語文教案

語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　“認(rèn)識漢字多動腦”是語文出版社S版小學(xué)語文二年級下冊識字二的教學(xué)內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語，這樣有利于幫助學(xué)生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結(jié)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生識字的方法。學(xué)生掌握了這一方法，就能自主地認(rèn)識和區(qū)分同音形近字，減少錯別字。

　　設(shè)計理念：

　　激發(fā)識字欲望，探索識字方法，感受識字樂趣，培養(yǎng)自主識字能力。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗和教材編排特點，創(chuàng)設(shè)識字情境，營造寬松的識字氛圍；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識字的方法，感受識字的樂趣；鼓勵識用結(jié)合，力求拓展識字空間，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

　　2、學(xué)會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。

　　3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的`特點，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、本課生字及其組成的詞語，正確書寫7個生字。

　　2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。

　　課時劃分：

　　1課時。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)識字欲望。

　　播放課件，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索方法

　　（一）我發(fā)現(xiàn)

　　1、把生字寶寶送回家。

　　2、說說為什么這樣分。（說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律）

　　（二）我會認(rèn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字。

　　⑴自主學(xué)習(xí)。

　　⑵檢查匯報。

　　⑶小結(jié)識字方法：利用偏旁來記字，根據(jù)意思來記字。。。。。這些都是認(rèn)識和區(qū)別同音形近字的好辦法。

　　⑷讀順口溜。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。

　　⑴請同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字。（小組合作）。

　　⑵全班匯報、交流合作學(xué)習(xí)情況。

　　（三）我會寫

　　1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。

　　（四）我會用

　　做“學(xué)用結(jié)合”闖關(guān)游戲。

　　三、拓展延伸

　　我會找：

　　今天，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實，在我們學(xué)過的生字中，在現(xiàn)實生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請同學(xué)們回家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進(jìn)你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好，記得勞，會運(yùn)用。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個特點幫助記字。

　　２、在“日積月累”會認(rèn)９個字，記住６個詞語，背誦４條諺語。

　　３、學(xué)會傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　　４、能通過“故事會”和“擂臺”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

　　【重點難點】

　　１、重點：認(rèn)字、口語交際、積累語言。

　　２、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示字。

　　２、發(fā)現(xiàn)特點。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）

　　３、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

　　⑴都是由相同的獨體字組成。

　　⑵每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

　　第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

　　第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

　　⑶四個生字。

　　４、自讀生字。

　　５、說說：如何利用這種構(gòu)字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　　６、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、自讀。

　　２、想想：每一組字的特點。

　　３、討論：特點。

　　４、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　　５、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

　　６、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

　　７、脫離拼音檢查識字。

　　〖識字小游戲

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認(rèn)識生字。

　　準(zhǔn)備：黑板上布滿星星。

　　方法：學(xué)生上臺摘星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)識生字，并介紹識字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的：認(rèn)識鞏固生字。

　　準(zhǔn)備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　　１、反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。

　　２、說說：這六個四字成語在課文的出處。

　　３、填空練習(xí)：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

　　四、日積月累·讀讀背背

　　１、出示諺語。

　　２、自讀。

　　３、自悟：體會幫助別人給自己帶來的`好處。

　　４、個別讀：適時指導(dǎo)。

　　５、小組檢查背誦。

　　６、進(jìn)行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）

　　７、做書簽：

　　選擇一句句子，設(shè)計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學(xué)生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學(xué)還應(yīng)該是識字教學(xué)的有效途徑和主渠道啊！學(xué)生對動手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識：學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認(rèn)識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、課文導(dǎo)入 ，簡介作者，解釋文題。

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）

　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

　　3、領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的道理。

　　三、初讀課文

　　（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）

　　1、 根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

　　3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。

　　（二）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

　　隸： 謁： 扳： 稱： 泯：

　　四、二讀課文，譯講課文。

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。

　　提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。

　　2、按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。

　　3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來，使譯文通順準(zhǔn)確。

　　（難理解的字詞、句子可請教小組的'其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來全班討論）

　　（二）學(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。

　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給

　　2.“即書詩四句”：動詞，寫

　　3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)

