《信息與信息技術》教案(15篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《信息與信息技術》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《信息與信息技術》教案1
教學重點：
掌握文件夾和文件的相關操作。
教學難點：
靈活運用多種方法，準確快速的完成任務。
教學方法、手段：
采用直觀性教學原則，教學演示與學生實際操作相結合。
教學程序設計：
導入：直接引出本節課課題：通過生活中東西的分類擺放的習慣的養成引出計算機的文件夾的概念。
新授：
一、結合演示介紹電腦中的“抽屜“————文件夾，使學生明白計算機的文件是按照不同的文件夾下的，文件夾中出現叫子文件夾。
二、介紹文件名的'結構：名字23擴展名。文件名的長度為x字符，而擴展名的一般由于個字符構成。并向學生介紹常用擴展名的類型。為后面的練習知識鋪墊。
三、文件、文件夾的操作。
本部分內容是本節課的重點，主要以學生實際操作為主。通過對文件夾下文件的歸類整理練習來講解文件、文件夾的操作。
1、新建文件夾，演示對文件按不同類別進行分類整理所涉及到操作，啟發學生除了利用“利用菜單”新建“命令外，還可以用什么其他方法來完成新建任務。
2、生命名。
3、移動文件和文件夾。
4、復制文件和文件夾。
5、刪除文件和文件夾。
6、回收站的使用。
以上知識點的反饋練習，通過分解茂若干個任務來讓學生練習完成。比如單個文件的不同選取，讓學生在上機操作中歸納出方法。這時學生是主體，教師主要是輔導，教師通過屏幕監控，發現問題，講評時及時指出。強調“先選取對象，再進行操作“原則。
小結：本節課著重介紹了文件、文件夾概念，并實際演練了如何對文件和文件夾的一些基本的操作，為windows的使用打下基礎。
《信息與信息技術》教案2
教材分析
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的`教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。
教學重點和難點
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
教學過程
一、情景創設，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動手實踐任務
1、學生自主畫卡車，教師個別輔導。
2、展示優秀作品，并進行積極評價。
3、學生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。
5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結
其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什么畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什么？再畫什么？用什么工具畫？
五、感悟升華。
這節課你有什么收獲？
六、課外練習
畫幾個自己喜歡畫的圖形
《信息與信息技術》教案3
教學目標：
1.掌學會雙擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關閉程序。
2.熟練使用鼠標的移動、單擊、拖放、雙擊、右鍵單擊等操作。
3.感受電腦的無比魅力，培養對電腦的興趣，以及引導學生正確的看待電腦游戲。
教學過程：
一、知識遷移引入。
小朋友，上節課我們認識了鼠標。學會了用鼠標查自己的生日。鼠標的用處可大啦，今天我們就來用鼠標玩游戲。
二、引導學生在玩游戲中掌握鼠標的操作。
A認識快捷圖標
1老師已經給大家準備了這些游戲，就在我們電腦的桌面上。（www.voicebite.com.cn）請你找找看。然后告訴大家有些什么游戲。
2你試著用鼠標把其中的涂色游戲打開行嗎？
師：看來很多小朋友看到游戲還不知怎么打開，讓老師來告訴大家吧！
（教師邊講解要領邊示范，有條件的用實物投影演示老師手的動作。）
雙擊小口訣：鼠標移到圖標上，固定快帶速點兩下，手指用力輕一點。
教師到學生中指導。
打開的同學可自己先試著玩玩。
B學習單擊鼠標。
1、下面我們來學習這個游戲怎樣玩，有哪位小朋友已經會玩了。請你向大家介紹一下好嗎？
在學生講的情況下，教師補充：到顏料盒中找自己喜歡的顏色，用鼠標左鍵單擊，再到小動物身上某個部位單擊，顏色就涂好了。畫好一種小動物，可到下方的小箭頭點擊，選擇另一種小動物。
2、交流，哪位小朋友畫的漂亮，我們來比試一下。
用多媒體軟件切換演示。
3、學習關閉游戲。
有哪位小朋友能關閉這個小游戲？
如果沒有，老師演示。用鼠標左鍵單擊右上角的小按扭，就能關閉游戲。
C、學習鼠標的拖動。
1、下面我們再來玩另一個游戲“拼圖”，請大家把它打開。
請小朋友們玩玩看，你會嗎？
2、師：看來，這個游戲的玩法不同，下面看老師怎么玩。
先單擊笑臉，游戲就開始了，旁邊就時間顯示，根據右邊完整的.動物圖畫，把下面小塊分割好的圖片用鼠標左鍵點住不放，然后拖到上面的小方格子里，如果團市委的位置正確，最后拼出來的圖就和右邊的一樣了。最后看誰花的時間越少。
3、下面大家玩玩看，我們來比一直看誰用的時間最少。
交流評比。
4、同桌比賽，看誰花的時間最少。
5、怎樣來關閉這個小游戲呢？
請關好的同學說說。
三、課堂小結。
經過今天的學習，你喜歡電腦課嗎？為什么？
電腦的用處很多，玩游戲只是一小部分，我們學習電腦，不是為了玩游戲。將來長大了，我們要用電腦來發明創造。所以我們以后不能老想著用電腦來玩游戲。
《信息與信息技術》教案4
一、教學內容分析：
《快樂的郊游》是中小學信息技術課程指導綱要中模塊三《用計算機畫畫》中“圖形的修改、復制、組合等處理”的一項重要技術。本課一般安排在完成圖塊選定、圖塊移動教學后進行，在復習選定、圖塊移動、透明樣式的前提下，學習圖塊復制、粘貼的操作，為后續學習的組合操作做好鋪墊。
二、學生分析：
本節課預設的教學對象為小學四年級學生，對計算機的基本操作及畫圖軟件有一定認識，對用計算機畫圖有較高的興趣，通過之前的學習已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等一些常用工具的使用方法，并掌握畫圖中的選定、移動、透明樣式等圖塊處理的方法。
三、教學目標：
【知識與技能】
1、學會通復制圖塊的操作。
2、初步理解圖塊復制時各操作的基本含義。
3、學會在不同文件之間進行圖塊復制。
【過程與方法】
1、 通過觀察、提問、討論、上機探索、小組共學互教，掌握復制圖塊的方法。
2、 通過觀察、比較和討論，探求靈活運用圖塊復制操作解決問題的方法。
【情感、態度、價值觀】
1、 養成勇于探究、團結合作的習慣。
2、 感受家庭的溫暖，養成愛家愛父母的'認識。
四、教學的重點和難點：
本課重點是掌握畫圖中復制粘貼的操作。
本課難點是初步理解圖塊復制各步驟的基本含義。
五、教學過程：
一、復習引入
1、創設情境：今天陽光燦爛，最適合到公園郊游，同學們去過郊游嗎？全家人一起談談學習、談談生活、玩玩游戲，共同感受大自然多好啊。
2、下面我們跟著小紅一家到畫圖世界去郊游一番。（板：課題）
3、問：怎么有一株花開到路中間去了？可能是運輸的時候掉下來的吧。誰能想出辦法，將它移到花圃中？（生說，師操作）
4、小結所用方法。（板書： 選定 透明 撤消）
二、任務一：花圃種花
1、看見我們成功把小花移到花圃里，小紅很高興，可是，媽媽卻說：“怎么花圃中只有一株花啊？”小紅心里想：有沒有辦法將一株花就很多株花呢？如果能像復印機一樣將小花復印就好了。
2、對，其實我們可以用畫圖軟件中給我們提供的強大功能—復制，把小花“印”出來。
3、現在，給大家3分鐘的時間，嘗試一下看能不能找出在畫圖中怎樣復制圖塊。
（1）看畫圖的“幫助”（師示范先看“選定”幫助）
�。�2）看書本
�。�3）小聲問一問，看一看旁邊的同學
4、示范圖
5、學習匯報：
學生演示，師板書
選定---------—復制---------—粘貼---------—移動
完整 同樣的東西， 選定框消失
透明樣式 可反復粘貼 不能再移動
快捷方式：Ctrl+拖動鼠標
（1）選定;告訴計算機要復制什么
�。�2）復制：記下要復制的內容
�。�3）粘貼：開始復制放在左上角
�。�4）移動：將復制出的內容移動到目標位置
* 剛才復制這株花，電腦是否記住了這株花？
6、繼續完成任務一。
三、任務二：自行車大變身
1、媽媽看到花圃中開滿了鮮花，開心極了，走著走著感到有點累了，說要騎自行車游公園，但爸爸說：“小紅太小了，不能自己一個人騎自行車，如果有輛三人自行車就好了�！�
2、那如何把一人自行車變成三人自行車呢？
思考：
�。�1）一人自行車和三人自行車有什么相同或不同的地方？用我們剛學的復制技術，能不能解決這個問題呢？（輪子一樣，把手一樣；腳踏不同，座位不同）
�。�2）同位互相討論：
1）要復制的部分是什么？（自行車的座位和腳踏板）
2)復制出來的部分如何拼裝？（放在座位的中間，移動把手）
3、師演示想法：
1）復制中間部分
2）移動車頭
3）移動中間（注意位置準確），不滿意可撤消
4）把車頭接上
4、學生練習：看誰最快擁有自己的三人自行車，擁有自己的三人自行車后，幫幫其他還沒有擁有三人自行車的同學。
5、小結：非常感謝大家的幫忙，希望大家在后面的練習中能創造性綜合運用各種技術，畫出生活中的美。
四、任務三：設計公園
