小學音樂教案集錦(15篇)
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂教案1
課題：時間的歌
課時：２——２
教學目標：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的'形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學準備；錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
１、聽音樂起立問好，入座。
２、復習歌曲《小麻雀》。
二、基本部分：
１、導入。
２、聆聽《在鐘表店里》：
（１）啟發學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
（２）展開聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？
３、聆聽《調皮的小鬧鐘》：
（１）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
（２）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。
（３）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
三、結束部分：
小結。
小學音樂教案2
教學目標：
1、能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。
2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教學重點：能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境。
教學難點：給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教具準備：課件、圖片等。
教學過程
一、 導入
1、師生問好
2、同學們，今天老師帶來了幾位動物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學請舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。
第一位朋友出場了......（大象） 接下來聽聽這位是哪個小動物呢？......（小鳥）同學們的耳朵真靈敏！接下來我們再聽聽......（播放鴨子的叫聲）（小鴨子）
（以聲響帶學生進入課堂，讓學生專注地聆聽）
二、 分段欣賞音樂
1、分段結合音樂講故事
今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學請坐好。（依次出示圖片）
圖片1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放FLASH動畫片段一）
圖片2：它們在鴨媽媽的帶領下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放FLASH動畫片段二）
圖片3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看......（播放FLASH動畫片段三）
圖片4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當我們說鴨子吵架的時候，經常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。
（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）
你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了......（播放FLASH動畫片段四）
過渡：聽完剛才的故事，你想對嘎嘎和哥哥說點什么嗎？（滲透德育教育：團結友愛、有福同享）今天老師還帶來了幾位高手的現場演奏，想不想看看？那我們完整地來欣賞一遍，邊欣賞邊想象一下鴨子們都在干什么呢？
三、欣賞與創作
1、播放視頻，完整欣賞樂曲的演奏。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？（拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴）
2、聽辨。讓我們再來聽幾個片段，看看你能不能聽出鴨子們在做什么？
(用對比法聽辨“出發”與“回家”兩個情景，感受強弱的變化)
3、介紹雙響筒和高低木魚，學生用雙響筒來演奏模擬走路的情景。
4、介紹小鈸的`演奏方法，叫一個學生來模仿鴨子拍翅膀。
5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特點辨別玩耍和拌嘴的區別；
6、音配畫
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找幾個同學來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
四、 小結：
過渡語：今天我們了解了這么多民族打擊樂, (顯示圖片)你還能說出其他幾種打擊樂的名稱嗎？花鈴 木魚 沙錘 等。（拿出鑼 鼓）我們經常說敲鑼打鼓是嗎？
打擊樂能通過聲響模擬很多的情景，我們平時也經常會用打擊樂給歌曲伴奏。那么今天我們就來試試給歌曲伴奏。
小學音樂教案3
教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂。
教學理念
新課標提出：音樂課應以學生發展為本，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐創作。
