[熱門]六年級下冊美術教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的六年級下冊美術教案，歡迎閱讀與收藏。
![[熱門]六年級下冊美術教案15篇](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b82_5efbf62fe8912.jpg)
六年級下冊美術教案1
教學目標：
1、了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備：
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅
教學過程：
一、欣賞導入
欣賞展示的素描作品。說說這些范畫有什么特點？
小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
教師板書課題——明暗與立體
二、明與暗的產生
我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
1、平整的`我們把它放在燈光下，同學們來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？
小結：沒有明顯的明暗變化。
2、能不能讓這張紙產生明暗變化？
學生說，教師演示。
先把它卷曲一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？
總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
3、下面來再把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
最后把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。物體表面轉折也更明顯，明暗對比越強烈，物體形狀越復雜，明暗層次越豐富。
三、三大面五調子
1、觀察：當光線照射在石膏球體上時，你看到石膏球體的明暗調子呈現出什么變化？
出示多媒體圖片，學生思考回答。
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。仔細觀察，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面，灰面，暗面，這就是我們通常說的黑白灰三大面。
暗面又可以分為明暗交界線、反光、投影，加上受光的亮面、灰面，又稱為五調子。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化。
四、教學演示
教師用鉛筆畫素描的形式表現球體明暗關系，并講解畫法。
1、觀察比較。
找出球體三大面亮面、灰面、暗面即黑白灰三大面。分清三大面的明暗層次。然后再找出暗面的變化——明暗交界線、反光和投影。
2、起稿
直線畫出球體的結構輪廓，標出明暗交界線、投影。
3、鋪大色調，鋪出暗面、投影的基調（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）
4、細致刻畫，從明暗交界線入手，先畫出背光面的基本調子，背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮，再從明暗交界線向亮調子由深到淺過渡。
5、適當添加背景作為襯托，調整統一。
五、學生實踐
1、選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導
2、注意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對；
B、明暗交界線不準；
C、投影不準；
D、排線問題；
E、反光太亮。
六、欣賞講評
展示作品，學生欣賞討論，說出自己的觀點。
七、課堂總結
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六年級下冊美術教案2
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1、 組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的.方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進行制作：
A、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。
6、 制作過程，老師參與其中指導 。
7、 小結
A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
B、你在本課中學到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。
六年級下冊美術教案3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）懂得制作傳動裝置。
（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。
2、過程與方法：
（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；
（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；
（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，
3、情感、態度、價值觀：
培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。
教學要點
1、教學重點：
①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。
②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。
2、教學難點：
掌握傳動裝置的原理及制作方法。
3、興趣點：
①民間活動玩具的收集與觀賞；
②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；
4、觀察點：
①小燕車的色彩對比與色塊、色點的'搭配；
②小燕車的造型結構特征。
作業要求：
1、基本要求：
制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。
2、較高要求：
制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。
3、個性探究：
①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；
②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節目，
二、教學活動設計建議
活動一：觀察與發現：
（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態
（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，
（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。
活動二：嘗試與探索-
1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。
2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。
3、教師針對制作的難點進行現場示范。
4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。
5、巧妙運用材料，進行創作練習。
活動三：分享與評價。
提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。
六年級下冊美術教案4
教學目標：
1．使學生了解、掌握一些簡單的裝幀常識和裝訂方法，并能合理地運用到制作中。
2．使學生能運用各種手法和材料，設計出有個性的新穎的作品。
教學重難點：
裝幀留言冊。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
先組織學生開一個簡單的“畢業Part”，用各種方式表達自己離別的感受和今后的憧憬。在活動中，教師可以指定部分同學做記錄，將大家表達的主題分類記下來。
