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六年級下冊美術教案

時間：2024-05-25 17:22:19 美術教案我要投稿

【精品】六年級下冊美術教案

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的六年級下冊美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】六年級下冊美術教案

六年級下冊美術教案1

　　教學目的：

　　1、培養觀察、創造力

　　2、學習街頭標識物的設計

　　教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目

　　電教、教具、學具準備：圖片

　　教學過程：

　　一、揭示課題：街頭標識物（二）

　　二、欣賞一組街頭標識物圖片

　　1、討論、發表自已覺得成功之處。

　　2、不足或自已覺得可改進之處。

　　三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的`標識物。

　　師：它們的設計有些什么問題和不足嗎？

　　1、小組討論

　　2、交流意見和建議

　　四、構思、想象心中的標識物

　　1、繼續欣賞圖片

　　師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。

　　（1）家具店標識物

　　（2）汽車配件商店標識物

　　（3）鞋店標識物

　　2、學生構思

　　從色彩、形狀上考慮，大膽創新

　　五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。

　　要求：注意標識物的實際大小和放置位置。

　　色彩新奇強烈、引人注目

　　學生創作，教師巡回指導。

　　六、作業觀摩

　　觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。

六年級下冊美術教案2

　　【授課內容】15、我的成長記錄

　　【課時建議】1課時

　　【教程目標】

　　知識與技能：綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

　　過程與方法：能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

　　情感、態度與價值觀：通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發揮其想象力及對藝術的感受能力。

　　【教學重點】、用形式多樣的藝術創作記錄小學階段最美好、最難忘的事情。

　　【教學難點】綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。

　　【突破方法及模式】

　　本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式

　　【媒體使用】

　　師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。

　　生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。

　　【教學過程】

　　一、課前準備：將搜集到的學生活動照片帶來。

　　二、導入新課

　　創設情境，激發興趣。 1、欣賞美麗的校園。

　　2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)出示課題：我的成長記錄

　　【設計意圖】欣賞圖片并會以六年來的生活與活動，增加學生的創作欲望。

　　三、啟發思考

　　1、組織學生欣賞

　　教材中的學生作品：

　　2、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

　　引導學生思考：

　　1、作品表達了什么內容? 2、用了什么樣的表現形式? 3、你喜歡哪幅作品?為什么?

　　【設計意圖】引導學生有目的的'去進行回憶，并思考如何創作

　　。四、鼓勵創新，交流構思記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。學生小組間交流共同回憶美好瞬間與時刻。

　　【設計意圖】增加畫面的趣味感與學生評價能力的培養與練習。

　　五、布置作業，學生創作。學生創作，師巡回指導。

　　集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。

　　六、課堂評價

　　組織學生進行自評與互評，并給出建議與不足之處。

　　七、板書設計：我的成長記錄展評示范課件

　　八、課堂反饋：

　　通過學習本課，結合學生綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。并通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，并發揮其想象力及對藝術的感受能力。九、分層作業：

　　全體學生：綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。

　　十、教學反思：

　　通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養了學生的創新精神和創造力。

六年級下冊美術教案3

　　課題：活動玩具

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現設計應用

　　教學目標：

　　1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

　　2、提高學生動手動腦能力。

　　教學重難點：形象的設計要生動。

　　教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的'小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

　　2、新授：

　　講解及示范：

　　（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

　　（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

　　（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

　　（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

　　（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

　　（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

　　（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

　　（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：表揚優秀作業

六年級下冊美術教案4

　　1教材分析

　　《追尋文明的足跡》一課是選自人美版美術教材六年級下冊第一課內容，屬欣賞·評述學習領域。本課是繼第11冊《神州風采》有關中國文化與自然遺產一課后，對世界文化遺產的一次專題欣賞活動。涉足面廣泛，主要是歐洲、亞洲、非洲經典文化遺產，為了讓學生領會世界文化遺產對人類的重要價值，一節課無法讓學生認識全面，我將本課教材中欣賞內容劃分為四部分。主要有:

　　1、史前美術

　　2、古埃及壁畫藝術

　　3、西方文明之源——希臘

　　4、亞洲的文化魅力。

　　分四課時逐步使學生了解世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。初步了解美術的起源和人類審美意識的產生與發展。前兩課時分別講述了史前美術的起源與發展和早期文明的杰出代表——古埃及所產生出的藝術文明，學習巖畫和埃及壁畫的美術知識。后兩課賞析歐洲與亞洲的文化藝術。這節課我重點讓學生感受世界八大奇跡之一的古埃及金字塔中壁畫藝術的魅力，了解古埃及壁畫歷史、藝術成就。

