暴、心機深沉的秦王時,不畏強權,敢于與其斗爭,沒有被威勢所壓服。最終,唐雎成功讓秦王放棄了占領安陵的打算。他維護了本國的尊嚴,并出色地完成了自己的使命。

      2、秦王與安陵君“易地”并非真心,何以見得?

      秦王并非真心易地,意在吞并。

      A.“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視;

      B.“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬,并無商量余地;

      C.秦王不說,可看出秦王名易實奪的心理

      3、安陵君明白秦王的無理要求實際上隱藏著秦王的真正企圖,因此他毅然拒絕了。然而,在面對敵強我弱的局勢下,為了爭取周旋的余地,安陵君并沒有當場揭穿秦王的騙局,而是以巧妙的方式回應了秦王:“大王加惠,以大易小,至善。”這句話表達了安陵君將秦王的要求視為一種權謀手段,希望通過"以大易小"的方式,即以更重要的事物來交換,達到最好的結果。這樣的回答既顯示了安陵君的聰慧和機智,也為自己爭取到了一定的時間和余地去思考對策。

      4、本中怎樣體現秦的強大和安陵的弱小?

      5、說說“秦王不悅”四個字在故事情節發展中的作用。

      “秦王不悅”引起故事的開端,貫穿整個事件的全過程,對情節發展起著推動作用。

      6、秦王說,“且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也”的盲外之意是什么?

      言外之意是我秦王如果不“以君為長者”,“錯”起“意”來,就會把你和韓魏一樣滅亡。

      7、秦王說,“天子之怒??千里”,唐雎說,“伏尸二人??今日是也。”他們各表達了什么意思?

      “天子的憤怒”是秦王震懾唐雎的話,意味著要發動戰爭,徹底消滅安陵;而“普通百姓的怒火”則是唐雎回應秦王的話,表達了他的決心:你想奪走我的土地,我就要你的生命,即使要付出自己的生命也要保衛安陵。

      8、學生自主學習課文,通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象?

      秦王:驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架 。唐雎:有膽識、正氣凜然、不畏強暴。

      四、教師小結。

      這篇記敘文,唐雎以忠誠堅守使命的品質,不畏強暴,勇于與他人斗爭,敢于追求勝利,展現出了英雄般的氣概。他通過揭露秦王的驕橫欺詐、外表強大但內里空虛的本性,展示了自己的真實形象。盡管他沒有進行修飾,但卻塑造了一個十分鮮明生動的角色,在刻畫人物性格方面取得了極高的成就。

      五、拓展延伸

      查找資料,了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。

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