二年級語文下冊教案【經典15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
學習目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
教學過程：
(一)生字教學
1、生活引路。
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5、寫字指導。
(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
(二)朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4、誦讀積累。
(1)鼓勵學生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
(三)實踐活動
1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。
2、教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)
3、啟發學生發現對子的規律。
4、以課文為例練習對對子。
5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。
課后反思：識字時，教學過程以一定的語言材料為依據進行識字教學，讓學生學習和運用識字方法，訓練識字的能力。對有一定識字基礎的學生來講，教師可關注學生識字的主動性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的'感受性的高低，關注識字過程中出現的問題，思考原因及對策。
日記兩則
學習目標：
1、初步認識13個生字，會寫8個字
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、有團結互助的意識
教學重點：書寫美觀
過程：
（一）激趣學習日記格式
1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？
2、進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？
（二）學習生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識字方法
�。ㄈ├首x感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀
4”我“為什么怪媽媽小氣呢？5多種形式讀第一則日記
（四）小結寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發現規律
3示范書寫，重點指導
第二課時
學習目標：
1鞏固所學生字。
2流利有感情的朗讀課文
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記重點：激發學寫日記的興趣難點.
過程：
（一）復習檢查復習日記格式
�。ǘ├首x感悟第二則日記
1指名分段讀，評議
2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？
3多種形式認讀生字
4多種形式朗讀課文，指導朗讀
5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
6齊讀，說說你感覺”我“是怎樣一個人？
（三）鞏固生字
1生字卡片檢查認讀情況
2介紹好的識字方法
3自己再讀記生字
4完成練習
�。ㄋ模┱n后作業按照日記格式學寫一則日記
課后反思：理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學目標，是否達到目的？學生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。
二年級語文下冊教案2
一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！
“三毛”——一個上�！靶“T三”的形象成為中國幾代人成長的伴隨者。那么是誰創造了這一經久不衰的漫畫人物呢？
“三毛之父”——張樂平。中國最杰出的漫畫家之一，中國兒童連環漫畫的開創者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂平最早的美術啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當時最著名的漫畫明星之列。1937年抗日戰爭爆發，為了中華民族的生存，張樂平與一些漫畫同仁組成了救亡漫畫宣傳隊，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上�！渡陥蟆钒l表，引起轟動。同年創作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報》開始連載，無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依的困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”，一時間激起社會強烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國后，又創作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國先進兒童工作者”稱號。這位中國漫畫事業和兒童事業做出了卓越貢獻的藝術大師，他的整個創作從一個側面反映了近代社會的歷史變遷，作品風格獨樹一幟，具有鮮明的時代特征和強烈的平民意識，因此人們稱他為“平民畫家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者，他被譽為“三毛之父”，小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂平先生病逝于上海，享年82歲。
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！
�。ㄒ唬╅L春版語文教材在編排上突出“教材具有充分的開放性”。
力求在開放性上有更大的突破。這樣可以擴展語文學習的外延，注意教材內容與學生生活、其他學科、社會文化環境及現代科技發展的聯系，軟化學科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫等藝術作品納入語文學習的視野，力求實現藝術與語文的通感教育。每一冊教材中都有一個板塊是以“幽默”為主題的內容，期間學習了德國著名漫畫家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊中引入了中國的漫畫大師張樂平的經典之作《三毛》從而來激發學生對幽默的感受與學習。在張樂平老先生近四十多年的創作歷程中，那些舊社會、戰爭年代的作品對于現在的孩子來講有些太過遙遠，如果將那一時段的作品引入課文，學生無法體會其中帶來的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫，它是在張樂平老先生為表現1950年代后已經“脫離苦�！钡娜鴦撟鞯淖髌�。漫畫中，三毛穿著整齊與戰亂中衣不裹體形成了鮮明的對比，而且三毛還背著小書包，表現出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
�。ǘ╅L春版教材突出體現追求精品文質，注重語文積累。
本套教材的選文與創寫文，注意把握以下三個方面，并努力實現三者的有機結合。一是貼近兒童現實生活和兒童喜聞樂讀的，二是用現代視角審視有現代觀念的，三是古今中外的文化精華。漫畫與幽默的表現形式就是突出的代表。在兒童學習過程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語言文字教育與文學教育有機地整合，協調發展。
學生在欣賞漫畫的同時，不公要弄懂畫面的內容，感受到幽默畫面帶給我們的愉悅，又要自然地結合畫面認識這些成語，理解它們的含義。在理解了成語含義的基礎上，還要嘗試著用一些成語練習說話，學會運用這些成語。在學習的過程中注意培養學生的觀察能力，使學生養成細心觀察的好習慣；在觀察時還要進行豐富的聯想，想象三毛看到帽子長高后的一系列心理活動，激發學生的想象力；引導學生不只看表現現象，學習深入思考問題，養成勤于動腦思考的好習慣，詼諧中蘊藏內含。
三、確立教學目標，設計教學策略。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。
2、借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過觀圖讀成語的過程，發展學生的語言表達能力，激發學生的想象力。