　　2教學目標

　　教學目標

　　⑴知識與技能目標

　　1、通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑒賞的基本方法。

　　2、了解古埃及壁畫的基本特點和繪制方法。

　　⑵過程與方法目標

　　本課設計四大環節教學，㈠情境導入㈡初步感受㈢欣賞分析㈣探究學習。

　　培養學生基本的欣賞方法，層層滲透知識解決重難點部分。在教學中采用情景導入、啟發式導學法、直觀教學、合作學習等方法。

　　⑶情感、態度與價值觀

　　學習古埃及壁畫藝術特點，感受埃及美術的成就和美感。學會尊重不同文化背景下的文化現象。能激發學生參與欣賞活動的興趣，并能聯系文化情境認識美術作品。

　　3重難點

　　重點：

　　通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑒賞的基本方法。

　　難點：

　　了解古埃及壁畫的基本特點和繪制方法。

　　4教學過程

　　一、導入新課

　　創設情境

　　同學們，音樂總能帶給人們無盡的遐想，仔細聆聽這段音樂，你從中感受到了什么

　　今天老師要帶你們去的地方位于北半球的非洲，這里有世界上最古老高大的建筑，被譽為世界八大奇跡之首，你知道是什么地方嗎

　　讓我們一起跟隨衛星定位系統走近古老而神秘的國度—埃及

　　（播放視頻，教師講解。）

　　【設計意圖】通過情景導入引入本課學習。

　　通過地理導航視頻，展示了從地球到埃及金字塔的航拍畫面以及進入金字塔陵墓內的神秘壁畫視頻，增強神秘感，激發學生學習興趣。

　　古埃及美術可謂門類齊全，其中最著名的代表就是太陽金字塔，但作為尼羅河畔的造型藝術，流傳下來的主要是壁畫，這些神秘的陵墓壁畫歷經千百年漫長歲月，依然如故，同學們現在就讓我們一起去揭開古埃及美術神秘的面紗。

　　出示課題《追尋文明的足跡》

　　二、初步感受

　　初步理解埃及藝術與宗教信仰的聯系。

　　提問你聽說過埃及嗎你們在電視或電影中見過金字塔嗎你們都看到過什么

　　金字塔是世界八大奇跡之一，埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人對于不朽的探索，這種探索深深扎根于埃及文化當中。埃及法老崇拜太陽神，認為死后會變成天上的神靈，希望生前享有的一切死后也能享有，于是修建了大量的金字塔、神殿，動用了許多杰出的畫師對法老生前的一切竭盡所能的畫在墻壁上以供享受。可以說是琳瑯奪目、滿壁生輝。這樣就發展出來了古埃及的壁畫藝術。

　　學生回答通過多種渠道知道的有關埃及和金字塔的知識。

　　【設計意圖】讓學生簡單理解古埃及藝術反映了一種文化的宗教信仰，埃及壁畫的產生和發展與埃及人的信仰有關。

　　三、欣賞分析

　　㈠、欣賞埃及陵墓中壁畫

　　1、播放壁畫視頻

　　教師逐一講解壁畫中形象。

　　2、提問你們都看到了什么，有什么感受

　　【設計意圖】學生欣賞談感受，感受古埃及藝術與文明的魅力。

　　讓學生初步感受古埃及壁畫中不同的藝術風格和藝術魅力帶給人的震撼。

　　師古埃及在陵墓中繪制壁畫與當時的社會生活和宗教文化息息相關，是陵墓主人生前生活情景的再現。這些壁畫展現了古埃及人當時的日常生活狀況。

　　㈡、分析古埃及壁畫中色彩構成、了解顏料來源。

　　1、提問你發現這些壁畫中，埃及人喜歡用哪些顏色作畫

　　總結學生發言，主要有六種色紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色。

　　學生回答紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色、綠色、紫色等。

　　2、幾千年來，古埃及壁畫上的色彩歷久彌新，不得不贊嘆古埃及人聰慧的才智，那么在現代人看來，根本談不上科技發達的古埃及人用的顏料又從何而來呢大膽的猜想一下

　　學生回答植物的汁液

　　師古埃及繪畫所用的顏料由植物和礦物質為原料特制而成，他們用木炭畫黑色，用鐵礦石畫赭石色、紅色，用藤黃畫黃色，用綠松石畫綠色、孔雀石粉畫藍色，用石膏畫白色。

　　【設計意圖】從發現古埃及壁畫中的色彩種類到大膽猜想古埃及壁畫中顏料來源，讓學生由淺入深的理解古埃及人對壁畫中色彩的靈活運用。

　　㈢、分析古埃及的服飾特點

　　古埃及人是充滿智慧的，他們將這些美麗艷麗的色彩大膽的運用到了自己的服飾中，你覺得他們的服飾美嗎美在哪同學們看看他們的服飾有什么特點課件展示讓學生猜一猜

　　1、古埃及人的服裝美（課件展示）

　　男子服裝主要有纏腰布。女子服裝

　　主要有直筒緊身裙，吊帶。

　　2、古埃及人的飾品美

　　飾品有胸飾、頭飾、腕飾、護身符等

　　【設計意圖】學生通過認識分析、總結歸納，古埃及民族服飾特點，提高學生審美能力。

　　㈣、埃及壁畫中的神靈

　　在埃及壁畫中你有沒有發現許多人獸合體的古怪圖案呢說說你的發現讓我們一起走進古埃及的神靈世界，了解一下古埃及人主要崇拜哪些神靈。（列舉多個不同神靈，根據課堂上學生的反饋，重點講1—2個，并引導學生課下自己行研究學習。）

　　1、太陽神—拉

　　2、亡靈守護神—娜美提斯女神3、冥神—奧賽里斯

　　4、墓地的`守護神—阿努比斯

　　5、法老守護神——荷魯斯

　　學生根據自己的理解來挑選自己想了解的神靈。

　　【設計意圖】選擇性的教學，讓學生挑選出他們想了解的埃及神靈進行講解，讓學生參與進來，調動學生的積極性。

　　四、探究學習

　　㈠、分析古埃及壁畫中的內容。

　　提問同學們仔細觀察這四幅壁畫，都畫了哪些形象

　　㈡、分析古埃及壁畫所表達的含義

　　播放課件

　　提問同學們猜一猜他們在做什么

　　法老征戰

　　法老狩獵

　　梳洗打扮

　　工匠雕刻

　　㈢、分析了解古埃及美術的風格特點

　　1、組織學生分組討論交流，分析古埃及壁畫中的人物造型特點。

　　（學生分小組討論，可以從身體特征、發型上引導）

　　啟發學生分析埃及壁畫中人物的畫法規律。（播放視頻1分鐘）

　　【設計意圖】播放視頻讓學生更直觀的了解埃及壁畫中人物與現實生活中所畫人物的不同之處，便于學生更好理解埃及壁畫中人物造型特點。

　　小結埃及人遵循嚴格的作畫法則，采用幾乎千年固定不變的藝術手法進行創作，我們稱之為“正面律”。

　　板書“正面律”