畢業的時刻總是令人難舍難分的。在畢業即將到來的時刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學之間、師生之間。本課以畢業留言為課題的切人點，組織學生自己動手制作有紀念
價值的物品，讓學生把老師的教誨、同學的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學們童年的記憶，給歡樂的小學時光畫上一個圓滿的句號。同時，也巧妙地將思想、道德、情感教
育融入到美術活動中來。
二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法
●卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉卷起。
●旋風裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁，每頁正反兩面書寫文字，展開長卷可翻頁閱讀。這種裝訂特點是外表仍為長卷，里面卻是錯落有致的書頁，實為介于卷軸裝和經折裝之
間的一種裝訂形式。
●經折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長卷按一定寬度左右折疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時展讀的冊子。歷代刊刻佛經道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡也常
采用這一形式。
●蝴蝶裝將每頁書在版心處對折，有文字的一面向里，再將若干折好的書頁對齊，粘貼成冊。采用這種裝訂形式，外表與現在的平裝書相似，展開閱讀時，書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞
，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應了雕版印刷的一頁一版的特點，是一重大進步。
●包背裝將印好的書頁版心向外對折，書口向外，然后用紙捻裝訂成冊，再裝上書衣，由于全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。
●線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區別是，不用整幅書頁包背，而是前后各用一頁書衣，打孔穿線，裝訂成冊。
三、外觀設計
四、設計裝訂方案
先征集老師、學生的“畢業贈言”，從中挑選一些比較好的內容進行主題設計和創作，或者先召集全體同學模擬召開“畢業聯歡會”，說一說自己即將畢業的'感受和心情，根據自
己的感受或對未來的憧憬進行有創意的設計。
第二課時
五、具體制作
1．組織學生根據發言的主題進行留言冊的設計。
在設計初稿時，教師可以提供一些優秀范例供大家參考；提示他們如何將設計意圖體現在設計外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊看起來更為
豐富、有趣，充分展現每件作品的魅力。
2．根據每個人設計的留言冊的外部造型，進行較為合適的內頁設計(見書中圖解)。內頁設計形式多樣，要引導學生選擇適合自己外觀設計的裝飾風格，根據主題思想和個人愛好選
擇繩、線、釘等材料進行裝訂，這樣才能確保留言冊既美觀，又實用。
六、評價
1．能否選用合適的紙材，綜合運用以前學過的美術知識，設計出一本具有自我收藏意義的留言冊。
2．留言冊外形設計、封面和內頁裝飾是否有特色。
3．能否掌握一二種裝訂方法。
4．同學間能否團結協作，體現團隊精神。
七、活動延續(相互留言)
學生制作完畢后，可以繼續他們的“畢業Party”，將自己美好的祝福送給同學、老師，并以此獻上對母校的依依惜別之情！
六年級下冊美術教案5
第1課追尋文明的足跡
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺認知目標：通過書中圖片的欣賞，欣賞產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的技能目標：通過資料的收集，財富—歷史建筑。財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識教學過程:
教學過程:
一、導入新課地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
二、新課教授教師播放課件《古代文明異國風光》教師播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已遺失的古跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因
為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去。
第二課時
教學目標：1、認知目標：引導學生欣賞書中圖片，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產。
2、技能目標：引導學生收集資料，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
3、情感目標：培養學生珍惜文化遺產的意識和情感。
教學重點通過資料的收集了解文化遺產
教學難點培養學生保護文化遺產的意識
教學過程：
一、導入新課：引導學生談一談對文化遺產的認識。
二、新課教授：
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展：教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有哪些了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
四、教師總結教學反思：
探究法激活行為展評法激活靈性
第2課探訪自然的奇觀
教材分析：本課是“世界遺產”系列課程的第2課，以世界自然遺產為專題進行欣賞評述活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
2、技能目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
一、導入新課：1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界，它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產。下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發其內心對世界自然遺產的思考。
二、新課教授：
一、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
1、閃電奇觀6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現的閃電奇觀。奇觀。時左右，拉薩出現日暈奇觀：
2、拉薩日暈7月9日下午3時左右，拉薩出現日暈奇觀：一個內紅外紫的光環環繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，光環環繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，這一現象稱為“日暈”，因為天空中出現了由冰晶構成的卷層云，陽光透過這些云層產生折射后，便分解成紅、紫等多種顏色。這是一種正常的光學現象。
3、海天一線9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠處沿海的地方水霧迷蒙。
4、火山噴發11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發出煙塵。此火山當天噴發了三次。
5、美麗極光，由于“太陽風暴”襲擊地球，由于“太陽風暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現了清晰可見的'美麗極光。
6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亞政府公布計劃，使大堡礁海域為世界上最大的珊瑚礁保護區，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”為自豪的天然景觀。大堡礁位于澳大利亞東北部昆士蘭省對開，