4、觀察每幅圖畫中人物的神態變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養成勤于思考的好習慣。
�。ǘ┙虒W重點：
認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。
�。ㄈ┙虒W難點：
借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
�。ㄋ模┙虒W策略：
1、識字與寫字。
（1）在教學本課生字時，可采用拼音識字和聽讀識字的方法進行。
拼音識字。就是直接出示注音生字，在學生練習拼讀以至達到熟練拼讀的基礎上，再練習朗讀成語，從而進一步鞏固識字。
（2）本課會認的字只有6個，會寫的字只有5個，但都是在成語中出現的，沒有具體的語言環境做依托，對字本身的意義理解上有難度，對成語的認識與理解也有難度。在教學中我們可以借助工具書來查找成語的意思，并且借助圖畫來弄懂這些字的意思。這樣為學習成語，了解成語的意思打下了基礎。本課生字“酣”是一人會義字，由“酉”和“甘”會意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。
�。�3）書寫上要注意的�！肮S”和“解”書寫易錯，引導學生認真觀察，注意每一筆的位置，強調“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
�。�4）字音的`強調�！敖颉弊值淖x音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀察圖畫，學習成語。
�。�1）問題與對策。
在教學時，學生通常只會注意漫畫好笑而忽視了細致地觀察，老師要注意加以引導，引導學生認真細致地觀察圖畫，能說清楚畫面上的主要人物是誰，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語言講述一個比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫下面的成語和圖畫內容之間的聯系，并理解每個成語的意思。也可以鼓勵學生大膽提出自己不懂的地方，引導學生進行深入的思考。
�。�2）大膽想象，練習表達。
在理解這些成語的意思后，可以引導學生聯想，生活中人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現呢？練習口語表達能力，用這些成語說話，達到真正會讀、會寫、會用的目的。
四、體味幽默快樂，感受學習樂趣。
�。ㄒ唬┯^察思考，找到漫畫中最令人發笑的地方。
觀察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢？
再觀察：前三幅圖沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高了。
再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長得速度非�？臁Ｈ珒H小睡了一會兒的功夫，竹筍長得就使帽子摘不下來那么高了。
從而進一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長得很多很多快，現在比喻新鮮事物大量出現。
（二）培養幽默細胞，激發幽默潛能。
通過學習完本課甚至于本單元的兩幅漫畫，使學生們懂得了漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學到知識，能夠讓學生們更喜歡學習。從小培養學生的幽默細胞，激發他們內心深處的幽默潛能，從而樹立樂觀、自信、向上的人生觀與價值觀是十分必要的。
一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！——強大的歷史背景做后盾；
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！——具備充分的入選理由；
三、確立教學目標，設計教學策略�！S富而新穎的教學價值；
四、體味幽默快樂，感受學習樂趣�！钸h而悠長的延伸學習。
二年級語文下冊教案3
妙析教材
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
學情分析
二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。
教學建議
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續編故事。
【過程與方法】
創設情境，激發學生的`學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
了解課文內容。
三、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
七、梳理板書
蜘蛛開店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
2．展開想象，續編故事。
二、重點難點
重點
根據示意圖講一講這個故事。
難點
展開想象，續編故事。
三、復習導入
1. 復習生字詞。
2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想后面會發生什么故事呢？
四、精讀課文，學習講故事
1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。
(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
五、展開想象，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。
3．學生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
六、課堂總結
聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。
七、梳理板書
蜘蛛開店
蜘蛛很無聊
↓
開口罩編織店：河馬來了，難
↓
開圍巾編織店：長頸鹿來了，累
↓
開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了
八、教學感悟
好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。
二年級語文下冊教案4
教學目標：
學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫字能力，積累詞匯。
教學準備：
漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。
教學過程：
第一課時：
一、認讀小寫字母
1、教師按順序書寫小寫字母
abcdefg
hIjklmn
opqrst
uvwxyz
2、學生自由讀
3、分行指名讀，評議。
4、按要求在四線格里寫小寫字母
二、認識大寫字母
1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？
2、這些字母與小寫字母一樣嗎？
3、區分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。
4、練習書寫大寫字母
三、我會寫
1、出示田字格里的8個生字。
2、指名讀并擴詞。
3、引導觀察，說說自己的發現。
4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？
5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。
6、教師板演，強調關鍵筆畫。
7、學生仿寫，評議。
四、連一連
1、出示八個數量詞。
2、指名認讀。
3.學生按順序認讀圖片上的事物，，再獨立進行連線。
4、指名上臺板演，訂正。
五、背一背
1、學生自由讀。
2、分句指名讀，評議正音。
3，說說你讀懂了什么？
4、指導背誦。
六、布置作業
第二課時
一、看圖選句子
1、出示圖（1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。
�。�1）指名說說圖片上畫了什么？
�。�2）學生觀察說話
�。�3）評議誰說得對，誰說得好。
出示圖片下方的兩句話，加以選擇。
A、學生自由讀句子。
B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。
C、辨析“已經----快要”意思的不同。
D、：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內容表達清楚、正確。
（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.