　　引導學生對正面律進行歸納總結。

　　所謂“正面律”，就是指表現人物時，頭部為正側面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側面。

　　2、總結埃及壁畫人物大小比例特點。

　　提問古埃及繪畫中的人物還有哪些特點讓我們看這幅畫中人物的比例大小有什么不同

　　古埃及繪畫中人物，是根據人物的地位尊卑安排比例大小和構圖位置。用大比例表現主要物體，法老的尺寸在畫面中要比妻子兒女大幾倍甚至十幾倍。

　　3、總結埃及壁畫中的構圖特點

　　橫帶狀排列結構，用水平線劃分

　　4、完整的歸納埃及壁畫的風格特點。

　　（教師在黑板上用彩紙粘貼埃及壁畫中的人物形象特點）

　　學生總結壁畫人物造型特點頭部為正側面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。

　　學生觀察分析畫面中人物的排列方式。

　　【設計意圖】讓學生對壁畫中表現的內容、人物特點以及畫面表達含義逐層深入理解埃及藝術的風格特點。引導學生通過欣賞、交流能力。培養學生總結、歸納所學知識的能力。讓學生對古埃及壁畫中人物形象有更全面的深入理解，從而加深記憶。

　　五、學生練習

　　學生分小組嘗試用古埃及壁畫的色彩表現作品，教師巡視指導，解決問題。

　　學生嘗試用埃及壁畫的色彩表現作品，學習掌握所學色彩知識進行涂色練習。

　　六、作品展示與評價

　　1、讓學生開展自評、互評與師評活動。

　　2、給學生三幅作品分析埃及壁畫中的特點

　　古埃及創造了人類文明的開端，歷經了31個王朝的盛衰變造，留給了世人許多偉大的藝術珍品，金字塔、壁畫、雕塑這些古代的藝術凝聚著對永恒來世的向往，遵守著自己的藝術風格千年不變，成為了世界的矚目焦點，也正是這樣成為了人類歷史不朽的奇跡。古埃及藝術只是人類文化歷史長河中的一部分，還有更多優秀的世界文化遺產值得我們探索，讓我們踏著人類閃光的足跡繼續追尋璀璨的文明。

　　5板書設計

　　追尋文明的足跡

　　法老人物形象

　　正面律

　　大比例

　　水平劃分

六年級下冊美術教案5

　　教學目的：

　　1、培養學生熱愛環境的意識

　　2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題

　　教學生點及難點：

　　1、構思構圖

　　2、色彩和諧，主題鮮明

　　電教、教具、學具準備：圖片、VCD

　　教學過程：

　　一、分析地球現狀

　　1、談話

　　人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。

　　2、欣賞VCD，分析地球現狀

　　現狀：森林面積縮小，

　　全球氣候變暖，

　　物種迅速減少，

　　空氣嚴重污染。

　　3、提問：

　　如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

　　二、欣賞范畫

　　看看其他小朋友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的'。

　　如何構思，如何表現的？

　　三、學生創作

　　為學生素材，啟發這生思維：

　　你打算如何做？又如何表現？

　　學生創作，教師巡回指導。

　　注意：

　　構圖要飽滿，色彩要和諧。

　　四、作業

　　1、作業展示

　　2、學生自評、互評，教師綜合。

六年級下冊美術教案6

　　教學目的：

　　1、培養想象、創造能力

　　2、學會使用多種表現方法

　　教學重點及難點：

　　1、適當地運用夸張手法

　　2、畫面完整，有意思

　　電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，觀察人的成長變化

　　1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。

　　二、啟發學生思維

　　1、說一說兒時的`模樣

　　可參照兒時的照片，以及家人的描述。

　　2、畫一畫現在的自已

　　3、想像一下自已未來的模樣。

　　4、討論：

　　人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？

　　三、欣賞范作

　　1、出示其他小朋友的作品以供欣賞

　　2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？

　　（1）適當地進行夸張，大膽想象

　　（2）多種材料的運用：

　　彩紙、水彩筆、蠟筆……

　　（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。

　　五、作業

　　1、作業展示

　　2、學生個別講解自己的作品

六年級下冊美術教案7

　　【授課內容】13、擬人化的動漫形象

　　【課時建議】1課時

　　【教程目標】

　　知識與技能：通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。過程與方法：通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

　　情感、態度與價值觀：通過擬人卡通形象的設計及表現，激發學生熱愛大自然之情及對美術創作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。