1、有了三人自行車，小紅全家一起出發，游遍了公園，看到了很多漂亮的景色。現在，我們自己當一回設計師，把郊游的美景設計得更加豐富、美觀，完成后設計一個小故事，同位互相分享一下，看誰設計的故事最有心思。
2、（出示示范圖，引導借鑒）
3、現在給你們提供一個“素材”小倉庫，我們可以按照需要把所要用到的素材，復制到我們的公園里。（師示范做一個人坐在自行車上）
4、指名匯報，評價作品。
五、全課總結：
1、你學會在畫圖中進行復制的方法了嗎？
2、你認為哪里的學習最困難？
3、希望同學們能運用好所學的技術，將生活中的美畫出來。
板書：
快樂的郊游
選定---------—復制---------—粘貼---------—移動
完整 同樣的東西， 選定框消失
透明樣式 可反復粘貼 不能再移動
快捷方式：Ctrl+拖動鼠標
《信息與信息技術》教案5
教學目標：
1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。
2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。
教學難點：
讓機器人盡可能地走直線。
課時安排：
2－3課時。
課前準備：
機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。
“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。
第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學建議：
教師通過談話引入，提出一個學生比較感興趣，又有一定挑戰性的任務，準備讓學生嘗試。
分析該項任務的主要活動內容，教師和學生一起討論，根據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬件需要怎么組裝設計？如何來編程呢？怎么控制機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序：分析任務，畫出流程圖，編寫程序，下載運行，修改調試等。讓學生有一個明確的操作概念和步驟。
由于本次任務具有一定的難度和挑戰性，可以小組為單位，開展組內合作、組間競爭，搞一些課內比賽，激發學生的學習熱情和合作精神。
練習建議：
讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時，已經完成任務的小組，還可以繼續進行挑戰：讓機器人郵遞員返回，送第二封信等活動。
1.導入新課。
師：前面幾節課我們已經學習了有關機器人的`基本知識，那么現在機器人在你心中是一個什么概念？
生：是一個人/替人類工作的，會干活，會開車……
師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？
生：更像人類/更聰明/能獨立思考……
師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。
2.實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規則：
�。�1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
3．整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
《信息與信息技術》教案6
教學目標：
1、了解常用的作文編排格式。
2、了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
3、了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。
4、掌握插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。
教學重難點：
1.教學重點：
(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
(2)了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。
(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。
2、教學難點：掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。
教學準備： 教學環境：計算機網絡教室、轉播控制系統、
教學資源： 羅星塔》 作文、教學課件、《 “羅星塔”圖片》
教學過程：
一.導人新課
1、引言：四年級的同學都有寫作文（或寫日記）的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如KCB-300齒輪泵碳鋼果用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾 和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以得到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。
2、出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》（橫排和豎排）。
3、引導學生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經過幾個主要步驟？
4、引導學生回答。
5、總結并課件顯示：一般要經過輸人、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。6、課件顯示課題：第 5 課學文字編輯，編排我的作文 二.編輯作文
1、引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現這樣的情況時，就要通過 Word 軟件的編輯功 能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。
2、出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。
3、任務要求和說明：
(1)打開電腦桌面上的 Word 文件《 羅星塔 1 》。
(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。
(3）保存修改后的文件。
4、提出問題：” Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？
5、評價、總結。
(1）插入文字：將插、入點光標定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。
(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或將插入點光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。三.字塊操作
1、出示課件：童謠《數星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青數星星，星星數不清。
2、引導學生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。
3、以童謠《 數星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行示范操作：
(l）在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落當做一個整體，進行刪除、復制、剪切、粘貼等操作，這樣能提高操作速度和修改的準確性。
(2）字塊：一個字符或多個連續的字符組成的一個操作區。
(3）定義塊：將插人點光標移到要定義的字符之前，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標到塊的結束位置，松開鼠 標左鍵，所選定的文字以高亮顯示。
(4）取消塊：單擊編輯區的任一位置。
(5)Word 軟件中的字ZYB可調壓齒輪泵塊操作與記事本中操作相似，主要的操作有：選定、復制、剪切、刪除、粘貼和移動。
4.引導學生輸人童謠并保存。
5.引導學生比一比，誰輸得快且準確。
6、說一說，輸入速度快的秘訣是什么？
7、評價、總結。
四、設置文字格式 1.設置對齊方式
�。�1）再次顯示課件《羅星塔》文檔。
�。�2）引導學生觀察文檔格式。
�。�3）交流、討論
�。�4）教師講授并示范操作。
2.設置字體、字號
（1）引導學生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。
�。�2）嘗試對文章設置不同的字體、字號。
（3）交流、討論并說一說。
l）字體列表框中有哪些字體是我們經常用到的？
2）字號列表框中，既有漢字ZYB齒輪油泵系列，也有阿拉伯數字，它們有什么不同？（4）.評價、總結：
l）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。
2）用漢字表示時，號數越大，字越小；用數字表示時，數字越大，字越大。
3、編排作文
（1）出示任務：編排作文《 羅星塔 1 》
（2）任務要求及說明：
1）打開之前保存在“我的文檔”中的作文： 羅星塔 1。
2）按如下格式設置
