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人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案十
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案十，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1. 引導學生發現20以內的退位減法表中算式的排列規律，使學生進一步掌握20以內的退位減法。
2. 使學生能正確熟練地口算20以內的退位減法，提高口算能力。
3. 培養學生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流的學習意識。
教學重點：
使學生發現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
教學難點：
發現規律，表達規律，應用規律的過程。
教學準備：
課件，數字卡片， 20以內退位減法卡片。
教學過程：
一、談話揭題
師：這節課我們一起對20以內退位減法進行整理和復習。
（板書課題：整理和復習）
二、口算復習20以內退位減法
師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。
卡片讓學生摸出5題退位減法“開火車”口算，選擇兩題讓學生說算理。再請學生來舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師貼上算式。
【教學設想：因為這是一節復習課，復習的第一步，我采用了口算復習的形式。讓學生出題，把學習的主動權交給學生的同時，激發學生學習的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學生對這部分內容掌握的程度。】
三、20以內退位減法表的整理
1、找規律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）
師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！
小組合作操作，擺一擺，討論一下，從已有的算式中找到規律，想怎么擺就怎么擺！然后在填一填，說說為什么這樣填，你是怎么想的？同桌互說規律。
師：同桌互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發現呢？
2、學生匯報交流，注意引導在敘述上的有順序性，當學生說到橫行時，要將橫行的規律說完再來觀察豎行，然后再引導學生計算后觀察規律。
（1）橫著看，第一行都是11減幾；第二行都是12減幾；第三行都是13減幾……
（2）豎著看，第一列都是十幾減9，第二列都是十幾減8；第三列都是十幾減7……
（3）算一算你會有跟多發現的：
橫看：
第一排的得數分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得數分別是3、4、5、6、7、8、9……引導發現：被減數不變，減數依次減少1，差依次增加1。
豎看：
第一列從上到下的得數分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列從上到下的得數分別是3、4、5、6、7、8、9……引導發現：減數不變，被減數依次增加1，差也依次增加1。
斜看：每一斜行算式的得數都是相同的，最外面一行的算式得數都是9，依次是8……
師：差是5的算式有哪幾道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）
引導發現：被減數、減數依次增加1，差不變。
3、整體觀察，引導發現：
橫看：被減數不變，減數依次減少1，差依次增加1。
豎看：減數不變，被減數依次增加1，差也依次增加1。
斜看：被減數、減數依次增加1，差不變。
【教學設想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規律。引導學生有規律的觀察，橫行、豎行、斜行。20以內退位減法和加法一樣，共有36道題。可讓學生感受從多角度看減法表的規律是不一樣的，發現規律可以讓學生更好地記憶。】
4、運用規律。
課件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9
師：算一算，這些算式有什么特點嗎？
師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
學生匯報。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）
5、兒歌學習，鞏固20以內退位減法的簡便計算方法。
四、學以致用、鞏固練習。
1、運用規律，口算實踐。
師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數嗎？為什么你算得這么快呀？
設計的目的：運用規律，加強計算的速度。
【教學設想：運用規律提高計算的速度，但是我自己感覺在這里，表格的規律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學的活動中來，避免一對一的形式。】
2、探詢加減法間的關系。
（1）一圖四式 （課件出示）
師：這幅圖表示什么意思？
師：誰能根據圖意，來列算式？
師：關于這四個算式，你有什么發現嗎？
（只要學生說出算式中有三個數是相同的就可以了，問：是哪三個數字？
師：那么如果有這個減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？
（2）根據所給的算式寫另外的算式。
師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學生上課伊始舉例的20以內退位減法的算式。）
（3）根據所給的數字來寫加減法算式。
現在老師這里有7個數字卡片，你根據這7個數字，能寫出哪些算式呢？
課件出示：6、7 、4、8、13、11、15
師：每個數字可以重復使用，但是每個算式里的數字只能在這7個數字之中選擇。
3、開放性計算練習。
師：在（）里該填什么數？
9-4=11-（） 14-5=10-（）
同桌之間互相說一說，然后再在全班交流。
五、課堂總結
師：這節課我們學了什么？你認為這節課誰的表現最好？
師：今天我們對20以內的退位減法進行了復習和整理，從表中找到了很多的規律。以后讓我們在計算中更加的熟練。
【教學設想：三個層次循序漸進，引導學生一步步觀察、思考、交流、合作、創新，體現了數學學習的本質。教師則始終處于引導者的位置，體現在：①通過適當的提問和板書，促進學生對表格的分析，初步滲透了函數的思想。②通過課件演示，對學生可能遺漏的重要規律進行預設，對教材進行補充，拓展學生的思維。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性。】
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