　　【教學重點】通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。

　　【教學難點】卡通形象的塑造與表現。

　　【突破方法及模式】

　　本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式

　　【媒體使用】

　　師：教材、準備關于卡通的圖片、創作過程的課件。生：教材、相關資料、繪畫工具等。

　　一、創設情境，激發學習興趣信息交流：

　　1、你知道什么是卡通嗎？

　　2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個？為什么？

　　學生回答，并展示搜集的資料。將自己對卡通的了解講給大家聽。

　　【設計意圖】興趣導入，在輕松的氛圍下，鞏固學生對卡通形象特點的認識。培養學生的信息交流能力。激發對卡通形象的喜愛之情。導入新課：

　　在你的生活中，哪里可以發現卡通造型？

　　教師通過制作的網頁，向學生展示生活中出現的卡通形象。

　　你能說說卡通形象的特點是什么嗎？欣賞并回答：夸張、簡潔、有趣。

　　【設計意圖】明確任務，提高創作激情。

　　二、借助網絡資源開展自主學習活動

　　進一步欣賞生活中出現的卡通形象（闡述卡通造型在生活中的作用）。問：卡通和生活的關系是什么？

　　教師提供設計卡通用品的相關網站（網站中為學生提供一些與設計卡片有關的文字資料、圖片及學生的作業）。

　　向學生介紹經典的卡通造型的實用設計——書包。

　　輔導學生利用教師提供的學習網站及幾個設計軟件，自主探究卡通造型書包的設計要點。

　　問：卡通形象與書包造型如何巧妙地結合在一起？創設交流的氛圍，引導學生匯報自主學習成果。

　　請學生結合一個選中的卡通造型，通過繪畫進行簡單的書包造型設計。

　　【設計意圖】為學生自主學習提供支持和幫助。借助信息技術，解決學生的部分問題。通過交流互動，拓展學生的創作思路。

　　三、教師根據學生的設計成果講解并示范改進方法

　　1、教師結合學生的設想，運用電腦軟件進行演示講解，并在演示后回答學生提出的問題。

　　2、學生認真觀察、學習，對不懂的部分可在教師演示、講解后提出。

　　【設計意圖】了解軟件的使用方法，為學生的創作活動打下良好的基礎。

　　四、組織學生初步探討設計內容

　　1、結合卡通的設計要點提問，啟發學生談談自己的設計。學生發表自己的設想，相互交流借鑒。

　　2、布置作業要求:運用軟件，可借助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的形式呈現出來。

　　3、學生開展實踐活動：教師巡視指導，為學生解決創作過程中遇到的問題，并及時展示典型的作品以提示學生。

　　【設計意圖】使學生明確創作要求。發展學生形象思維能力，激發學生創作欲望。提高學生動手實踐及解決問題的能力。

　　五、評價與交流：

　　1、展示學生作品，組織開展自評與互評活動。

　　2、教師對學生作品給予客觀、激勵性的評價

　　【設計意圖】加強學生的反思意識，體驗成功的喜悅。培養學生善于學習他人的品質。

　　六、總結評價課后延伸：

　　各小組相互欣賞、評價，選出最代表實力的作品。被選中作品的小組進行自評，其他組的學生發表見解。課后了解中國卡通的.歷史及現狀，并為其獻計獻策。

　　【設計意圖】提高學生的信息素養，鼓勵通過網絡延續學習的過程，為學生可持續發展打下良好基礎。培養學生審美及語言表達能力。增強學生的文化使命感。

　　七、板書設計：擬人化的動漫形象課件

　　八、課堂反饋：

　　示范展評通過欣賞、設計等學習實踐活動，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。

　　九、分層作業：

　　全體學生：運用軟件，可借助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。

　　注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的形式呈現出來。

　　十、教學反思：

　　本課教師為學生提供豐富的資源，拓展學生的思維空間，豐富學生的表現手法，為學生運用夸張變形的藝術手法創作出富有美感及個性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。

六年級下冊美術教案8

　　【授課內容】12、動畫片的今昔

　　【課時建議】1課時

　　【教程目標】

　　知識與技能：初步了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。

　　情感、態度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。

　　【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？

　　【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。

　　【突破方法及模式】

　　本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式

　　【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。

　　【教學過程】

　　一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。

　　問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。

　　【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發學生興趣。

　　二、初步了解動畫片的發展變化：

　　問：你最喜歡這部動畫片中的哪個人物？為什么？它是哪一年制作完成的？在它之前還有一部動畫片叫《大鬧天宮》又在哪一年制作完成的？

　　人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。

　　【設計意圖】通過兩部不同創作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發展。

　　三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。

　　世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態》資料。

　　引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。

　　【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。

　　四、分析動畫片中的民族特色

　　1、欣賞《驕傲的將軍》。問：不看文字說明我們能否知道這部動畫片是哪個國家的？你從哪兒看出來的？給同學講一講這個故事？

　　分析動畫片中哪些地方體現了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。

　　【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發學生的愛國情感。

　　2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

　　仔細觀察：

　　（1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？

　　（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現形式？

　　【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創造力。

　　3、欣賞北魏時期敦煌275窟《九色鹿本生》壁畫和《九色鹿》動畫片片斷。問：（1）像這樣具有民族特色的`動畫片你還看過什么？（2）作品主要表達了什么思想感情？

　　【設計意圖】培養學生對民族文化藝術的熱愛之情。

　　五、了解動畫片的高新技術發展

　　（1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？

　　（2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？

　　【設計意圖】培養學生的創新意識和自主學習能力。

　　學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。

　　【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。

　　六、知識拓展為學生推薦相關網站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續探究。

　　【設計意圖】提高學生的自主學習能力。

　　七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范

　　八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。九、分層作業：

　　全體學生：能運用本課學習的有關動畫的審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：

　　本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發現現在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統簡單，難以吸引現代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統的優秀動畫片的獨特魅力，進一步激發學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。

六年級下冊美術教案9

　　【授課內容】16、剪紙中的古老記憶

　　【課時建議】1課時

　　【教程目標】

　　知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。

　　過程與方法：了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

　　情感、態度與價值觀：激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。

　　【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。

　　【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。

　　【突破方法及模式】

　　本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式

　　【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙

　　生：課本、課前搜集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1出示一張彩色紙

　　提問，你能將這張紙變成什么？學生回答（可以折紙、可以畫畫等）看老師把他變成了什么？出示剪紙作品

　　總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。

　　2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題

　　二、探究剪紙的知識

　　1、欣賞剪紙作品

　　老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什么作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）