表演《四季童趣》
教學基本要求
1.這首帶有通俗歌曲風格的少兒歌曲在演唱時要按句聽唱與教唱，不要按小節或音節為單位進行學唱，不然效果往往會適得其反。
2.可反復多次聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調與歌詞，在這基礎上再隨教師的伴奏學唱。演唱時要表現出天真活潑的童趣，可以充分利用教材的插圖，引發學生進入角色，注意強弱的力度變化，讓學生以發自內心的喜悅唱出對生活的.熱愛。
3.分組編制回旋曲：
分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A，組成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。
編創與活動：
編自己的歌
1.這是一個按五聲音階創作4小節短曲的作業，它的要求有兩點，即在 的范圍內，包含二分、四分、八分音符的組合，因此其范圍非常寬，可以是五聲中的任何一個調式，節奏變化更是多樣無比，課文中例子的羽調式僅僅是一個說明而已。
2.編歌活動強調即興創作，讓學生充分發揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創作積極性。
自制樂器：
“碗琴”
1.課前先通知學生每組帶五個相同質體的器皿，教師也準備幾組器皿，上課時供學生選用。
2.在器皿內注入不同量的水，用棒敲擊器皿發出不同音高的聲音。要求把五個器皿發出的音高組成do、re、mi、sol、la。
拓展：
1，分組編創春、夏、秋、冬（情景動作）。
2，畫一幅自己喜愛的季節圖。
3，學生小結：用四種顏色代表四季。
課堂小結：
師：同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
教學反思
1、 這首曲子曲調比較活潑有趣，比較容易調起學生的學習興趣，學生興致比較高。
2、 節奏是這首歌曲學習所要解決的主要難點，教師可以用范唱和強調的方式讓學生熟記歌曲的節奏和旋律。
3、 教師在教學中要多動腦，設計一些有趣的情景導入讓學生更快進入歌曲中的角色。
小學音樂教案4
《云和小雨點》
教學目標
1、會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。
2、能辨別歌曲的不同情緒，體驗不同的節拍感，并用輕柔的聲音表現優美、抒情的歌曲，用輕快、跳躍的聲音表現活潑、歡快的歌曲。
教學重點會唱《云》這首歌，從中感受大自然的美
教學難點能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感
教具學具鋼琴、錄音機、掛圖
教學過程
1、學唱《云》
創設以“藍天白云”為背景的情境，以云娃娃為主線，采用猜謎語的方式導人課題“云”。
發聲的同時可運用形象的語言啟發學生想像自己變成了云，使學生在充分發揮想象力的基礎上，饒有興趣地參與發聲練習
（1）月光下的云：用輕柔的.“嗚”聲唱。
（2）陽光下的云：用明亮、流暢的“啦”聲唱。
（3）帶著小雨點的云：用短促、有彈力的“噠”聲唱。
2、用以下步驟來學唱歌曲
（1）聆聽并辨別《云》是什么情緒的歌曲。聆聽歌曲時學生可邊觀看畫面，邊隨著三拍子歌曲的韻律感做云在天空漂浮的律動，聽完后師生共同討論得出結論：用輕柔、連貫的聲音來表現優美、抒情的歌曲。
（2）啟發學生創編三拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。
（3）啟發學生編好歌詞后，聽錄音范唱。
（4）跟音樂唱詞。可以將學生分成兩組，一組學生唱詞，另一組學生用哼鳴伴唱，也剛以每組各唱一句，還可以師生接唱。
課題：云和小雨點第11課時
教學內容：
學唱歌曲《金鈴鐺》。
教學目標：
能主動積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編聲勢動作為三拍子歌曲《云》和二拍子歌曲《小雨點》伴唱
教學重點：
會唱《云》和《小雨點》這兩首歌，從中感受大自然的美
教學難點：
能辨別兩首歌的不同情緒，體驗不同的節拍感
教具學具：
鋼琴、錄音機、掛圖
教學過程：
1、學唱歌曲《小小雨點》
（1）先聆聽錄音范唱并觀看畫面。隨著二拍子歌曲的音樂節奏，做小雨點從天空中落下的律動。
（2）啟發學生說出〈小雨點》是什么情緒的歌曲，用什么聲音來演唱。
（3）啟發學生創編二拍子聲勢節奏，并隨著歌聲用自己創編的聲勢伴唱。
（4）跟音樂唱詞
2、參與表現
《云》和〈小雨點》兩首歌在情緒上的對比。
（1）用不同的聲音表現這兩首歌不同的情緒。
（2）用不同的動作表現這兩首歌不同的情緒。
如學生每人持一塊白紗巾表現云，隨音樂左右、上下擺動，每兩小節擺動一次，同時提醒學生注意表現歌曲優美抒情的情緒，用手指動作表現小雨點從天空上落下來，或在天空中跳舞，同樣要注意表現歌曲活潑歡快的情緒。
（3）由學生自己動手畫一幅表現兩首歌曲內容的圖畫，單組畫云，雙組畫小小雨點。
小學音樂教案5
一、教學目標：
1、情感目標：通過學唱歌曲，深刻體會曲中透露著的一股淳樸的，濃濃的師生情。
2、技能目標：指導用柔和的音色，深情地演唱齊唱部分（稍弱）；用飽滿的精神，和諧的音色，更加動情地演唱合唱部分（稍強）。
3、知識目標：理解節奏對表現第一部分情緒的作用。正確理解旋律對表現第二部分情緒的作用。
4、過程與方法：以興趣引入（通過學生唱“雪花”，誦“詩歌”等感興趣的形式）為切口；以情感教學（包括分析歌詞，談話等引起情感共鳴）為主導；以音樂教學（包括唱，聽，分析音樂要素等）為主線；
二、教學重點：
1、感受師生情。
2、重點指導低聲部，用和諧的音色演唱合唱部分。在合唱中培養學生相互聆聽的能力。
三、教學難點：
1、如何“合”成優美的音色，深情歌唱。
2、歌曲中的長音，休止符弱起音等要素。
四、教學過程：
（一）自我介紹。（拉近師生距離，促進課堂交流）
