[實(shí)用]二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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二年級數(shù)學(xué)上冊教案1
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第63頁例題7
【教學(xué)目標(biāo)】：綠色圃中小學(xué)教育com
１、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；
２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題
二、動手操作，解決問題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少張桌子。
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？
學(xué)生根據(jù)題意畫圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。
第二題是求4+5的和是多少，用加法計算。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
第二題中的.2排桌子的2，不參加計算。
3、解答正確嗎？
先對照題意檢查圖畫對了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計算的結(jié)果是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
2、完成練習(xí)十四第2題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的：
學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
會用口訣進(jìn)行計算。
過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再擺出一個
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？
板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。
問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十
20 +5 25 5×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的`口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
二年級數(shù)學(xué)上冊教案3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊31頁例4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實(shí)際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把24平均分成4份，每份是多少?
2、自學(xué)例4，小組討論解決問題的步驟。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、24÷4=6
2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎?今天小明和小芳來到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)
讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小組解決的.步驟。
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。
師：小明和小芳到底要買什么呢?他們在說什么?(出示售貨員和小朋友的對話)
學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。
師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題?
生：小明應(yīng)付多少錢?
師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出。現(xiàn)在小組討論一下。
各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。
師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢?
生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。
師：一輛小汽車多少錢?怎樣列式?
生：12÷3=4(元)，買一輛小汽車需要4元。
師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢?怎樣列式?
生：4×5=20(元)，買5輛小汽車需要20元。
2、總結(jié)方法
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的?
學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)。
數(shù)學(xué)活動：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。
條件：(1) 3元可以買10本練習(xí)本。
(2) 5只小熊貓15元。
(3)10元可以買1個小娃娃。
(4)18元可以買3個籃球。
(5)買10支鉛筆只需5元。
(6)12元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。 28元可以買, 兩副羽毛球拍。
(7)買6個鬧鐘需要36元。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學(xué)會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最后解決提出的實(shí)際問題。
五、完成《課堂作業(yè)本》
二年級數(shù)學(xué)上冊教案4
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動手操作現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報分的情況
學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的`分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習(xí)
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
四 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
二年級數(shù)學(xué)上冊教案5
【教材分析】
《幻方》是滬教版二年級第一學(xué)期整理與提高的教學(xué)內(nèi)容，本課主要是讓學(xué)生了解幻方的起源，初步認(rèn)識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。
【學(xué)情分析】
對于二年級的學(xué)生他們已經(jīng)學(xué)會百以內(nèi)數(shù)的計算，教師創(chuàng)設(shè)“夏禹與龜”的情境，讓學(xué)生簡單了解幻方歷史的同時激起學(xué)生對中國古代數(shù)學(xué)文化的興趣。在認(rèn)識幻方時，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進(jìn)而把洛書轉(zhuǎn)變?yōu)榫艑m格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的神奇奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。四個角是雙數(shù)。
2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。
3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、初步認(rèn)識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。
2、運(yùn)用幻方的特征，判斷一個九宮格是不是幻方，填缺數(shù)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認(rèn)識洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設(shè)計意圖】
導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學(xué)習(xí)，合作研討
（一）初步探究幻方的秘密
出示1個幻方：
1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)
2、算一算每行，每列，每條對角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。
4、初步判斷幻方
5、評價：理解星（我會判斷幻方）
（二）深入探究幻方的秘密
1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）
（1）同桌討論
（2）交流反饋
2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）
【設(shè)計意圖】
在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中，通過教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對角線和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的`將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固
1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)
（1）師生互動（完成第一個幻方）
（2）小組合作（完成第二個幻方）
（3）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題
（4）交流反饋
（5）評價：應(yīng)用星（我會運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方）
2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)（用手勢表示它的序號）
【設(shè)計意圖】
在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會運(yùn)用新知來解決問題。
四、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8