　　【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等

　　2、分析剪紙的分類

　　欣賞了這么多的剪紙作品，請同學給生活中的剪紙分分類，請小組中分析剪紙可以分為哪些種類？

　　學生小組交流集中匯報：

　　按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等

　　按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。

　　【設計意圖】通過欣賞作品讓學生了解剪紙在生活中的作用，并通過小組探究兼剪紙的種類，將學生課外了解的剪紙知識進行交流，提高學生課外查閱資料的能

　　力。

　　三、探究剪紙技法

　　1、了解抓髻娃娃的歷史背景

　　（問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？

　　（剪紙有陰刻陽刻和陰陽結合刻、剪紙中有抓髻娃娃等）考考大家，看看你們對前面學過的知識掌握的怎樣？課件出示陰刻和陽刻作品，學生辨認。表揚學生對知識的掌握

　　出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現的小孩是誰嗎？

　　總結：對他就是山西剪紙中經常變現的抓髻娃娃，又叫抓吉娃娃，因為他通常都是手抓公雞，雞字通吉祥的吉字，所以被人們視為吉祥的'象征

　　【設計意圖】引導學生談談自己對剪紙的了解。鼓勵學生大膽的說出自己的想法。問：同學們看這個抓吉娃娃有什么特點嗎？

　　總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好愿望。

　　2、：方法

　　抓髻娃娃：剪一個娃娃

　　問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生匯報，先折紙，（為什么要對折？）

　　再設計里面的花紋？（主要突出五官，發型、服飾花紋）最后剪紙

　　學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象

　　3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這里的娃娃有什么不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手折一折再回答。

　　總結：這種剪紙的方法叫二方連續，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續。二方連續在生活中多用于花邊的裝飾如，墻面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。

　　【設計意圖】探究二方連續剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創作。

　　四、布置作業：

　　今天我們就模仿或者創作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好后，向同學介紹自己的創作。趕快動手來做一做吧！

　　五、學生創作，教師輔導學生可能出現的情況：

　　1剪得娃娃不是一串（折紙方法不對）

　　2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）

　　六、拓展延伸：

　　通過今天的學習，你有什么感受？你還想對老師、同學以及母校說些什么？

　　七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示范

　　八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。

　　九、分層作業：

　　全體學生：運用一些基本的剪紙創作方法，創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。

　　十、教學反思：

　　本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環節時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。這節課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好。

　　學生練習：（復習舊知識）：

　　1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什么地方可以用中鋒，什么地方可以用側鋒。

　　2、用墨：濕墨與干墨交替使用，分別用在哪里合適。

　　3、背景的石頭可以用皴的方法，有的地方可以用點的方法，還有的地方可以用撒鹽的方法??

六年級下冊美術教案10

　　教學目標：

　　1.通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，并能運用正確的技法進行線造型的創作，鍛煉學生手腦協調能力，使健康和諧地發展。

　　2.能力目的：掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的.創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

　　3.感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。

　　教學重、難點:

　　重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創作一個藝術造型。

　　難點：線造型的創意表現。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、認識軟材與硬材。

　　1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況。

　　2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。

　　3.教師拿實物讓學生知道什么是軟材，什么是硬材。點明本課學習硬線造型。

　　導入本課，板書課題。

　　二、欣賞認識線造型

　　1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。

　　2.引導學生線造型作品。

　　三、學習線造型的表現方法。

　　四、實踐操作，練習創作線造型。

　　五、作業展示，共享創作成果。

六年級下冊美術教案11

　　項目內容指導

　　思想以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。

　　學生基本情況

　　分析1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。

　　2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須采取必要措施。

　　教材分析

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。

　　全冊教學

　　目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

　　3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　全冊教學重難點

　　重點：1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。

　　2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。

　　難點：

　　1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。

　　2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

　　3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。

　　提高學科教學質量

　　措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。

　　2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。

　　3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。

　　4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。

　　5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。

　　教學進度:

　　周次日期內容課時

　　13.1－3.7流動的風景線2

　　23.8－3.14公共汽車站2

　　33.15－3.21手繪校園招貼2

　　43.22－3.28請柬2

　　53.29－4.4我的小學生活2

　　64.5－4.11畫展設計2

　　74.12－4.18畫家故居2

　　84.19－4.25墻2

　　94.26－5.2祖國美景知多少2

　　105.3－5.9美無處不在2

　　115.10－5.16竹2

　　125.17－5.23奇思妙想2

　　135.24－5.30紙雕塑2

　　145.31－6.6包裝盒設計2

　　156.7－6.13中國的世界遺產2

　　166.14－6.20復習2

　　176.21－6.27期未檢測2

　　1、流動的風景線

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現在大部分城市公交車車身，大多做了商業廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。

