小學二年級音樂教案（匯總15篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學二年級音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級音樂教案1
教學內容：
一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當》
教學目標：
知識與技能：
１．能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的“靜”“動”結合，能綜合表演歌曲。
２．感受溫州的風土人情，體驗民歌魅力，創編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。
過程與方法：
１．聆聽《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。
２．在游戲中體會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創新的快樂。
３．聆聽溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。
情感態度與價值觀：
１．喜歡、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉溫州，熱愛祖國。
２．樂于參與音樂實踐活動，培養合作能力。
教學重點：
感受溫州民歌，學唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲
教學難點：
１．知道“唱支歌兒夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演唱“一片（呀）好風光好風（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。
２．創編新歌詞
教學準備：
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學流程：
一、組織教學 創設情境
１．聽《星光恰恰恰》律動進教室
２．談話導入
師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？
生１：歡快、高興
生２：熱鬧
師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個反義詞嗎？
生：靜
師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？
３．聆聽《月光光》伴奏音樂
聽后交流
生：靜靜的
過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？
設計意圖：
在律動動進入教室，創設良好的音樂氛圍。教師設計“鬧”讓學生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。
二、寓教于樂
聆聽歌曲，體驗意境
１．初聽范唱，想象意境
聽后交流
生１：我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡
生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生３：我好象聽見孩子們正在聽大人講故事
……
２．聽音樂表現情境
師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎？
生做動作，師猜，生互猜
師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發現規律就跟老師一起來。
3．三聽音樂，感受歌曲節奏
師隨音樂，用扇子×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏
生觀察并能隨音樂搖扇子
三、創造表現
４．按節奏讀歌詞
師：小朋友的動作給大家帶來了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來嗎？
重點引導：
一片（呀）好風光好風（呀）光
師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對讀
５．師范唱，生體驗歌曲的情緒變化
師：歌曲里說夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？
生：溫州
師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什么變化？
生：前面是優美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師：為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了？
生1：小朋友的游戲聲
生2：唱歌夸夸家鄉……
（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動”結合的意境）
師：請同學想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧？
拍手、點頭……
6．隨樂律動，對比動靜
師：請同學把自己設計的動作跟著音樂表演出來。
月光光，光亮亮，大樹底下 去乘 涼，
× －︱× －︱× － ︱× －︱
搖搖搖搖（點頭、指星星）
唱支歌兒 夸夸 家鄉 山水 美， 一片呀好風 光 好風呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設計意圖】：
教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。
三．學唱新歌 綜合表演
1．隨音樂默唱
2．跟琴唱
引導解決難點：一字多音
3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱
4．方言快板贊學生
師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽，你們聽懂老師在夸你們什么？
小朋友的歌曲真唱好，
老師聽后還想聽添。
這里的民歌恁有味道，
你們用瑞安話唱就更好！就更好！
生說
過渡：《月光光》是我們溫州人創造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱
６．用方言演唱歌曲
a.師范讀
b.生用方言讀，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話
c.嘗試用方言演唱
【設計意圖】：
通過多中形式的演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學生這一環節自然地過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。
四、創編歌詞 拓展延伸