　　4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇

　　5.“或以錢幣乞之”：有的人

　　6.“不能稱前時之聞”：名聲

　　7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比

　　8.“卒之為眾人”：最終

　　9.“如此其賢也”：好

　　10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來

　　C、重點句子翻譯

　　還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來。〕

　　卒之為眾人，則其受之于人者不至也。〔他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育〕

　　得為眾人而已耶？〔反問句。恐怕他連普通人還不如吧？〕

　　（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論。

　　（四）小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點撥。

　　五、三讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一） 出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　結(jié)合課文內(nèi)容思考：

　　1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？

　　小組討論交流，三分鐘后回答

　　（二） 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。

　　（三） 討論上述問題。

　　1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？

　　三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。

　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？

　　天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機(jī)，努力學(xué)習(xí)。

　　六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　（一） 解釋下列劃線的字詞。

　　父異焉 未嘗識書具

　　邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　稍稍賓客其父 不能稱前時之聞

　　父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也

　　則其受于人者不至也

　　環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之

　　于舅家見之 借旁近與之

　　賢于材人遠(yuǎn)矣 余聞之也久不能稱其前時之聞

　　則其受于人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞

　　（二）翻譯重點句子

　　1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

　　2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。

　　（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。

　　提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

　　3、語言要簡練、聲音要洪亮。

　　八、小結(jié)

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。

　　九、布置作業(yè) 。

　　把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。

　　板書設(shè)計 ：

　　傷仲永

　　王安石

　　幼年：忽 即 立

　　少年：不能稱 不使學(xué) 受于人者不至

　　青年：泯然眾人 〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕

語文教案 篇4

　　對于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領(lǐng)大教案，希望你會喜歡！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。

　　3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語引入

　　1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。

　　說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。

　　2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?

　　說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的.標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　二、揭示課題

　　1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!

　　說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

　　2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。

　　說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、到底誰的本領(lǐng)大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

　　4、同桌互相檢查課文朗讀。

　　說明：這是一個課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

　　5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?

　　(出示4句對話)練習(xí)朗讀

　　6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點符號的作用，根據(jù)標(biāo)點符號體會句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

　　7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時運(yùn)用科學(xué)、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。

　　8、讀一讀1-4節(jié)，加上動作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、師生同演。

　　說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

　　12、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)�來了什�?(詞語)

　　2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)

　　3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

　　說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當(dāng)進(jìn)行了知識的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)

　　6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?

　　7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。

　　說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

　　8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。

　　2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨立寫一個生字。

　　說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

語文教案 篇5

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【設(shè)計理念】

　　加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

　　2．初步學(xué)會使用冒號和引號。

　　3．通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

　　4．通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

　　5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

　　【重點難點】

　　通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連

　　1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的'詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

　　2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

　　3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

　　4．全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點符號

　　1．教師介紹冒號和引號的一般用法。

　　（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）

　　2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

　　3．動筆加標(biāo)點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點。

　　4．講評。

　　四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）

　　1．出示成

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園六》教案》，來自網(wǎng)！

　　語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．借助詞典，說說成語的大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成語抄在“采集本”里。

　　五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》

　　1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

　　2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。

　　3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。

　　4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

　　5．圍繞文后思考題討論交流。

　　6．提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

　　7．讀完這個故事，你明白了什么道理？

　　8．摘記自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”

　　一、揭示話題，明確要求

　　1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。

　　2．請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。

　　（①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理。）

　　二、觀察照片，介紹交流

　　1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。

　　2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

　　3．指名介紹。

　　4．說后評價。（主要從兩個方面進(jìn)行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）

　　三、展開想象，說說“將來”

　　1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。

　　2．指名介紹，并進(jìn)行評價。

　　3．小組交流。

　　第三課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”

　　一、想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

　　二、理清順序

　　三、動筆練習(xí)

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