師：同學們下午好，我是文峰學校的周老師，很高興能在音樂課中認識你們。你們愿意讓音樂成為我們這節課共同的好朋友嗎？（謝謝）
（二）新課鋪墊：
1、聽師彈奏”歌曲第一部分旋律，同時師用“嗚”哼唱。（目的：1、單刀直入，熟悉第一部分曲調，2、體現音樂課的聽覺價值，增強美感體驗。3、在音樂中啟發學生想象。感受情緒。）
師：好，我們這個朋友呀，很特別。它看不見摸不著，只等我們的小耳朵去聆聽喲。所以呀請你閉上你的小眼睛。聽一聽老師的歌聲好象帶著怎樣的一種怎樣的'情緒？歌聲好象讓你想到了什么？
生活動：聆聽音樂，自由想象，并談一談所想。
師：我剛才表現的是溫柔的和風，就像是春天中的柔風，輕輕的撫摩著臉，很舒服。那冬天的風你喜歡嗎？冬天你最喜歡看到的是什么景色呢？
生活動：談喜歡什么。（雪景等）
2、唱第二部分第一二句合唱。
A、分聲部演唱紛紛揚揚的大小雪
師：老師也非常喜歡雪，你看（雪景圖片）老師也帶來了一幅冬雪圖，現在我給它配上兩段音樂吧，這兩組同學來表現紛紛揚揚的大雪，（用啦唱）那兩組同學來表現紛紛揚揚的小雪。（大雪代表高聲部，小雪代表低聲部，要求聲音連貫）
B、合唱大小雪
師：現在讓大雪和小雪同時飄灑在天空中，你聽老師是怎樣讓鋼琴把他們合在一起的，你會聽到自己聲部的聲音嗎？（師提示第一個音，看學生演唱效果再指導）
3、用同樣的方法唱三四兩句，表現輕快活潑的小河
師：大雪落在草地上，小草唱起了歡樂的歌；小雪落在小河里，小河唱起了歡樂的歌。
小草和小河一起舞蹈。（高聲部為小草，低聲部為小河，要求聲音稍跳躍）
（三）引出歌詞，熟悉內容（目的：通過小詩的形式吸引學生，引起內容的高度關注，因為這里可以集中啟發情感）
1、師有感情地朗誦第一段歌詞。
師：同學們唱得真好。冬天在同學們的歌聲中變得更加美妙動人。老師想到了一首詩，你聽詩中出現了一個什么人物？他在做什么？
生活動：聽，談。
師生一起總結：老師在一個大雪紛飛的冬夜去家訪，家訪后還要回學校，回學校還要翻過一座山，經過一座橋。老師在這樣惡劣的條件下為學生付出了那么多，學生非常感動，于是和老師一起翻山越嶺回學校。真是一個感人至深的畫面。所以要深情地朗誦
2、生有感情地朗誦第二段歌詞。
（四）整體感受歌曲（歌曲的速度，情緒，結構）
師：為了更好地表達這份難忘的師生情，老師找到了這首詩的歌曲，同學們想聽嗎？聽之前我們想象一下歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是不是變得更加深情了？
師活動：聽的時候合唱部分由師唱低聲部（目的：范唱中低聲部不明顯，教師有意突出低聲部）
生活動：聽歌曲（不看譜例）（目的：加強聽覺）
1、分析歌曲的演唱形式。
師生一起小結：我們看一下歌曲的譜例。第一部分為齊唱，第二部分為合唱，最后是一個尾聲。
2、分析情緒，速度（目的：理解中速更能表達一種深情的情緒）
（五）學唱第一部分
1、師邊唱邊劃旋律線。師：除了歌曲的速度外，還有什么原因使歌曲顯得那么深情呢？我們看第一部分，一共有幾個樂句？每個樂句的尾巴都有兩拍，
2、師邊唱邊拍節奏，并簡要點出節奏的特點（雖然是沒有音符的節奏，但是要體現感情和音樂性。我比賽時沒做到）
師：你看這四個樂句都使用了哪一個節奏呢？（供選擇答案）我把這個節奏的第一拍悄悄地藏起來，是一個弱起，更能表現一種靜悄悄地深情的感覺。
3、帶領學生拍一拍節奏
師：同學們跟著老師的琴聲一起來感受一下這個節奏給歌曲帶來的深情的感覺吧？注意了，每一句的尾巴哦。
5、用連貫的“嗚”模唱。
6、填上我們的小詩來試一試？（要用柔和深情的感覺唱，把每個字咬準，說清楚）
7、根據實況再用范唱等指導。
（六）學唱第二部分
過度語：從同學們的歌聲中老師感受的一股暖暖的情誼，那么怎樣才能把師生之間的感情表達的更加動人呢？你知道作曲家換了一個怎樣的演唱形式嗎？
生：合唱
1、學低聲部旋律
A、師范唱低聲部（當時我只是機械地為學生唱譜而唱譜，沒有在唱時表現出山的高峻，路的陡滑等逼真的音樂形象。悔）
師生：如果高聲部代表老師的話，那么低聲部就代表…、（生說）。好，那你聽現在老師唱的是代表學生的還是代表老師的？
B、“學生”有感情地唱譜（因為范唱時沒注重情感，學生沒有聯想。所以我只能評價學生當時唱得很準，但缺少感染力）
C、填詞唱低聲部。
師：“學生”填上歌詞唱一下。高聲部同學（“老師”），你們的節奏和歌詞和“學生”是一樣的，所以也要利用時間好好自學一下。
根據實際情況結合意境和內容對低聲部作形象的比方，指導音準，音色，休止符等難點。
如：橋很長，尾巴有四拍；
要把最后一句的“木橋”連起來唱（一語雙關，效果很好。當時是即興想到的）。
過木橋很不容易，要輕巧一些等（當時我聽出了學生在“我送你過木橋”這句上出現了節奏障礙，但我忘了指出。悔）
C、分析該部分分――合――分――合的變化
師：那你有沒有發現老師和學生的曲調是不是始終都不一樣的？來聽一下，他們在哪一句的時候相互碰撞了一下？（第二句前半句）對，他們呀同時看見了小木橋呢？木橋很窄，分開走，最后一起過橋，來到目的地。多么形象的音樂呀。
D、“老師”唱譜唱詞
師：好，通過剛才聽“學生”的演唱“老師”肯定也領會了不少吧。“老師”一定是很厲害的，分別唱一次譜和詞。
E、“師生”合唱
師：你看，現在鋼琴是怎樣把你們的歌聲給合起來的？你們在我的琴聲中找一找自己的聲音。
（第一遍聽琴默唱，第二次看情況，假如分不出誰是“老師”，誰是“學生”就重點指導唱好前一二兩句。）
F、尾聲略
（七）完整演唱
好，現在我們要完整演唱歌曲了。現在你們就是周老師心目中最優秀的合唱隊員了，哪一個隊員來說說在演唱的時候分別要用怎樣的聲音去表現歌曲的不同部分內容嗎？（要求學生從音色，音量，演唱方法，情緒上去回答）我們只有一次的合作機會，希望你們投入地唱一回。
（八）總結
我心中合唱隊員的聲音真是太美妙了，正是由于合唱所以才讓你們的聲音聽起來更加和諧，更加豐滿，讓我們在這首濃濃的難忘的師生合唱中相互說聲再見吧。（放音樂）
小學音樂教案6
教學目標：