�、� 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。
② 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。
�、� 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。
④ 作文的版式：橫排。
3）保存文件。
（3）適時引導學生活動，予以必2CY不銹鋼齒輪泵要支持和幫助，對活動過程予以適當評價。
（4）展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。
（5）總結、評價。
五.插入圖片
1、引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2、引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。
3、演示插人圖片的操作方法。
4、出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。5、任務要求及說明：
(l）圖片在桌面“image ＂文件夾中。
(2）調整圖片的位置。
(3）保存編排后的文件。
6、提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。
7、適時引導學生活動，予以必要支持和幫助、對活動過程予以適當評價。
8、展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。
六.總結
1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？
2、歸納本節課的內容。
教學反思：
6.看幾何圖形，編排數字公式
教學目標：
1、學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。
2、學會使用公式編輯器工具欄來創建公式、數學分式。
3、通過數學公式2CY齒輪油泵系列、分式的創建，體驗 Word 公式編輯器的功能。
教學重難點：
1、教學重點。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。
2、教學難點。使用公式編輯器創建數學公式、分式。
教學準備
1、教學環境：計算機網絡教室、WindowsXP、轉播軟件等
2、教學資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等
教學過程：
一、導入新課
1、課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。
2、提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？
3、師：同學們認識的`圖形可真多�。≡谖覀兊纳钪薪洺＝佑|到這些圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。
師：今天我們就來學習用 Word 編排數學公式。出示課題。二、編輯數學式子― 打開公式編輯器
1、講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復雜的數學公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數學心得。
2、課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。
A.定位：將插入點光標定位在要插人公式的位置。
B.單擊菜單欄中的“插人（1)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。
C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式 (Microsoft Equation )”.單擊“確定”按鈕，彈出如書本 P33 圖 6 一 3 所示。
3、教師邊演示邊講授。
4、請學生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協作學習打開公式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導。
三、編輯數學式子——認識公式編輯器窗口
1、學生認真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由嘟幾部分組成。
師：工作區中的虛線框稱為捅梢，KCB齒輪油泵創建公式時用于輸人各種符號或文字。2、編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創建與編輯、工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數學符號。
3、說說你認識了模板欄中的哪些數學符號或字符。指名讓學生回答。四、編輯數學式子——創建公式
1、課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a ? b.師： 公式中包含了字母 S、a、b 及運算符號 “? ” 、其中字母和符號可以通過鍵盤直接輸人，運算符號“? ” 則需要使用公式編輯器輸人，現在請同學們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。
2、教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊 Word 工作區的空白處，即可退出公式編輯器。
3、同學們試著做一做： 創建長方形的面積公式。教師巡視并作指導。五.編輯數學式子― 創建分式
1、課件出示創建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插齒輪泵槽中輸人分子 2，在下插槽中插人分母
2、學生自主學習書本 P33-34 所示的方法，自主完成創建上述分式。六.學生自主探究活動 合作學習完成以下任務：
任務 1：回顧學過的其他數學公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。
任務2：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導。
七.評價與自我評價
1、小組反饋學習情況。小組長對本作品進行解答。
2、師生互評及生生互評完成任務情況、指名對作品進行評價，教師對學生的回答進行適時的補充及評價、 填寫 P36 活動評價表。
八.總結
師：同學們，通過本kcb 300齒輪泵系列課的學習，我們掌握了在 Word 中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。
《信息與信息技術》教案7
【背景信息】
1、所屬模塊：信息技術基礎
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時間：xx年4月24日
4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校
5、授課班級：七年級14班
6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對
7、課時：1課時
8、課的性質：省級優質課
【教學設計】
一、設計思想
本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，采用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規范書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿于書寫規范培養與操作技能學習兩條線展開教學。
二、教材分析
《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側重于解決幾個問題。
本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜志制作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，并為學有余力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。
三、學情分析
這是初一下學期的一節信息技術課，初一學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學采用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。
四、教學目標
知識與技能目標
1．了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。
過程與方法目標
讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。
情感、態度與價值觀目標
1．通過本課時的學習，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。
2．培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。
五、重點難點