二、能說會道
1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。
2、談話：你喜歡故事中的`小烏鴉嗎？為什么？
3、聯系自身，引導說話，啟發教育。
�。�1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。
�。�2）指名反饋
�。�3）適時指導學生正確表達，并對學生在發言中所介紹的實際行為進行點評。
�。�4）評一評誰做得對，說得好。
�。�5）以后你們準備怎么做呢？
三、課時
在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。
二年級語文下冊教案5
一、教學目標：
1．理解句子的意思，理解課文內容。知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。
二、教學重點難點：
1、理解句子的意思，理解課文內容。知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發和教育。
三、教學準備： 多媒體課件
四、教學過程：
一、揭示課題
1、這節課我們來學習《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)
齊讀題目。
2、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
二、學習課文
（一）學習第一自然段
(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。
這件事發生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？
(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）
列寧住在莫斯科的一座小山上。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
(3)、“附近”的意思。（離得很近）
用“附近”說一句話。
(4)、齊讀第1自然段。說說這一自然段告訴我們什么？
�。ü适掳l生的時間、地點、人物及列寧的住處、養蜂人在哪兒）
（二）學習第二自然段。
過渡：列寧常常派人去找養蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學習第二自然段。
請一位同學來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養蜂人的有關句子。
列寧找養蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？
第二段中的第二句前后有什么聯系？
�。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因，后半句講找養蜂人的.結果）。
（三）學習第三自然段。
過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養蜂人的呢？我們來學習第三自然段。
(1)、自由讀課文。
(2)、思考：
列寧是怎樣找到養蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。
(3)、同學之間分組交流。
根據自己的理解和想象，把列寧的住處和養蜂人沿途經過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。
(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學上來把老師的板書補充完整，其它同學做下面的填空題：
列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。
(5)、列寧跟著蜜蜂走，結果怎樣？
為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養蜂人？
(6)、齊讀二、三句。
“果然”說明了什么？
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
(1)、列寧終于找到了養蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。
(2)、指導看圖。（出示課件）
圖上畫的是誰？他們表情怎樣？
說一說，養蜂人見到列寧為什么驚訝？
�。B蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）
用“驚訝”的語氣讀養蜂人的話。
(3)、列寧是怎樣回答的？“向導”是什么意思？
請兩位同學表演來理解。
列寧為什么把蜜蜂稱為向導？蜜蜂真能當向導嗎？
�。ú荒�，是列寧發現了蜜蜂。經過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。）
用喜愛、風趣的語氣讀列寧的話。
分角色讀。
三、總結全文。
現在我們已經學習完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學們用自己的話說說課文講的是一件什么事？
板書設計：
蜜 蜂 引 路
列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
二年級語文下冊教案6
教學目標：
1、通過聽、講盲童的故事等藝術活動，讓學生在表演中鍛煉、學習角色的塑造，提高語言表達能力，體會盲童的心理世界，培養堅強的性格。
2、學唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。
教學重點：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深學生的情感體驗，體會到盲童的生活世界。
教學難點：學唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。
教學準備：
課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？
生：
師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰來說說。
師：這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗，生活充滿快樂。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？
生：盲人。
師：盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。 （生看圖片說說）
▲你看到了什么？樹這么粗大，然而他們卻看不見，只能用手摸。
▲你看到了什么？花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見，只能用鼻子聞。
▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見，只能用耳朵聽。
師：盲童就是靠他們特有的方式來感受世界，感受生活。你聽，盲童在訴說
二、導課
請聽，老師今天為大家帶來了一首配樂詩歌。
盲童
從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。
雖然我看不見五彩云霞，
心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞，我不憂傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
三、學唱歌曲
1、欣賞歌曲《摘星星》。
2、出示歌詞：這位小朋友說的對嗎？我們來讀讀歌詞，
生：他說的對。
師：我們看這首歌結尾處有這樣一個記號。它叫什么名字？ 那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）
3、我們怎樣當盲童的眼睛？讓我們閉上眼睛，感受盲童的世界。小朋友們可以對口形，心里默默唱，不出聲。
4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。
5、我們放開聲音再來唱一唱。（隨即鼓勵）
6、我們男女同學分開唱。男同學唱第一段女同學唱第二段。比比看，誰唱的好。
7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。
�。ǜ杪曔@么優美讓老師感動，更讓盲童朋友高興）
四、演一演，體驗盲童生活。
�。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》）
師：盲童的生活是多么艱辛��！老師想請一位同學扮演盲童，來體驗他們的生活。眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。
�。ㄅ园祝禾炝亮�，明明起床洗臉后準備刷牙洗臉（提示找牙刷）由于眼睛看不見，他只能一點一點摸著找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書包高高興興去上學。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來越近，我們就輕輕拍（手勢），他離座位越來越遠，我們就大聲拍（手勢）�，F在開始。