　　本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。

　　本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。

　　一、教學目標

　　1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

　　2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

　　3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。

　　2.重點、難點。

　　重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

　　難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

　　●方案一

　　課前準備

　　（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。

　　（教師）。

　　教學過程

　　1.揭題。

　　出示課題：《流動的風景線》。

　　2.欣賞、分析。

　　（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。

　　（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

　　（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。

　　學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

　　（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

　　3.欣賞、感受。

　　（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

　　教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

　　學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

　　（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？

　　（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

　　①廣告裝飾（商業的、公益的'）；②個性化裝飾……

　　4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

　　學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

　　5.學生作業。

　　（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。

　　（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

　　6.作業評價。

　　（1）作業展示在展板上。

　　（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

　　2、公共汽車站

　　一、教學目標

　　1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。

　　2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。

　　3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的愿望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的好習慣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　本課是屬于“設計應用”學習領域的內容。現代社會發展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎設施之一，它的外觀設計體現了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯系實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發學生的聯想，從欣賞和感受中拓寬創作思路。本課是一堂貼近學生社會生活，培養學生觀察能力和立體造型能力的手工課。

　　在本課的左頁刊登了三個風格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設施設計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學生清楚地明白在設計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設計草圖能引導學生把紛繁的設計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時使用哪些材料。三個形態各異的站牌，讓學生了解局部設計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結合。同齡人的作品展示中，既有設計圖又有模型，學生在創作過程可根據自身能力選擇完成公共汽車站設計方法。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。

　　難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。

　　課前準備

　　（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。

　　（教師）多媒體、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。

　　教學過程

　　1.談話引入。

　　（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。

　　（2）教師播放出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。

　　（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。

　　2.引導欣賞，分析討論。

　　（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？

　　（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。

　　（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。

　　（4）展示并講解小組作品的設計意圖。

　　3.按圖選材，激發創意。

　　（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變為立體作品。

　　（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

　　4.學生作業，展示作品。

　　（1）小組合作完成作業，教師指導。

　　（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區、商業區、生活區等。）

　　5.課后延伸。

　　（1）欣賞國外設計師的作品（圖4、圖5、圖6），發表評論。

　　3、手繪校園招貼》。

　　一、教學目標

　　1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。

　　2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。

　　3.培養學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。

　　二、教學分析

　　1.編寫思路。

　　六年級學生對招貼應該不陌生。商業招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現，我們的生活和這些招貼息息相關。讓學生了解招貼，可以引導學生關心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。

　　選擇手繪的方式來設計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學校使用，對六年級學生來說難度不高。學習手繪校園招貼既能提高學生的設計意識，也能讓學生學以致用，為校園文化建設服務，同時還展示了自己的才華，獲得了學習的自信和樂趣。

　　教材中出現的招貼畫圖片，可以幫助學生了解手繪校園招貼的構成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學生的思維，為學生開展自主性學習提供研究范例。學習建議的提出讓學生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學生明確設計目的。

　　2.重點、難點。

　　（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。

　　（2）難點：招貼畫編排的創意。

　　課前準備

　　（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。

　　（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、。

　　教學過程

　　1.談話導入。

　　教師提問：這學期學校要舉行游戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？

　　學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。

　　2.欣賞、探究。

　　（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。

　　（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。

　　3.教師示范手繪招貼的創作步驟。

　　4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。

　　5.學生作業。

　　為校園活動手繪一張招貼。

　　要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。

　　（2）編排要有創意。

　　（3）時間20分鐘。

　　教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。

　　6.評價。

　　標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。

　　（2）編排有創意。

　　（3）信息一目了然。

　　方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。

　　（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。

　　4、請柬

　　一、教學目標

　　1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。

　　2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。

　　3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　請柬，俗稱請帖，是為邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際通用的社交聯絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。

　　教材中有五個內容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。

　　2.重點、難點。

　　重點：學會請柬的基本設計制作方法。

　　難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。

　　課前準備

　　（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。

　　（教師）請柬的相關資料，多媒體或不同請柬的實物。

　　教學過程

　　1.認識請柬。

　　（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？

　　（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。

　　（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？

　　（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。

　　（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。

　　（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。

　　2.欣賞作品。

　　（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。

　　提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）

　　（2）提問：它們為什么要這樣設計？

　　（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。

　　3.設計制作。

　　（1）學生分析討論請柬的制作方法。

　　（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。

　　（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？

　　4.學生設計制作。

　　（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。

　　（2）學生設計制作，教師指導。

　　5.作業展示。

　　（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。

　　（2）把請柬送到想邀請的同學手中。

　　5、我的小學生活

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。回憶小學生活，總是充滿著無限感慨，六年的小學生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷……它們都是學生正在經歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，運用于生活。希望經過這節課激發學生主動創作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術創作中。

　　繪本是書籍中常見的一種表現形式，是文字與圖畫結合的一種藝術創作形式。通過繪本創作可以讓孩子輕松地表達自己的經歷和想法，把每個人畫的小學生活制作成繪本，共同分享快樂與回憶。

　　2.重點、難點。

　　重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。

　　難點：了解繪本的多種藝術表現形式，并用這一形式來表現自己的小學生活。

　　課前準備

　　（學生）小學生活的照片、畫筆。

　　（教師）圖片、范畫。

　　教學過程

　　1.導入。

　　美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？

　　2.討論。

　　（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？

　　（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。

　　3.欣賞。

　　（1）徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業》。

　　4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。

　　5.欣賞學生繪本。

　　（1）如何設計封面？

　　（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？

　　（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？

　　用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂……

　　6.作業。

　　（1）畫出你印象最深的學校生活場景。

　　（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。

　　7.展示講評。

　　6、畫展設計

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　愉快的小學生活快要結束了，六年美術學習留下很多美麗的作品，這是我們的學習成果。讓我們將這些優秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學、老師、母校留下一份美好的紀念。

　　畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需有一個統籌規劃：要選擇合適的場地；根據場地設計展覽的布局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還可以設幾位講解員或引導員。

