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部編版三年級下冊《我不能失信》語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版三年級下冊《我不能失信》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
知識與能力
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內容，體會文 中描寫的人物形象，感受人物品質。
3．引導學生聯系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。
情感、態度與價值觀
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點
教學重點
1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質。
教學難點
通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字新詞。
(1)多音字。
奇
qí：奇妙 奇形怪狀
jī：奇數 奇偶
漂
piào：漂亮
piāo：漂流 漂洋過海
piǎo：漂白 漂洗
(2)重點詞語釋義。
準備：打算 。
特別：格外。
解釋：說明含義、原因、理由等。
忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應別人的事沒做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？
明確：
可以分成兩個部分。
第一部分(1)：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分(2～10)：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。
2．用自己的話概括本文的中心思想。
明確：
課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家 去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花 籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。
四、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。
(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？
明確：
從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？
明確：
因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～ 10自然段，思考并回答問題。
(1)第3自然段運用了什么描寫手法？表現了什么？
明確：
運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言，表現了他的慈愛和疑惑。
(2)第4自然段的語言描寫交代了什么？
明確：
交代了宋慶齡不能去伯 伯家的原因。
(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：
這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點撥：
反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強語氣，把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法：
(1)將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。
(2)將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
(3)將句末的 語氣詞去掉，把問號改為句號。
(4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：
這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。
(5)第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？
明確：
宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發現自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當地表明了自己的態度。
(6)從第8自然段“不，媽媽。如果我 忘記了這件事，明 天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明確：
宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現了宋慶齡的優秀品質。
(7)第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？
明確：
對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。
五、課堂小結，效果強化
談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本 課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
我不能失信
準備去伯伯家
①特別高興
②早就盼著
堅持留下來
①想起約定--決定不去
②父母勸說--慶齡拒絕
③小珍沒來--堅守約定
誠實守信
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