語文教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、了解課文內容，體會夸父追日的精神。
2、能夠復述故事。
教學重點：能復述故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
教學難點：能復述故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
課時安排：1課時
第一課時
一、圖片導入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學習和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？
預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結果如何？原因
[設計意圖：通過談話，激發學生求知的欲望。]板書經過
二、初讀課文 結果
過渡語：
同學們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。
1、學生自由讀。
2、首先請一位同學來教教我們這些詞語。
有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來解決黑板上的`這些問題。
①夸父為什么要追日是課文的？
②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？
③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個自然段。
三、復述教學
1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經過、結果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。
2、生一復述課文內容。
師：請同學來評一下，你覺得他說的怎么樣。
生評價。
師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內容復述了一遍。我們來看一下什么是復述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。 要求：用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復述的方式有三種：詳細復述、簡要復述和創造性復述。
⑴簡要復述是抓住主要內容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節，可以簡單到對課文前因后果的概括。
⑵詳細復述是你復述時的內容順序、段落層次、重點部分以及情節發展應與原文大體一致。
⑶創造性復述，這是一種比較有趣的復述。是要在原文基礎上發揮想像，重新加以組織，譬如改變人稱、改變敘述順序、合理擴充故事情節等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復述了一遍課文，你們說是那種復述方法呢？（簡要復述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復述方式，現在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復述這篇課文，每組的記錄員做好大概內容的記錄。我建議孩子們多用創造性的復述，盡情的發揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復述時，可以加上適當的動作、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！
4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結果吧。
5、請小評委來評一評，你認為他講得怎樣，可以說不合理的，你認為應該怎么修改。
四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說了也復述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢？
生自由回答：堅持不懈、執著、不怕犧牲等等。
孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應該有跨父一樣的執著精神。下來之后將這個故事用自己的復述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復述的《夸父追日》。
語文教案 篇2
【教材簡析】
《蜘蛛織網》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進的方式描寫了織網的蜘蛛遇到的困難，讓學生了解蜘蛛織網的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。
【教學目標】
1、認識12個生字詞，理解、積累和運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養學生的耐挫心理。
3、把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。
【教學重難點】
從朗讀中感受蜘蛛織網的艱辛，并能聯想到自己，通過本文的學習，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導自己今后的言行。
【教學準備】
課件，生字詞卡片
【教學過程】
一、創設情境、激趣導入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認識這兩個字嗎?(出示卡片相機滲透形聲字的識字方法。)
3、今天我們就一起來來學習21課《蜘蛛織網》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機指導網的.識字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細聽呦!
1、一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)
2、檢查預習，找準起點。
出示生字“網、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實、捕、捉”，了解學情。
①通過蜘蛛爬網的游戲了解學生識字情況。
快看，蜘蛛爬網!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進。誰想來幫助它?(指導識字方法：這樣一來，你認識幾個，我認識幾個，就互相都認識了。)
②結合學情，重點指導。(預設：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導讀句，學習字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結實的網。
(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認讀生字，學習讀長句子。(學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設計意圖】低年級語文教學實際上很簡單，讀好書，識好字，從學生的實際出發，指導學生對生字進行整體上的觀摩，通過練習、交流、互評這樣幾個過程，使基礎訓練落到實處，注重了學生良好習慣的培養。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學習第一次困難
1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領著大家把這個詞語重新再讀一遍。)
5、練習說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機評價指導)
【設計意圖】重在對學生進行看圖、說話訓練，培養說話能力。
(二)學習第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。
(板書：一陣雨點 打破)
2、體會蜘蛛心理。當一陣雨點把網打破的時候，蜘蛛心里會怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織。織啊，織啊，眼看網快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網砸破了。
①理解“不泄氣”的意思，通過讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
②理解“織啊，織啊”
a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設計意圖】通過讀、想、說、悟，學會體會人物心理。
(三)、學習第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網砸破了，你想說點什么?如果是你你會怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結實的網。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導學生用“終于”說話。
d、結合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結實的網。
5、體驗角色。
現在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結實的網，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結體會、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅強，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設計意圖】通過有層次的朗讀，培養學生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結：經歷了這么多的風風雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發自內心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“結”“實”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
3.展示點評。
【計意圖：一年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養成良好的書寫習慣。】
【板書設計】 21、蜘蛛織網
一陣大風 刮斷 重新
一陣雨點 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結實
語文教案 篇3
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。
課時安排：2課時。
第一課時
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！
出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（二）你想讀讀這《》嗎？
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
三、自主學習生字：
（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創舉 做夢 一名學生
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的.發言師補充或強調，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。
第二課時
一、復習鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
（二）認讀“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢？
（二）學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現。
（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
（四）質疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
