小學美術教案必備（15篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學美術教案，希望對大家有所幫助。
小學美術教案1
一、指導思想和理論依據：
遵照《美術課程標準》要求，根據第二學段[造型-表現]學習領域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動。”的教學活動建議，使學生在美術學習過程中，體驗美術活動的樂趣，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學背景分析：
1、教材分析：
本課與《筆墨游戲-青蛙》是在三年級學習《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎上，進一步學習中國畫的用筆、用墨和用色。三年級的兩節中國畫課重在筆墨情趣，突出趣味性，并無固定的表現對象，而荷花是具體事物，讓學生在感悟筆墨情趣的同時提高中國畫的造型表現能力。同時為下學期學習《筆墨游戲-貓頭鷹》、《筆墨游戲-大熊貓》打基礎。
2、學情分析：
學生對中國畫接觸較少，在三年級雖然已經了解一些執筆方法和墨色變化的基本規律，但是還很不規范，也不深入。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學習的難點問題。但是學生對中國畫的表現形式、特點有較濃厚的興趣，樂于學習。
3、教學目標：
學習中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。通過表現中國寫意畫“荷花”，使學生了解中國畫的用筆和用色。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的.熱愛之情。
教學重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本方法。
教學難點：墨色的調配。
三、教學資源：
教學方式、方法：合作學習、自主探究，觀察法、演示法、實踐法，
教學流程：復習舊知識 自主練習 觀察分析 講解演示 欣賞學習 藝術實踐 欣賞評價 拓展延伸。
技術準備：PPT演示文稿及多媒體教學設備。
教具準備：作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。
學具準備：宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調色盤、水瓶等。
四、教學流程：
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備及擺放。
二、復習舊知
PPT展示三年級學習《水墨游戲》時的一些學生作品。
提問：同學們在三年級學習了哪些中國畫知識？
1、欣賞過去的作業，回憶所學過知識。
2、請學生參照28頁圖片練習墨色變化，中鋒、側鋒的用筆方法。
提出并板書課題：筆墨游戲——荷花
三、講授新課
1、欣賞潘天壽的《晴霞圖》
問題：你能在畫面里找到不同的墨色嗎？在這幅畫中哪里用中鋒，哪里用側鋒？并說一說。
2、出示真的荷花圖片，引導學生分析與畫中的荷花的不同。
3、播放視頻——畫家畫荷花
4、讓學生根據所看的自己試著畫一幅荷花圖。
留心觀察學生練習中出現的問題。
5、展示部分學生作品
提問：
①說一說哪些作品運用了前面所學得知識？
②在畫作業時你遇到哪些困難？
6、演示
根據學生出現的問題邊演示邊講解。
①葉的畫法（兩種：展開的、還未展開的）
用側鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應有濃有淡）
②花的畫法
用淡墨勾勒畫法（中鋒）
沒骨畫法（有中鋒，有側鋒）
③莖的畫法
中鋒用筆，墨色有濃有淡。
7、欣賞書P29的學生作品，
說一說作品中筆墨的運用。（簡單介紹構圖：四角留白、莖不能平行畫）
四、作業要求
出示一些畫家的作品和范畫，提作業要求：
每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構圖安排。有能力的同學可進行創作，臨摹的同學可在構圖上有變化。
五、學生實踐
巡視指導：
1、對筆墨掌握較好的學生，提示對構圖的安排。
2、指導學生對墨色濃淡的調配荷花瓣色的濃淡表現。
3、重點關注練習時出現問題較多的學生，必要時單獨示范。
六、作業講評
1、組織學生組內展示互評選出一副優秀作業。
2、展示每組選出的作業，師生共同評價。
七、課堂延伸
請學生欣賞幾幅有特色的畫家作品，了解其設色及其技法特點。
八、布置任務
下節課依然準備國畫用具，學習《筆墨游戲-青蛙》
小學美術教案2
教學目標：
1、培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的思想感情。
2、引導學生畫出各種水果的特征。
3、繼續指導學生正確的使用油畫棒工具。
教學重難點：
引導學生觀察實物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時要注意有大有小，聚散變化。
課前準備：
教師：范畫、幾種常見的水果。學生：水彩畫常用工具、油畫棒。
教學過程：
第一課時
一、聯想導入：
1、教師在黑板上畫出圓形，提問：這是什么？（讓學生展開聯想）
2、你能把它變成一種水果嗎？
3、請幾名學生上臺演示。
4、請學生點評。
二、思維拓展練習：
1、除了這些水果，你還能想到其他的水果嗎？
2、我們可以在圓形上進行添加，把它變成葡萄??