是一處延綿2000公里的地段，它縱貫蜿蜒于澳大利亞東海岸，全長2011公里，最寬處161公里。南端最遠離海岸241公里，北端離海岸僅16公里。在落潮時，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這里景色迷人、險峻莫測，水流異常復雜，生存著400余種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，各種不同類型的珊瑚礁，魚類1500種，軟體動物達4000余種，聚集的鳥類242種，有著得天獨厚的科學研究條件，這里還是某些瀕臨滅絕的動物物種（如人魚和巨型綠龜）的棲息地。
7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪沖上岸的泥沙在沙灘上呈現出一幅奇妙的景象。由于在當地的海岸出現高達五米的巨浪，當局已經提醒觀眾注意海邊的安全。
8、冰雪九寨這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結成了厚厚的冰面，遠遠望去，呈現一片燦爛的銀白色。在多數游客看來，四川著名的世界自然遺產地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時節。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅游新熱潮。雨后飛虹7月7日傍晚時分，一場暴雨過后，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚現一道橫跨南北的美麗“虹橋”，持續時間長達10分鐘，十分壯觀奇異。
9、扎達土林6月的藏西南，艷陽高懸，蒼涼壯闊。在經過長途顛簸之后，在終于翻越了岡底斯山余脈站在阿伊拉山頂的時候，你會立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就是舉世無雙的扎達土林。
二、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。
例如：“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下，萬多根六邊形或五邊形、岸的懸崖的山腳下，大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，從峭壁伸至海面，數千年如一日的屹立在大海之濱。被稱為“巨人之路”(Giantscauseway)。
艾爾斯巨石（AyersRock）：又名烏盧魯巨石（UluruRock屬澳大利亞土著人語言），位于北領地艾麗斯泉市（AliceSprings）西南方向約340公）是世界最大的整體巖石，俗稱我們人類地球上的肚臍，號稱世界七大奇景之一，距今已有4-6億年歷史。因此每年吸引著來自澳大利亞國內外約40萬游客前去觀賞。
薩加瑪塔峰：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，珠穆朗瑪峰位于定日縣境內，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰頂常年積雪。
2、自然奇觀美在哪里？自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括，如：越冬鳥群生態之美莫雷諾冰川驚險之美薩加瑪塔峰磅礴之美維多利亞瀑布壯闊之美
板書：色彩奇美形態壯美令人驚嘆生態優美
三、學生實踐：教師巡視輔導。要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
四、小結：布置下節課準備材料。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：認識、了解自然遺產，學習表現自然遺產。
2、技能目標：能夠用一定的觀點表達自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：增強保護自然遺產的意識。
教學重點：交流、認識自然遺產。
教學難點：能感受自然奇觀的美麗，表達出自己的觀點。
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、研究景點及相關資料：請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？設計意圖：選擇同學們有資料的景點，進行與文化歷史、美術、環保相關的研究。
三、總結，延伸：通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰爭等），我們能為保護世界遺產做些什么呢？
第3課裝飾色彩
教學目標：
1、認知目標：知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用。
2、技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法。
3、情感目標：了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感。教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。
六年級下冊美術教案6
人教版小學美術六年級下冊電子教案
備課教師：李遠剛
第一課明與暗
教學目標：
1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備：
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅
教學過程：
一、欣賞導入
1．出示素描范畫，說說這些作品有什么特點？
小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
二、探究新知
1．研究明暗怎樣產生的。
①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？
②把紙卷一下，觀察在光的照射下發生了什么變化？
總結：有了從明到暗的漸漸過渡。
③把紙折一下，放到燈光下，有什么變化？
總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
2.通過觀察，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
三、觀察體會
1.把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什么發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
（學生思考、討論后回答）
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。
2．出示石膏幾何體觀察，找找看
四、課堂小結
這節課你發現了什么？
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。
第2課
教學目標：
1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。
教學重點：
初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備：
球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。
教學過程：
一、演示繪畫
同學們，怎么作素描畫呢？
師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系，并講解畫法。
1．整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。
3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）
4．細致刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
二、學生實踐
1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導
2．注意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對；
B、明暗交界線不準；
C、投影不準；
D、排線問題；
E、反光太亮。