師：（隨即鼓勵）問：你感覺怎樣？生活方便嗎？
師：在大家的.幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么？
生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵）
師：同學們，盲童看不見卻聽得到，我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說，我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”
五、課堂小結。
在我們的周圍還有盲人，他們看不到陽光、山水、花草，美麗的世界，讓我們走進他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。
二年級語文下冊教案7
教學目標：
1、復習并二次指導重點生字。
2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。
3、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學重點：
1、講故事時把握人物說話的語氣。
2、初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、回憶字義，通過擴充題目講述故事梗概
1、回憶課題，聽寫并進行書寫二次指導
同學們，上節課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補牢）。題目中有我們上節課學過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學生書寫，并進行二次指導）
反饋：他寫得對不對？回想上節課學寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？
“補”左右結構的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）
那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學們認認真真地寫，老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。
2、回憶重點字義，初步講述故事
過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？
亡：丟失；牢：羊圈
3、擴充題目講故事，激發閱讀期待
上節課我們還學習了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎？誰來試試？
有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒丟過。
評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴充題目這種方法多有用啊，希望今后的學習中你能用上。
讀完這個故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。
預設一：他把整個故事怎么發生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。
評：講得很流暢，說明課下你預習得很充分。
預設二：他把鄰居對養羊人的勸告講出來了，你們覺得還應該講出什么？這可對情節的發展很重要。
【設計意圖】：通過檢查上節課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本作好鋪墊。
二、通過感悟語言、心理和動作，講故事
�。ㄒ唬┓答伻宋飳υ�
誰來說說你畫了哪些對話？
1、“趕快把羊圈修好吧！”
“著什么急呀，過兩天再說吧！”
2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話�！�
【設計意圖】：讓學生通過讀———找————標，使學生深入故事，鎖定人物對話，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
（二）引導學生讀好人物對話
過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。
1、讀好第一次丟羊的對話
�。�1）讀好鄰居說的話
咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？
出示：趕快把羊圈修好吧！
�、汆従訒鯓訉λf呢？（很著急）
追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）
�、谟姓Z氣朗讀
加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。
�。�2）過渡：鄰居這么著急，可養羊人呢？
出示：著什么急呀，過兩天再說吧！
你覺得他當時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）
板書：滿不在乎
人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養羊人說話時候的態度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？
你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？
�。�3）完整講好第一次丟羊后的對話
你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養羊人這樣說……（齊讀）
和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。
你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？
評：老師從你的表情中就看出了養羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。
【設計意圖】：學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現，學生對各種對象的表現有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的'技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
2、講好第二次丟羊的話
過渡：第二次他的羊又丟了，這次養羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？
出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。
（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？
�。�2）比較句子體會態度
過渡：既然表示應該聽勸，那這句話這樣說好不好？
預設：不好，因為不如第一句語氣重。
養羊人的話中連用了兩個不字，他的內心多么后悔啊，后悔到極點了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著講講，要講出養羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？
過渡：我聽出你可真后悔，看來養羊人第一次就應該把羊圈修好。
（3）變換句式進行練習
出示：養羊人第一次應該把羊圈修好。
你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。
評：你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法，如果養羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。
【設計意圖】：通過品讀語言，體會雙重否定句的表達效果，同時跟進練習，強化學生在口頭和書面中遷移、運用。
（三）對比講述，體會成語用法
1、創設講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。
過渡：養羊人這兩次說的話和他的態度，比一比，你認為講故事的時候要注意些什么？
評：如果能把養羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態度講出來就更好了。
2、體會用法：養羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫亡羊補牢，為時未晚。
�。ㄋ模┲v清亡羊后的做法
過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。
板書：修好羊圈
你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）
評：這些詞都能表示養羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補牢，為時未晚”的道理。