3、我們可以在圓形上減去一部分，讓它變成香蕉??
4、你能像老師一樣變嗎？
5、拿出紙和筆，把你變出來的水果畫出來。
三、畫面安排：
1、教師在黑板上畫出果盤。
2、果盤中可以放上哪些水果？
3、是不是隨便亂放？應該怎樣放比較美觀？（要先放??再放??）
4、果盤外面可以放?
四、學生作畫指導：
1、像老師一樣，畫出一盤放著的水果。
2、可以變換水果的種類和果盤的樣式。
3、畫的快的同學可以畫上背景。
五、作業講評：
表揚畫面飽滿、有自己創意的.作品。
第二課時
1、學習簡單的創作情景設置，進行構圖審美教育。
2、培養學生形象思維能力。
教學重點注意畫面的創意、安排和色彩調配。
教學難點創新：能從不同角度、題材表現公雞的特點，表現手法及材料可不拘一格。
一、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1．猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。（謎底：公雞）啟思：
（1）你見過公雞嗎？它是什么模樣？
（2）公雞有喜、怒、哀、樂嗎？你是怎么知道的？
2、導人新課。公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現的樣子，你們喜歡嗎？（教師出示"公雞"圖示，貼在黑板上）這節課，我們就來學著畫"公雞"。（板書課題）
三、動手實踐創造美。
1、分小組探究畫的方法，用幻燈指導討論思路。
（1）啟發學生圍繞"公雞為什么美，美在何處"認真觀察，積極思考，大膽發表自己的見解，可從不同的角度表現花公雞的特點。
（2）指導學生構圖。主題畫中的主體應突出，構圖飽滿。
（3）引導學生選擇適合于自己的創作方法及材料。
2、匯報討論結果。
3、動手實踐。學生開始構思→構圖→選擇表現方法及材料→設計制作。教師巡視指導。
（1）根據學生的構思，幫助學生修改創作方法。
（2）允許差生進行模仿性創作。
（3）鼓勵學生大膽創新。
四、師生評價欣賞美。
（1）學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創作過程，說明自己的創作意圖和創作方法。
（2）學生互評。
小學美術教案3
教材分析：
房子與我們的生活息息相關，畫房子是學生感興趣和熟悉的內容，房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。
學生分析：
孩子的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。側重引導學生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀察、認識、分析、想像，表現多種多樣的房子，對線條有更直觀的感受，從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。
教學目標：
1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。
2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3、激發學生對美好生活的向往，便學生懂得生活中處處都有美。
4、培養學生的創新精神和抽象思維能力。
教學重難點：
1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。
2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3.激發學生對美好生活的向往，便學生懂得生活中處處都有美。
4.培養學生的創新精神和抽象思維能力。
過程：
一、導入新課：
1、播放《三只小豬蓋房子》視頻。提出幫助小豬設計房子。
2、引出課題：用線造房子。
二、新授：
1、欣賞美麗的現代建筑，古代建筑，國外建筑。
2、阿請同學們動腦筋想一想，房子都有哪些特點。
學生回答，老師小結不同樣式的房屋給人不同形式的`美感，不同線條的運用也給人帶來不同的視覺享受。
3、了解房子的結構，請問同學們，一所房子首先必須有什么呢?