三、欣賞講評
1．展示作品，學生欣賞討論，說出自己的觀點。
四、課堂總結
通過同學們動手作畫，談談你的感受。
這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的立體感，希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
第2課尋找美的蹤跡
第1課時
學習領域：
造型.表現
教學目標
培養學生的審美情趣。
教學重點
多角度發現事物的美。
教學過程：
一：欣賞導入
1、出示欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。請你談談對三張照片的體會。小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。不同的數量不同的方法可以表現出不同的美。板書課題。
二：欣賞發現
1、欣賞長城的遠觀和近看的圖片。請你談談對圖片的體會
小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。角度不同、遠近不同可以表現出不同的美
2、欣賞樹林、沙漠的照片，請你談談這些自然的景色中，隱藏著哪些美的蹤跡？
小結：成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美。
3、請你用排比句的形式表達自己找到的美麗。開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。三：總結
這節課你學到了什么？
第2課時
學習領域：
造型.表現
教學目標：
學習用照相機來尋找生活中的美。
教學重點：
理解肌理的美
教學過程：
一：欣賞發現
1、欣賞自然界的.肌理圖片以及制作出的肌理圖片。
⑴欣賞照片肌理，你覺得它們象什么？
⑵欣賞制作的肌理圖片，這是用什么方法制作的？
小結：第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。
第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。
2、學生討論
⑴肌理圖片的制作方法。
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
⑵演示其中一種到兩種方法。
二：作業設計
1.用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。
2.用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
3.用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，并給作品起名字。
4.教師巡視指導。
三：欣賞講評
1.展示作品，學生欣賞討論。
2.師生互評對作業進行評價。
四：總結
這節課你有什么收獲？
第3課泥浮雕
教學目標：
1、知識：了解浮雕的概念和分類
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
教學準備：
收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
教學過程：
一、組織教學：
按常規教學
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
六年級下冊美術教案7
項目內容指導
思想以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。
學生基本情況
分析1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須采取必要措施。
教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
全冊教學
目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
全冊教學重難點
重點：1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
難點：
1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。
提高學科教學質量
措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。
3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。
4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。
教學進度:
周次日 期內 容課時
13.1－3.7流動的風景線2
23.8－3.14公共汽車站2
33.15－3.21手繪校園招貼2
43.22－3.28請柬2
53.29－4.4我的小學生活2
64.5－4.11畫展設計2
74.12－4.18畫家故居2
84.19－4.25墻2
94.26－5.2祖國美景知多少2
105.3－5.9美無處不在2
115.10－5.16竹2
125.17－5.23奇思妙想2
135.24－5.30紙雕塑2
145.31－6.6包裝盒設計2
156.7－6.13中國的世界遺產2
166.14－6.20復習2
176.21－6.27期未檢測2
1
1、流動的風景線
二、教材分析
1.編寫思路。
車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現在大部分城市公交車車身，大多做了商業廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。
2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。
3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
●方案一
課前準備
（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。
（教師）。
教學過程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）
（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）
教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？
學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？
（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾……
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業。
（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業評價。
（1）作業展示在展板上。
（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。
2、公共汽車站
一、教學目標
1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。
2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。
3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的愿望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的`好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
本課是屬于“設計應用”學習領域的內容。現代社會發展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎設施之一，它的外觀設計體現了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯系實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發學生的聯想，從欣賞和感受中拓寬創作思路。本課是一堂貼近學生社會生活，培養學生觀察能力和立體造型能力的手工課。