　　設計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協商，合理分工，然后一起動手布置。

　　2．重點、難點。

　　小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃并布置畫展。

　　課前準備

　　（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。

　　（教師）照片、展板、學生作品。

　　教學過程

　　（這節課適宜放在學期結束之時，通過這一活動讓學生自主地布置畫展，展示自己的作品。）

　　1.提問導入。

　　（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？

　　（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼

　　上海博物館門口的展覽招貼

　　杭州舉辦的畢加索畫展

　　西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽

　　（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？

　　展覽的海報、陳列方式、主題……

　　2.討論思考。

　　畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。

　　小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？

　　①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。

　　②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。

　　③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。

　　④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。

　　3.分工合作。

　　（1）以大組為單位，分工合作。

　　（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。

　　4.參觀評選。

　　評選優秀展示組，并請優秀組介紹自己的創意和經驗。

六年級下冊美術教案12

　　教學目的：

　　通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

　　教學重點：

　　增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

　　教學難點：

　　引導學生綜合運用自己已學過的工藝知識和技能。把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。

　　教學教具：

　　范畫、制作材料、幻燈片等。

　　教學過程：

　　導入：出示兩幅作品（課件）

　　1、齊白石油畫像

　　2、齊白石漫畫像

　　同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現形式有什么不同？（寫實、漫畫）

　　探究活動：

　　展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：

　　這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特征，巧妙地聯系在一起，你們能說說漫畫有什么特點么？小組討論。（夸張、變形，想象豐富）課件。

　　直觀演示：（課件）展示幾幅明星漫畫像，引導學生欣賞這些作品畫的是誰？突出了人物哪些特點？夸張了哪些部位？

　　下面同學們觀察一下，看看老師畫的是誰？用了剛才說到的哪些方法？（是老師本人）

　　嘗試體驗：

　　請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特征。

　　把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。

　　展示作品。

　　小結：

　　同學們今天用漫畫的形式為自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年后的今天我們母校再相聚，最后讓我們共同唱起這首《一路順風》來結束本節課。

　　課后反思：

　　本課屬于“造型·表現”領域的課程，六年級的學生即將畢業，在告別母校，帶著母校的`希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，激發學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

　　本課在學習內容安排上比較寬松，沒有統一的要求，以集體進行藝術創作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創作一幅畫，并約定10年后相聚母校，看看母校的變化。另外，依據自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術表現形式進行藝術實踐活動。

六年級下冊美術教案13

　　【授課內容】18、復制與傳播

　　【課時建議】1課時

　　【教程目標】知識與技能：簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。過程與方法：能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪制一對門神

　　情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，增強對非物質文化遺產的認知，培養學生對本民族非物質文化遺產保護和傳承的觀念和意識。

　　【教學重點】通過調查學習、了解古老的雕版印刷技術的制作方法、過程，以及它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。提高學生對非物質文化遺產的認知，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。

　　【教學難點】門神形象的構思設計。

　　【突破方法及模式】

　　本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式

　　【媒體使用】

　　師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。

　　生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。

　　【教學過程】

　　一、課前積累

　　1、收集有關門神、年畫的資料、圖片以及相關信息。

　　2、把收集好的資料進行統一整理，分類。

　　【設計意圖】

　　通過查詢信息，使學生做到心中有數，為課程的順利奠定基礎。分類整理資料提高學生的分配能力。

　　二、導入新課出示課件

　　1、電腦展示圖片網頁

　　提問：同學們如果你們都想得到這張美麗的圖片，你會用什么方法得到？

　　1、思考、質疑并回答

　　學生演示（復制——粘貼）當今社會是高科技發展的社會。我們每個人如想得到同樣美的事物并不難，只需要利用“復制”就可以得到并通過“復制”把文化得以“傳播”，既省時又方便。 2、學生互相討論、交流：

　　那在古時候，人們想去傳播文化他用什么復制的方法呢？

　　【設計意圖】運用簡單的電腦操作，使學生輕松的理解“復制”的作用是為了更好地“傳播”。學生交流、討論從而引發探究的欲望，產生學習的動力。三、傳授新課

　　揭示課題——復制與傳播課件欣賞

　　1、了解雕版印刷的歷史發展、制作過程。（教師做適當的補充）

　　總：我國是世界上最早發明雕版印刷的國家，古老的文明正是靠著他們的“復制”才得以傳播至今。

　　2、欣賞雕版印刷作品并引出木版畫。

　　3、欣賞并總結木版畫的`制作過程、方法引出年畫。

　　總：年畫的制作工藝，經歷了一個漫長的歷史演變過程。最早是全部以手工描繪的“生筆畫”，后來發展為以定型樣稿為底本，把透明白紙覆于其上，一張一張地照樣拓描，叫做“過稿活”。這種工藝生產年畫數量也很有限，不能滿足廣大人民的需求。后來木刻印刷術引入畫界。

　　【設計意圖】了解雕版印刷的歷史及相關知識，激發學生民族自豪感。了解書中文字進一步感受雕版印刷的藝術價值。欣賞雕版印刷作品引出木版畫這一藝術形式。以及相關知識。

　　四、賞析探究

　　學習年畫相關知識。

　　1、引導學生質疑。

　　提問：（1）年畫有多少種形式？

　　（2）年畫有什么內容？

　　（3）年畫圖案中的寓意及故事？

　　（4）年畫在色彩上、題材上、構圖上有哪些特點？

　　2、欣賞教材中的年畫及教師課件展示的內容、不同形式年畫。

　　3、了解四大年畫之鄉。（課件和實物）（1）天津楊柳青年畫。（2）山東濰坊寒亭年畫。（3）江蘇蘇州桃花坊年畫。（4）四川綿竹年畫。

　　以上四大年畫之鄉，在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 4、課件欣賞并了解有關“門神”的知識。（起源和發展）（1）同學們聽說過或見過那些門神？（2）欣賞不同地區的門神。（3）門神有哪些特點？【設計意圖】經過討論，學習本課的重點。總結出年畫鮮艷濃烈、節日氣氛濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的特點。并了解四大年畫之鄉感受不同地方年畫的區別與美感，了解門神的形象及特點，解決教學難點啟發學生構思。