(1)房頂
(2)門窗
(3)圍墻
4、師講解線的種類與運用。
(1).直線：挺拔、有力、安定
(2.)折線：有節奏、銳利、焦慮、不安定
(3).曲線：柔軟、飄逸、流暢、動感、彈力、幽雅
5、請同學們展開想象的翅膀，自己設計一所房子，用線畫下來。可以是現在的房子，也可以設計未來的房子。
鼓勵學生大膽用線，大膽創新，大膽想象。師巡視指導。
1.房子用幾何形概括，各部分的大小搭配，高低錯落，造型的別致。
2.用線的大膽肯定，線的組織。
3.畫面的黑白處理。
4.背景的添加。
6、作品展示。
學生介紹自己的作品。師對于構思巧妙，線的排列組織比較好的作品給予肯定。
三、師小結。
同學們想象力真豐富，也非常有愛心。相信在你們的幫助下 ，小豬一家會更加幸福的。小豬一家會感謝你們的。
小學美術教案4
一、教學目標：
1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。
難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學準備：
學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。
教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
教師提問：這些車的主體形象有什么特點？
（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的`外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
（四）、課堂
小學美術教案5
主題：制作具有個性的郵票
時長: 2 課時
教學類型: 造型表現設計應用
教學目標：
1、通過欣賞郵票上獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。
2、開發學生的創新思維和設計、制作能力。
3、培養學生感受美、體驗美、表現美的能力。
教學重點和難點：
1、設計一張主題突出、圖案簡潔、色彩鮮艷的精美郵票。
2、引導學生運用多種表現手法創作郵票。
教具：繪畫用具
教學過程：
一、組織教學：
1、謎語引入，趣味探究
老師：今天我有一個有趣的謎語，猜猜看什么東西既能像名片一樣代表國家，又能通過郵件交流信息。
學生：郵票！
2、揭示主題（制作具有個性的郵票）
老師：郵票不僅能代表國家，還能成為美術品，引領設計風潮。今天，我們就來探究和制作具有個性的郵票。
二、新知教學
1、欣賞郵票并分析其特點：
老師：如何制作一張獨特的郵票？先從欣賞郵票中尋找靈感出發。
學生們觀察郵票的特點，師生一同討論郵票的構圖、配色、標記等要素，了解郵票是如何化繁為簡地表達主題。
老師：郵票是一種小而美的藝術品，它在小小的空間內濃縮了豐富的信息，具有極高的收藏價值。接下來，咱們開始步入自己的創作吧！
2、練習創作郵票
學生們開始了創作，他們根據自己的喜好和想象以及老師給出的.主題，進行圖案設計，強調圖案的簡潔性和表現性，嘗試不同的表現手法，如鉛筆、水彩和印刷等。
三、總結反思：
學生展示自己的作品，老師對學生們的作品進行點評，鼓勵他們在未來創作方面不斷努力，挑戰自我。
四、課后作業：
1、自己設計一張郵票并分享給同學欣賞。
2、尋找郵票收藏愛好者分享交流。
郵票的主題非常豐富，包括軍事、科學、植物和動物等多種元素。郵票可以通過不同的形式來表現，有些是繪制的圖案，有些則是剪紙作品。郵票內容十分廣泛，包括宇宙中萬物的圖像。
老師：各位同學，看到這么多郵票，你們是否有設計屬于自己的郵票的想法呢？自行設計郵票會讓你獲得更多樂趣。你們想設計哪些主題的郵票？郵票的各個元素應該放在什么位置？使用何種字體？郵票的畫面應該橫放還是豎放呢？
作業要求如下：
1. 主題鮮明明確，造型形象生動，色彩鮮艷，富有裝飾性。
2. 在設計郵票時需要特別關注郵票文字的設計，使用藝術字體，并且把所有郵票元素合理地組合在一起。
學生們進行自主設計，老師進行指導和輔導。
在作業展示環節，優秀作品將受到表揚。通過今天的設計，同學們展示了絕妙的想象力、出色的技巧，以及對郵票設計的興趣。今天我們設計的郵票是長方形的，但實際郵票的形狀還有很多其他選擇，同學們請繼續關注郵票的設計并用所學知識設計更多美麗而獨特的郵票。
小學美術教案6
一、 教學目的
1. 通過染紙圖案教學,使同學了解圖案表示手法和的多樣性。
2. 染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習激發同學熱愛我國民間藝術的情感。
3. 通過學習染紙圖案的制作方法，培養同學的設計制作能力。
二、 教學重點與難點
教學重點：學習折紙和浸染方法。
教學難點：折紙規范，浸染的角度，面積和時間的掌握。
三 、教學準備
教具：染紙范作數件，演示用的工具資料，課件
學具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水
四 、作業要求
用基本的折、染法，自行設計染出1—-3種圖案作業。
五、 教學過程
1. 組織教學：