１．引導
師：我們的家鄉溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？
“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光。”
２．創編歌詞
師巡視引導
跳支舞、講故事、說快板等等
３．綜合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴，綜合表演贊家鄉
４．欣賞《叮叮當》
師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”
“民歌想要告訴我們什么？”
談談感受，體會民歌的獨特性
【設計意圖】：
溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學生生活，在聆聽中學生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發學生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛溫州，也能讓學生喜歡更多其他地方的民歌。
五．完美結課 寄予希望
師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？
我們一起走進了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學們課后再去找一找家鄉的民歌，并能學一學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！
【教學反思】
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調就能把創造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養和發展學生的創新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發學生創新思維的契機，大力發展學生的的創新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適當的.打擊樂伴奏嗎？學生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風“靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。通過此次伴奏的學習，很多學生主動舉手說：“王老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個能發出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節課，很多學生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問題，對發展學生的逆向、發散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂老師，我們就應該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現音樂教學中培養學生的創新意識和創造能力。
小學二年級音樂教案2
一、創設情景，激趣導入
出示昆蟲圖片、昆蟲標本
問：它們叫什么名字？
出示課題---節節蟲。
二、講授新課：
（一）組織學生看書回答問題：
1、書中作品為什么叫節節蟲？
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節節蟲？
生：在教師指導下看書，分析并且回答問題。
（二）看相關資料
教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。
討論內容：
1、結合資料談談節節蟲的作要點：有幾部分組成？有什么特點？
2、交流與分析制作方法：剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節節蟲？
三、組織學生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的？
2、哪些地方有創新表現？
四、提作業要求：
1、利用廢舊材料設計和制作一個富有想象力的節節蟲。
2、采取合作或個人完成的形式。
教師輔導：設計構思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細致。
五、作品展評,小結
組織展示作品、參觀作品，講評作品。學生參觀作品，評價作品。
小結：今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的'節節蟲。課后老師建議大家再去收集些材料，回家再制作一條可愛的節節蟲。
學生認真觀察，回答問題。
學生回答問題。
小組討論、交流
節節蟲的主要結構：
頭部、身體······
特點：
身體是一節節的，由粗變細，頭上有觸角，爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來制作節節蟲，舉例說明。
欣賞優秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創新的表現。
學生選擇完成作業的方法，交流設計方案。三、學生完成作業：（個人或合作完成。
學生參觀作品，評價作品。
我想這樣導入：其實大自然中有很多這樣的蟲子，身體也是一節一節的，你知道哪些蟲子是這樣的？＂
小學二年級音樂教案3
課時目標：
1.在兩首相同主題，不同表現形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。
2.能用圖形表現出自己聽到的不一樣的海。
教學重點：
感受音樂豐富的表現力
教具準備：
教學磁帶，錄音機，鋼琴
教學過程：
一．組織教學
二．復習歌曲《海》
三．聆聽《大海搖籃》
1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白
2.談話導入：剛才我們演唱的海是什么樣的海？（溫柔，寧靜的），你們知道生長在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎？
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。
5.復聽歌曲
設問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？
6.再次復聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會作者對大海的熱愛。
7.小結：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽《海上風暴》
1.設問：你們見過大海的`另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽管弦樂曲