教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重于掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。
教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。
六、教學策略與手段
1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。
2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收獲。
�。ㄒ唬⿲τ诨A較好的學生：
1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動地引領小組成員進行探究。
5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。
�。ǘ⿲τ诨A較薄弱的學生：
能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。
七、教學準備
1、浙教版信息技術七年級下教材。
2、課堂突發事件的應對策略。
3、多媒體網絡教室。
4、教學課件等素材。
5、含有錯別字以及英文的專題網站。
【案例描述】
一、教與學的過程描述
教學模塊
教師活動
學生活動
設計意圖
課前熱身
請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。
小組長作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競爭機制。
創設情境
通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什么星座呢？
學生作答。
從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。
制作星座卡
（拼寫和語法、更改
大小寫）
打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站制作自己的星座卡。
有很多同學還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。
同學們有沒有發現什么問題呢？
你是怎么發現的呢？
出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的'英語格言，它們的書寫規范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
考考你：你能用最少的步驟規范這句英文格言的書寫嗎？
同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？
打開教師下發到學生機的模板，利用網站制作星座卡。
學生閱讀。
學生作答。
學生作答。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。
學生作答。
學生嘗試。
學生作答。
讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。
學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生發現問題的能力，并為后續教學做好了鋪墊。
培養學生的語言表達能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。
復習舊知，引出新知。
利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。
結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。
提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢于嘗試就有新的發現。
總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。
眾眼看星座
�。ú檎液吞鎿Q）
制作星座卡
（查找和替換）
如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。
你比較贊同誰的觀點呢？
老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規范的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規范文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導并注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。
學生作答。
打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學生上臺演示。
學生學習查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。
學生作答。
通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續教學做好鋪墊。
樹立學生正確對待星座的觀念。
復習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。
通過比較讓學生體會到查找和替換在規范文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。
讓各小組在學有余力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有余力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。
通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？
學生作答。
學生作答。
學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。
培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。
拓展延伸
展示有關錯別字的報道。
看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。
學生瀏覽有關錯別字的報道。
學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。
由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。
提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規范書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。
小結與評價
請小組總結歸納本節課的幾個知識點并利用課本完成自我評價。
學生作答。
學生自評
復習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。
二、知識結構
提出問題
分析問題
解決問題
中文、英文書寫不規范
如何規范中英文的書寫
拼寫和語法
更改大小寫
查找和替換
三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規范。
【問題研討】
作為一節省優質課，本著參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：
1．如何創設有意義的情境？
對于信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規范書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：制作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網上了解到很多關于中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。
2．如何設置合理有效的學習任務？
任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規范英文的書寫，了解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重復的特點，比如說對于星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以后，通過小組長的匯報，及時了解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今后教學過程中大家宜多總結與思考的問題。
【教學資源和參考資料】
陳純等主編，義務教育實驗教科書《信息技術》，浙江教育出版社xx年版；
《國家標準標點符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；
書刊圖文的工藝設計應規范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.