（五）總結方法講故事
小結：通過同學們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘述清故事怎么發生，怎樣發展，結果如何，還要講清楚發展過程中重要情節和人物說的話，除此之外老師還有個小建議：如果適當加入一些肢體語言，聽眾們會更加喜歡你講的故事。
那么，就請你看著圖，先練習給你的同桌講講，一會兒再給大家講講。（配圖）
【設計意圖】：授人以魚不如授人以漁�？偨Y方法，運用方法，既鍛煉學生語言表達能力，又加深了對課文內容的理解。
三、理解故事主題
過渡：成語就是通過故事告訴我們一個道理，亡羊補牢告訴了我們什么道理？
出示：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。
通過學習這篇成語故事，你受到了什么啟發嗎？（主題方面和說話方面）
【設計意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語，激發講故事欲望
成語是我國傳統文化的結晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）
你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！
小結：下節課我們召開故事會，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！
【設計意圖】：適當課外拓展，激發學生閱讀興趣，為下節課故事會提前做好準備，同時活躍課堂氣氛，提高學生的語言綜合能力。
五、作業：
1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。
2、任選一則成語故事，準備參加成語故事會。
【設計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
六、板書設計
亡羊補牢
滿不在乎—后悔極了—修好羊圈
二年級語文下冊教案8
教學目標：
知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。
教學重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。
教學方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學道具：
多媒體教學（PPT課件）
教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題
1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么？（生答）
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。（教師板書課題—鄉下孩子）
2、講解課題：
（1）全班齊讀課題。
�。�2）強調“鄉下”要讀輕聲。
�。�3）鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
�。�1）學生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
�。�3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。
�。�4）去掉拼音讓學生拼讀。
3、A重點講解“野”部首“里”，讓學生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；
B區別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是 忄）
4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。
5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。
6、請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數字序號。
7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
三、布置作業：
1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。
【第二課時】
一、復習導入
上節課我們學習了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉下孩子是怎樣度過自己的童年？她有什么本領？
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節
1、誰來讀一讀課文的第一小節。
2、師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉下孩子）
師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經，過去的意思）
3、引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的`黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4、細講句節： 導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的？
�。�1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）
�。�2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。）
�。�3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）
�。�4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
（5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）
�。�6）創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
�。�7）全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。
講讀第2、3小節
過渡：在爸媽的呵護下，鄉下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉下孩子在童年時會玩什么游戲？有哪些本領嘛？
1、全班快速朗讀第2，3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲？有什么本領？
2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。
3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明） 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
�。�2）請個別學生加上動作朗讀這句話。
�。�3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事；讓學生用編織造句。
4、含草葉，吹歌曲。（聰明） 導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？ 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）
�。�1）誰來讀一讀這句話。
�。�2）鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣？（聰明）
5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰來讀一讀這句話。
6、逮小魚，樂貓咪。（負責）
導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？ 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
�。�1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
�。�2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）
�。�3）學生齊讀這句話。
7、指導學生朗讀并背誦2，3小節。
�。�1）全班齊讀2，3小節。
（2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）
A割一把青菜，喂飽了山羊。
B、端一盤骨頭，樂壞了小狗。
C、抓一把米粒，撒給了小雞。
D、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節
導入：鄉下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰來說一說鄉下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢？
