一年級數學《整理復習》教案
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《整理復習》教案，歡迎大家分享。
一年級數學《整理復習》教案1
一、教學目標
知識與技能：
1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，并找到優化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。
情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的`學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。
（一）復習20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關游戲吧。
（二）闖關游戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什么呢？
生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校里也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什么？
生：小猴比小兔少來了幾只？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
一年級數學《整理復習》教案2
教學目的：
1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的`內在聯系和差別
2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神
3、讓同學在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值
一、基本練習
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知識
1、前面俺們學習了哪些計算題？
分組看書整理后匯報
2、觀察
A 出示10以內加法題
這是俺們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B 練習，師任點幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式應用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？
三、練習
1、看圖寫出兩個加法和減法
2、圖畫式應用題
3、填括號
4、口算計時完成
5、連續加2
3連續加3：3、 3、 3、
1連續加2：1、 1、 1 、
一年級數學《整理復習》教案3
教學目標：
１、復習100以內數的加減法。發展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
２、在回顧學習過程中交流自己的體會與進步。
３、在實際的購物活動中，能正確計算應付款和找回的錢，并鞏固學生連加、連減、加減混合的計算。培養學生正確使用人民幣進行買賣的能力。培養學生的購物能力和參與意識。
４、使學生體會到數學知識與生活的'密切聯系。
教學重難點：
復習100以內數的加減法。發展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
教學過程：
一、開火車游戲。
出示口算卡片，學生進行計算。
二、比較算式。
出示書８６頁的第一幅圖。
（１）先只算出第１行算式的得數。
（２）根據一、二兩行的關系推算出第二行算式的得數。
三、我的成長足跡。
１、提出問題。
我最滿意的一次數學作業......
２、學生小組交流，分組匯報，根據學生提出的其他問題進行解決。
四、購物情境導入，提出問題。
１、出示體育運動商品的具體價目表。
２、讓學生提出一些簡單的問題。
３、小組交流，并匯報。
五、統計。
１、近來一周的天氣情況。
師：我們還學習了統計，你能根據統計圖說出近來一周的天氣情況嗎？
出示統計圖。讓學生說一說晴天、雨天......分別有多少天？
２、實踐活動。
（１）先說一說在完成統計圖時，我們要注意什么？
（２）調查的內容：調查一個星期你家扔掉了多少個塑料袋？
（３）反饋預習作業。
（４）學生進行調查活動。
（５）匯報成果。
（６）提出問題。
從你制作的統計圖中可以提出什么問題？
六、。
通過今天的上課，你想說些什么？
七、環保作業：
統計從明天起往后的7天里，你的家庭使用或丟棄塑料袋的數量，在課本的統計圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴重污染我們的生活環境，根據你的統計結果，你有什么想法？請你寫一寫。
一年級數學《整理復習》教案4
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊P24頁整理和復習第一課時
教學目標：
1、通過復習，對本單元所學的知識進行系統的歸納和整理，使學生能夠熟練掌握“20以內退位減法”的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學知識解決生活中的實際問題；
2、讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結論，提高學生的分析能力；
3、通過學生看書，小組合作觀察和操作等學習策略的應用，促進學生掌握應用學法，激發學生的創新精神，培養探索和小組合作的樂趣。
教學重點：
20以內的退位減法
教學難點：
20以內的退位減法表的規律，正確、熟練地進行計算。
教學策略：
采取小組合作，設定小游戲，動手操作等學習方式。
教具準備：
多媒體課件，寫算式的小卡片。
教學環節：
一、熱身小游戲
1、擊鼓傳花游戲，口算練習
9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7
15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7
2、說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習（板書課題：整理和復習）
二、整理20以內退位減法表
1、找規律，填表。
要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。每人一張（自由發言，想填哪格就填哪格）
2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？
學生紛紛匯報，自己的想法。
3、討論（出示已填完整的減法表。）
(1)豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
這時學生能直觀地發現規律，個個都舉手爭著匯報自己的發現。
(2)你還能發現什么規律的排列？
生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9
第一列的得數都比被減數的個位上的數多1（十九減9）。
第二列的得數都比被減的個位上的數多2（十九減8）。
第五列的得數都比被減數的個位上的數多5（十九減5）。
生……
酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？
生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2
第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。
第二行都是12減幾的`題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。
生……
生又發現還可以斜著看也有規律？
指名小伙伴回答。
4、小練習：我來考考你
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第25頁的第2題。）
a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c、你還能說出一組差是幾的退位減法？
5、放松一下：課件出示兒歌
三．鞏固練習：智勇大沖關（課件出示）
第一關：看圖列算式仔細觀察圖片，指名生回答，先說圖意，再列出算式。可以多讓幾名學生說一說。
第二關：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現最棒。可以適當獎勵哦。
第三關：爭奪小紅旗學生提出建設性意見，說是兩人一組進行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵和表楊。
第四關：爭當神算手學生搶答，活躍課堂氣氛。
四、課后拓展，布置作業（小組活動，動手操作，重排20以內退位減法表）
（提供卡片，每組一套20以內的退位減法算式）
小組合作把這些卡片重新排成一個表。
1：談話導入質疑激趣
師：“同學們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎？老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦啊？”這時有的同學大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）
“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”