注：預設
（1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。
②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
（2）‘機車’是什么？
對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。
②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
（3）什么叫‘綠色環保型’火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。
（4）什么叫‘夕發朝至’？
對策：①說說自己不同的見解。
②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
（5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。
②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？
③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
（6）‘創舉’什么意思？
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
②你還知道哪些創舉？
③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。
（五）有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。
（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。
語文教案 篇4
教學目標：
1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。
教學重點：
1．科學小品的寫法
2．回聲的科學原理及其運用
教學方法：
談話法，問答法，討論法
教學時間：一課時
教學步驟
導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的.語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
（一）點明回聲發生的原理。
（二）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。
（三）用事實說明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。
讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
①在高墻或室內說話，聽不到回聲。
②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。
⑤雷聲經過地、山、云回聲隆隆不絕。
⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
⑨回聲探測儀器，聲納。
概括本文的主要內容（三個段意）
（具體生動地說明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現象化作一種生動有趣的藝術形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
②第二段說的是什么？（回聲發生的原理）
③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
①第4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序寫的？（由少到多）依回聲的次數為序。
②第4段分說什么情況？
（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。
⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現象奇怪，再作科學解釋）
第三部分
①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發展）
順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。
總結①說明方法
（1）舉例子
（2）下定義
（3）作比較
（4）列數字
②修辭方法
（1）擬人
（2）設問
（3）連珠（頂真）
③填表
寫作方法
表現形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
語文教案 篇5
6．小巷深處
林莉
總體構思
教學目標
知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。
過程與方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。
教學思路
按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進，讓學生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。
教學學法
用孟郊的《游子吟》導入，用感人動心的MTV《懂你》創設情境，通過自主、 合作、探究，讓學生的心靈愛到沖擊與震撼， 引起共鳴，張揚學生個性，真正理解、
感悟母愛的偉大。
教學過程
課前播放MTV《懂你》，創設情境。
一、導入
同學們，幾年前香港曾經舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?
想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢?
我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛。可是你聽說過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。
這節課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。
二、感知課文
這是一個______________的故事。
三、理解課文
①母親為我做了哪些事情?
②我對母親的思想感情經歷了怎樣的變化?
變化的原因是什么?
四、品讀課文
1、學生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀
2、學生朗讀，全班學生點評
3、老師范讀
4、學生齊讀
五、感悟課文
1、學生結合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關愛他的。
2、播放《懂你》
六、總結
[板書設計]
教學探討
本文的教學重點在于讓學生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認為教學中應以情字為突破口，達到用真情實感去感動學生。
設計亮點
把品讀課文設計為亮點。
專家點評
《小巷深處》是語文版義務教育七年級語文上冊的'第六課，課文主要記述了一個盲母親收養我，為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受母愛的偉大，整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學進行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。
一、學科融合， 自讀自悟，體現現代教學理念。
1、努力構建課內外聯系，學科間融合的語文策略，應當是二十一世紀閱讀教學改革的重要命題，本教案教師在教學中努力體現了這一現代教學理念。教師把語文與音樂結合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發學生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領悟文章的中心。
2、本教案教學過程設計了質疑的教學環節，引出了學生學習任務，體現了教師以學生為主的教學思想，為教學中發揮學生的主體作用奠定了基礎。
二、教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。
媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率，這一點在本教案中體現較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實現教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。
三、加強課堂訓練意識，培養學生能力。
1、課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發揮出表情達意的作用。所以說，讀是語文課堂教學中是必不可少的手段。《小巷深處》敘述的是一些生活瑣事，可在平實的敘述中卻蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學生感受語言的機會，能幫助學生理解課文的意境，從而把課文的內容理解和感情體會有機結合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習設計也由課內拓展到課外，課內感受到母愛，再讓學生聯系生活實際說說自己的母親是如何關愛自己的，從而拉近了課文與學生生活的距離。
另外，本教案的結課較為成功。課堂總結是課堂教學中的一個十分重要的環節，俗話編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會結實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結課從上一環節MTV入手進入課內，又拓展開來，真誠地請學生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結尾有如品嘗香茗，回味雋永。
語文教案 篇6
設計說明
《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動導入，認識“古對今”
1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認識生字
1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生發現每行每句的特點，依據“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平臺。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
②多音字，還念chá。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的`識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。
五、書寫漢字，總結全文
1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。
設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。
板書設計
古對今
古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼
晨——暮 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽
桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香
教學反思
本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。
2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，并以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發現文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
【語文教案】相關文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地六》教案04-05
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
《語文識字》教案08-20