1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。
教學重點：
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學難點：
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
教學準備：
1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學生齊讀課題。
二、自主學習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括(根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“搖籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發源地)你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。)小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的.靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學生從文中找出答案)
2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。
3、生齊讀第三小節
學習第四自然段
1、師范讀。
2、學生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標;每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動手操作，發表學習感受。)小結：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。
小學音樂教案7
二胡曲《賽馬》賞析
教學設計：唐璐（05級音樂學3班學號05210308）
指導老師：陳明
年 級：初中一年級
課 題：二胡曲《賽馬》
教學目標
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。
教學重點
了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。
教學難點
體會曲子所表達的情緒。
教學過程
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。
師：聽，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國哪個民族的人經常騎馬？
師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）
三、介紹二胡。
重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。
師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）
師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點欣賞。
感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。
1、欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手的.話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）
師：這里節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）
師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。
2、欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來學跳蒙古舞。
師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。
六、拓展訓練。
1、收集更多有關馬的樂曲、歌曲，進一步了解蒙古族的風土人情。
2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
小學音樂教案8
教學目標：
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。
2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。
重難點：認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。
教具準備：錄音機、磁帶、電子琴。
教學過程：
一、激情導入：
師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？
生：有
師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎？
師：剛剛同學們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
二、寓教于樂：
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲《小小少年》 。
5、學習附點八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的`節奏是什么呢？用筆畫出來。
（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）