提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？
2、欣賞幻方
3、全課總結(jié)，集體評價
【設(shè)計意圖】
全課總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。
【板書設(shè)計】：
幻方
1 2 3 4 5 6 7 8 9不重復(fù)
每行、每列、對角線三數(shù)之和為15
中心數(shù)是5，兩頭湊十
四個角是雙數(shù)
二年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
能力點(diǎn)：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復(fù)習(xí)1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。
師：看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？
學(xué)生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
能力點(diǎn)：
會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學(xué)生獨(dú)立分析計算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細(xì)觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。
教學(xué)難點(diǎn)：
會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認(rèn)識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的`4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應(yīng)用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學(xué)生計算，并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、自主探究：
1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學(xué)生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學(xué)生任選問題進(jìn)行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、擺一擺：
（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
（2）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？
（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習(xí)：
第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學(xué)生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍，？
學(xué)生補(bǔ)充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
二年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
4、思想教育：在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。
2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的`可能性作出描述。
教具準(zhǔn)備：
硬幣、紅球、黃球若干、空袋子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們猜猜看，老師手里握著什么？（學(xué)生猜一猜）
師伸手出示一枚硬幣。請大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？（學(xué)生猜一猜）看來，生活中存在著非常多的可能性。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來做一個小游戲
二、男女生摸球比賽
1、游戲規(guī)則：選出的男女隊員各2名分別從盒子里摸出一個球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分
為男生準(zhǔn)備的盒子：9個紅球1個黃球。
為女生準(zhǔn)備的盒子：1個紅球9個黃球。
2、比賽開始（現(xiàn)在男女隊員已經(jīng)摸完球了，咱們來統(tǒng)計一下兩隊摸球的情況，老師記錄。
3、仔細(xì)觀察統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊獲勝。
4、男生交流失敗的原因。
5、得出結(jié)論：可能性有大有小。（板書）
師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能性小？什么原因造成的？
（板書：數(shù)量 多 少）
集體交流：數(shù)量多的，可能性就大；數(shù)量少的， 可能性就小。
6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（兩個盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來一次）
比賽之前，大家預(yù)測一下，這次誰獲勝的可能性大一些？（學(xué)生猜一猜，到底會怎樣呢？我們來一起驗證一下）
（滲透 數(shù)量相等時 可能性一樣大）
二年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會說：是一個藍(lán)色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的`形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認(rèn)真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識厘米 用厘米量
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識技能
（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念，體會1厘米的實(shí)際長度。
（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。
過程與方法通過實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法：談話、演示。 學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識厘米并用厘米作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）
二、 探究新知
（1） 認(rèn)識厘米。
①認(rèn)識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線
②認(rèn)識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。 學(xué)生匯報。
（2） 用厘米量。
① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
② 說一說是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）
③ 課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。
三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用
（1） 完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。
（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)反思：
目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。
二年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、猜測、操作等活動，發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)的方法，能有序地思考。
2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。
3.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題中，有序全面地思考排列問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
一、情景引入師：同學(xué)們，今天李老師想帶大家去數(shù)學(xué)王國里玩一玩，大家想去嗎？看來大家都想去呀，那可要開動你們的小腦筋了喲，因為數(shù)學(xué)王國的大門有一把鎖，這把鎖一般的鑰匙打不開，只有密碼才能打開。大家有信心破解這個密碼嗎?（出示課件）師：它還給了我們一個提示：密碼是由1和2組成的.兩位數(shù)，誰來說一下是多少呢?預(yù)設(shè)：12 21 生回答師板書 12 21師：為什么會有兩種可能呢？誰來說一下呢?預(yù)設(shè)：兩個數(shù)字的位置不一樣，組成的數(shù)也就不一樣。
師總結(jié)：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了一下位置。
師板書：在12 21前面板書：
交換師：有兩個密碼，那到底是哪個呢?老師再給你們一個提示，保準(zhǔn)你們一下子就能說出來。十位上的數(shù)比個位上數(shù)多1.師：Bingo！你們答對了，現(xiàn)在數(shù)學(xué)王國的大門打開了，里面還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)呢，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就讓我們勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！二、探究新知出示課件用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?師：你從中讀懂了什么?預(yù)設(shè)：1.從1、2、3三個數(shù)里選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)。
2.十位上的數(shù)和個位上的數(shù)不能一樣。
老師追問“十位上的數(shù)和個位上的數(shù)不能一樣什么意思，你能舉例說明一下嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答的不是很完整。