　　五、實踐體驗

　　1、教師演示：

　　門神的設計方法。

　　2、創作實踐：

　　作業要求：設計門神的畫像，并運用對比色大膽表現。

　　六、評價展示：

　　1、組織學生交流作品。

　　2、思想教育：

　　現在，保留下來的珍貴老版年畫已經不多了，我們要懂得格外珍惜。

　　【設計意圖】教師示范演示引導學生發散思維，拓展學生思路，鼓勵大膽創新。培養學生欣賞、評價的能力。感受成功的喜悅。

　　七、板書設計：復制與傳播示范課件

　　八、課堂反饋：

　　展評通過學習本課，學生從中了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。感受其裝飾與色彩的美感。

　　九、分層作業：

　　全體學生：根據自己搜集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計制作一副門神的畫像。

　　十、教學反思：

　　這堂課的內容十分的新鮮、有趣。這是學生現有知識范圍內的一個盲點，在平時對課外知識的學習中，往往會漏掉這部分內容。但是，通過這次的學習，發現絕大部分學生對傳統知識的渴望還是有發展空間的。民俗的東西，流傳了千年，這種傳承本身就十分的有魅力。從學生的此次作業質量來看，不少孩子將門神的特征加以了自己的理解表現，甚至還有美化的想法展示。這說明，他們對課程本身進行了探索洗滌，并學會了用自己的語言去表達這種情感，課程效果不錯。

六年級下冊美術教案14

　　第一課外國的傳世名作

　　一、教學目標

　　1．欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。

　　2．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。

　　3．培養欣賞的能力，激發向往美的情愫，提高藝術修養。

　　二、教材分析

　　1．教材編寫思路。

　　本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。

　　西歐的古建筑與雕塑歷經古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優美輪廓生動地展現出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛》，遙相呼應，分別展現了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現了最大的人文主義關懷。

　　繪畫部分呈現了從文藝復興到18、19世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發對美的向往。

　　2．重點、難點。

　　重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。

　　難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發學生讀圖的興趣。

　　三、教學課時

　　2課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）美術教科書。

　　（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。

　　教學過程

　　1．導人，揭題。

　　這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發，去領略西歐的傳世名作。

　　2．欣賞建筑：巴黎圣母院。

　　(1)激發好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？

　　(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）

　　(3)形式欣賞。

　　①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）

　　②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）

　　③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳如云的塔尖讓你產生什么遐想？

　　④小結三大特征。

　　巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

　　⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。

　　(4)自主欣賞。

　　那么巴黎圣母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

　　(5)教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？

　　3．欣賞古羅馬大角斗場。

　　(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？

　　(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）

　　(3)細節欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。

　　4．欣賞帕提儂神廟。

　　(1)下一站是希臘，它有一座現存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）

　　(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。

　　5．欣賞《三女神》。

　　(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）

　　(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。

　　6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛》。

　　(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現在身體的健康之美和心靈的`健康之美。

　　(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛》，《大衛》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。

　　(3)介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。

　　7．欣賞《加萊義民》。

　　(1)米開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰爭中的故事。（老師講述故事。）

　　(2)細節欣賞，學生嘗試表演。

　　①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組。看，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？

　　②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？

　　③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？

　　④小結。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈的地震撼著人民的心”這句話。）

　　⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。

　　8.課堂小結。

　　教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）美術教科書。

　　（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。

　　教學過程

　　1．導入。

　　(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。

　　(2)介紹油畫工具。

　　2．欣賞油畫人物。

　　(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。

　　①油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）

　　②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。

　　③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。

　　④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？

　　你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。

　　(2)欣賞《戴珍珠耳環的少女》。

　　①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環的少女》，據說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態等。）你能說說她的神態有什么動人之處？

　　②（局部分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。

　　(3)欣賞《舞臺上的舞者》。

　　①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？

　　②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？

　　③介紹作者。

　　(4)小結。用油畫材料表現人物的優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。

　　3．欣賞油畫風景。

　　(1)欣賞《干草車》。

　　①油畫顏料可以表現栩栩如生的人物，那它表現風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？

　　②師生討論：

　　你看到了什么？

　　你仿佛聽到了什么？

　　你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）

　　③介紹作者。

　　(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《埃克河邊的磨坊》。

　　①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：

　　你看到了什么？

　　你仿佛聽到了什么？

　　你仿佛感覺到了什么？

　　②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。

　　(3)小結：用油畫顏料表現風景的優勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯翩。

　　4．欣賞油畫靜物。

　　(1)欣賞《銅質給水器》。

　　①油畫表現靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）

　　②介紹作者。

　　(2)欣賞《藍色的花瓶》。

　　①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股。”

　　②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。

　　（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現代繪畫設置了一個懸念。）

六年級下冊美術教案15

　　一、對學生情況的分析：

　　六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。

　　二、對美術教材的認識和分析：

　　小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

　　小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

　　三、教學的目標和要求：

　　目標：

　　通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

　　要求：

　　1、初步了解中外優秀美術作品的.文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

　　2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

　　3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。

　　四、教學內容：

　　1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。