（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長把八音符的一半。
（4）聽辨練習。
6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！
三、創造表現：
欣賞德語版的《小小少年》 。
四、完美結課：
回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
小學音樂教案9
第一課時
教學內容
表演《田野在召喚》
聆聽《我們的田野》
教學目標
1、通過兩首關于“田野”的合唱曲的學習，讓學生從中體驗對大自然的贊美這一主題，進一步激發對大自然的熱愛與歌頌。
2、感受和表現歌曲《田野在召喚》的活潑、歡樂的情緒，準確而有感情的演唱。
3、運用《田野在召喚》《我們的田野》這兩首歌曲的旋律線，比較歌曲情緒的不同。
教材分析
1、合唱《我們的田野》
這是一首抒情的兒童合唱曲，由管樺作詞、張文綱作曲發表于20世紀50年代。歌詞是一首極其優美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫，它描繪了祖國的'大自然美景，抒發了熱愛祖國的真摯情感。歌曲的旋律婉轉跌宕，優美動人，節奏從容舒展，合唱聲部運用哼鳴烘托，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性。
2、歌曲《田野在召喚》
《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。曲調中的同音反復和帶切分音的節奏運用使得音樂歡快跳躍，富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節在四度跳進中把音樂推向高潮，盡情地抒發了對大自然的熱愛之情。
教學準備教學光盤《我們的田野》歌詞每人一只淺色水彩筆（學生自備）
教學重難點
重點：準確學會歌曲《田野在召喚》
難點：兩聲部的合成。
教學過程
一．談話導入。
師：同學們，每到春暖花開、桃紅柳綠的時候，那是大自然向我們發出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足、去踏青，走進田野，親近大自然。今天讓我們跟著音樂來一次心靈的春之旅吧。
二、表演《田野在召喚》
1、揭示課題，初聽歌曲范唱。師：今天我們要學習的是一首非常好聽的意大利歌曲《田野在召喚》。設問：這是一首怎樣的歌曲？
2、復聽范唱，熟悉歌曲，可提示學生跟音樂打節拍或小聲模唱，分段，做好標記（引子、12）。
3、全班學習高聲部。
（1）、跟琴小聲哼唱，注意聽學生唱的情況，有問題的地方及時解決。
（2）、將高聲部的典型旋律分別用旋律線板書出來，解決難點和部分樂句的音準。
（3）、完整地唱一遍高聲部，引子由老師來唱，注意情緒的激勵，提示學生帶著輕松、愉快的情緒去演唱。
4、全班學習低聲部。
（1）先聽老師范唱第1樂段，注意要唱得輕快、跳躍，學生仔細聽，在有變化的地方用水彩筆畫出來，問這樣的節奏生活中有嗎？（在學生的回答中找出最符合這首歌曲的答案，全班學生邊唱邊和著歌聲行走。）
（2）．聽老師完整地唱一遍低聲部，練習第一和第二段的結尾，尤其是第二段，可結合旋律線解決。
（3）、跟范唱全班一起唱低聲部。
（4）、說明合唱中低聲部比高聲部難，讓學生根據自己的情況選擇聲部，高低聲部跟伴奏音樂完整合成。
5、評價，以教師自己的體會告訴學生這首歌越唱越好聽，鼓勵學生課后再多練習。
三、聆聽《我們的田野》
1、師：讓我們放松一下，剛才合唱的時候是比較緊張的，因為我們稍不注意就把握不好自己的聲部，注意力高度集中。下面我們來欣賞一首流傳了半個多世紀的歌曲《我們的田野》，這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很美，就是一首抒情詩，我們跟著音樂來朗誦一下。
2、初聽歌曲，在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過程中可用哼鳴、用手勢畫旋律線等方式參與到音樂中。設問：歌曲表現了怎樣的情感？
3、帶著學生輕聲哼唱歌曲曲調，教師在黑板上畫出第一句旋律線，讓學生完成［2］、［3］兩句的旋律線，同時請個別學生在黑板上畫一畫。
4、比較兩首歌曲的旋律線，進行情緒的對比。
5、總結全課，告訴學生合唱是一門非常高雅的藝術活動，鼓勵學生課外多聽聽合唱曲，享受這種高雅藝術，提高自己的音樂素養。
小學音樂教案10
一、教學目標
感知"太陽"的自然現象。
熟練運用多種材料工具、造型元素進行創作。
在"比較"中認識不同藝術風格表現的"太陽".
二、教學重點
命題制作的構思方法及造型、構圖知識。
三、教學難點
發揮想象力，表現自己心中的太陽。
四、教學用具
制作范例、欣賞作品紙材、剪刀、膠水。
五、教學過程
活動（一）：互相講述有關太陽的故事。
活動（二）：圓形的想象與變化。
像什么？
太陽的基本形式是什么？
象可以用什么造型元素表現太陽的."形和光芒".
活動（三）：感受不同的文化藝術表現的太陽，引發聯想。
提供作品的比較。
作品給你什么感覺？
作者想說什么？
你喜歡哪一張作品？為什么？
活動（四）：以"科學中的太陽"激發想象。
寓言聯想。
圖片聯想。
假設聯想
活動（五）
:以神話故事中的太陽激發想象。
在同齡人的作品中，哪些是神話故事中的太陽？
幻想一下，太陽的故事、太陽的表情、太陽的外形。
構思：我心中的太陽大怎樣的？
活動（六）：以評價促進想象創作。
在欣賞中提出評價目標。
作業評價標準：構思美、構圖美、色彩美。
小學音樂教案11
教學目的:
1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。
2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。