同學們，今天很高興跟大家一起來這里上課。在新的環境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？
2. 導入課題：
今天老師給大家帶來一個禮物，大家看（展示圖案）喜歡嗎？這么漂亮的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）
今天就請大家跟老師一起來研究制作這些美麗的染紙圖案。
3. 講授新課：
大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么美麗的染紙圖案呢？
好，先看老師做一個小實驗。
⑴演示小實驗
（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，直接浸在染色水中。生宣紙自身具有很強的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）
大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家欣賞的染紙相比較起來從圖案的規律性上有什么樣的不同呢？
（沒有規律 不漂亮 / 有規律 漂亮）
所以為了使咱們的染紙更加漂亮，圖案更加美麗，在我們染之前要進行一個非常重要的步驟：折
好，現在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什么特點？大家可以從制作方法、色彩、圖案形成上去逐一考慮。帶著這個問題大家看老師再做一個實驗。
⑵演示制作步驟：
① 折（板書）
老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）
將正方形紙橫對折兩次，再豎對折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。
大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）
老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的.紙斜對折一次，成為三角形然后再一直對折……
其實折紙的方法，還有很多大家也可以自身發明一些新的折法（結合展示圖案總結）總之，折法不同，我們染出來的效果就不同。
好，現在我們折好了下面要進行第2步了。
②染（板書）
我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候注意一點色塊與色塊之間要注意留白，這樣染紙的效果才會更好。染還要染透，老師這里有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。
好，我們的第二步結束了，然后就開始最重要的一步了：揭
③揭（板書）
因為生宣紙浸水后會變的非常柔軟假如不小心的話，一張美麗的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再慢慢地按折時的順序揭開。這樣經過我們折、染、揭三個步驟一張色彩艷麗的染紙就做出來了。
而已經有一些小朋友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小朋友做的染紙怎么樣？大家在考慮一下，同桌之間互相討論一下：染紙圖案的特點到底是什么呢？
（制作簡單 色彩艷麗 紋樣自然形成）
好，今天老師還給大家帶來了另外一件禮物，大家想不想看？我們一起來欣賞吧！（課件欣賞）
4．安排作業：
大家看這些染紙圖案漂亮嗎？想不想親手做一做？好，現在運用剛剛學過的染紙方法來設計一幅美麗的染紙吧！
5．同學染紙，教師巡視：（協助有困難的同學）
6．展評作業
7．課后延伸：
同學們，這樣美麗的染紙到這是不是就結束了？大家想一想，我們可以用美麗的染紙來裝飾我們的環境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室打扮的花花綠綠的，到時請老師來觀賞好不好？
小學美術教案7
設計背景
新的學期開始班上有好幾個新生有哭鬧的現象，為了盡快穩定他們的情緒所
以我就設計了這節課。
活動目標
1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。
重點難點
著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。
活動準備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。
活動過程
1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：
(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?
(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?
(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣?
