語文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
知識與技能
1. 理解詩歌內容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態度與價值觀
培養學生與人真誠交流的習慣。
重、難點與關鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程
一、 介紹作者，讀題導入
1. 教師板書課題，學生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”？
二．初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4．說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解每節詩的內容。
1.學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2.指名匯報，老師小結。
第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節：進一步說明目光的重要性。
第四小節：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
�。�1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導學生抓住以下重點體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的.理解。
傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節，說說你的理解。
媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導學生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結
同學們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時作業設計。
九、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
教后反思
在本次教學中，最大的亮點是關于發現和把握學生獨特的體驗，并加以正確引導。但是配齊出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是終覺得讀缺少一定的目的性，沒有更好地調動學生的積極性，缺少師生互動、生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。如果在教材的處理上更用心，對教學設計進行再提煉，這節課的課堂生成會更精彩，更有味道。
語文教案 篇2
第一課時
一、導入新課：
這節課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
（一）進行形近生字的比較，組詞練習。
1、[出示投影片]
從——叢
評——坪
靜——凈
搏——博
2、想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？
3、老師進行巡視了解情況。
4、要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
（二）進行詞語抄寫、說話練習。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
�。ㄈ┓e累表示動作的'詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
老師將相應的部分進行標示。
�。ㄋ模┓e累表示時間的詞語，練習使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。
課堂小結：
這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
第二課時
一、導入新課：
這節課我們繼續來學習《語文天地》。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╅喿x短文《人民幣背后的風景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內容？
2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
�。ǘ⿻乘裕e累學習方法。
周圍的同學怎樣支配壓歲錢？
老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？
指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
這節課我們一起來說了說怎樣養成良好的節約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？
好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時
�。曌髀裕�
語文教案 篇3
教學目標
學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學重點
了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標
學會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認讀6個字。初讀課文，了解課文內容。
教學過程
一、引入新課
什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？
二、新授
1．初讀課文，了解課文內容，在文中畫出讀不準字音的字，自學生字新詞。
出示幻燈，指名讀準帶點字的字音。
干涸勉強小心翼翼躡手躡腳挽救
多音字組詞：
強中幾盡
交流在自學中理解了哪些詞語。
勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2．說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內容的方法，運用恰當的方法進行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3．全班接龍讀課文。
4．默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？
課文可以分為三部分：
�。�1）（1——2）：寫“我”居住的地區遇到了嚴重的干旱。
�。�2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
�。�3）（9）：“我”決心把小比利培養成優秀的科學家，讓更多的人獲得生命之水。
5．齊讀課題，圍繞課題進行質疑。
愛的奇跡是什么？是誰創造了愛的奇跡？是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
課后：段落比較復雜學生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。
第二課時
教學目標
通過對課文的分析理解，了解課文內容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學重點
了解課文內容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學過程
一、引入新課
回憶上節課沒有解決的問題
愛的奇跡是什么？
是誰創造了愛的奇跡？
他是怎樣創造愛的'奇跡的？
為什么說是愛的奇跡？……
二、新授
通過自己的預習你初步知道了哪些問題？
（是誰創造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。）
教師梳疑，明確本節課學習目標。
他是怎樣創造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
2．學習課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內容中你知道了什么？
集體交流：說明旱情相當嚴重，不僅生產受到了嚴重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發生的。
此時你有什么新的問題產生嗎？（這一段的描寫與愛的奇跡有什么關系？）
3．學習課文第二段，體會比利的為人。
默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創造愛的奇跡的？
在文中標畫有關比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子？
小組內交流討論。
集體交流
“他目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴肅、極認真地做著一件重要的事情�！胺捶磸蛷偷孛α藢⒔鼉蓚�小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。
�。ㄗ鍪抡J真、專注，善良、有愛心）……
（教師指導學生想象，當時小比利心里會想些什么）
指導學生有感情地朗讀課文，讀己的感受。
聯系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關系？
突出了當時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。
集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡？（各抒己見）
1、這件事發生在嚴重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。
2、比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。
3、一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。
課后：先默讀課文，以《語文幫你學》中的一道題，引導學生概括主要內容。第一個填空完成較好。對于第二個填空，很多學生沒有寫出是“中暑”的小鹿，此時引導學生學習第一段，體會水對當地人們的重要性。此時學生能夠深入理解，并且體會出真是奇跡。訂正第三個填空時，請同學找到描寫比利動作的語句，加以體會。學生很容易就理解了為什么是奇跡。這樣利用內容引出中心學生感覺到水到渠成，同時更加明確了概括主要內容的要求是：準確、全面、簡潔。
語文教案 篇4
教材分析：
課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學內容：
本節課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節美術課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發學生想象力和創造力。
教學目標：
1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
教學難點：
1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學方法：
新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題，你有什么問題想問?