教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的.有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。
教學重點、難點:
創編歌詞、表演
教學準備：多媒體、電子琴
教學設計：
1． 猜謎語導入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。
2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。
3． 按歌曲節奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學習
聽歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）
6. 創編歌詞
按節奏說話
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。
小學音樂教案12
一、教學內容
1、介紹“輕、柔、美、高”原則
2、合唱中不提倡“波動”
3、發聲練習
二、教學目的和要求
1、通過學習讓學生明白合唱區別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。
2、讓學生在學習中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準合唱隊必須具備的。
三、教學過程
1、介紹相關的理論知識
（1）、關于波動
波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的.演唱技巧的發揮。
（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則
近年來在合唱藝術中，表現的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統一的基礎，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發揮各聲部的表現特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準協和，高位置共鳴使低聲部
不再笨拙，整個合唱節奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發感情。這體現了現代人審美標準的變化我們應該掌握這個動向，使合唱藝術更加科學化。
2、發聲練習
（1）、連音練習
（2）、跳音練習
小學音樂教案13
教學目的：
使學生感受熱烈、的音樂情緒
教學重點：
用歡快的聲音演唱歌曲
教學難點：
切分節奏的時值
教學過程
一、組織教學：師生問好
二、發聲訓練：開口音阿
三、復習歌曲《鈴蘭》
四、導入：
（出示掛圖）同學們看這是誰？（看圖中的一個人物，找同學回答能說出是八路軍）
這又是誰？（在出示圖中的另一個人物，找同學說出是老百姓）
你們知道他們之間發生了什么事情么？請你欣賞過歌舞后告訴我。（聽范唱，懸梁名舞蹈好的.同學到前面跳舞）
師：“春節到了，老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍，體現了群眾擁護八路軍，軍民一家的魚水情，這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎？這首歌給你的感受是什么樣的（歡快、熱烈）
今天我們就來學習這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護八路軍》”
五、新課
1、節奏練習：
（將第一句節奏謝在投影板上，讓學生畫拍練習熟讀，在將第二句歌詞填到節奏里畫拍讀。）
2、視唱練習：
（出示第二句樂句，先齊讀譜，再隨琴唱。）
3、學習歌曲旋律：
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學生完整隨琴視唱
（出示切分節奏）師：“這是切分節奏，請你在書上找一找共有幾處。”找學生回答3處。師：“歌中多出永了切分節奏來表現熱烈的場 面，你在以后的創作中寫熱烈的場面時可以用這一節奏來表現。”
4、學習歌詞：
a、讓學生自由快速讀一邊歌詞
b、學生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲：讓學生用自己的話說出歌曲表現了什么，應用什么樣的聲音歌唱。
師：“請你用歡快的聲音演唱”
6、練習演唱
六、總結：
今天我們學習了歌曲《擁護八路軍》，了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來表現
小學音樂教案14
教學設計：
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
教學要求：
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。
2、幼兒模仿小動物的叫聲。
3、學習詞：太輕、太響、太快、太慢。
教學準備： 教學圖片
教學過程：
一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽） 對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？ 今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學講）
二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？ 聽故事提問：
1、故事的名稱是什么？
2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。