設問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽邊引導學生想象，感受。
3.復聽
你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？
小學二年級音樂教案4
教學目標：
1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。
2、能準確模唱“solmido”三個音，并能用這三個音自由組合進行簡單的編創練習。
3、能夠用動作體會和表現彝族音樂《快樂的羅嗦》的風格，并能記住樂曲的主題旋律。
4、感受《陽光下的孩子》的音樂情緒，能聽辨出歌曲中的領唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現。
教學重點：
演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃喲乃》，表達對幸福生活的贊美。
教學難點：
能準確模唱“solmido”三個音，并能進行簡單的編創練習。
教具準備：
PPT
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆聽領唱、合唱《陽光下的孩子》
教學過程：
一、師生問好歌
二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
教學基本要求
1、用《幸福拍手歌》第一段歌詞作為背景音樂，師生律動導入教學。
2、聆聽歌曲，引導學生感受歌曲的情緒和節拍，并在襯詞“阿里里”處拍手伴奏。
3、教師簡單介紹這是一首彝族歌曲，以及“阿里里”這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。
4、用師生接唱和男女生接唱等方式學唱歌詞。
5、在圖形譜的輔助下，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏（可參閱活動設計中的圖形譜）。
6、用舞蹈律動表現歌曲。
活動目的：
讓學生在有趣的音樂活動中學會歌曲，表現歌曲。
活動準備：
圖譜、打擊樂器
活動開始：
（1）聆聽歌曲，教師帶領學生做律動，用問題引導學生思考。如：歌曲中很有特點的襯詞是什
么？學生聽出之后，教師作簡介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂的意思。
（2）引導學生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如：教師讀歌詞，學生用有彈性的聲音接讀
“阿里里”。
（3）教師引導學生接唱歌詞（或唱名），用圖譜輔助學生練習襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設計：在這個過程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進地指導學生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學生模唱襯詞部分的唱名。
（4）用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學生合作演奏樂器。可參考下圖：
（以兩小節為例，一個方格代表一拍）
（5）用律動進一步表現歌曲：學生10個人為一組，圍成一個圓圈。第1小節拉起手，先邁右腿向右走四步，第2小節襯詞時，單數學生向右、雙數學生向左，與身邊的小伙伴按照“”的節奏雙手擊掌。第3、4小節反方向做動作，擊掌的伙伴也換成另一側的同學。
活動策略：在圖譜的有效輔助下，通過師生接讀、接唱等互動形式，提高學唱歌曲的效率。通
過生生合作的形式，用打擊樂器和律動的形式表現歌曲，在提高學生音樂表現力的同時，感受合作的'樂趣。
三、《彝家娃娃真幸福》律動設計（內為小節數）
準備姿勢：雙手叉腰，腳正步站立。
第一段：
1、一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一第二拍，左腳再向左橫邁一步。
2、按“”節奏，右腳跺地三次，同時眼視二點。
3、同第1小節，只是跺腳的同時拍手。
4、動作同第2。
5—8動作同1—4。
第二段：
1、1—2拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。
2、按“”節奏，右腳跺步，同時雙手在胸前擊掌。
3、起右腳向后交替退步，同時雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。
4、按“”的節奏，雙手胸前擊掌的同時，左腳跺步三次（如圖二）。
5、動作同第1。
6、左小腿按“”節奏踢三次同時雙手擊掌（如圖三）。
7、動作同第3。
8、動作同第6做反動作。（張安利編舞）
四、聆聽領唱合唱《陽光下的孩子》
教學基本要求
1、聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受情緒變化，導入本課教學。
2、聆聽《陽光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達的內容。
3、復聽歌曲，引導學生用不同的動作表現歌曲的三個部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰律動，第三部分晃動身體等。
4、聽辨歌曲中的領唱和合唱，可啟發學生用自己喜歡的動作分別表現合唱和領唱。如：聽到合唱隨歌曲的節奏拍手，聽到領唱有節奏地點頭等。
四、小結下課
第二課時
教學內容：復習演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，學唱歌曲《乃喲乃》，編創練習；
教學過程：
一、師生問好歌
基本訓練：
1、發聲練習
2、練習歌曲《彝家娃娃真幸福》
指名唱，看看誰的聲音、表情好，誰的膽子大聲音響亮。
比比誰能大膽地背唱。
二、演唱歌曲《乃喲乃》
教學基本要求
1、用少數民族舞蹈動作導入。
2、欣賞土家族風光及舞蹈，在《乃喲乃》歌曲背景聲中學跳擺手舞，熟悉旋律。
3、在視覺圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“乃喲嗬”。
4、通過字母譜輔助唱好“solmido”三個音。并做接唱練習。
5、分角色扮演“domisol”，自由組合唱一唱。教師可根據情況使用柯爾文手勢引導學生演唱，也可以讓學生自由組合演唱。
6、完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡單的擺手舞動作表現歌曲。
三、編創與活動
教學基本要求
本課編創練習中設計了一條旋律接唱練習和一條分角色做自由組合“solmido”唱一唱的練習。這兩條練習是根據《乃喲乃》歌曲中的“misoldo”三個音進行的拓展。目的是反復感受這三個音的不同音高關系，鞏固音高概念。