(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
(2)(教師出示第2張有學法指導的幻燈片)提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
二、認讀字詞：
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導學生換偏旁識字、記字，啟發學生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導學生讀準 “待”這個多音字并根據字音組詞語。
三、理解詞意：
(教師出示第7張幻燈片)引導學生看圖片、聯系課文理解：
自由：由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。
滑稽： (言語、動作)引人發笑。
巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。
四、整體感知：
(教師出示第8張幻燈片)引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批注在書中，把不懂的內容做上記號：
1.在美術課上發生了一件什么事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經過、結果)
2.在文章中找一找，美術老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術課?
5.美術老師是個怎樣的老師?
五、合作探究：
1、(教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么?
2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。
3、我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
5、教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。
六、交流感悟：
圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。
1.我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B.教師指導學生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。
d.教師評議學生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。
我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。
(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會用下面的.句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導)
2.我們喜歡上美術課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因：
老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”
老師評的好： “很好!就是要這樣畫”
3.重點句子教師引導學生理解：
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學們的畫畫得好。
(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據學生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!
(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?
(6)學生自由讀課文。
(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：
a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?
b.他的學生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
七、課堂作業：
1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導學生分角色有感情朗讀人物對話：
老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬�！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因為賽跑很熱嘛!”
“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計：
紅馬的故事
老師作畫 妙
鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩
學生畫畫 大膽想象、勇于創新
語文教案 篇5
【教學目的】
1、讓學生初步認識提高閱讀速度的意義，由前幾課學習中的感性認識提高到理性認識。 2、懂得如何做到閱讀要有一定的速度。 【教學重點】 懂得如何做到閱讀要有一定的速度。
【教學過程】
一、談話導入 在我們的生活、學習、工作中，需要閱讀的材料很多，有時需要在大量的信息中搜尋我們要的材料，這就需要閱讀的速度快，這樣就能獲取較多的知識和信息。 板書：題目
二、閱讀例話 那么我們怎樣做才能做到閱讀要有一定的`速度?這樣做有什么意義嗎?請同學們默讀寫例話，畫出相關的語句，并做簡單的批注。結合你在閱讀時是怎么做的說一說， 1、默讀自學：畫出閱讀要有一定的速度的要求。 2、在小組內結合自己閱讀時的例子和方法，說說自己是怎樣做的。 3、選出代表在全班交流。
三、快速讀下面短文，邊讀邊思考，讀后回答問題
1、出示一篇短文，要求：用快速閱讀的方法，讀后說說短文寫了一件什么事，讀后你有什么感受?后生可畏 孔子在游歷的時候，碰見三個小孩，有兩個正在玩耍，另一個小孩卻站在旁邊�？鬃佑X得很奇怪，就問站著的小孩為什么不和大家一起玩。 小孩很認真地回答：激烈的打鬧能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也會傷人的身體;再退一步說，撕破了衣服，也沒有什么好處。所以我不愿和他們玩。這有什么可奇怪的呢? 過了一會兒，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出來，也不給準備動身的孔子讓路�？鬃尤滩蛔枺耗阕诶锩�，為什么不避讓車子?我只聽說車子要繞城走，沒聽說過城堡還要避車子的!孩子說。 孔子非常驚訝，覺得這么小的孩子，竟如此會說話，實在是了不起，于是贊嘆地說：你這么小小的年紀，懂得的事理真不少呀! 小孩卻回答說：我聽人說，魚生下來，三天就會游泳，兔生下來，三天就能在地里跑，馬生下來，三天就可跟著母馬行走，這些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感嘆說：好啊，我現在才知道少年人實在了不起呀!