《信息與信息技術》教案8
[教學目的與要求]
�。�1）了解常用函數的含義。
（2）掌握常用函數的使用方法。
（3）掌握利用數學函數進行數據統計的能力。
�。�4）培養學生自主探索的能力。
[課時安排]
1課時。
[教學重點與難點]
（1）重點：常用函數的使用。
�。�2）難點：自動填充。
[教學準備]
電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。
[教學過程]
一、導入
有些數據是有一定規律的，可以概括為數學中的常用函數，在Excel中可以用公式來表示這些函數，這節課就讓我們來學習一下函數的使用吧！
二、教學新課
1、求和函數SUM
①啟動Excel，打開“五年級運動會成績統計表”工作薄。
�、谶x定五一班總成績所在單元格G3。
�、蹎螕艟庉嫏�，在編輯欄中輸入“＝SUM（B3：F3）”，敲回車鍵。結果會自動填入G3。
�、芾^續完成其他的成績統計。
知識點：在Excel中有一種自動填充功能，就是將鼠標指到選定單元格右下角的黑方塊上，光標會變成黑十字形狀，然后按住鼠標左鍵，向下拖動到需要的單元格，被選中的單元格的內容就變成相應的公式。
2、平均值函數AVERAGE
�、賳螕粢钊肫骄值膯卧馚10，單擊工具欄上的“粘貼函數”按鈕，打開“粘貼函數”對話框。
�、谠凇罢迟N函數”對話框“函數分類”列表框中選擇“常用函數”，在“函數名”列表框中選擇平均值函數AVERAGE，單擊“確定”按鈕。
③在函數編輯欄中單擊“AVERAGE”欄“Number1”輸入框的“拾取”按鈕。
�、茉诠ぷ鞅碇羞x擇要求平均值的單元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。
�、輪螕糨斎肟蛑杏覀鹊摹胺祷亍卑粹o，回到剛才的對話框，單擊“確定”按鈕就可以了。
知識點：①如果求平均值的單元格不連續，也可以用Ctrl鍵來配合鼠標進行選取。
②在Excel中還有一個很特殊的函數應用方法，那就是先選定數據區域，然后在狀態欄右擊鼠標，就會出現相應的計算函數，選擇具體的函數后會在狀態欄出現計算結果。
3、最大值函數MAX
教師演示操作要領
學生上級實踐操作
討論交流出現的問題
師生
三、綜合練習激勵
練一練：課本51頁的“實踐與創新”。
小組推選優秀作品。
優秀作品展示。
師生共同作品
四、延伸
說說本節課的收獲，想一想學習生活中含有哪些地方用到求和函數、求平均值函數，最大值函數，
教后反思
通過本節課教學學生掌握了求和函數，求平均值函數，最大值函數，存在問題部分學生求最大值函數出錯，函數輸入格式不對。以后教學時注意將最大之海數的計算過程講清楚避免學生浪費過多的課堂時間。
小學信息技術下冊教案8
教學目標
知識目標
了解控制系統的構成，簡單了解智能控制系統在生活中的應用；簡單了解智能機器人。
能力目標
能夠分析覺的控制系統組成要素；能解釋常見的智能控制現象。
情感目標
進一步體會控制技術對社會生產生活的影響，培養濃厚的.學習興趣，樹立科學的技術態度。
教學重點
教學難點
控制系統的構成
能夠分析常見控制系統的組成要素
教學準備
調試凌波電子教室
教學過程
情境創設
激發興趣
故事導入：阿里巴巴和四十大盜的故事
自主探究
交流分享
自學課本P64—67
探究
1、控制系統的一般構成
自動門的工作原理及系統構成
紅外探測器、控制器、電動機、門
電冰箱的工作過程及系統構成
2、智能控制技術與智能機器人
智能控制技術的研究對象、研究目標
智能控制技術的應用和研究領域
合作學習
釋疑解難
1、與自動控制門的工作相比，冰箱對外界信息的檢測多了哪些環節？
2、根據智能控制技術的特點，想一想生活中還有哪些智能控制技術的應用？
實踐創作
展示評價
1、以“我與機器人”為主題，設想一下自己的未來生活，寫一個演講稿，講給同學們聽。
2、自動門不分好人壞人都讓進，請改進一下自動門的功能，讓它更安全一些。
梳理總結
拓展延伸
這節課你學會了哪些東西？給我們分享一下吧。
《信息與信息技術》教案9
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術字的插入
2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
情感態度價值觀：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學生的協作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術字大小位置的更改
2、培養學生的協作學習能力
教學過程：
一、激趣導入：
教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）
板書：插入藝術字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。
�。ㄍ瑢W自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。
3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的.編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學創作練習