在本課的左頁刊登了三個風格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設施設計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學生清楚地明白在設計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設計草圖能引導學生把紛繁的設計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時使用哪些材料。三個形態各異的站牌，讓學生了解局部設計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結合。同齡人的作品展示中，既有設計圖又有模型，學生在創作過程可根據自身能力選擇完成公共汽車站設計方法。
2.重點、難點。
重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。
難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。
課前準備
（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）多媒體、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。
教學過程
1.談話引入。
（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。
（2）教師播放出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。
（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。
2.引導欣賞，分析討論。
（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？
（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。
（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。
（4）展示并講解小組作品的設計意圖。
3.按圖選材，激發創意。
（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變為立體作品。
（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。
4.學生作業，展示作品。
（1）小組合作完成作業，教師指導。
（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區、商業區、生活區等。）
5.課后延伸。
（1）欣賞國外設計師的作品（圖4、圖5、圖6），發表評論。
3、手繪校園招貼》。
一、教學目標
1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。
2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。
3.培養學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。
二、教學分析
1.編寫思路。
六年級學生對招貼應該不陌生。商業招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現，我們的生活和這些招貼息息相關。讓學生了解招貼，可以引導學生關心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。
選擇手繪的方式來設計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學校使用，對六年級學生來說難度不高。學習手繪校園招貼既能提高學生的設計意識，也能讓學生學以致用，為校園文化建設服務，同時還展示了自己的才華，獲得了學習的自信和樂趣。
教材中出現的招貼畫圖片，可以幫助學生了解手繪校園招貼的構成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學生的思維，為學生開展自主性學習提供研究范例。學習建議的提出讓學生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學生明確設計目的。
2.重點、難點。
（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。
（2）難點：招貼畫編排的創意。
課前準備
（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。
（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、。
教學過程
1.談話導入。
教師提問：這學期學校要舉行游戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？
學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。
2.欣賞、探究。
（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。
（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。
3.教師示范手繪招貼的創作步驟。
4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。
5.學生作業。
為校園活動手繪一張招貼。
要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。
（2）編排要有創意。
（3）時間20分鐘。
教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。
6.評價。
標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。
（2）編排有創意。
（3）信息一目了然。
方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。
（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。
4、請柬
一、教學目標
1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。
2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。
3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
請柬，俗稱請帖，是為邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際通用的社交聯絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。
教材中有五個內容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。
2.重點、難點。
重點：學會請柬的基本設計制作方法。
難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。
課前準備
（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。
（教師）請柬的相關資料，多媒體或不同請柬的實物。
教學過程
1.認識請柬。
（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。
（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？
（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。
（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。
（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。