然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。
教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。
小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。
哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。
2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的'不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲:拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。
(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。
教學反思
1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。
4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。
小學美術教案8
課題：我喜歡的鳥
課型：繪畫、手工制作
一、 教學目的：
1. 在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力。
2. 通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力。
3. 在合作學習的`過程中，培養學生的合作意識。
4. 培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
二、 教學重難點：
1. 認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
2. 如何表現鳥的外形特點。
三、 教師準備用具：
課件、實物（鳥）、手工作
四、 學生準備用具：
關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等
五、 教學過程：
(一) 組織教學：
播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來
師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們。”
美術教案－我喜歡的鳥
標簽：人教版小學美術教案,人美版小學美術教案, 美術教案－我喜歡的鳥,
師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”
生齊答：“鳥”
小學美術教案9
活動設計背景
《貓和老鼠》 是一首充滿童趣、簡易通俗、節奏鮮明的兒童歌曲。我們根據小班學生思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，在設計活動時注重游戲化、情景化，讓學生表演小老鼠，感受音樂旋律，學習分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學，學中樂。
活動目標
1.熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。
2.欣賞并學唱歌曲，學習歌曲的節奏。
3.樂意做“貓和老鼠” 的游戲，體驗游戲的快樂。
教學重點、難點
教學重點、難點：引導學生想象小老鼠的`神態，指導學生注意貓叫的節奏。
活動準備
1.歌曲《貓和老鼠》錄音磁帶、錄音機。
2.老鼠頭飾學生每人一個，貓的頭飾一個。
3.活動場地內擺放自制的立體的樹木、花草、蘑菇等。
活動過程
一、欣賞歌曲《貓和老鼠》
1．教師：一天晚上，森林里的小動物們都進入了甜甜的夢鄉，可是這時候有一只小動物卻出了家門，它是誰呢？
2．教師播放錄音《貓和老鼠》，學生欣賞歌曲前半段（從開頭至“出來偷米吃”。）
3．學生參與討論
教師：猜一猜，是誰來了？請你們想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米時表情怎么樣？
教師重點引導學生想象老鼠的神態，如瞪著小眼珠、躡手躡腳等。可以請學生發揮想象自由表演。
4．教師扮演貓，邊播放歌曲后半段邊表演歌曲。
教師重點指導學生注意貓叫的節奏。學生熟悉節奏并模仿動作“嚇得老鼠趕快往回逃”。
5．學生跟隨教師學唱歌曲兩遍。學生在學唱歌曲時可以表演自己創編的動作。
二、游戲：貓和老鼠
1．教師介紹游戲規則：學生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱著歌，躡手躡腳出了洞。結果碰到教師扮演的大花貓（后面游戲可換成一位學生扮演大花貓）。當大花貓唱完“喵喵”以后再拖長了聲音叫一聲“喵——”小老鼠們才能開始往回逃。
2．教師播放歌曲《貓和老鼠》，和學生一起進行游戲。（游戲可進行2—3次，教師逐漸退出游戲。）
延伸活動
組織學生觀看貓和老鼠的動畫片，如《貓和老鼠》等。
小學美術教案10
教學目標
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。