練習時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導學生對三音組合的音程旋律有基本的感性認識，并借助手勢輔助和聽音模唱練習，逐步過渡到旋律接唱的練習。在音準為前提的基礎上，再按照課本練習的提示，自由組合“domisol”三個音，做一做即興編唱的練習。以達到鞏固音高概念的目的。
四、小結下課
第三課時
教學內容：聆聽彈撥樂合奏曲《快樂的羅嗦》，復習歌曲《乃喲乃》
教學過程：
一、師生問好歌
簡單的練聲
二、復習歌曲
《乃喲乃》活動設計
活動目的：學生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美體驗中獲得知識技能。
活動準備：圖譜課件、土家族風光圖片
活動開始：
（1）走進少數民族村寨———看風光圖片，學跳幾段簡單的富有特點的少數民族舞。
（2）走進土家族———欣賞土家風光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“乃喲
乃”是什么意思。
（3）教師帶領學生在《乃喲乃》的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂情緒。
（4）師生問答形式學唱“乃喲嗬”這一句，在此基礎上師生接唱，教師唱其他部分，學生唱“乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢輔助做師生接唱的游戲。
（5）在接唱歌詞的基礎上，換成接唱唱名，學生唱與“乃喲嗬”相對應的“solmido”，教師唱其余部分。
（6）完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。
（7）跟琴用聆聽—學唱—糾正的方式學唱各樂句。教師糾正問題，強調唱出二拍子的強拍。
（8）完整跟伴奏演唱，指導學生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
（9）在完整演唱的過程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進一步表現歌曲的民族風格。
活動策略：以土家族文化為主線，通過聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學生樂于參與音
樂活動。并在圖譜的輔助下，通過問答交流學唱、師生接唱等形式，啟發學生能夠用自信且飽滿
的聲音表現歌曲的風格特點。
三、聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》
教學基本要求
1、復習演唱《彝家娃娃真幸福》，從彝族孩子快樂生活的角度導入。
2、教師演唱主題音樂改編而成的兒歌（見下列歌譜），學生感受其情緒，并記住主題旋律。
3、聆聽彈撥樂器演奏的《快樂的羅嗦》，數一數主題音樂出現的次數。可用手指表示次數，或用圖形譜輔助記錄。學生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。
4、按教科書提示，邊聽音樂邊模仿彈撥樂器做彈奏的動作。教師簡單介紹曲名《快樂的羅嗦》的含義。
5、在教師的指導下，學做幾個彝族舞蹈的基本動作，隨著音樂跳一跳。
6、整體聆聽兩首不同版本的《快樂的羅嗦》，比較兩首樂曲在速度和力度上的不同。并結合活頁習題，填一填器樂曲《快樂的羅嗦》速度和力度的選項題。
四、小結下課
小學二年級音樂教案5
教學目標：
1、能用親切，甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。
3、知道要尊敬長輩；待人有禮貌，通過生活的交流讓學生體驗親情，進行情感教育。
教學重點：通過情感體驗，聲情并茂的演唱歌曲。
教學難點：通過人物形象動態的創編，培養學生的合作意識和團隊精神，使之感悟親情的.美好。
教具的準備：電子琴、多媒體課件、各種頭飾道具、打擊樂器。
教學過程：
1、創設情境，激趣導入。
律動“音樂快車到老師家做客”。
2、實踐體驗，學唱歌曲。
在這一教學環節中，我一改以往的反復教唱法而代之以聽唱教學為主，以接龍游戲的方式，使學生在不知不覺中，十分輕松的學會歌曲，提高了學生的參與意識和學習興趣。
3、綜合表演，體驗成功。
音樂課程在中、小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。因此，在順利完成歌曲教學這一環節后，我又設計開展了，音樂劇表演這一活動環節，讓學生在惟妙惟肖的人物形象塑造中體驗表演的樂趣，為學生提供了充分展示自己的舞臺。
4、回歸主體，體現人文。
音樂教育說道底是人的精神文明教育，它是以愉快學生的感受，激發學生情感為出發點的，在課堂小結這一環節我運用簡潔明快的語言很自然的將學生的情感引入深處，使學生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。
小學二年級音樂教案6
教學內容
1、欣賞《布老虎》（管弦樂合奏）
2、欣賞《舞龍》（民族打擊樂合奏）
教學目標：
1、能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三個樂段。
2、感受并說出樂曲兩個主題的情緒，隨音樂用動作模仿表演布老虎的形象。
3、感受《舞龍》歡快、熱烈的情緒。
4、學生編創簡單的《舞龍》節奏并隨音樂表演（打擊樂器演奏、動作）。
教學過程
1、導入欣賞《布老虎》
教師出示布老虎實物或圖片，請學生說一說布老虎的形狀等特點，然后提示學生聆聽音樂時，應重點感受音樂所塑造的布老虎的不同形象。
2、初聽樂曲
（1）完整聆聽樂曲。
（2）學生說一說初步的感受。
3、分段欣賞
（1）欣賞第一樂段。
①聆聽第一樂段，學生感受音樂情緒。
②第二次聆聽，學生聯想布老虎的神態，為主題命名為“威武”主題。
③學生用“梆”隨音樂模唱主題，用較為“渾厚“的聲音，表現布老虎威嚴的樣子。
④第三次聆聽，學生用動作隨音樂模仿。
（2）欣賞第二樂段。
①聆聽第二樂段，學生感受音樂情緒。
②第二次聆聽，學生聯想布老虎的神態，為主題命名為“溫順“主題。
③用“嚕”隨音樂模唱主題，用較為柔美的聲音表現布老虎溫順的樣子。
④第三次聆聽，學生用動作隨音樂模仿。
（3）欣賞第三樂段。
①聆聽第三樂段，請學生說說聽出了哪段旋律。
②教師總結：在這個樂段里，出現了“威武”和“溫順”兩個主題，而且這兩個主題交織在一起表現布老虎不同的音樂形象。
③復聽第三樂段，用圖示表示老虎兩個主題的進行。
4完整欣賞
（1）完整欣賞樂曲，學生分辨三個不同的樂段。
（2）學生感受樂曲的音樂形象。
5、導入欣賞《舞龍》
（1）我國民間有許多傳統的藝術形式。有一種我們在節日里經常看到的.“舞龍”，也是我國民間的一種習俗，在節日里人們常用舞龍的方式來歡慶節日。
（2）教師播放視頻，介紹舞龍。
6、聆聽全曲
（1）聆聽樂曲，教師提示學生注意樂曲中了哪幾件打擊樂器。
（2）教師總結：這是一首以鑼、鼓、镲等打擊樂器為主演奏的樂曲，同時加進了吹奏樂器，為樂曲增加了熱烈的氣氛。
7、復聽樂曲
（1）請同學們分辨主，聽出了什么樣的節奏？教師可提示第一課《花蛤蟆》中的幾種節奏。
（2）教師總結：樂曲的節奏非常復雜，有幾種經常出現的節奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X。XXXXO”。