（1）全班齊讀第4小節并回答問題（生答師板書：生—陽光 長—曠野）。
�。�2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。
四、小結并引導學生回顧全文
�。�1）教師指板書引導學生回歸全文。
�。�2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀MP3）
五、布置作業：
1、課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2、背誦課文，下節課抽查。
二年級語文下冊教案9
一、教學目標。
1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數量詞的組。
2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。
3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
二、教學重點、難點。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創意的想象。
2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
三、教學準備。
1、教學媒體、生字卡片。
2、學生課前準備：充分預習課文。
四、教學過程。
�。ㄒ唬﹩l談話，揭示課題。
1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？
你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？
2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）
課文中的.“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！（揭示課題：5、我的房間）
�。ǘ┱w感知，讀通課文。
1、交流課前預習的情況。
師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？
2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。
讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。
3、交流找出的有關句子、小節。
出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。
4、指名讀句。
要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
5、學習生字：撿、幻。
“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。
“幻”——讓學生數數它共有幾筆。集體書空。
6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。
�。ㄈ┥钊雽W習第4——8節。
1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。
出示：我希望我的房間變成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空題的答案。
我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。
3、學習生字：魔。
“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。
4、讓學生加上數量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？
5、引導學生質疑：
師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒�，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成~。
師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？
6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。
7、指名分節讀。
�。�1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。
（2）字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。
�。�3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題：
�。�1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。
�。�2）希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。
�。�3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
（4）希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。
（5）希望房間變成學校——自己當校長，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。
9、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。
在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象說話。
1、引讀最后一節。
2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。
3、指名交流。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�。
1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？
2、交流。
3、教師概括。
�。�1）撿、餅——左窄右寬。
�。�2）變——上稍小，下稍大。
�。�3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。
五、教學效果反饋。
提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現在不一樣呢？學生確實從讀文中發現了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。
著力培養學生的想象力是促進學生思維發展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。
二年級語文下冊教案10
教學
要求1、了解故事內容，感受木蘭代父從軍的孝心。
2、學習本課的生字、新詞。背誦第三、四自然段。
3、培養學生理解詞語、運用詞語的能力。
重點
難點1、了解故事內容，感受木蘭代父從軍的孝心，受到孝敬父母的教育。
2、學習本課的生字、新詞。背誦課文。
教學
課時兩課時
12木蘭從軍
我國古代有一位巾幗英雄①，名叫花木蘭。
段導讀：故事的主要人物，花木蘭是古代的一位巾幗英雄。
那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急②萬分。[句導讀：要讀出既擔心又著急的語氣。]她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小。自己理應為國為家分憂。她說服③了家人，女扮男裝，替父從軍。
段導讀：花木蘭替父從軍的原因。
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫④戰功。
段導讀：花木蘭告別了親人，女扮男裝踏上征程，奮勇殺敵，戰功赫赫。
木蘭勝利回鄉后，脫下了戰袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望⑤她，這才驚訝⑥地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜⑦俊美的姑娘。[句導讀：“竟”既寫出了出乎意料，又表現出將士們對花木蘭的敬佩之情。]
段導讀：花木蘭勝利還鄉，恢復女兒裝后，將士們驚嘆不已。
字詞導讀？
�、儆⑿郏翰慌吕щy，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人。
�、诮辜保褐�。
�、壅f服：用理由充分的話使對方心服。
④赫赫：顯著盛大的樣子。這里指戰功卓著。
⑤探望：看望（多指遠道）。
�、摅@訝：感到很奇怪；驚異。
�、呶撵o：（性格、舉止等）文雅安靜。
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學習本課的生字、新詞，能正確、規范地書寫。
生字卡片，投影。
一、導入新課