3、誰得第一名，為什么（幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論）？
三、聽故事錄音，老師按故事內容操作圖片，幼兒視聽結合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？
四、老師邊講故事，邊提問：
1、師：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣？（學習詞：太輕）幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱：“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱？小白兔說鴨子唱得怎么樣？（學習詞：太響）幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱：“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱？小白兔說小狗唱得怎么樣？（學習詞：太快）幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱：“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱？小白兔說小羊唱得怎么樣？（學習詞：太慢）幼兒慢聲模仿小羊的'叫聲。
5、最后輪到誰？（小貓）師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？ 幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。
評析： 幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。
本教案，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲，接受了唱歌時聲音應唱得不快不慢不響不輕的道理；把語言、常識內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對故事本身的理解，又有效的提高了常識活動的能力。
小學音樂教案15
教學目標：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。
三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。
教學重難點：
一、 學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢
二、 聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。
教學課時：
3課時
教學用具：
教科書、錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
——師生問好
——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。
——聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學生聽，然后舉手發言
——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱
——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的'情緒，要求加上動作。
——學生排練
——表演
——評價
——小結
——師生再見
第二課時
——師生問好
——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。
——學習歌曲
——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？
——學習旋律
——請同學們和老師一起把旋律唱一唱
——學生自己唱旋律
——學習歌詞
——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次
——詞曲結合
——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲
——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲
——老師指導唱得不對的地方
——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲
——學生自由組合，對本歌曲進行展示
——展示
——評價
——小結
——師生再見
第三課時
——師生問好
——今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本
——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》
——學生馬上做出反映，表示聽過
——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂分析：
幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。
——再聽：
本歌曲分為幾段？
——學生聽，分為三段
——分段欣賞，第一段：
本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）
——第三段：
和第一段有區別嗎？
——再完整地欣賞全曲
——小結
——師生再見
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