2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學
1.引導階段
讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？
請學生將帶來的各種物品放在不同的`背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發展階段
學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？
學生根據自己的創意開始作業。
3.收拾與
4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。
三、課后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
小學美術教案11
教學目的：
1．引導學生回憶生活中最令人愉悅的一件事，并以繪畫或紙殼畫的形式來表現。
2．學習紙殼畫的繪畫技巧，通過吹制紙殼來進行創作。
3．通過繪畫和制作，培養學生的觀察力、創新思維和再創造能力。
教學重點：學習紙殼畫的制作過程。
教學難點：紙殼畫的印刷技巧，掌握水分和顏料的適度使用。
教具準備：課件、紙殼、鉛筆、顏料、調色盤、毛筆。
教學過程：
第一課時執行時間：第7課時總
一、引導階段：
要求學生攜帶記錄著他們最愉悅的回憶的照片，并展示給同學們觀看。隨后請他們講述自己的故事。（通過欣賞他人作品的過程中，激發學生的創作熱情和記憶能力。）讓我們睜大眼睛，豎起耳朵，別錯過他們的精彩哦！
二、發展階段：
觀賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生了解紙殼畫的表現方式。請同學們在欣賞的`基礎上思考：紙殼畫是通過哪種技法制作而成的？與繪畫作品相比，它有何不同的視覺效果？
學習技巧：
⑴、出示使用紙殼制作紙殼畫的材料，并鼓勵學生思考采用哪些工具和創作方法來制作紙殼畫。同時，支持學生發揮自己的想象力和創造力，用刻、劃、撕等方法創造出內容豐富、造型美觀的紙殼畫作品。
⑵、布置作業任務：在完成紙殼畫制作的基礎上，思考并嘗試如何制作出多色紙殼畫。
在下一節課的準備中配備相應的工具和材料。
課后反思：由于吹制紙殼材料不易尋找，教師可以考慮讓學生使用更普遍的紙殼來進行制作。雖然比吹制紙殼硬，但學生可以更好地掌握制作技巧。
第二課時執行時間：
第8課時總
一、情感升華階段：
讓學生瀏覽大量的紙殼畫作品（通過課件展示），引導他們認識只有通過善于觀察，善于利用身邊的材料和工具來進行不斷創新，就會創作出更優秀的作品。
二、動手操作階段：
任務要求：觀賞課本中的藝術品，沿用傳統紙版畫或繪畫方式，進行復制或創作。
操作步驟：啟發學生制作原理。
1.策劃設計。2.制作版面。3.添加背景。4.切割、雕刻、涂色、拼貼。
學生作業：在輕柔的音樂中配合合作精神，搭檔完成一幅作品。
教師巡視并進行指導。
作業評議：選擇優秀作品，表彰造型美觀、色彩豐富、整體美感出色的作品，頒發最佳搭檔獎項。
教師總結：本課程學生理解了紙版畫基礎技巧。該技巧在人類生活中廣泛應用，鼓勵學生在日常生活中多發現、多探索，體驗生活的樂趣。
課后反思：一些學生選擇繪畫方式。然而，了解到傳統紙版畫的方法之后，便可以靈活運用于相關領域。培養學生多方探索解決問題的思維方式，讓作業以更多元化的形式展現。
小學美術教案12
一、教材分析
浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本 教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現” 、 “設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
二、學生現狀分析
我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的.美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。
以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。
小學美術教案13
一、小學生怎樣畫扇面
炎炎酷暑，扇子不僅是人們驅暑納涼之物，而且在漫長的演變發展的歷史過程中，與傳統的詩詞、書畫、雕刻等藝術結緣，發展成為一種獨特的藝術品。手持一把書畫折扇，開合把玩，自有一種儒雅之風，扇子小巧精致，折扇能折疊成“袖中藏物”，便于攜帶，更便于保存，受到了愛好者和收藏家的熱烈追捧。
無論是團扇還是折扇，都有扇面。扇面書畫藝術向來被稱為“別體之作”。豐子愷先生在《扇子的藝術》一文中寫道：“扇子在中國是特別發達的一種書畫形式。”
在扇面上題詩作畫始于三國時代，漸盛于魏晉南北朝。《歷史名畫記》中載：南朝畫家道愍“兼能畫扇，人馬數分，毫厘不失，別體之妙，可謂入神”。唐宋傳世的書畫作品中，不少是紈扇扇面畫，山水、花鳥、樓閣、人物均有，不少文人雅士潑墨扇面，甚至連皇帝也在扇上書畫。如宋徽宗趙佶草書紈扇上之“掠水燕翎寒自轉，墜泥花片濕相重”詩句，運筆流暢，極為精妙。