1、投影出示《木蘭詩》，老師給同學們讀一讀，這是一首描寫我國古代一位巾幗英雄——花木蘭的詩詞。它給我們講述了花木蘭的事跡，你們想了解嗎？
2、今天，我們就來學習一個與花木蘭有關的故事——《木蘭從軍》。
二、初讀課文，認讀本課的生字，了解課文的內容
1、請學生看課后的生字表，認讀本課的生字。
2、老師出示生字卡片，請學生認讀。
3、重點指導兩個多音字。
4、做游戲，檢查學生學習生字的情況。
�。�1）把生字分為甲、乙、丙三組。
甲組：扮袍
乙組：渡赫將
丙組：竟俊
（2）每組字和音節分列兩排，請學生把相對應的用直線連接起來。
（3）可以以學習小組為單位到前面來完成。
扮bàn袍páo
渡dù赫hè將jiàng
竟jìng俊jùn
�。�4）請學生反復讀這些生字。
5、請學生再讀課文，注意讀準字音。
6、哪位同學自愿匯報自己朗讀課文的情況？
7、訂正以下字音。披戰袍：pī，不能讀成pēi。文靜俊美：jùn。
8、同桌互相檢查讀課文的情況。
三、指導書寫本課的生字
1、請學生自學其他生字。
2、匯報自學結果。
征：出征不會是一個人，所以是雙人旁。
兵：注意筆順。
功：左右結構，左邊稍高。
將：筆順，右上是“夕”。
5、請學生在書上進行描紅練習。
6、在書上畫出帶有生字的詞。
7、請學生反復讀這些詞語。
四、鞏固練習
1、進行擴詞練習。
征：征服出征長征
兵：士兵小兵
應：應該理應
2、把下面詞語中的錯別字找出來并改正。
名子（ �。┏鰻帲ā 。﹦倭ⅲā 。⿲⑼粒ā 。�
附答案
名子（字）出爭（征）勝立（利）將土（士）
12木蘭從軍
zhēng征bīng兵dá達jīn巾
yīng應gōng功lì利jiāng將
在教學本課前，可讓學生事先準備《木蘭詩》，雖然該詩較長，但是在學習中，學生能找出課文與詩歌相似的地方，給課堂教學帶來了生機。應該說這篇課文很吸引學生，特別是被木蘭的那種精神所深深地打動，所以讀起課文來，學生們會很有勁。
一、看拼音，寫詞語。
zhēnɡ bīnɡ jiānɡ jūn máo jīn gōng lì
（）（）（）（）
二、補充詞語。
焦急（）（）再（）追（）赫赫（）（）
文（）�。ǎǎ┩ǎǎ┐�
三、有條件、有興趣的同學可以找來《木蘭詩》讀讀，背背。
答案：
一、征兵將軍毛巾功利
二、萬分三問有名靜美神廣
1、學習課文，體會木蘭對父親的孝心，受到孝敬父母的教育。
2、背誦課文。
木蘭穿女裝、軍裝的兩幅圖片，投影。
一導入新課
出示木蘭穿軍裝的圖片。同學們，這就是我們課文中所講的那位代父從軍的巾幗英雄。今天，我們就來學學她的事跡。（板書課文題目）
二理解詞語的意思
1、請學生自讀課文，畫出文中不理解的詞語。
2、運用我們學過的方法，自己試著解決這些問題。
3、在學習小組中匯報你解決了哪些問題，還有什么問題沒有解決。
�。ɡ蠋熝惨�，并參與、指導小組學習。）
4、請學習小組匯報學習情況。
焦急：著急。駿馬：跑得快的馬；好馬。燕山：燕山山脈，山的名字。
赫赫戰功：非常多、非常大的功勞。昔日：往日；從前。
5、請學生在理解詞語后再來讀課文。
三學習文章內容，體會文章含意
1、在我國古代，女子是不能隨便拋頭露面的，不能和男孩子一起讀書、工作，更不用說當兵、打仗了，哪像現在呀，有那么多英武的女兵。那木蘭是怎么從軍的呢？讀讀課文。
學生甲：木蘭見朝廷下達的征兵文書中有父親的名字，而父親已是年老多病，打仗又是一件艱苦而危險的事情，木蘭不想讓父親去冒險。
學生乙：弟弟年齡小，不能去當兵。
學生丙：如果不去，朝廷又會怪罪。
總結：所以，木蘭只得女扮男裝，代父從軍了。
2、當木蘭作出這個決定的時候，她的家人答應嗎？為什么？
學生甲：她的家人肯定不答應，她是再三勸說才說服家人的。
學生乙：她的家人肯定怕她出去打仗會有危險，因為戰場上死傷無數，多少壯士都戰死沙場，更何況她是個文靜俊美的女孩兒呢？
3、花木蘭是怎樣勸服家人的？你能想象一下當時的情況，然后說一說嗎？
學生甲：木蘭說，父親年老多病，弟弟年幼，就讓我代父出征吧！
學生乙：木蘭說，我雖然是個女兒家，但同樣可以為國分憂！
學生丙：木蘭說，父親、母親，你們放心吧！女兒會保護自己的，你們就等著女兒的好消息吧！
4、把剛才學生說的話連成一段通順、完整的話，然后說一說，注意說話時的語氣和感情。
5、看投影，根據課文內容填空。
木蘭告別了親人，（ �。⿷鹋郏ā 。E馬，（ �。S河，（ ）燕山，來到了前線。在（ �。┱鲬鹬�，她為國立下了（ �。�。
�。�1）請學生自讀課文，看看該怎樣填。
�。�2）請學生口頭填：披跨渡過多年赫赫戰功
（3）通過這些詞，你體會到了什么？
學生甲：通過“披、跨”這兩個詞，我體會到了花木蘭的英武，她和其他將士一樣勇敢、勇猛殺敵。
學生乙：通過“渡、過”這兩個詞，我體會到了花木蘭征戰的艱辛。
學生丙：通過“多年”這個詞，我體會到了花木蘭出征的時間之長，不是一兩年，而是多年。
學生�。和ㄟ^“赫赫戰功”這個詞，我知道花木蘭不僅女扮男裝代父出征了，而且還出色地完成了任務，立下了許多戰功。
6、通過讀這段話，你有什么感受？
（花木蘭真不愧是女中豪杰，我真佩服她。）
7、出示花木蘭穿女裝的圖片。你們說當戰爭結束后，人們發現花木蘭的真實身份時會怎樣？讀讀課文。（驚訝沒想到）
8、這些將士們以后會怎么想？
學生甲：有的.將士會更佩服她了。
學生乙：有的將士會為她的孝心而感動。
9、讀讀這段話。
四、在我國古代，還有很多關于孩子如何孝敬父母的感人故事，同學們來讀一讀。
12木蘭從軍
木蘭代父出征男裝圖
文靜俊美女裝圖
學生們對花木蘭的故事都有所耳聞，但對這個故事并不是特別了解，尤其是花木蘭替父從軍的背景。如果不解釋清楚背景的話，那么學生就很難理解，所以，教師應對這篇課文的背景下功夫。現在大部分學生都讀書很多，對古代戰爭繁多的背景都有所了解，只要稍微一介紹，他們立刻明白了，不用多說。
怎樣讓學生從文字中體會人物呢？因為故事背景的久遠，其實孩子們初讀課文時是不理解什么是從軍的，所以課題中的“從軍”是個切入口，接著介紹當時女子不能從軍的背景，學生們自然會產生疑問：為什么木蘭要從軍？木蘭是怎么從軍的呢？帶著這樣的問題學生會積極自主地學習文本，在扣住“緊急、為國為家、分憂、焦急萬分、理應、赫赫戰功、心愛”等詞一次又一次深入體會后，情感得到進一步的升華。
教學中，還可設計“花木蘭說服家人”這個擴展性訓練，讓學生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家，敢于自我犧牲的可貴之處；然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面，讓學生進一步感受英雄的形象；最后通過引導學生比較戰場上的男裝和勝利回鄉之后的女裝，表達自己對花木蘭的敬佩之情。通過這一系列多向互動的閱讀、感悟、表達與創新，學生對花木蘭的認識步步深入，在讀中表達了對木蘭的忠心贊嘆。最后發自內心的稱木蘭為巾幗英雄！
一、選擇正確的讀音。
Páo（）chì（）
袍赫
báo（）hè（）
二、比一比，再組詞。
巾（）達（）功（）
斤（）這（）動（）
三、背誦課文第三、四自然段。
附答案
一、袍（páo）赫（hè）
二、毛巾一斤達到這里功名動作
三、略
1、花木蘭，中國古代巾幗英雄，以代父從軍擊敗北方入侵民族而聞名天下，對后世影響深遠。故事最早見于北朝民歌《木蘭詩》，它是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
2、
木蘭詩
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
二年級語文下冊教案11
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內容。
教學重點：
讀好書，寫好字。
教學難點：
感悟學習徐虎為人民服務的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣 導入新課
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天，老師帶領大家來認識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發現文中的課題和老師寫的.課題有什么不同？
二、范讀引路 創設學境
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
�。�1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
A. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
�。�4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是�。海ǔ鍪咎羁眨� 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學習第一自然段
1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節課我們繼續學習！
五、學習生字，指導書寫。
1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字��？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？
取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點�。ㄖ攸c評講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進行講評。