（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。
提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）
（2）提問：它們為什么要這樣設計？
（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。
3.設計制作。
（1）學生分析討論請柬的制作方法。
（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。
（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？
4.學生設計制作。
（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。
（2）學生設計制作，教師指導。
5.作業展示。
（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。
（2）把請柬送到想邀請的同學手中。
5、我的 小學 生活
二、教材分析
1.編寫思路。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。回憶小學生活，總是充滿著無限感慨，六年的小學生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷……它們都是學生正在經歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，運用于生活。希望經過這節課激發學生主動創作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術創作中。
繪本是書籍中常見的一種表現形式，是文字與圖畫結合的一種藝術創作形式。通過繪本創作可以讓孩子輕松地表達自己的經歷和想法，把每個人畫的小學生活制作成繪本，共同分享快樂與回憶。
2.重點、難點。
重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。
難點：了解繪本的多種藝術表現形式，并用這一形式來表現自己的小學生活。
課前準備
（學生）小學生活的照片、畫筆。
（教師）圖片、范畫。
教學過程
1.導入。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？
2.討論。
（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？
（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。
3.欣賞。
（1）徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業》。
4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。
5.欣賞學生繪本。
（1）如何設計封面？
（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？
（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？
用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂……
6.作業。
（1）畫出你印象最深的學校生活場景。
（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。
7.展示講評。
6、畫展設計
二、教材分析
1.編寫思路。
愉快的小學生活快要結束了，六年美術學習留下很多美麗的作品，這是我們的學習成果。讓我們將這些優秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學、老師、母校留下一份美好的紀念。
畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需有一個統籌規劃：要選擇合適的場地；根據場地設計展覽的布局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還可以設幾位講解員或引導員。
設計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協商，合理分工，然后一起動手布置。
2．重點、難點。
小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃并布置畫展。
課前準備
（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。
（教師）照片、展板、學生作品。
教學過程
（這節課適宜放在學期結束之時，通過這一活動讓學生自主地布置畫展，展示自己的作品。）
1.提問導入。
（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？
（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼
上海博物館門口的展覽招貼
杭州舉辦的畢加索畫展
西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽
（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？
展覽的海報、陳列方式、主題……
2.討論思考。
畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。
小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？
①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。
②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。
③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。
④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。
3.分工合作。
（1）以大組為單位，分工合作。
（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。
4.參觀評選。
評選優秀展示組，并請優秀組介紹自己的創意和經驗。
六年級下冊美術教案8
教學目標：
1、認識廢舊物品再利用的意義，提高環保意識。
2、嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有意義的制作，讓學生養成保護環境、愛惜資源的習慣，培養學生的動手與探究能力。
3、利用廢舊物品進行有創意的制作，感受美、創造美。
教學重點：根據廢舊物用品的.外形、材質等特點，展開聯想。
教學難點：用各種廢舊物品制作有創意的作品。
教學過程：
一、激趣導入
1、看圖片，了解我國險峻的環保狀態，垃圾山，河面漂浮物、景點垃圾……嚴重破壞環境衛生，這里面有易拉罐，包裝盒，飲料、礦泉水瓶，舊衣服，舊畫報……
想一想，這些東西真的毫無用處，只能走進垃圾場嗎?
2、欣賞生活中的廢棄物品創作的圖片
看了這些圖片，你有什么感想呢?
出示課題——《廢舊物的“新生命”》
二、新課教學
1、出示課件，欣賞廢棄物制作的簡單工藝品。
學生一邊欣賞一邊說說它們是用哪些廢舊材料創作出來的?欣賞時思考:這些廢棄物變成藝術品用了哪些方法?
2、小組討論廢棄物的加工方法及使用工具
方法：剪，卷，貼……工具：剪刀，雙面膠……
3、廢舊材料分類
想一想，該如何給我們帶來的廢舊材料進行分類呢?
學生歸納回答，說說各種廢棄物自身的材質。
(1)紙質類：紙盒、紙板……色彩豐富易加工
(2)金屬類：鐵絲、易拉罐件……規整光潔
(3)塑料類：飲料瓶、光盤……透明美觀
4、出示制作要求
以瓶、杯、盒為主要材料，充分利用材料自身的形體特征，通過聯想，制作一件特征突出的工藝品。
5、各小組討論制作方案。
6、領取材料，進行制作
7、作品展示，學生自評和互評。
提供評價建議：
(1)作品是否有創意(2)是否把廢棄物的價值體現出來。
(3)色彩搭配是否和諧(4)做工是否細致
(評出創意獎、搭檔獎、色彩獎、細心獎各一名，讓學生體會到成功的快樂!)
8、教師小結
三、課后延伸
1、同樣的材料你還能創作什么?