1、師：（出示課件）
（1）旋轉藝術字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）
同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設計一張雜志封面
展開想象，自由創作。
3、同學交流收獲
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結
《信息與信息技術》教案10
教學目標
知識目標：掌握在文檔中插入圖片、調整圖片的知識。
能力目標：掌握在文檔中插入圖片的方法，并能夠進行簡單的設置。
情感目標：提高審美情趣，激發學習電腦的興趣。
重點
難點
教學重點：在文檔中插入圖片并進行簡單的設置。
教學難點：設置圖片的版式。
教學
素材
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境，激發興趣
1、出示兩份內容，讓學生比較哪一份比較漂亮。
2生：第二份漂亮
3.、為什么呢
4、文字的中間有很多漂亮的圖片，圖文并茂的文章使人賞心悅目，同時能增強文章的表現效果
5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門本領？
今天我們就來學習第8課
圖片的插入與設置。
1、欣賞、。
2、想！
我將“美”的教學融入本課中來。通過對不同效果文檔的對比自然地轉入到要本課上來，使學生心中就產生下了“我要學會這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學生學習的起點要求提高了，學習的興趣也更濃了。
啟發探究， 技巧點撥
1、 講解課本內容，老師演示
一、 插入圖片從“剪輯庫”，有同學說想插入一幅“我的電腦”中自己保存的
二、 有同學說圖片太大了，調整大小
三、 又有同學說插入到文章中的圖片，總是獨占幾行，不能和文字緊密的結合在一起，調整圖片版式；這一內容是本課比較難的內容，請同學們看課本36至37頁
2、 講解要點
3、鼓勵學生:插入圖片難不倒我們
那老師就業給咱們同學布置一個任務看哪一位同學完成的最好：（1）給文章《校園的.早晨》分別插入小樹和牽�；▋煞鶊D片
�。�2）找出word中圖片的來源有哪兩種：一、在word“剪輯庫”中有剪貼畫；二、我們電腦中存儲的圖片
1、學生觀察！
2、學生記憶
要求全體隊員都通關是為了促使他們互相幫助，讓每個同學都學會。
自主探究，交流分享
1、學生自主練習
2、有困難可向老師求助
3、也可身邊的同學
1學生自主插入圖片。
2、調整圖片大小
3、調整圖片版式
在這一環節中，大膽放手，提出任務讓學生進行自主探究，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。
合作學習，釋疑解難
1、比賽：每一排同學為一個小組，小組的同學可以下位相互欣賞小組同學的作品，并提出修改意見
2、結合同學的意見修改
3、之后，老師會從每一組中抽取一位同學的作品，讓全班同學來，如果咱們同學一致認為好的作品，老師會給他們組一顆五角星
1、學生相互
2、修改
學習別人的優點，改正自己的不足
實踐創作，展示
1、老師展示部分同學的作品，相互
2、老師對學生的作品給予肯定，鼓勵學生繼續創作更優秀的作品
1、欣賞作品，
2、互評
3、展評
4、給五角星
增加學生信心，激發興趣
梳理，拓展延伸
《信息與信息技術》教案11
學習目標：
1.了解什么是電子錢包及目前常見的電子錢包。
2.了解如何使用電子錢包。
3.了解使用電子錢包存在的風險，并知道采取適當措施防范風險。
重點難點：
重點是如何使用電子錢包，難點是如何防范電子錢包使用風險。
教學建議：
建議本課用1課時。
電子錢包對初中生來說是一個相當抽象的概念，本課應通過視頻和老師的操作演示讓學生對電子錢包有一個比較具體的認識。
資源目錄中有一個支付寶電子錢包的視頻：“1-6.1支付寶當面付”，通過觀看視頻，讓學生建立電子錢包的直觀印象：電子錢包其實是一種管理電子貨幣的軟件。為了使用方便，一般都安裝在智能手機上。
因為本課的內容無法讓學生在課堂上操作，老師可以和全班同學互動，和學生一起創設一個活動。例如，同學們約著一起看電影，其中一個同學用電子錢包給大家買票，然后其他同學再通過電子錢包將錢還給買票的同學。任務創設好之后，由老師在手機上操作，逐步地完成所設置的任務，操作過程應通過投影演示給學生看。
電子錢包的應用越來越廣，不僅在網購的時候可以用電子錢包來支付，在平常逛街購物時，也可以用電子錢包支付，因為越來越多的商家接受電子錢包支付。個人之間較小金額的往來也可以用電子錢包轉賬，非常方便。電子錢包通常與銀行卡連接在一起，電子錢包中沒錢了，可以從銀行卡中轉進來，同樣，電子錢包中的錢也可以轉到銀行卡中。
學會使用電子錢包并不難，難就難在如何防范風險。而防范風險最重要的一點就是設置好電子錢包的密碼。
密碼是生活中最重要的個人信息。我們經常要輸入密碼，例如：登錄網站、銀行取款、網購、手機開機、連接Wi-Fi等。這么多密碼如何記住而且不容易被別人猜出來呢?