課后作業：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
二年級語文下冊教案12
教學安排：三課時
第一課時
教學目標 ：
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
教學重點：初讀課文
教學難點 ：掌握生字新詞
教學過程 ：
一、提示課題，導入 新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學習生字詞。
（讀的時候注意語氣）
四、檢查自學
1、認讀生字詞語。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據筍芽兒成長的.過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業
1、抄寫生字詞。
2、作業 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時
教學目標 ：
1、能根據提出的問題，復述課文。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
二年級語文下冊教案13
教學目標：
1、喜歡繞口令，能用流利、準確的讀音比較快的讀出。
2、滲透漢字傳統文化，激發學生學習漢字的興趣。
3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。
4、提高學生的閱讀能力和閱讀量。
5、養成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。
�。▽W生課前準備繞口令）
教學過程：
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
看誰說得又準又快
1、問：“這個單元我們學了四篇課文，你最喜歡哪篇課文呀？為什么，請說明理由！”
�。▽W生自由回答）
2、師：“今天，老師向大家介紹一個更有趣的短文，你們一定會特別高興的！”（請同學們打開書）
3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。
4、小組內讀一讀。
5、指名讀，齊讀，分組讀。問：“讀完了這個小短文，你發現了什么？”
（請學生說出自己的發現）
6、把學生自己準備的繞口令說給大家聽。對所學的課文進行一下總結和回憶，為更好地進入下一個環節打基礎。
用吸引的口吻把學生帶入正題，其目的是激發他們的興趣和好奇。
通過反復地讀，體會繞口令的特點和魅力所在。
增加學生對中國文字的喜愛，知道我國多元文化傳統的魅力，進一步提高學生的口齒清晰程度。
詞語接龍
1、師：“沒想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現在再來玩一個游戲，看誰是我們班的
‘詞語大王’！”
2、出示書上的詞語接龍，請同學們認真看，問：“你明白怎么玩了嗎？”
3、教師說“匯集”請一組同學接著說下去，如發現問題要及時解決。
4、小組內開始游戲，可先由組長說一個詞語，其他同學接著說下去。
5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學生接著說下去。
6、根據本班同學詞語的積累量，教師要早進一步的總結和部署，以便提高和促進詞語的積累。以學生喜歡的游戲方式進行學習，可以提高他們的積極性。
讓學生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學生的分析問題能力。
給學生充足的時間讓他們自由自在的活動，讓他們在自己的天地中積累詞語。
提高學生對成語的認識和積累，從而養成積累的好習慣。
其目的是對學生今后的學習提出要求和建議。
讀讀背背
1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”
�。ㄒ缹W生的意愿，在小組內用自己喜歡的方式，實現自己的愿望。）
2、小組內學、讀、背誦詩歌。
3、班內檢查學生對詩歌的掌握情況。
4、師：小結。鼓勵、肯定學生的學習情況。體會詩歌的意境，加強學生的積累。
掌握學生背誦情況，激勵學生更多地積累。
把字寫好看
1、師出示字“豬”、“獨”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發現了什么？或者有什么問題嗎？”
�。▽W生認真觀察后回答）
2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”
�。ㄐ〗M交流后獨立寫字）
給學生一個發現問題的時間，讓他們在觀察中找出應該如何寫好字，這就是學生獨立寫字的關鍵所在。
我的小筆頭
1、師：“其實，除了寫生字的時候可以練字以外，寫小本本的時候也是練字的好時機，請同學們打開書102頁，我們看看他寫的吧！”
2、問：“這位同學寫得如何？”（學生開始評價）
3、師小結：“其實這位同學寫得很不錯，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時寫的'讀給大家聽呀！”
4、請愿意讀的讀給大家聽。
5、師：“只要你能堅持如一的把這項工作堅持下去，相信在不久的將來你一定會成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會成功！”鼓勵學生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習慣。
讓學生在評價被人的同時，能夠有針對性的感覺到自己的不足。
用激勵的話語提高學生的寫作意識。
培養學生的自信心。
給學生的肯定就是對學生最好的幫助，鼓勵他們寫出自己的真情實感，學出自己身邊最感興趣的事。
二年級語文下冊教案14
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文的內容，學習爸爸好學的精神
教學重點
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文的內容，學習爸爸好學的精神
教具準備：光盤、卡片
教學過程：
一、復習導入
1、復習生字（卡片出示）
2、導入、板書、齊讀課題。
二、新課
過渡：爸爸的好學表現在哪里呢？
（一）、學第一自然段
1、自由讀，找一找吧。指說
2、出示句子
認真讀讀，注意讀好畫三角形的字吆。
從句中你能看出爸爸怎么樣嗎？板書：一……就……
指讀
比賽讀。
a先聽讀
b指讀
3、指導用“一……就”說話。
師：文中“充電”是什么意思
生自由說
過渡：下面請大家讀讀第二自然段，看看文中的“充電”是什么意思吧
（二）、學習第二自然段
1、齊讀，想想吧。
A指說（表揚說的好的）
B爸爸再學習什么呢？什么是業余呢？聽聽阿姨是怎么說的吧
2、你們業余時間都在干什么？自由說
過渡：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要參加培訓呢？
（三）、學習第四自然段
1、“爸爸是怎么說的？”齊讀畫一畫
A指說
B解說省略號
a你們知道這六點是干什么的嗎？聽說
b你現在知道它有什么作用了嗎？
c從中你能體會到什么？
2、指導朗讀
過渡：爸爸的`好學還表現在哪里呢？當我要他幫我找騎牛比賽的資料時，他是怎么做的？
（四）、學習第六自然段
1、小組讀，找一找吧。指說
2、出示句子，你從畫線的詞語中看出了什么？
A自由讀說
B指導讀
C聽讀
D再齊讀
看著爸爸操作的如此熟練我是怎么說的？
�。ㄎ澹⿲W習第七自然段
1、齊讀
A指說什么是高手？
B看光碟聽說：
2、爸爸為什么會成為高手呢？你想成為什么樣的高手？怎樣才能成為呢？板書：充電、高手
3、指導朗讀
�。�、分角色讀對話
出示句子
�。ㄆ撸�、小結
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
二年級語文下冊教案15
學習目標：
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
2、找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么？
對比讀感悟美：
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場。
A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你，上課的.鈴聲是多么清脆。
A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節，聯系上一個小 節，你有什么問題嗎？
�。� 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢！
朗讀全文，假如你就 是這個山區小學的一 名小學生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學校呢？
擴展學習：
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
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