2、能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術。
六年級下冊美術教案9
教學目的：
1、培養想象、創造能力
2、學會使用多種表現方法
教學重點及難點：
1、適當地運用夸張手法
2、畫面完整，有意思
電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像
教學過程：
一、觀看錄像，觀察人的成長變化
1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。
二、啟發學生思維
1、說一說兒時的模樣
可參照兒時的照片，以及家人的描述。
2、畫一畫現在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論：
人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？
三、欣賞范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進行創作的.？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？
（1）適當地進行夸張，大膽想象
（2）多種材料的運用：
彩紙、水彩筆、蠟筆……
（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……
四、學生制作，教師巡回指導
根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。
五、作業
1、作業展示
2、學生個別講解自己的作品
六年級下冊美術教案10
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的.制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力
六年級下冊美術教案11
教學目標：
1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。
2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統壺文化的精髓。
重點：學習用盤泥條的方式制作壺。
難點：壺的造型和連接地方的粘合。
教學過程
一、導入
老師展示自己制作的壺向學生展示。
二、分析結構掌握壺形
1、課件展示多張壺的`實物圖片。
2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？
3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。
三、嘗試體驗探討研究
1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）
2、師生合作總結制作方法和步驟：
（1）壓泥板，做壺底，要求平整；
（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；
（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；
（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；
（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；
（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。
四、設計構思創作表現
1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。
2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。
五、觀摩交流互相評析
1、學生互評
2、教師點評
六、課后拓展作業布置
1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。
2、將作品上釉燒制，教師統一收藏、展覽。
六、教學反思
六年級下冊美術教案12
一、引入新課
建筑是美術的一個重要門類。它不僅是單純的技術科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術”的范圍。
正因為建筑具有技術與藝術的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優秀的建筑，不僅是建筑藝術的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。
二、欣賞圖片
1．人民大會堂 [中國]
人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經過改造，體現了自己的面貌。
人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。
2．悉尼歌劇院[澳大利亞]
悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設計成像一艘乘風破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術個性，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。
3．巴黎蓬皮杜藝術文化中心[法國]
此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區。它是一個設備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結構框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個可以不斷改變的構造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的'特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復雜多變，而內部結構簡單大方。數十年來，它已成為工業化色彩十足的人類新文明的標志性建筑。
三、敘述感受
要注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建筑作品進行分析。學生學習建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的反應，并保持自己獨特的審美趣味，創建他們認可的教學情境。
四、分析建筑物的特點
五、教師解惑
六、總結
現代社會，隨著經濟的發展和科學技術的進步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風格多樣的現代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現代建筑中的一部分。這些現代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發展和社會的進步。
六年級下冊美術教案13
【授課內容】12、動畫片的今昔
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：初步了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。
情感、態度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。
【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？
【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
【教學過程】
一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。
問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。
【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發學生興趣。
二、初步了解動畫片的發展變化：
問：你最喜歡這部動畫片中的哪個人物？為什么？它是哪一年制作完成的？在它之前還有一部動畫片叫《大鬧天宮》又在哪一年制作完成的？
人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。
【設計意圖】通過兩部不同創作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發展。
三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。
世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態》資料。
引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。
【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的`逐步變遷與完善。
四、分析動畫片中的民族特色
1、欣賞《驕傲的將軍》。問：不看文字說明我們能否知道這部動畫片是哪個國家的？你從哪兒看出來的？給同學講一講這個故事？
分析動畫片中哪些地方體現了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。
【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發學生的愛國情感。
2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
仔細觀察：
（1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？
（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現形式？
【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創造力。
3、欣賞北魏時期敦煌275窟《九色鹿本生》壁畫和《九色鹿》動畫片片斷。問：（1）像這樣具有民族特色的動畫片你還看過什么？（2）作品主要表達了什么思想感情？
【設計意圖】培養學生對民族文化藝術的熱愛之情。
五、了解動畫片的高新技術發展
（1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？
（2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？
【設計意圖】培養學生的創新意識和自主學習能力。
學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。
【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。
六、知識拓展為學生推薦相關網站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續探究。
【設計意圖】提高學生的自主學習能力。
七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。九、分層作業：
全體學生：能運用本課學習的有關動畫的審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：