師：剛才你們的回答我感覺有點(diǎn)亂，沒有順序也沒有規(guī)律，老師不知道到底遺漏了沒有，而且有的有重復(fù)，那我們有沒有什么好方法能讓找出來的兩位數(shù)既不重復(fù)也沒有遺漏嗎？①小組合作同桌兩個互相合作，利用手中的數(shù)學(xué)卡片擺一擺，一個人擺，一個人記錄，哪組寫完整以后用你最漂亮的坐姿告訴老師。現(xiàn)在開始！（教師巡視，并找到運(yùn)用不同方法的同學(xué)）預(yù)設(shè)：交換法、固定十位法、固定個位法②展示交流師：同學(xué)們真聰明，按照老師的要求很快用多種方法找出了答案，誰能勇敢地到前面展示自己的成果？根據(jù)剛才的巡視結(jié)果讓不同答案的學(xué)生上臺展示交流。
③點(diǎn)撥提升師：剛才同學(xué)們用好多種方法整理出了這道題的結(jié)果，想不想看看老師是怎么解答這道題的呀？師出示課件，并提問：看看老師的跟誰的一樣?老師把這個給它起了一個名字，叫交換法。
依次出示課件，老師都給它們起了一個名字：固定十位法和固定個位法。
師：剛才我們從三個數(shù)字里選兩個數(shù)字作簡單的排列，要做到不重復(fù)不遺漏，用到了交換法、固定法就可以做到。這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)的知識，就叫簡單的排列。（教師板書：簡單的排列）三、靈活運(yùn)用，鞏固練習(xí)師：剛才同學(xué)們用自己的聰明才智把這個問題輕輕松松的就解決了。
（1）靈活運(yùn)用現(xiàn)在老師想把其中的一個數(shù)字2換成0，現(xiàn)在這三個數(shù)字能組成幾個兩位數(shù)?生獨(dú)立完成。
抽學(xué)生回答，并說明理由。
師總結(jié)：對，0不能放到最高位，所以我們遇到問題的時候一定要多思考，考慮全面。
（2）鞏固練習(xí)出示課件①用“海”“上”“邊”三個字能組成哪些不同的兩字詞語?(每個詞中每個字只能用一次）師；
剛才我們用三種方法解決了數(shù)字的簡單的排列問題，那它們能不能幫我們解決語文中遇到的問題呢?②出示課件課本第97頁做一做四、拓展提升出示課件數(shù)學(xué)書第98頁練習(xí)二十四第2題。（滲透書找人和人找書兩種方法）五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?出示課件我們要給數(shù)字做個簡單的排列的話，關(guān)鍵要做到既不重復(fù)也不遺漏，可以用到交換法和固定法，它們不僅能幫我們解決數(shù)字的簡單排列，還可以幫我們解決生活中遇到的各種排列問題。數(shù)學(xué)來源于生活，我們也要把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。這節(jié)課就到上到這。下課！
二年級數(shù)學(xué)上冊教案11
設(shè)計說明
1．觀察體驗，積累經(jīng)驗。
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 若干個立體圖形
教學(xué)過程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))
生：老師。
師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？
師：為何同一個人照片卻不同呢？
設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實(shí)踐觀察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁例2。
(1)觀察長方體。
師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。
①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。
②組織學(xué)生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)
③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。
生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的'都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結(jié))
師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報，互相補(bǔ)充)
師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁例3。
師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報)
生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。
生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。
師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習(xí)
師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁5題。
板書設(shè)計
觀察物體(立體)
二年級數(shù)學(xué)上冊教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、初步了解統(tǒng)計的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。
2、初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，會用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。
3、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計表。
過程與方法：
學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計數(shù)等統(tǒng)計過程。
初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力。
感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單
二、制定依據(jù)：
內(nèi)容分析
《統(tǒng)計表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識是計數(shù)和分一分，通過生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果口答一些簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖（一）（二）、折線統(tǒng)計圖等與統(tǒng)計表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在過程中體驗數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計分析能力。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計的.知識，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。
教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
5分鐘
創(chuàng)設(shè)情境
1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？
（播放PPT）
（1）提出疑問
小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號表格上來記一記。
（2）投影反饋，進(jìn)行比較
2、再次體驗
（1）嘗試記錄
剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。
（課件播放）
（2）投影反饋，全班交流
小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心
集體記錄
個別交流
預(yù)設(shè)：
畫“√”的記錄
畫圈來記錄
畫杠法來記
寫數(shù)
劃“正”字等等。
創(chuàng)設(shè)動畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計的用處。
18分鐘
探究新知
（一）數(shù)據(jù)收集、記錄
1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法
（1）劃“正”字法
接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
（2）畫豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計。
3、再次體驗
請把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？
（課件播放）
（1）集體校對
（2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？
（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準(zhǔn)確。
（二）數(shù)據(jù)整理
1、認(rèn)識統(tǒng)計表
剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？
小動物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數(shù)（只）
7
3
5
這是統(tǒng)計表的標(biāo)題
這一行是它的種類
這一行是它的數(shù)據(jù)
像這樣就成了一張簡單的統(tǒng)計表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計表里統(tǒng)計的對嗎？有沒有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統(tǒng)計表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計有關(guān)的知識，來讀一下課題——統(tǒng)計表初步。（齊讀課題）
個別回答
集體判斷
個別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對
通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。
再次通過動畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，通過動手做并交流使學(xué)生體驗用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計的方法。
介紹統(tǒng)計表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項目、人數(shù)）