8、編創《舞龍》
（1）師生根據樂曲中的節奏，合作編創自己的打擊樂合奏《舞龍》。
（2）學生演奏師生合作編創的節奏。可分組演奏一種節奏，也可全體一起演奏。用自制的打擊樂器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵制鉛筆盒或鐵盒代替小镲，用小棍敲擊；用拍手代替大鑼。
小學二年級音樂教案7
一、教學目標：
1、通過欣賞、學唱歌曲《數蛤蟆》，引發學習興趣，準確地把握和表現歌曲的情緒。
2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數蛤蟆》，為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、在音樂活動中能積極大方地表現自己，樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。
4、樹立環保意識、保護動物從我做起。
二、教學重點：
1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。
2、學習歌曲，把握歌曲的情緒。
三、教學難點：
附點節奏以及連續十六分音符的節奏運用，吐字的清晰靈巧。
四、教具準備：
多媒體課件、磁帶。
五、教學過程：
（一）組織教學
師生互相問好
（二）導入：
師：同學們，我來給大家讀一首小詩，請你們猜一猜詩中描寫的是什么動物？
“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”
（青蛙）
師：這是毛澤東13歲時創作的一首小詩，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。
提問：誰知道，青蛙又叫什么？（蛤蟆）
師：
今天呀，我們就來學習一首非常有意思的關于蛤蟆的歌曲，你們想學嗎？
那我先要考考你，聽好了：
請同學們仔細聽，老師有問題考考你。
想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？
師：回答完全正確，讓我們一起聽一聽這首歌吧。（出示課題）
（三）學唱歌曲《數蛤蟆》
1、聽范唱：
提問：歌曲的情緒？
師：今天我們要學習的這首歌曲是四川民歌《數蛤蟆》。
2、識譜（出示譜）
（1）師生一起數小節
（2）觀察譜子中有顏色的小節
提問：哪兩個小節應該跟（綠色、黃色、藍色）一樣呢？
（3）譜子中有一句是沒有重復的，是哪一句？（老師帶著唱一唱）
（3）師生接唱歌譜
3、讀詞：
（1）教師范讀
（2）跟讀
說一說：哪個地方覺得讀起來有點困難？
（3）教讀附點節奏及十六分音符節奏
（4）齊讀
（5）教師講解歌詞：
提問：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）
（創設情境）提示：快樂的心情，用好聽的聲音演唱。
4、唱詞：
（1）師生接唱
要求：老師唱有顏色的`，學生唱沒顏色的。
（2）老師帶唱一遍。
注意：跳躍的感覺唱出來。
發聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴）
（4）學生齊唱。
（5）指名唱。
（四）續編歌詞
兩只蛤蟆……
三只蛤蟆……
小結：
同學們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時，我們應該（保護它們）。
讓我們一起說：保護青蛙，頂呱呱。保護環境，靠大家。
完整演唱：要求：帶著對青蛙的喜愛之情演唱。
拓展：
師：正因為大家都非常喜歡青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來聽一首山東民歌《花蛤蟆》。
提問：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風趣)
（播放《花蛤蟆》視頻）
如果同學們對描寫青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節課我們可以一起聽一聽。
小學二年級音樂教案8
教學目標：
一、通過聽《龜兔賽跑》《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物
二、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。
三、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想象。
教學重難點：
從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物
教學課時：3課時
第一課時
內容：表演《金孔雀輕輕跳》
1、用聽唱法學習歌曲。
2、結合傣家風景及傣族小姑娘的圖片導入新歌的學習。
3、學幾個傣族舞的動作，讓學生自由編創。
4、歌曲會唱后便練習打擊樂的伴奏。
5、聽錄音敲擊打擊樂。
6、一部分學生唱歌，一部分學生用打擊樂伴奏。
第二課時
內容：聆聽《龜兔賽跑》
1、初聽前向學生講龜兔賽跑的故事，可以讓學生講。
聽辨大管、單簧管的音樂，想象哪個可以代表龜，哪個可以代表兔？
問：說一說龜的音樂，兔的音樂各有什么特點？在課本上的方格中涂顏色或線條。
2、初聽全曲。
提示：用動作表現龜和兔的'故事。全體同學分角色，還有兩個啦啦隊。
問：聽了音樂，你喜歡烏龜還是喜歡兔子？為什么？按小兔和龜的行走特點為沿途的節奏涂顏色，把小兔的節奏數一數有多少？龜的節奏有多少？
3、分別讀一讀、拍一拍龜和兔的節奏。
第三課時
內容：表演《大鹿》
１.用聽唱法學會歌曲。聽唱前，讓學生聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌曲。
２.歌曲演唱時注意，第一部分要唱得短促、跳躍、力度適當控制。第二部分力度稍強。情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。
３.分角色表演。
４.全體學生在歌唱、表演的音樂創作實踐中感受到愉悅。
小學二年級音樂教案9
教學目標
情感目標：啟發學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標：學生能在輕松愉悅的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反復跳越記號，在學會歌曲后學唱唱名。
教學重難點
引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。
教學難點
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
教學準備
電子琴、音樂課本
教學過程
一、情境導入：
1、同學們好！音樂能陶冶我們的情操，可以使我們快樂成長!很高興在這里能認識你們，今天老師給你們帶來了一段動聽的音樂，大家閉上眼睛仔細聽看看哪個同學最聰明，猜一猜老師是用什么來給這段音樂伴奏的？（放音樂）。（教師敲）剛才老師是用什么來為這段音樂伴奏的，誰聽出來了?