本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發現現在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統簡單，難以吸引現代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統的優秀動畫片的獨特魅力，進一步激發學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。
六年級下冊美術教案14
第一課外國的傳世名作
一、教學目標
1．欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。
2．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。
3．培養欣賞的能力，激發向往美的情愫，提高藝術修養。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。
西歐的古建筑與雕塑歷經古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優美輪廓生動地展現出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛》，遙相呼應，分別展現了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現了最大的人文主義關懷。
繪畫部分呈現了從文藝復興到18、19世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發對美的向往。
2．重點、難點。
重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。
難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發學生讀圖的興趣。
三、教學課時
2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）美術教科書。
（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。
教學過程
1．導人，揭題。
這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發，去領略西歐的傳世名作。
2．欣賞建筑：巴黎圣母院。
(1)激發好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？
(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）
(3)形式欣賞。
①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）
②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）
③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳如云的塔尖讓你產生什么遐想？
④小結三大特征。
巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的.三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。
(4)自主欣賞。
那么巴黎圣母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？
(5)教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？
3．欣賞古羅馬大角斗場。
(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？
(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）
(3)細節欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。
4．欣賞帕提儂神廟。
(1)下一站是希臘，它有一座現存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）
(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。
5．欣賞《三女神》。
(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）
(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。
6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛》。
(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現在身體的健康之美和心靈的健康之美。
(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛》，《大衛》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。
(3)介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。
7．欣賞《加萊義民》。
(1)米開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰爭中的故事。（老師講述故事。）
(2)細節欣賞，學生嘗試表演。
①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組。看，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？
②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？
③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？
④小結。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈的地震撼著人民的心”這句話。）
⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。
8.課堂小結。
教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？
第二課時
課前準備
（學生）美術教科書。
（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。
教學過程
1．導入。
(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
(2)介紹油畫工具。
2．欣賞油畫人物。
(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。
①油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）
②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。
③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。
④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？
你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。
(2)欣賞《戴珍珠耳環的少女》。
①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環的少女》，據說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態等。）你能說說她的神態有什么動人之處？
②（局部分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。
(3)欣賞《舞臺上的舞者》。
①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？
②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？
③介紹作者。
(4)小結。用油畫材料表現人物的優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。
3．欣賞油畫風景。
(1)欣賞《干草車》。
①油畫顏料可以表現栩栩如生的人物，那它表現風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？
②師生討論：
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）
③介紹作者。
(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《埃克河邊的磨坊》。
①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？
②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。
(3)小結：用油畫顏料表現風景的優勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯翩。
4．欣賞油畫靜物。
(1)欣賞《銅質給水器》。
①油畫表現靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）
②介紹作者。
(2)欣賞《藍色的花瓶》。
①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股。”
②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。
（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現代繪畫設置了一個懸念。）
六年級下冊美術教案15
教學目的：
1、培養表現力
2、大膽運用顏色作畫
3、掌握風景寫生的布局方法
教學重點及難點：
1、全理構圖
2、大膽用色
電教、教具、學具準備：
范畫數幅
教學過程：
一、揭示課題：風景寫和生（一）
二、講授新課
1、風景畫的'透視
作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫
3、講解繪畫步驟
（1）構圖
（2）畫鉛筆稿，用線要輕
掌握好近景、中景、遠景
（3）著重刻畫
4、體會怎么樣從平凡景物中去發現美。
城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學生繪制，教師巡回指導
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生
（2）可以外出寫生，也可以臨摹
（3）可用多種方法
6、作業評價
（1）作業展評
（2）學生互評
【六年級下冊美術教案】相關文章：
美術六年級下冊教案07-03
六年級美術下冊教案01-28
六年級下冊美術教案05-17
六年級下冊美術教案（實用）05-17
【精品】六年級下冊美術教案05-25
(精華)六年級下冊美術教案06-19
六年級下冊美術教案【熱】06-19
六年級下冊美術教案【熱門】07-04
（優）六年級下冊美術教案07-04
六年級美術教案下冊人教版12-30