此活動讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會用總數(shù)建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統(tǒng)計表
打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習(xí)。
2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計表
剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計中的一些方法，接下來我們就要用我們學(xué)過的本領(lǐng)來解決生活中的問題。
體育陳老師想請小朋友幫忙統(tǒng)計一下，這四項運(yùn)動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開展哪項運(yùn)動呢？請小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計表。
獨(dú)立完成
說一說
通過兩道練習(xí)，鞏固對統(tǒng)計表的認(rèn)識，能將記錄方式與統(tǒng)計表的數(shù)量對應(yīng)起來。
通過讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計表。
課堂總結(jié)
今天你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：統(tǒng)計表初步
二年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個相加是多少的.數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過，要想到達(dá)最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？
追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個這樣的相同加數(shù)呢？
二、感知“幾個幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
（1）出示例1圖
提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個算式表示幾個幾相加？
板書：3個2相加 4個3相加
追問：這兩個加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）
（2）完成第頁的“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？
繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認(rèn)識乘法
1、出示第2頁的例題。
提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？
（添加電腦圖片為10個2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認(rèn)識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個2相加可以用乘法算，板書4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
（乘數(shù)） 乘號 （乘數(shù)） （積）
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
2、讀寫乘法算式
提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。
3、完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）
四、練習(xí)
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成“想一想做做”2
（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
評講時反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4
獨(dú)立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際
談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說，最后讓同桌游戲。
六、總結(jié)
二年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑?xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的.口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（2）匯報：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都
（3） 是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？
（進(jìn)行計算，解決生活中的問題。）
1、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
2、列式計算（課件出示）
3、解決問題（課件出示）
4、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
二年級數(shù)學(xué)上冊教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學(xué)的.知識解決簡單的應(yīng)用問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算：
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=
2、填空：
（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________
（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________
二、新知探究：
1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）
（1）觀察：每次跳幾格？ 揭示課題
（2）寫：畫弧線、寫幾個幾、寫數(shù)
（3）讀：幾個幾、數(shù)、幾個幾是幾
（4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)大1，積大3。
（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過了？編寫時要注意什么？）
（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時記憶）
2、運(yùn)用--提高（在計算中提高）
（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
（2）視算：看口訣寫算式
三七二十一 三九（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
（3）筆算：P49/4 （第1、2列）
3、看圖說話
每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？
三、練習(xí)提高
思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）
1、二（1）班有24人參加環(huán)保活動，每組3人，可分幾組？
（1）怎樣想？
（2）怎樣列式計算？
2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
（1）有哪兩個量？
（2）哪句是關(guān)鍵句？
（3）讀一讀、怎樣想？
（4）列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式：
①
②
（1）怎樣看？
（2）怎樣想？
（3）怎樣算？
拓展：
老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個杯，要坐幾個杯？
四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
檢測練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)。
編口訣。
3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）
口算。
0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝
2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝
12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝
21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝
鞏固練習(xí)。
判斷題。（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）
① 因為3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）
② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）
③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）
選擇題（把正確答案前的字母填在括號里）
① 三個星期一共有（ ）天。
A.21 B.24 C.27
② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個算式來表示？（ ）
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應(yīng)用。
①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？
②小胖買了18塊巧克力，分給3個小朋友，每人能分到幾塊？
③暑假里，小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個星期做了多少道數(shù)學(xué)題？
拓展練習(xí)。
6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝
15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝
作業(yè)布置：練一練31頁
板書設(shè)計
3的乘除法
1個3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個3
教學(xué)反思：
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