到明清時，折扇扇面書畫更見興盛。明代中葉著名書畫家文徵明，從事書畫創作三十余年，名聲顯赫一時，為明代四大家之一，影響頗大。“吳門派”是明代中期最有影響的畫派，其代表人物便是沈周和文徵明。在他的為數眾多的傳世書畫作品中，扇面書畫占有相當部分，有的堪稱精品，價值極高。1973年3月，南京博物院在吳縣洞庭山考古發掘一明代官僚墓葬時，發現了一柄書畫折扇，那就是文徵明留下的一件精品，此扇扇骨用烏木所做，泥金扇面。在泥金扇面上畫雨中山水，近景以墨筆混點配合暈染表現山坡煙樹，林中小屋三兩間，以淡墨勾出。煙雨濛濛中，遠山數峰隱約。扇的另一面書寫一首《夏日睡起》詩。文徵明的書法造詣深厚，篆隸楷行草各體皆工，晚年書體尤見功夫。這首詩用的是行草書法，運筆遒勁流暢，風格蒼秀。因此，這柄出土的文物扇，無論從扇面的繪畫還是詩藝、書法來看，都堪稱扇面藝術的精品。
明代的吳門畫派唐伯虎、沈周、文徵明、仇英四大家，清代的`鄭板橋、任伯年等書畫家的扇面畫和題扇詩，均為珍品。清代“揚州八怪”也留有珍貴的扇面書畫墨跡。
畫扇面最多的畫家，興許要數任伯年了。他年未及壯已名重江南，聲譽赫然。這位自稱“山陰任頤”的大家不但融貫了民間藝術傳統和文人畫傳統，而且還能恰到好處地參用西方畫法，至十九世紀七八十年代之交，形成了雅俗共賞、清新活潑的鮮明風格，備受人們喜愛。他的人物、山水、花鳥扇面均已達到爐火純青的境界。
折扇上寬下窄，紙面高低不平，要在扇面上表現書畫藝術，并非易事。書畫家們一旦掌握了它的特征，加上巧妙的布設，在尺幅之中，亦能產生其他形式所不能展現的另一種情趣。所以同一作者，同類題材，同樣尺幅的作品，畫在扇面上價格就特別貴，一是扇面上作畫的難度所決定；二是折扇盛行是在明清。明清以后，折扇很受大眾喜愛，有的人還拿它來顯示自己的身份和地位，這樣書畫家在扇上創作也格外用心和講究，這便是扇面和成扇備受藏家歡迎，并愿意出價珍藏的緣由。
歷代團扇成扇存世極少，名人團扇以成扇形式流傳的寥寥無幾，收藏界以團扇成扇作為收藏目標的藏家更少，所以扇子的收藏一般是對折扇而言。折扇藏品中的好扇骨，具有很高的收藏價值，特別是那些材質精良、色澤紋理好、雕刻工藝高超的扇骨，往往被收藏家所珍重。扇骨和扇面如珠聯璧合，相得益彰，則此扇的收藏價值自然更高。
古代扇面多有書而不畫，因文人都能書法，愛書法未必能作畫。早先折扇正面書寫，背面配畫，后來才正面繪畫，背面題書，漸成“詩、書、畫、印”交相輝映。但也有以各種字體匯集扇中的，如吳湖帆集清代七十二狀元扇，便都是書法扇。
近現代著名書畫家吳昌碩、齊白石等都在扇面上表現了自己的藝術風格，留下了不朽的藝術珍品。齊白石的扇面多為大寫意，但扇畫上的魚蟲、花鳥、蔬果無不精細形象，栩栩如生。那柄設色《香菇冬筍圖》折扇，僅香菇、冬筍兩物，但見筆墨豪放，色彩強烈，真可謂涉筆成趣，于時鮮清蔬中蘊含意韻。
二、書法比賽團扇和折扇格式是什么？
南宋是繪畫較為普及的時期，這一時期繪畫已逐漸深入到普通百姓的日常生活中，而不再是貴族豪門、文人雅士的專利。
南宋的花鳥畫基本保持北宋工細寫實的畫風，所不同的是北宋以坡石、花草、禽鳥俱全的表現宮苑小景的大幅卷軸畫為主流，而南宋則是以表現折枝、局部和尋常花鳥的扇面、冊頁和燈片小品為主流。雖然這些小品的氣勢大不如前，且往往在畫面的邊角做文章，但是，這些小品的特點卻十分突出，如注意特定和瞬間的意境和情態的表現，形成構思新奇、主題鮮明、描繪生動、筆墨精妙、手法多樣的風格，給人以清新優雅之感。
根據史料記載，南宋有不少知名的花鳥畫家，但這一時期流傳下來的花鳥畫作品卻多數沒有名款，因此，當時的多數畫家現在難以利用作品進行深入的研究。東漢時，扇子開始流行，民間有纖巧玲瓏的竹扇、蒲扇。
隨著絲織手工業的發達，出現了一種以絹制成的紈扇，形狀有如一輪明月，稱為“團扇”或“紈扇”，也叫“合歡扇”；也有長圓、梅花、葵花、六角等形狀，扇柄用骨、木、竹等材料，雕刻精致；亦有木、竹、骨等材之柄；還有扇墜、流蘇、玉器之飾。三國第一次出現在扇子上題詩作畫。
據唐代張彥遠的《歷代名畫記》載有曹孟德的主簿楊修與魏太祖“畫扇誤點成蠅”的故事。《晉書？王羲之傳》有一則王羲之為老婦題扇的佳話。
當時有位“老母”，“持六角竹扇，求書于王羲之”，“羲之為書五字”，她售出時便由十二文漲至“百文”。今浙江紹興蕺山南邊有“題扇橋”，相傳便是王羲之題扇處。
隋唐兩代，盛行于世的主要是“紈扇”和“羽扇”，以及少量的紙扇北宋時，出現了攜帶極為方便的折扇，折扇是北宋宣和年間由日本傳入中國的。折扇，亦叫“聚頭扇”、“撒扇”或稱“聚骨扇”。
到了南宋，畫扇、賣扇、藏扇之風盛行，扇面書畫成為一種重要的繪畫樣式，并出現了扇鋪和畫商。 總結宋代的扇史，竹扇和蒲扇是最平民化的扇子，仕女用的仍是精致的團扇。
南宋時許多花鳥、山水、人物小品都采用團扇形的構圖形式。清文人墨客題扇畫扇成為一種時尚。
浙江、蘇州、四川等地盛產折扇，題字作畫也興于此。
擴展資料：
丙烯顏料的特點：
1、可用水稀釋，利于清洗。
2、速干，顏料在落筆后幾分鐘即可干燥，不必像油畫作品那樣完成后需等幾個月才能上光。喜歡慢干特性顏料的畫家可用延緩劑來延緩顏料干燥時間。
3、著色層干后會迅速失去可溶性，同時形成堅韌、有彈性的不滲水的膜。這種膜類似于橡膠。
4、顏色飽滿、濃重、鮮潤，無論怎樣調和都不會有“臟”“灰”的感覺。著色層永遠不會有吸油發污的現象。
5、作品的持久性較長。油畫中的油膜時間久了容易氧化，變黃、變硬易使畫面產生龜裂現象。而丙烯膠膜從理論上講永遠不會脆化，也絕不會變黃。