下面是一些設置密碼的小貼士。
1.不要在所有的場合都用一個密碼。
不管什么場合都用同一個密碼的壞處是顯而易見的：只要在某一處密碼被人發現，你的其他信息也就一并泄露了。
例如：你在某個網站登記的信息被黑客了，里面有你的身份證號碼、電話、密碼等信息，而你又恰好使用同樣的信息登錄另一個地方，這時你面臨的風險就顯而易見了。
2.不要用姓名、生日、“12345678”等容易猜的密碼。
重要的密碼應該包含數字、字母等多種形式的符號，長度應該在8個符號以上。為了記住不同場合的密碼，可以為自己創建一個設置密碼的規則，這樣密碼就好記又難猜。
例如：先設置個人基本密碼，然后根據密碼使用的場合，在這個基本密碼的基礎上疊加一些其他符號。例如：基本密碼+場合名稱第一個拼音字母+填補密碼長度的符號。例如：你的基本密碼是“IMU99”，你習慣設置的密碼長度是10位，則登錄QQ的密碼可以是“IMU99QQ###”。登錄金山快盤的密碼可以是“IMU99JSKP#”。
教參的資源目錄中有一個關于支付寶密碼安全的視頻“1-6.1支付寶里32萬不翼而飛”，讓學生看后設計好自己的密碼方案。
此外，在安全的網絡環境下使用手機也是防范風險的重要手段。由于手機中存儲了我們很多的個人信息，因此不法分子會想方設法從我們的手機中盜取信息，而通過Wi-Fi盜取信息是最方便的，神不知鬼不覺。
資源目錄中有兩個視頻，分別是：“1-6.3央視315晚會曝光：警惕免費Wi-Fi竊取信息”、“1-6.4公共場所免費Wi-Fi存風險”。觀看這兩個視頻有利于培養學生的信息安全意識。
那么，如何安全使用Wi-Fi呢?下面是一些小貼士：
1.關閉Wi-Fi自動連接功能用戶在日常使用電子設備時關閉“Wi-Fi自動連接”功能。因為如果這項功能打開的話，手機在進入有Wi-Fi網絡的區域就會自動掃描并連接上不設密碼的Wi-Fi網絡，這會大大增加用戶誤連釣魚Wi-Fi的幾率。另外，用戶在使用智能手機登錄手機銀行或者支付寶、財付通等金融服務類網站時，不用不能夠確定安全性的免費Wi-Fi，而是使用手機自帶的3G、4G，另外不要直接通過手機瀏覽器進行，請優先考慮使用銀行或者第三方支付公司推出的專用應用程序，這些程序的安全性要比開放的手機瀏覽器高。
2.拒絕來源不明的Wi-Fi設置釣魚Wi-Fi陷阱的黑客大多利用的是用戶想要免費蹭網占便宜的心理。因此要想避免墮入類似陷阱，首先要做到的就是盡量不使用來源不明的'Wi-Fi，尤其是免費又不需密碼的Wi-Fi。
如果是在星巴克、麥當勞這樣有商家提供免費Wi-Fi網絡的地方，用戶也要多留一個心眼，主動向商家詢問其提供的Wi-Fi的具體名稱，以免在選擇Wi-Fi熱點接入時不小心連接到黑客搭建的名稱類似的釣魚Wi-Fi。
3.更換路由器初始密碼除了要謹慎使用公共場所的免費Wi-Fi，家里使用的路由器管理后臺的用戶名、密碼，不要使用默認的Admin，密碼更改為數字+字母的高強度密碼，同時設置的Wi-Fi密碼選擇WPA2加密認證方式，相對復雜的密碼可大大提高黑客難度。
4.及時更新升級瀏覽器和傳統有線網絡相比，Wi-Fi網絡環境下，用戶信息的安全性挑戰更多。
用戶在使用非加密的Wi-Fi網絡或者陌生的Wi-Fi網絡時，提前在筆記本電腦或智能手機中安裝一些安全防范軟件以作提防。瀏覽器最容易泄露用戶信息，用戶應該定時到瀏覽器的官方網站升級瀏覽器。使用瀏覽器登錄網站時，如果碰到需要用戶輸入賬戶名和密碼并彈出“是否記住密碼”選項框的情況，不要選擇“記住密碼”，因為“記住密碼”功能會將用戶的賬號信息存儲到瀏覽器的緩存文件夾中，無形中方便了黑客進行竊取。
《信息與信息技術》教案12
一、材料：直徑65mm時鐘齒輪1只，70×70×2(mm)有機玻璃板2塊，自行車輻條5根，1號手電筒1只，131電動機1只，4×90（mm）鐵棒1根，1．5mm粗銅絲及3mm螺絲若干。
二、制作：
1、將有機玻璃板加工成直徑70mm的圓盤2只，中間各鉆一個直徑為4．5mm的孔，再按圖一鉆五個小孔，孔徑以能恰恰插入輻條為好。
2、按圖一安裝線輪。將鐵棒的兩端用絞扳絞出螺紋后插入線輪。在齒輪上鉆5個小孔，并在線輪的一個圓盤上鉆相應的`5個小孔，用螺絲螺母把齒輪(圖二)和圓盤擰合在一起。
3、去掉手電簡的頭部，把線輪插入手電筒，用螺母固定線輪，在鐵棒的另一端用螺母定位。
4、將帶有短齒桿的131電動機置于電簡的適當位置并使齒桿與齒輪嚙合，然后將電動機固定在電筒上。
5、取粗銅絲按圖三折制成一個穿線架后焊接在電筒上。取細電線一段，穿入電筒接妥電路，由電筒的按鈕開關控制電動機。
6、最后在線尾拴上一個用回形針改制的線尾夾。
三、使用：
收線時，右手握收線器，左手拉動風箏線，線輪飛速轉動，一百多米的細線很快就能收入輪內了.