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
3、同學們表現的真不錯，瞧老師今天還給同學們帶來了什么禮物？對老師還給同學們帶來了一座漂亮的小屋，這是一個什么樣的小屋呢？會給我們帶來什么樣的驚喜呢？奧，原來小屋的門上還有門鈴，我們按下聽一聽（老師唱叮咚叮咚）你們也來試一試，(學生唱)看一看我們按了門鈴會出現什么？（聲音）你們能做到嗎？
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節奏讀出來。自己先打一打。
5、老師這里還有一條更難的，看看哪位同學最聰明，誰來讀一讀。重點講附點，下面我們來做一個接龍游戲，老師說第一條，你們接第二條，要接的連貫。好嗎？
二、寓教于樂
學習歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）
3、同學們說的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。
5、同學們學的很認真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發現有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發現這一部分里面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學的都很認真，我們跟著音樂打著節拍小聲的唱一唱。（彈琴）
9、剛才你們唱的很棒，老師也想唱唱，想不想聽？注意聽，老師哪個地方跟你們唱的不一樣？
10、當你們看到這么漂亮的音樂小屋，你們高興嗎？（高興）就讓我們也帶著高興的'心情來唱一唱歌曲吧？
11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。
三、創造表現
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結課：
這節課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
【教學反思】
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準確掌握XX|XX0|這個節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。
在學習過程中發現，學生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環節，解決這個難點。
通過單音的演唱，發現幾個問題：1，學生聽音水平不穩定，容易受環境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；2，音高手勢的不規范，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。
小學二年級音樂教案10
一、教材依據
小學音樂人教版二年級下冊第三單元《音樂中的動物》第四課《螃蟹歌》
二、設計思路
《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活潑風趣，富有戲劇性，充滿生活氣息。有些字要用方言來唱才能表現出歌曲的地方特色。如“哥”讀作“guo”,“殼”讀作“kuo”等。歌曲為2/ 4拍，徵調式，由上下樂句構成，風格比較詼諧，演唱速度較快。表現了在江邊玩耍的孩子們遇到螃蟹并觀察螃蟹，和螃蟹發生有趣故事的情景，生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程，富有濃郁的地方色彩，頗具情節性和戲劇性。這首歌曲共有三段歌詞。第一段描述了螃蟹的長相、形態;第二段隨著音樂戲劇情節的展開，描述了頑童的腳趾被螃蟹夾住了，一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮;第三段是頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。
三、學情分析
這節課的受教對象是二年級的小學生。他們年小幼稚，注意力容易松懈、分散或轉移，但是他們敢說敢做，想象力豐富，愛唱愛跳愛玩，表現欲望十分強烈。他們一旦對事情產生了興趣，就會全身心的投入。
四、教學內容
唱歌《螃蟹歌》
五、教學目標
1、情感態度價值觀：通過學習歌曲，體驗詼諧活潑的情緒，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。
2、過程與方法：通過聆聽、模仿、律動、表演唱的形式來學習歌曲，并能運用四川方言和詼諧的情緒來演唱歌曲。
3、知識與技能：學生運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化特點。
教學重點：準確地唱好歌曲《螃蟹歌》
教學難點：歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。
教學課時：1課時
六、教學過程
一、導入：今天老師給大家帶來了一則謎語，聰明的你們誰能最先猜出答案。
1、謎語：一位將軍八只腳，舞著鉗子當大刀，背著硬殼橫著走，頂著泡泡當將軍。(課件出示謎語)生：螃蟹
2、師：看來同學們都是分廠聰明的孩子，一下就猜出來了。(出示螃蟹圖片ppt)
(設計意圖：通過猜謎的方式激發學生學習歌曲的興趣。)
二、初聽歌曲，感受節奏
1、播放《螃蟹歌》請同學們聆聽一首有關螃蟹的歌，歌曲中是如何描述螃蟹的?同學們，誰能說說螃蟹的特點啊?生：圓殼、八只腳、兩個大夾子、橫著走(示范動作)隨后課件展示不同螃蟹的圖片。