2、指名讀一讀，說一說。
四、總結 俗話說熟能生巧，只要我們不斷地這樣練習，一定能逐步做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度會同步提高。
【板書設計】
閱讀要有一定速度
語文教案 篇6
人教版七年級語文上冊
《古代詩歌四首》教學設計
●教學目標
知識與能力：
1．了解古代詩歌體裁的有關知識。
2．培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。。
3．能夠準確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。
4．品味語言，體味詩詞意境。
過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。
情感態度價值觀：反復朗讀中啟發閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。
●教學重點：
誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 ●教學難點：
引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內容。 ●教學方法：
1．朗讀法。指導學生注意節奏和韻律反復朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內涵，品出詩的情味。
2．聯想、想像法。這四首詩語言優美、精練，內涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學生充分展開聯想和想像，從形神入手，領會感情。
3．討論、點撥法。教師藝術地設問，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。
●課時安排：二課時
●課前預習：
1．給生字注音。（10個以上）
2．試讀課文。（3次以上）
3．劃分各首詩歌的朗讀節奏。
4．了解作者和作品，包括：
（1）解釋題目的含義。
�。�2）簡介作者和作品。
●教學過程
第一課時
�。劢虒W要點］《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�
一、導語設計
同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發展得最有成就？（學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經》發端，優秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。
二、《觀滄�！�
1.解題；簡介作家作品
�。�1）作者簡介
曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。
（2）作品簡介
題目《觀滄海》中，“觀”的意思是“遠望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。
漢獻帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。
從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。
2.朗讀指導與訓練
�。�1）把握四言詩的誦讀節奏。
提示：詩歌節奏可以按音節兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。
（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）
（3）學生齊讀，要求準確整齊，有節奏感
3.整體感知課文
�、賹W生借助注釋，疏通詩歌內容。補充內容：
水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。
以觀滄海：以，表目的連詞。
山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。
幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。
②難點點撥：
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。
4.合作探究
�。�1）全詩以哪個字展開來寫的?
（2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的?
�。�3）詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?
�。�4）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
重點提示：全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，“觀”字統領全篇 第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。 “水何澹澹，山島竦峙”動靜結合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現了島上的勃勃生機；“秋風蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現了大海的磅礴氣勢。
這一層全是寫現實中的實景。
第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。
詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄。
此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。
主題：本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現了開闊的胸襟，抒發了統一天下建功立業的抱負。
難點點撥：說說作者想要表達的思想感情。
大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統一中國解除了后顧之憂。（當時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據勢力，就可以實現蕩平宇內，一統天下的宏偉目標了。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發了建功立業的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現自己的偉大抱負，闊大的胸襟。
5.小結：“詩言志”詩人寫滄海，抒發統一中國建功立業的'抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發讀者的想像，詩人以滄海自比，表現出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
6.背誦全詩.
三、《次北固山下》
1.解題；簡介作家作品
古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯聞名。
作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。
題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。
2.介紹律詩的有關知識：
律詩共八句。分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯四聯。
押韻，每聯的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。
頷聯、頸聯一定是對偶句。
3.朗讀指導與訓練
�。�1）把握五言詩的誦讀節奏。
提示：五言詩一般是三個節拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
�。�2）教師范讀，學生齊讀，整體感知
4.合作探究
�。�1）這首詩描繪的是哪個季節的景色？從哪些地方可以看出？
初春。青山、綠水、潮平、風正、江春
（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情?
思念故鄉。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
（3）想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？
“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊�！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼�，風“正”表明順風，同時又是和風，因此帆便端直高掛了。
�。�4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。
語文教案 篇7
4、草莓
教學目標
1．學習作者由一事物引發豐富聯想的寫法。
2．從文中得出啟示。
重點、難點
1．重點：學習作者豐富的聯想。
2．難點：通過聯想感悟作者所要抒寫的情懷。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
二、導入 作者及背景介紹
三、閱讀課文，整體感知文章。
四、分析課文
（一）討論文章結構
（二）質疑
1．一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？
香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯想到眼前秋意漸濃的九月，由季節的變化聯想到曾經擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。
2．通過聯想作者抒寫了怎樣的思想和感情？
抒發了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達了作者積極樂觀情懷。
3．試比較第1、3兩段對九月景物描寫的不同？
第一段重在表現夏意正濃：天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。
第三段卻重在表現秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風，頃刻之間就會枯。天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘；
4．從文章的思路看寫作目的是什么？
5．細讀課文，體會作者觀察與感受，說說你從中得到的.啟示。
五、語言品析
選擇自己喜愛的語段，反復閱讀，體會情感。
例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。
這兩個比喻很有創意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產生喜愛之情，也表現了這里一片充滿生機制土地，更妙的是“妖艷”這個詞經人以無限的遐想。
六、小結
作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思，引發了豐富的聯想，他告訴我們季節的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規律，我們要很好地把握現在，去創造美好的未來。
作業 完成課后練習
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