6、丙烯顏料在使用方式上與油畫的最大區別是帶有一般水性顏料的操作特性，既能作水彩，又能作水粉用。
7、丙烯塑型軟膏中有含顆粒型，且有粗顆粒與細顆粒之分，為制作肌理提供了方便。
8、丙烯顏料有毒，但對人體不會產生傷害。只要小心不要誤食就行了。
小學美術教案14
課題：
線條的動與靜
課時：
1課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的`線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業布置：
用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結：表揚優秀作業
七、拓展：
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
小學美術教案15
一、教材分析
本課折紙動物是一節集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動物的形態，并通過剪、貼和添畫進一步突出動物的形象特點。 小學美術教案一年級下：13課 折紙動物
學生曾經學習過折紙，認識基本的折紙圖示，折紙動物所以一般都能通過自己識圖來制作。學生通過對一些動物身體比例的了解、把握，折出不同的動物形象，教材上的范圖也能給學生一定的啟示。折紙動物如將馬兒的脖子加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發幫助學生抓住動物形體比例的特點折出動物，是本課的教學重點。
折疊粘拼出動物的大形后，動物的嘴、耳可用剪的方法，動物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動物本身的花紋、色彩的束縛，自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業。
本課制作方法簡單，難度不大，但留給學生的想象和表現空間卻很大。
二、教學目標
掌握折紙動物的方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。
學會把握動物的比例及外形特點。
培養學生保護動物的意識和熱情。
三、教學設計
本課折紙動物教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己識圖制作，到發現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創造制作出自己喜愛的動物形象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發現、不斷地交流、尋找規律，培養他們發現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。
為了便于學生討論和活動的.開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。課前應制作CAI，它既能將各種動物的形象展現在學生的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關系，從而為學生創作成功打下基礎。
教學過程安排如下：
激趣導入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創新探索——交流評論——游戲活動
激趣導入這一過程中，教師快速折出不同的動物，以激發學生的學習興趣。然后學生看書上的折疊示范圖，自學折疊方法，試折出馬兒。接著再尋找規律：折動物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長度、寬度的大致比例關系。
在觀察分析這_階段，利用展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著學生的總結，將動物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動物，了解多種裝飾方法，來指導學生實踐。
接著學生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩，將喜歡的動物折出來，并把問題提出來，小組同學共同討論解決。
評價環節中各組學生把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動交流、評價。
游戲活動時，每組把前一節課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的游戲。教學中還應注意滲透愛護動物，保護環境的教育。
作業要求：
每位學生先折出一匹馬，再運用這種折疊方法自己折出一個動物形象，并且完成其中一個的添畫裝飾。
四、教學建議
本課也可用兩課時。第一課時以學習折疊方法并創造性地運用，折出不同的動物為主要內容。第二課時以添畫裝飾和游戲為主要內容。
注意不要選過于軟的紙，以免折出的動物立不起來。
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