2、歌曲中不僅描繪了螃蟹的長相、形態，還發生了一件趣事，是什么樣的趣事啊?我們再來聽一遍歌曲，你們聽聽歌曲里面的小螃蟹有多頑皮，它是怎樣頑皮的.?生：夾住我的甩呀甩不脫。一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。
3、節奏練習：小螃蟹除了頑皮還喜歡吐泡泡 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 我們一起來模仿一下螃蟹吐泡泡的聲音吧!課件展示節奏型并練習。
4、旋律練習：先有節奏的朗讀歌詞：ppt出示帶節奏歌詞前四小節。接著師唱旋律，生演唱歌詞。
(設計意圖：幾次聆聽對學生提出不同要求，使他們有意識的聽，更利于注意力集中。讓學生在有意識的聆聽中潛移默化地熟悉歌曲旋律，將枯燥的節奏、旋律練習用吐泡泡的形式游戲化，激發學生興趣，為學習歌曲打下堅實的節奏基礎。)
三、學唱歌曲
1、再聽歌曲：同學們剛才我們通過節奏和旋律的練習，你已經基本掌握了歌曲的前四小節，我們再來一起聽一聽歌曲，這首歌中，有哪些字或者詞與我們平時說的普通話是有差別的?生：哥、腳、河、殼......看來同學們已經找出來了。(ppt標出相應字音)
2、這是一首運用四川方言和普通話相結合演唱的一首歌曲，同學們找出的這些詞語都運用了四川方言的發音。
3、用四川方言朗讀重點歌詞：小妹妹 小姑娘 ——幺妹 好 ——要得
4、哥、腳、個、硬、殼、河、脫 由讀到逐句旋律演唱。
5、隨琴輕唱第一段歌詞，注意四川方言的運用和音準。唱第二段。
6、最后一段語氣要重一些，展現出歌唱者迫切想要掙脫束縛的心情。(加入雙響筒)
7、歌曲情緒處理：一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。
8、完整演唱歌曲
(設計意圖：通過對四川方言的學習，使學生能正確運用方言演唱歌曲，通過對歌曲情緒的處理，讓學生充分感受到四川童謠的風格特點以及音樂語言中表現出來的風趣與幽默。)
四、拓展延伸：欣賞四川方言歌曲
小學二年級音樂教案11
教學目標
一． 通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物，并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
二、用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確地與音樂 一起開始和結束。
重點、難點
通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，學唱歌曲，并感受音樂的情緒和歌曲所表達的'含義。
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一． 師生問好
二． 復習歌曲
1． 聽歌曲《洗手絹》，并輕輕跟著唱。
2． 跟著音樂復習歌唱歌曲《洗手絹》，教師指導同學要唱地輕柔、聲帶要放松。
3． 進行歌曲的檢查。
三． 新課教學
1． 出示歌曲圖片，請小朋友們想想，這些小青蛙在干什么呀？它們為什么找不到自身的家了呀？同學展開想象積極發言。
2． 再初步感受歌曲的旋律，聽音樂。
3． 再次聽歌曲音樂，小青蛙最后找到自身的家了嗎？
4． 我們一起學一學小青蛙跳的樣子，并跟著音樂一起扮演。
5． 同學自由扮演，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
6． 歌曲采用聽唱教學法。讓同學多聽范唱，輕輕地跟著音樂拍節拍，跟著唱。
7． 歌曲第一句是敘述性的，要唱地輕快。“跳跳，呱呱”的襯詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱動身那種急切的心情。
8． 跟著老師的琴聲一起學唱歌曲，教師進行指導。
9． 跟著音樂一起邊扮演邊唱，再請局部同學上臺進行扮演。
四．師生再見
教學隨筆
在欣賞野蜂飛舞時，同學很興奮，都想隨著音樂一起模仿野蜂飛舞，課堂紀律就顯得有點亂。不過，他們體會到了這種情緒和野蜂飛舞時的局面
小學二年級音樂教案12
教學目標：
1、感受并模仿自然界和生活中的聲音
2、能夠用不同的材料創造聲音
3、能夠用聲音編織一個簡單的故事
教學準備：錄制的自然界各種聲源
教學重點：
創造聲音并用聲音編織故事，通過創編音樂的實踐活動，引起學生對創造的興趣，并獲得成功的喜悅。
教學難點：
對聲音的聯想，學生雖然對生活中的聲音有一定感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗，教師應該通過本課的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打好基礎。
教學內容：
1、尋找生活中的聲音
2、聽聽我創造的聲音
教學過程：
一、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音。
(謎語：有對雙胞胎，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面)
2、啟發學生注意“觀察”一“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3、教師播放錄制的自然界各種聲源，讓學生簡單說明這些聲音有什么特點?
4、想一想生活中還有哪些聲音?
5、老師這兒有幾樣東西，你們能讓它發出聲音嗎?
板書課題：聽聽我創造的聲音
6、分組拿東西，五個人一組，用拿的東西創造聲音，并把創造的聲音記錄下來，看哪一組創造的聲音多。(如果沒有東西，你能否創造出聲音來呢?)