《信息與信息技術》教案13
教學目的：
1、知道常見的展示故事方式；
2、初步了解電子演示文稿的優點；
3、了解簡單電子演示文稿的.基本組成；
4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。
重點難點：
1、確定作品內容及其表達形式；
2、簡單電子演示文稿的組成。
教學過程：
一、分析演示文稿，了解組成
1、師組織學生分析電子演示文稿示例，了解它們的基本組成。
生根據教材內容，補充討論電子文稿的組成，填寫學習單。
2、師組織學生分組討論，確定本組作品需多少張幻燈片，以及每張幻燈片的內容、需要的素材及其作用，填寫教材的學習單。巡視指導、提示學生：幻燈片要有封面和結束頁，要圖文并茂、背景統— —，少敘述，反映對話及寓意等故事要素。
二、制定小組的制作計劃
1、師組織學生小組討論具體任務及分工，填寫學習單。引導學生合理分工、齊心協力。
生討論具體分工，明確任務，填寫學習單。
2、師組織學生根據故事演示文稿的需要，分析故事段落，寫出段落故事和人物對白，填寫教材學習單。
提示學生，演示文稿上的故事分段要合理，文字簡明，對話語氣因人而異。
生合理分段，確定對白和文字，確認完成者，填學習單。
師組織學生確定幻燈片張數，并搜集、整理素材，填學習單。
引導學生：封面必須有標題、演講人等組成要素，以及所有素材應合理存放。
生確定幻燈片張數、內容，填學習單，確定素材存放位置及命名。
三、評價學習結果。
四、總結、下課。
《信息與信息技術》教案14
一、教學目標
1、認識“作曲大師”軟件。
2、學會用“作曲大師”欣賞*。mjp樂曲及MIDI音樂。
3、體會音樂的神奇魅力，培養基本的音樂素養。
二、教學重點
三、教學難點
四、課前準備
五、課時安排
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
導入同學們，你們平時上網都做些什么��？你們都聽些什么歌曲啊？打游戲、聽音樂、查資料……通過談話，跟學生聊學生感興趣的內容，使學生自然地融入到了學習的探索中。
認識作曲大師：
是啊，網上有那么多好聽的歌曲，大家有沒有想過，自己也來創作一首好聽的歌曲呢？今天老師就帶大家來認識一個新朋友，它叫“作曲大師”想從情境中潛移默化地引入主題，進行教育，顯得自然，并且很好地激發起學生的學習積極性。
教師活動
學生活動
設計意圖
認識作曲大師：
1、打開作曲大師
2、說說看，作曲大師和我們前面用過的WORD、ACDSee有什么異同？
3、教師總結介紹“作曲大師”界面都有菜單欄、狀態欄等WORD里的文本輸入區，作曲大師里是音符輸入區通過學生觀察、教師演示，使學生對作曲大師有個大致的了解。
試聽美妙樂曲
1、我們簡單地認識了“作曲大師”，那么想不想聽聽用他來作的歌曲�。�
2、“作曲大師”軟件本身就帶了一些他人創作的樂曲，我們先一起來聽一聽。
3、教師演示單擊“開心創作”—調入舊曲—調入范例（如外婆的澎湖灣）—試聽樂曲。
4、自己動手打開你喜歡的樂曲來聽聽想學生觀看教師演示自己動手實踐通過感性的'認識后，讓學生通過自己感興趣的樂曲的試聽，來達到理性的認識，更為課堂增添了情趣。
調入MIDI樂曲
1、我們仔細地看一下“開心創作”這一菜單欄，看一下還可以調入什么？
2、教師簡介MIDI音樂。
3、請你自己去試試看，查找自己喜愛的MIDI音樂。
4、指名來試試看？
5、想不想找到更多的MIDI音樂來聽？有什么辦法？
6、指名來試試。
7、交流說說你都聽了些什么歌？
《信息與信息技術》教案15
一、教材分析：
《聲音信息的加工》是上�？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節知識無論是在現階段的學習中，還是在后續的學習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養學生動手能力、自主探究能力、創新能力。在教學過程中能充分激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的合作能力。
二、學情分析：
學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發學生的學習興趣。
現在大多數學生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個難點。
三、教學目標：
1)知識與技能
了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的`方法。
2)過程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。
3)情感態度與價值觀
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發學生對聲音信息加工的學習興趣。
四、教學重點
1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)
五、教學難點
1)常見聲音格式的特點。
2)聲音質量的常用指標。
(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)
六、教學策略
從學生在生活中可能遇到的實際需求出發，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。
七、教學過程
教學環節及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
導入新課
播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進行討論。
通過學生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節課內容，激發調動學生的學習積極性，激活學生的思維，從知識面和學生的心里層面引入課題
Wav聲音的截取
引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。
1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)
2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。
3、培養學生利用教材的意識。
Mp3聲音的截取，格式轉換。
給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學習格式轉換
1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。
2、激發學生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。
錄制聲音
展示錄制的鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制
嘗試錄制個性鈴聲
1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。
2、激發學生對錄制聲音的興趣。
展示評價學生作品
給出評價引導
展示參與評價
讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。
教師PPT展示
聽述并思考
讓學生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發進一步學習的興趣。
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