這時學生自然而然的想到同桌共用一份。
把事先準備好的小卡片分發給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰。）
“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導）
同桌不由自主的商討起來，廣泛發表自己意見
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學們想的方法多，能獨立發表自己的意見，然后說同學們喜歡哪種方法，并說明理由。
2、分工合作自主探索
五、全課小結
1、這節課你有哪些收獲？
找沒有同桌可合作的同學談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學習任務。
生：說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學到知識了，而且很開心。
2、教師進行有導向性的小節，宣布本節課的優勝小組，激起學生的學習熱情。
3、在設定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學到一定知識，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數學，從中獲得一定快感，也感受到數學的魅力。
一年級數學《整理復習》教案5
教學目的：
1、讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同的數學知識間的`內在聯系和相似內容之間的差異
2、引導學生加深所學數學知識的理解，進一步提高知識掌握水平
3、引導學生進一步學習整理復習的方法初步培養學生歸納整理總結的能力，初步培養學生數感。
一、基本練習
1、數數
2、
二、整理
前面我們已經學過了很多的數學知識，想一想，你都學到了哪些知識？
根據學生說的板書，可先讓學生翻書看再說
匯報：我們學了什么知識？
這就是我們所學的知識。
三、練習
課件出示
1、★△▲○●□☆
從左數，第5個是（）☆排第（）
2、94
□5□□
3、△□△□△□
接下去怎么畫？
4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、按規律填空
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
（2）8、（）、6、（）、（）、（）
（3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年級數學《整理復習》教案6
課標內容
對10以內的加減法進行歸納，通過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。
教學目標
1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確的.計算。
2、通過合作交流，激發學生對數學的興趣。
重點難點
對10以內的加減法進行歸納、
教學方法
自主探索，合作交流
教學用具
卡片
教
學過程
教學過程
一、游戲導入
給出規定的數，同桌之間先后出數，使之相加等于規定的數。
二、10以內的加法
1、交流。
說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發現什么？
三、10以內的減法
1、玩“送信”的游戲。
讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發現什么規律？
四、回顧
設計意圖
游戲活動
小組討論、交流，產生算式的愿望。
小組活動算式，可能會出現不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。
游戲活動
小組討論，完成加法表
課后反思
經過一段時間的學習，我們一起來說說。
我學會了 。
我最喜歡，你呢？
一年級數學《整理復習》教案7
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。
2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
（一）課堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的'退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發現了什么？
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發現什么？
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什么？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了！
（4）鞏固練習
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
（二）分層練習，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
（三）全課總結。
通過這節課的復習，你有那些收獲？
一年級數學《整理復習》教案8
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。
學情分析
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
教學目標
1、引導同學們對20以內退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內退位減法表的排列規律。
3、鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發現，培養同學們思維的發散性、深刻性。
重點掌握20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
難點發現規律、表達規律、應用規律的過程。
教具課件、20以內退位減法算式卡片等
教學過程
一、創設情境，導入復習。
師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）
師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內的退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內的退位減法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網絡。
（一）談話導入，激發興趣。
師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實物投影儀出示20以內的退位減法不完整表格。
20以內退位減表
1、引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
學生自由發言，想填哪格，就填哪格。
請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發現哪些規律？
豎看：
（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
（2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
（3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的'減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
（3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通過對比，溝通聯系。
1、老師出示“20以內進位加法表”。（共36道題）
引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯系。
2、根據7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。
三、重點復習，強化提高。
（一）分層練習，重點突破。
1、
（1）、說一說你知道了哪些信息？
學生：……
（2）、這個問題怎么想？
（3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
（二）拓展延伸，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。
請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
（1）、讀一讀，你知道了什么？
（2）、要解決這個問題，得知道什么？
（3）、能列個算式嗎？
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
（6）、根據信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業布置
課本25頁第1題、第5題。
教學反思
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
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