討論完的小組靜靜地坐在座位上等待，老師隨時表揚那些做得好的小組和個人。
7、聽音樂回到座位上，獎勵最先討論完的小組老師講評活動中好的和不足之處。
8、把創造出的聲音分組演，如若是相同的，就在一個小組表演后，另一小組只表演創造的不同于前一組的聲音。
9、教師小結：剛才同學們們創造的聲音有老師都沒有想到的，同學們們確實很聰明的，我們現在用我們手中的東西按老師的`要求來演奏。
①一朵花代表一個“×”，貼四個
②兩朵花代表“××”貼四個
③拿塑料瓶的演“×”節奏
拿其它材料的演奏“××”節奏
演奏老師板書的節奏 × × × ×
×× ×× ×× ××
④老師手中拿著大小兩種水果圖，大的代表音強、小的代表音弱、然后老師在節奏譜中上下跳躍，讓學生表現音的強弱。
二、用創造的聲音編故事
1、要求：每一組自己想一個故事，用手中的材料表現出來，如果不夠，可以在老師那里拿。
2、分組創編聲音故事。
3、一組一組表演他們創造的故事，請其他同學猜一猜，老師講評：有創意的小組多獎一朵小花。
三、總結：
今天這節課，老師和同學們們一起創造了很多好聽的聲音，我知道有些同學們還沒有盡興，以后，我們有機會就創造出更多的像今天這樣好聽的聲音，你們說好不好，今天這節課，就學到這里，下課。
小學二年級音樂教案13
課題：《時間的歌》
課時：３——１
教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的`愉快。
教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：加入打擊樂伴奏
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
１、聽音樂問好！
２、復習上節課內容。
３、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
１、導言：
２、表演《在鐘表店里》
（１）完整地聆聽音樂錄音。
（２）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。
（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
３、編創與活動——雙響筒的認識
４、表演《時間像小馬車》
（１）提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（３）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
５、編創與活動——認識三角鐵
６、編創與活動——鑼鼓镲的創編
三、結束部分：
小結。結束全課。
小學二年級音樂教案14
教學目標
一． 通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物，并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
二． 復習歌曲《小青蛙找家》，用輕快、活潑的聲音演唱，感受歌曲所表達的情緒，并進行個歌扮演。
重點、難點
聆聽樂曲《小青蛙》，初步了解二胡的`音色幾表示力，感受樂曲《小青蛙》的音樂性。
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一． 師生問好
二． 復習歌曲《小青蛙找家》
1． 聆聽歌曲《小青蛙找家》，感受歌曲的旋律，并隨歌曲旋律的節奏進行拍手。
2． 跟著歌曲的旋律自由歌唱。
3． 跟著老師的琴聲進行歌唱，教師指導同學用輕聲歌唱的方法進行練習。
4． 教師進行個別檢查，鼓勵同學要將歌曲背出來。
5． 跟著音樂一起邊唱邊扮演。請同學上臺扮演。
6． 給歌曲配上簡單的打擊樂器。
教師出示鈴鐺、木魚等，復習這兩種樂器的演奏方式，并請同學進行自由練習。
教師請樂感較好的小朋友進行示范給音樂伴奏。
同學用樂器個歌曲進行伴奏，感受打擊樂器的作用。
三． 復習欣賞教學
1． 聆聽樂曲《小青蛙》，感受拉弦樂器二胡的演奏效果和音色。
2． 隨著音樂的不時變化，同學自由創編動作進行扮演。教師請局部有創意的同學進行上臺扮演。
3． 再次感受樂曲《小青蛙》，加深對二胡音色的印象。
四．師生再見
教學隨筆
小學二年級音樂教案15
一、組織教學：
1、談話導入
設計意圖：在談話過程中創設去太空旅游的情景，激發學生主動學習的興趣。
2、律動表演（感知音樂）
二、節奏練習（讀部分歌詞）
1、和星星對話
設計意圖：在和星星對話和向星星提問的過程中培養學生的想象力。
2、讀歌詞
（1）聆聽范讀
（2）初讀歌詞
（3）解決難點
（4）有感情讀
設計意圖：在節奏練習中幫助學生熟悉歌詞。有節奏、有感情的讀歌詞，學生體驗快樂的`情感。
三、音樂知識
1、導入
老師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎么辦呢？（點課件）看有朋友來幫忙了（課件在歌詞上出現歌譜），歌詞上多了什么？
2、學習唱名
設計意圖：在自主演唱——聆聽感知——準確演唱的學習過程中，學生感受和認識音符唱名。
3、認識音階、唱音階
四、學唱新歌
1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲。
2、再次聆聽，體驗歌曲
3、輕聲演唱
4、解決歌曲演唱中的難點
5、有感情的演唱：啟發學生：在演唱的過程中，用不同的情緒表現出歌曲中不同角色的情感。
6、鞏固練習
7、認識領唱、齊唱（聆聽一段）
設計意圖：學生的聆聽感受和教師的教授相結合，幫助學生準確掌握領唱、齊唱這種演唱形式。
8、練習領、齊唱
五、課堂延伸——創編歌詞
（1）說星空
（2）編歌詞
設計意圖：在教師創編歌曲的引導下，學生自主創編或合作學習。
（3）創編歌曲展示
六、課堂小結
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